оникіївська зш

1. Оникіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенівОникіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
ООПИС ДОСВІДУ РОБОТИПИС ДОСВІДУ РОБОТИ
заступника директора з навчально-виховноїзаступника директора з навчально-виховної
роботи,роботи,
яка викладаєяка викладає зарубіжну літературу та російськузарубіжну літературу та російську
мовумову
РРУСОВОЇУСОВОЇ ННАДІЇАДІЇ ІІВАНІВНИВАНІВНИ

2. Методична проблемаМетодична проблема
«Впровадження«Впровадження
інтерактивних технологій наінтерактивних технологій на
уроках зарубіжноїуроках зарубіжної
літератури та російськоїлітератури та російської
мови»мови»
Напрямок:Напрямок: особистісно - орієнтований підхід,особистісно - орієнтований підхід,
розвиток особистості як найвищоїрозвиток особистості як найвищої
цінності суспільствацінності суспільства

3. Моє кредо:Моє кредо:
ВЧИТЕЛЬВЧИТЕЛЬ – це– це творецьтворець, який прагне підібрати ключик до серця, який прагне підібрати ключик до серця
кожної дитини через поетичне слово, через звуки музики, черезкожної дитини через поетичне слово, через звуки музики, через
барви палітри, через думку – до людського серця, добарви палітри, через думку – до людського серця, до ЛЮДИНИЛЮДИНИ

4. Життєве кредо:Життєве кредо:
Завжди – вчитися, все – знати! Чим більше дізнаєшся, тимЗавжди – вчитися, все – знати! Чим більше дізнаєшся, тим
сильнішою стаєш…сильнішою стаєш…
ПослушайПослушай -- и ты узнаешь,и ты узнаешь,
Посмотри – и ты поймешь,Посмотри – и ты поймешь,
Сделай – и ты научишься…Сделай – и ты научишься…

5. Візитна карткаВізитна картка
Прізвище:Прізвище: РРУСОВАУСОВА
Імя:Імя: ННАДІЯАДІЯ
По батькові:По батькові: ІІВАНІВНАВАНІВНА
Дата народження:Дата народження: 14 березня 1959 року14 березня 1959 року
Освіта:Освіта: ВИЩАВИЩА
ВУЗ:ВУЗ: Кіровоградський державний педагогічний університетКіровоградський державний педагогічний університет
імені В. Винниченкаімені В. Винниченка

6. Курси підвищення кваліфікації:Курси підвищення кваліфікації: 11.04.2011р. – 22.04.2011 р.,11.04.2011р. – 22.04.2011 р.,
КОІППО ім. Василя Сухомлинського, за темою:КОІППО ім. Василя Сухомлинського, за темою:
«Формування аналітичних навичок читання«Формування аналітичних навичок читання
тексту на уроках зарубіжної літератури»тексту на уроках зарубіжної літератури»
Проблема, над якою працюю:Проблема, над якою працюю: «Впровадження«Впровадження
інтерактивних методів навчання на урокахінтерактивних методів навчання на уроках
зарубіжної літератури та російської мови»зарубіжної літератури та російської мови»
Діалогічність розвитку літератури та осмислення особливостейДіалогічність розвитку літератури та осмислення особливостей
сучасного періоду розвитку зарубіжної літератури як багатогранного йсучасного періоду розвитку зарубіжної літератури як багатогранного й
найсуперечливого процесу.найсуперечливого процесу.
Напрямок:Напрямок: особистісноособистісно -- орієнтований підхід, розвиток особистостіорієнтований підхід, розвиток особистості
як найвищої цінності суспільстваяк найвищої цінності суспільства
Інновації в роботі:Інновації в роботі: інтерактивне навчання, комунікативний підхід уінтерактивне навчання, комунікативний підхід у
викладанні зарубіжної літератури та російської мови,викладанні зарубіжної літератури та російської мови,
різноманітні види аналізу при вивченні зарубіжної літературирізноманітні види аналізу при вивченні зарубіжної літератури

