1. Організація моніторингових досліджень
у навчально-виховному процесі загальноосвітніх
навчальних закладів
/з досвіду роботи заступника з навчально-
виховної роботи Угерської СЗОШ І-ІІІ
ступенів/
Якщо людина не знає , куди пливе ,
для неї ніякий вітер не стане
попутним.
(Сенека)

2.  В 1866 році в селі було закладено фундамент
початкової народної школи.
 До 1909 р. школа була однокласова, а після –
двокласова.
 У 1926 році вчителем і директором школи було
призначено Володимира Кульчицького, з
приходом якого була пов’язана активізація
культурно-громадського та національного життя
у селі до 1944 року.

3. 1 вересня 1988р. – здано
приміщення нової школи

4. 3 листопада 1991 року
відкрито пам’ятник
першому директору
Володимиру Кульчицькому.

5. Мета проведення
моніторингу
Отримання дирекцією школи об'єктивної і
повної інформації про стан справ у школі
для оперативного управління навчально-
виховним процесом.

6. Завдання моніторингу
1.Безперервне і тривале спостереження
оцінювання стану навчального процесу;
2.дослідження якості навчальних досягнень учнів;
аналіз чинників впливу на результати успішності,
підтримка мотивації навчання;
3.відстеження рейтингів навчання за поточними,
семестровими, підсумковими оцінками;
4. виявлення обдарованих учнів;
5. відстеження ефективності роботи вчителя та
його співпраця з учнями.

8. Використання отриманої
інформації

9. Результати моніторингу
опрацьовуються:

10. Відвідування учнями навчальних
занять
4 рази на рік проводиться відповідний моніторинг відвідування учнями
навчальних занять (інваріантної складової навчального плану).
Аналізуючи кількість пропущених уроків, звертається увага на причини
пропуску занять.
Окремо проводиться аналіз відвідування курсів за вибором, факультативів,
індивідуальних, додаткових занять. А також аналіз роботи гуртків у
розрізі охоплення учнів та відвідування.

12. Моніторингові дослідження, що
проводяться в школі, спрямовані на
виявлення проблем, визначення шляхів їх
подолання, проведення необхідної
корегувальної роботи.
Моніторинг адаптаційних процесів
при переході з початкової школи в
основну

13. Клас/ рівень навчальних
досягнень
Початковий Середній Достатній Високий
4 клас Річна 0% 39% 39% 22%
5 клас
Діагностична 16% 35% 35% 14%
Річна 0% 34% 47% 19%
Порівняльна характеристика
навчальних досягнень учнів 4 та 5
класів

14. Порівняльний моніторинг успішності учнів
4 і 5 класів з математики

15. Існує низка причин зниження успішності учнів 5 класу:
• Неузгодженість навчальних програм, критеріїв
оцінювання, державних стандартів початкової та
середньої шкіл.
• Низька якість шкільних підручників.
• Страх вийти за межі рутинного навчання.
• Відсутність необхідних знань, умінь, навичок у 4-
класників для навчання у 5 класі.
• Зорієнтованість учнів на “вчителя-кумира”.
• Нові умови навчання (різноманітність нових
предметів, новий класний керівник).
• Збільшення кількості вчителів-предметників, кожен
з яких має свою систему вимог.
• Різниця в стилі спілкування.
• Нездатність учнів впоратися з великим обсягом
домашніх завдань.

16. Результати навчальних досягнень
Методики діагностування навченості учнів використовувалися
відповідно до критеріїв оцінювання за 12 бальною шкалою.
Заміри проводилися тричі на рік.
Нульовий замір – вересень.
Контрольний замір – грудень.
Підсумковий замір – травень.
Таблиця 1 дає можливість визначити рівень навчальних
досягнень у відсотках на кожному рівні навченості

17. Рік Клас
Всього
учнів
високий достатній середній початковий
12-10 % 9-7 % 6-4 % 3-1 %
2008-
2009
8 25
0
1
1
0
4
4
0
9
8
0
36
32
1
2
2
4
8
8
1
0
0
4
0
0
2009-
2010
9 24
0
1
1
0
4,2
4,2
1
8
8
4,2
33,6
33,6
2
1
2
8
4,2
8
0
0
0
0
0
0
Українська мова

