1

1. Робота з обдарованимиРобота з обдарованими
дітьми на урокахдітьми на уроках
української мови таукраїнської мови та
літературилітератури

2. Шепелюк Галина Романівна
Тудорковицька ЗШ І-ІІ ст.
вчитель української мови та літератури,
І кваліфікаційна категорія
Проблема самоосвіти
«Урізноманітнення форм і
методів на уроках української
мови та літератури»

3. Обдарованість це:
Загальні здібності, що зумовлюють широту можливостей людини,
рівень та своєрідність її діяльності;
Розумовий потенціал або інтелект, цілісна індивідуальна
характеристика пізнавальних можливостей і здібностей до навчання;
Талановитість, наявність внутрішніх умов для видатних досягнень у
діяльності;
Якісне своєрідне сполучення здібностей, яке забезпечує успішне
виконання діяльності ;
Своєрідне якісне поєднання здібностей, від яких залежить успіх
у бідь- якій діяльності. ;

4. Інтелектуальна
обдарованість
Академічна
обдарованість
Художня
обдарованість
Спортивна
обдарованість
Творча
обдарованість
(креативна) Лідерська або
соціальна
обдарованість
Типи обдарованості

5. Система пошуку обдарованих дітей
Урок - рівень творчості, пізнавального інтересу, нестандартності
мислення;
Результати письмових робіт - інтелект, ерудиція, лексика,
природні задатки;
Учнівські олімпіади, конкурси - інтелектуальні здібності,
нестандартність мислення, неординарність підходів;
Анкетування, тестування - лідерські якості, оригінальність, ерудиція,
об’єктивність самоаналізу;
Бібліотека - вивчення запитів, інтересів, допитливості;
Виховна робота - рівень активності, ініціативності, свідомості, відповідальності, наявність
інших загальнолюдських якостей.

6. Мотивація (пізнавальна
активність, спрямована на
осмислення життя)
Чинники, що впливають на формування
творчої особистості
Здатність до
критичного аналізу
Самооцінка (залежить
від глибини пізнання)
Образність мислення
Гнучкість мислення
Оптимізм
Здатність правильно
формувати проблему
Цілеспрямованість
Дисципліна (необхідність
спрямувати свої зусилля
в потрібне русло)
ТолерантністьВисокі естетичні,
моральні-етичні,
загальнолюдські
цінності
Концентрація уваги
Впевненість у собі
Творча особистість

7. Рекомендації педагогам у
роботі з обдарованими
дітьми
 Учитель не повинен повсякчас розхвалювати кращого учня. Не слід виділяти обдаровану
дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми.
 Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина буде частіше від інших
переможцем, що може викликати неприязнь до неї
 Учитель не повинен робити з обдарованої дитини "вундеркінда”. Недоречне випинання винятковості породжує найчастіше роздратованість, ревнощі друзів,
однокласників. Інша крайність – зловмисне прилюдне приниження унікальних можливостей і навіть сарказм з боку вчителя – звичайно, недопустимі.
 Учителеві треба пам’ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.

8. Алгоритм роботи вчителя з обдарованою дитиною
Українська література
1. Опрацювання критичного матеріалу:
> вивчення біографії письменника;
> складання хронологічної таблиці життєвого і творчого шляху письменника;
> добирання цікавого матеріалу, фактів;
> написання реферату.
2. Вивчення творчості письменника:
> ознайомлення з текстовим матеріалом;
> аналіз прочитаного твору;
> порівняльна характеристика образів героїв твору;
> виписування цитат до образів;
> аналіз використаних описів у творі;
> складання плану твору;
> аналіз художніх засобів, використаних у творі.
3.Ознайомлення з іншими творами письменника (читання, аналіз).
4. Виконання творчих завдань:
> складання кросвордів до творчості письменника;
> складання кросвордів до вивчених творів;
> створення презентації життєвого і творчого шляху письменника;
> створення презентації творів письменника;
> складання словничка невідомих слів до твору;
> складання питань до художнього твору, до вірша;
> складання тестів для перевірки знань з біографії письменника, змісту
твору.
5.Опрацювання матеріалу з теорії літератури.
6. Виконання практичних завдань з теорії літератури
7.Написання твору за творчістю вивченого письменника.
8. Захист творчої роботи.

9. 1. Самоосвіта вчителя.
2. Детальне вивчення програми.
3. Складання плану роботи з обдарованою дитиною.
4. Вивчення недоліків у навчанні.
5. Поглиблене вивчення теоретичного матеріалу.
6. Виконання практичних завдань за вивченим матеріалом.
7. Самостійне опрацювання додаткових джерел.
8. Виконання творчих завдань:
> складання ребусів;
> складання кросвордів;
> складання цікавих завдань;
> складання тестових завдань.
9. Виконання завдань з розвитку мовлення:
> написання лінгвістичних казок;
> написання творів різних типів;
> складання творчих завдань з розвитку мовлення;
> складання діалогів.
10. Створення презентації з теми.
11. Аналіз виконаної роботи, усунення помилок, наведення власних
прикладів.
12. Контрольна робота за темою.
13. Аналіз контрольної роботи.
Алгоритм роботи вчителя з обдарованою дитиною
Українська мова

10. Одним із напрямків роботи з обдарованими
учнями є підготовка їх до олімпіад
Підготовку до олімпіад потрібно починати на початку навчального року.
Підготовка включає:
• Вирівнювальні підготовчі заняття щодо повторення задач минулого олімпіадного
сезону, уведення в групу олімпіадників нових учнів. Ця робота включає як
індивідуальні, так і диференційовані форми. Обов’язковою є також робота в
групах.
• Розв’язування завдань І та ІІ етапів попередніх олімпіад.
• Проведення занять у формі «міні-олімпіад» для поступового психологічного
налаштування учнів.
Обов'язково проводити шкільні олімпіади.
Особливості проведення:
1. Участь беруть всі бажаючі.
2. Підбір завдань повинен бути диференційованим, тобто включати завдання
3-х рівнів:
· нескладні завдання репродуктивного характеру, які може розв’язати більшість
учасників;
· завдання, які потребують творчого підходу до розв’язання;
· завдання, рівень яких відповідає ІІ (ІІІ) етапу олімпіади.

11. Також є широкий спектр позакласної роботи
на виявлення та розвиток творчих здібностей
учнів
• участь у виховних заходах
• дослідницька робота;
• участь у гуртках, факультативах;
• участь в інтелектуальних іграх;
• робота над проектом;
• участь у науково-практичних конференціях;
• участь в Інтернет - олімпіадах.

12. Шепелюк Петро
2 місце у Всеукраїнській предметній олімпіаді
з української мови
Олімпус Осіння сесія
Береза Уляна
Учасниця конкурсу «Сурми звитяги»
у номінації «Літературне читання»

13. - Постійно працюйте над вихованням почуттів дітей, особливо вразливих і чуттєвих до
всього, що стосується їхнього «я».
- Допомагайте обдарованим дітям виробити адекватну я-концепцію і самооцінку, розвивати
емпатію.
- Забезпечуйте сприятливу емоційну атмосферу, адже дитина набуває емоційного досвіду в
процесі взаємодії з людьми.
- Дотримуйтеся порядку й дисципліни, обдаровані діти, як і всі інші, повинні знати межу
допустимої поведінки.
- Скеровуйте енергію і творчість обдарованих дітей у потрібне русло, щоб їх праця
приносила користь.
- У роботі з обдарованими дітьми використовуйте дослідницький метод, це активізує їхню
роботу.
- Розвивайте здібності дітей, широко використовуйте метод самостійного набуття знань.
- Привчайте обдарованих дітей працювати спільно, це допоможе їм легше адаптуватися до
соціальних умов.
- Заохочуйте дітей, це стимулює їх.
- Тісно співпрацюйте з батьками обдарованих дітей, щоб розвинути здібності кожної
дитини.