18. Англійська мова
Рік Клас
Всього
учнів
високий достатній середній початковий
12-10 % 9-7 % 6-4 % 3-1 %
2008-
2009
8 25
0
1
0
0
4
0
1
3
2
4
12
8
4
6
5
16
24
20
2
1
0
8
4
0
2009-
2010
9 24
0
1
0
0
4,2
0
1
3
3
4,2
12,6
12,6
3
5
5
12,6
21.1
21.1
3
0
0
12,6
0
0

19. Історія України
Рік Клас
Всього
учнів
високий достатній середній початковий
12-10 % 9-7 % 6-4 % 3-1 %
2008-
2009
8 25
0
1
1
0
4
4
2
4
3
8
16
12
8
4
1
32
16
4
1
0
0
4
0
0
2009-
2010
9 24
0
1
1
0
4,2
4,2
3
3
3
12,6
12,6
12,6
8
4
0
33,1
16,5
0
1
0
0
4,2
0
0

20. Таблиця 2 дає можливість визначити рівень
якості навчальних досягнень
Якість знань розраховували за такою формулою:
100
класіуучнівкількість
балів12-7нанавчаютьсяякіучнів,кількість
знаньякість ⋅=

21. Клас
Вид контролю Українська
мова
Англійська
мова
Історія
України
8 клас
2008-2009 н.р.
Нульовий 74% 28% 46%
Контрольний 70% 26% 42%
Підсумковий 76% 30% 44%
9 клас
2009-2010 н.р.
Нульовий 76% 31% 44%
Контрольний 74% 30% 42%
Підсумковий 78% 33% 46%
Таблиця 2

22. 8 клас 2008-2009
н.р.

23. 9 клас 2009-2010
н.р.

24. Таблиця 3
Середній бал успішності з предмета
Українська література у 2009-2010 н.р.
Класи 5 6 7 8 9 10 11
Нульовий 6,4 8,0 6,6 7,3 7,2 7,6 7,4
Контрольний 6,2 8,3 6,7 7,6 6,8 7,8 7,5
Підсумковий 6,5 7,9 7,0 7,5 7,8 8,0 8,7

26. Причини зниження рівня навченості на достатньому
та високому рівні
1. Недостатньо сформовані пошуково-
творчі компоненти мисленевої діяльності
учнів;
2. недостатність формування навичок
аналізу та синтезу;
3. переважання на уроках традиційних
форм та методів навчання;
4. частково невірний підхід до ускладнених
контрольних робіт, де не завжди
враховуються всі рівні навченості.

27. Отже, важливою функцією учителя є
ефективне керування процесом розвитку
учнів. Тобто учитель має мати об'єктивну
інформацію про рівень навчальних
досягнень.

29. Успішність учнів 4 класу
за І семестр 2012/2013 н. р.

32. Результати моніторингових досліджень з української мови у ЗНЗ
Угерського та Нежухівського освітніх округів у 2011-2012 н.р.
ІІ етап
І етап

33. Результати моніторингових досліджень з математики у ЗНЗ
Угерського та Нежухівського освітніх округів у 2011-2012 н.р.
Відсоток виконання завдань моніторингового
дослідження з математики
Середній бал ІІ етапу моніторингових
досліджень у порівнянні з середнім
балом контрольних робіт у І семестрі

35. Орієнтовний рівень вихованості
учнів Угерської ЗОШ І-ІІІ ступенів
за І семестр 2010-2011 н.р.
Клас
Фізичний
розвиток
Розумово-
інтелектуальний
розвиток
Морально-
духовний
розвиток
Організація
родинного
виховання
5 2.0 1.8 2.4 2.4
6 2.2 1.8 2.3 2.2
7 2.2 1.8 2.2 2.4
8 2.2 1.6 2.2 2.0
9 2.2 2.0 2.4 2.1
Середній
бал 2.16 1.8 2.3 2.22
10 2.0 1.8 2.3 2.2
11 2.0 2.3 2.6 2.2
Середній
бал 2.0 2.05 2.45 2.2

37. Порівняння середнього балу рівня вихованості
учнів 5-9 класів та 10-11 класів.

38. Моніторинг рівня вихованості
учнів Угерської ЗОШ І-ІІІ ступенів
за І семестр 2011-2012 н.р.
Клас
Інтелектуаль
ні
компетенції
Інформаційні
компетенції
Морально-
етичні
компетенці
ї
Морально-
духовні
компетенці
ї
Екологічно
-
пізнавальні
компетенц
ії
Правові та
правоосвітн
і
компетенці
ї
Превентив
ні
компетенц
ії
5 7.3 2.6 2.5 9.0 2.6 2.5 2.6
6 7.6 2.5 2.5 9.7 2.5 2.3 2.7
7 6.2 2.5 2.4 7.8 2.1 2.5 2.0
8 6.2 2.6 2.3 9.3 2.2 2.0 2.0
9 5.8 2.6 2.0 8.8 2.6 2.0 2.5
10 7.5 2.8 2.8 9.7 2.7 2.8 2.8
11 8.6 2.2 2.5 9.1 2.0 3.0 3.0

41. Моніторинг визначення коефіцієнту рівня розвиваючого
середовища з учнівським колективом Угерської ЗОШ І-ІІІ
ступенів
за І семестр 2012-2013 н.р.
Клас
Інтелектуальні
сть
Креативність
Компетентніс
ть
Комунікативніс
ть
Фізичний
розвиток
Коефіцієнт
рівня
розвиваючог
о
середовища
5 2 2,2 2,6 2,6 2,6 2,4
6 1,7 2,3 2,0 2,4 1,9 2
7 1,9 2,3 2,3 2,2 1,8 2,1
8 1,6 2,3 2 2,7 2 2,1
9 1,7 2,8 2,6 3 1,2 2,3
10 1,8 2,6 2,3 2,6 1,9 2,2
11 2 3 2,5 2,6 2 2,4

44. ІНТЕРАКТИВНЕ ОПИТУВАННЯ

45. Анкета містить 16 запитань, які
характеризують три складових життя учнів:

46. АНКЕТА
1. ВИЗНАЧ СВІЙ ІНТЕРЕС (ЗА П’ЯТИБАЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ):
a. До свого здоров'я, фізичного розвитку.
b. До читання книг.
c. До розваг, відпочинку.
d. До ризикованих вчинків.
e. До матеріального достатку.
f. До визнання і поваги серед ровесників.
g. Інше (вкажіть)
2. ЧИ ЗГІДНИЙ ТИ З ТИМ, ЯК БІЛЬШІСТЬ ТВОЇХ ОДНОКЛАСНИКІВ СТАВЛЯТЬСЯ ДО НАВЧАННЯ?
3. ЧИ ЗАЙМАЄШСЯ ТИ З РЕПЕТИТОРОМ? ЯКЩО ТАК, ТО ЧОМУ?
4. ОЦІНИ ЗА ТРИБАЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ СВОЇ МІЖОСОБИСТІСНІ СТОСУНКИ:
a. Я - однокласники.
b. Я - батьки.
c. Я - вчителі.
d. Я - друзі.
e. Я - незнайомі.
5. ТВОЇ ОДНОКЛАСНИКИ УСІ ПРАГНУТЬ ПІДВИЩУВАТИ СВОЇ ЗНАННЯ, УМІННЯ ТА НАВИКИ?
6. ЯК ТИ ВВАЖАЄШ, ЧИ ГОТУЄ ШКОЛА ДО МАЙБУТНЬОГО ЖИТТЯ?
7. ЧИ Є У ТВОЄМУ ЖИТТІ ВЗІРЕЦЬ (АВТОРИТЕТ)?
a. кіноактор;
b. друг;
c. хтось з родичів;
d. учитель;
e. Інше (вкажіть).
8. ЧИ ЦІКАВО ТОБІ НА УРОКАХ? КОЛИ ЧИ ЧОМУ ТОБІ БУВАЄ НЕЦІКАВО НА УРОЦІ?
АНКЕТА
1. ВИЗНАЧ СВІЙ ІНТЕРЕС (ЗА П’ЯТИБАЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ):
a. До свого здоров'я, фізичного розвитку.
b. До читання книг.
c. До розваг, відпочинку.
d. До ризикованих вчинків.
e. До матеріального достатку.
f. До визнання і поваги серед ровесників.
g. Інше (вкажіть)
2. ЧИ ЗГІДНИЙ ТИ З ТИМ, ЯК БІЛЬШІСТЬ ТВОЇХ ОДНОКЛАСНИКІВ СТАВЛЯТЬСЯ ДО НАВЧАННЯ?
3. ЧИ ЗАЙМАЄШСЯ ТИ З РЕПЕТИТОРОМ? ЯКЩО ТАК, ТО ЧОМУ?
4. ОЦІНИ ЗА ТРИБАЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ СВОЇ МІЖОСОБИСТІСНІ СТОСУНКИ:
a. Я - однокласники.
b. Я - батьки.
c. Я - вчителі.
d. Я - друзі.
e. Я - незнайомі.
5. ТВОЇ ОДНОКЛАСНИКИ УСІ ПРАГНУТЬ ПІДВИЩУВАТИ СВОЇ ЗНАННЯ, УМІННЯ ТА НАВИКИ?
6. ЯК ТИ ВВАЖАЄШ, ЧИ ГОТУЄ ШКОЛА ДО МАЙБУТНЬОГО ЖИТТЯ?
7. ЧИ Є У ТВОЄМУ ЖИТТІ ВЗІРЕЦЬ (АВТОРИТЕТ)?
a. кіноактор;
b. друг;
c. хтось з родичів;
d. учитель;
e. Інше (вкажіть).
8. ЧИ ЦІКАВО ТОБІ НА УРОКАХ? КОЛИ ЧИ ЧОМУ ТОБІ БУВАЄ НЕЦІКАВО НА УРОЦІ?

47. 9. ЧИ ДОТРИМУЮТЬСЯ, НА ТВОЮ ДУМКУ, ПРАВА УЧНІВ У ТВОЇЙ ШКОЛІ?
10. ДЕ ВАМ ЦІКАВІШЕ ПРОВОДИТИ СВІЙ ВІЛЬНИЙ ЧАС?
а. У колі сім'ї
б. У колі друзів
Інше (саме де?)
11. ЯК ТИ ОЦІНЮЄШ ЕФЕКТИВНІСТЬ ВИКОРИСТАННЯ ТОБОЮ ЧАСУ НА УРОКАХ? (ЗА П’ЯТИБАЛЬНОЮ
СИСТЕМОЮ)?
12. ТИ ВЧИШСЯ ДЛЯ ТОГО, ЩОБ,…
а.) Відчепились.
б.) Здобути досвід для майбутньої професії.
в.) Не виглядати дурнем.
г.) Не сварили.
д.) Дізнатись щось цікаве.
Інше (вкажіть)
13. НАЗВИ СВОЇ ПРАВА ТА ОБОВ'ЯЗКИ В СІМ'Ї:
a. Прибирати.
b. Допомагати.
c. Право на відпочинок.
d. Гарно вчитися.
e. гуляти з друзями.
f. Мати кишенькові гроші.
g. Право на власну думку.
h. Інше (вкажіть).
14. НАВЧАННЯ ТИ ВВАЖАЄШ:
а.) Обов’язком.
б.) Правом.
в.) Метою.
г.) Досвідом.
Інше (вкажіть)
15. ЧИ ЗАДОВОЛЕНІ ВИ СВОЄЮ ШКОЛОЮ?
16. ЯКІ МЕТОДИ ТА ЗАСОБИ (КРІМ ПІДРУЧНИКА) ДОПОМАГАЮТЬ ТОБІ ЗРОЗУМІТИ ТЕМУ УРОКУ?
9. ЧИ ДОТРИМУЮТЬСЯ, НА ТВОЮ ДУМКУ, ПРАВА УЧНІВ У ТВОЇЙ ШКОЛІ?
10. ДЕ ВАМ ЦІКАВІШЕ ПРОВОДИТИ СВІЙ ВІЛЬНИЙ ЧАС?
а. У колі сім'ї
б. У колі друзів
Інше (саме де?)
11. ЯК ТИ ОЦІНЮЄШ ЕФЕКТИВНІСТЬ ВИКОРИСТАННЯ ТОБОЮ ЧАСУ НА УРОКАХ? (ЗА П’ЯТИБАЛЬНОЮ
СИСТЕМОЮ)?
12. ТИ ВЧИШСЯ ДЛЯ ТОГО, ЩОБ,…
а.) Відчепились.
б.) Здобути досвід для майбутньої професії.
в.) Не виглядати дурнем.
г.) Не сварили.
д.) Дізнатись щось цікаве.
Інше (вкажіть)
13. НАЗВИ СВОЇ ПРАВА ТА ОБОВ'ЯЗКИ В СІМ'Ї:
a. Прибирати.
b. Допомагати.
c. Право на відпочинок.
d. Гарно вчитися.
e. гуляти з друзями.
f. Мати кишенькові гроші.
g. Право на власну думку.
h. Інше (вкажіть).
14. НАВЧАННЯ ТИ ВВАЖАЄШ:
а.) Обов’язком.
б.) Правом.
в.) Метою.
г.) Досвідом.
Інше (вкажіть)
15. ЧИ ЗАДОВОЛЕНІ ВИ СВОЄЮ ШКОЛОЮ?
16. ЯКІ МЕТОДИ ТА ЗАСОБИ (КРІМ ПІДРУЧНИКА) ДОПОМАГАЮТЬ ТОБІ ЗРОЗУМІТИ ТЕМУ УРОКУ?

48. НАЗВИ СВОЇ ПРАВА
ТА ОБОВ'ЯЗКИ В СІМ'Ї:

49. ЧИ ЗГІДНИЙ ТИ З ТИМ, ЯК БІЛЬШІСТЬ ТВОЇХ
ОДНОКЛАСНИКІВ СТАВЛЯТЬСЯ ДО НАВЧАННЯ?
ТВОЇ ОДНОКЛАСНИКИ УСІ ПРАГНУТЬ
ПІДВИЩУВАТИ СВОЇ ЗНАННЯ, УМІННЯ ТА
НАВИКИ?
ЧИ ЦІКАВО ТОБІ НА УРОКАХ? КОЛИ ЧИ ЧОМУ ТОБІ
БУВАЄ НЕЦІКАВО НА УРОЦІ?

50. ЧИ ЗАЙМАЄШСЯ ТИ З РЕПЕТИТОРОМ? ЯКЩО ТАК, ТО
ЧОМУ?
ЧИ ДОТРИМУЮТЬСЯ, НА ТВОЮ ДУМКУ,
ПРАВА УЧНІВ У ТВОЇЙ ШКОЛІ?
ЧИ ЗАДОВОЛЕНІ ВИ СВОЄЮ ШКОЛОЮ?

51. ЯК ТИ ОЦІНЮЄШ ЕФЕКТИВНІСТЬ ВИКОРИСТАННЯ ТОБОЮ ЧАСУ
НА УРОКАХ? (ЗА П’ЯТИБАЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ)?
НАВЧАННЯ ТИ ВВАЖАЄШ:

55. Г. Ващенко писав: “Педагог майбутнього –
це педагог-психолог, школа майбутнього –
це творча школа”, а її творять ті, хто
постійно вчиться, хто зможе жити в час
швидких змін і не тільки жити, а й давати
собі раду в житті.

56. 1 клас

57. Виховні заходи

58. Анкетування у 5 класі

60. Наша капличка

61. Педагогічний колектив

62. Дякую за увагу!