7. Моє кредо:Моє кредо: ВЧИТЕЛЬВЧИТЕЛЬ – це творець, який прагне підібрати ключик– це творець, який прагне підібрати ключик
до серця кожноїдо серця кожної дитинидитини через поетичне слово, через звукичерез поетичне слово, через звуки
музики, через барви палітри, через думку – до людського серця,музики, через барви палітри, через думку – до людського серця,
додо ЛЮДИНИЛЮДИНИ
Життєве кредо:Життєве кредо: Завжди – вчитися, все – знати! Чим більшеЗавжди – вчитися, все – знати! Чим більше
дізнаєшся, тим сильнішою стаєш…дізнаєшся, тим сильнішою стаєш…
ПослушайПослушай -- и ты узнаешь,и ты узнаешь,
Посмотри – и ты поймешь,Посмотри – и ты поймешь,
Сделай – и ты научишься…Сделай – и ты научишься…
Хобі, захоплення:Хобі, захоплення: читання художньої літератури, написання творів –читання художньої літератури, написання творів –
роздумів, есе, приготування кулінарних виробівроздумів, есе, приготування кулінарних виробів

8. Педагогічне кредо:Педагогічне кредо:
 Успішний учень - успішний учительУспішний учень - успішний учитель
Д.С. ЛобачД.С. Лобач
Ідея діяльностіІдея діяльності
«Технологія завтрашнього дня потребує не«Технологія завтрашнього дня потребує не
мільйонів поверхово начитаних людей, готовихмільйонів поверхово начитаних людей, готових
працювати в унісон на безкінечних монотоннихпрацювати в унісон на безкінечних монотонних
роботах, не людей, які виконують накази, нероботах, не людей, які виконують накази, не
зморгнувши оком, алезморгнувши оком, але людейлюдей, котрі, котрі можутьможуть
приймати критичні рішенняприймати критичні рішення, які можуть, які можуть
знаходити свій шляхзнаходити свій шлях в новому оточенні, яків новому оточенні, які
достатньодостатньо швидко встановлюють нові стосункишвидко встановлюють нові стосунки
в реальноств реальності, що швидко змінюється »і, що швидко змінюється »
Англ. філософ О. ТоффлерАнгл. філософ О. Тоффлер

9. «Інтерактивні методи в навчанні»«Інтерактивні методи в навчанні»
 У 1975 році термінУ 1975 році термін “інтерактивні методи”“інтерактивні методи” ввівввів
німецький дослідник Ганс Фріцнімецький дослідник Ганс Фріц.. ««InterInter » (англ.)» (англ.)
–– взаємо-, «взаємо-, «actact » (англ.) – діяти» (англ.) – діяти
 СутьСуть -- активізація пізнавальної діяльності учнівактивізація пізнавальної діяльності учнів
за допомогою активного спілкуванняза допомогою активного спілкування
 УчительУчитель -- організатор процесу навчання,організатор процесу навчання,
консультантконсультант
 РезультатРезультат - через взаємні зусилля життєвих- через взаємні зусилля життєвих
ситуацій, використання рольових ігор, спільнеситуацій, використання рольових ігор, спільне
вирішення проблем на основі аналізу обставинвирішення проблем на основі аналізу обставин
та відповідної ситуаціїта відповідної ситуації

10. Інтерактивне навчанняІнтерактивне навчання
проходить шість етапів:проходить шість етапів:
 підготовчийпідготовчий етап;етап;
 першийперший етап —етап — створення проблемноїстворення проблемної
ситуації;ситуації;
 другийдругий етап —етап — формування навчальних груп;формування навчальних груп;
 третій етап —третій етап — організація навчальноїорганізація навчальної
діяльності учнів у групах;діяльності учнів у групах;
 четвертийчетвертий етап —етап — презентація груповихпрезентація групових
розв'язань;розв'язань;
 п'ятийп'ятий етап —етап — рефлексія проведеного заняттярефлексія проведеного заняття

11. Інтерактивне навчання дозволяє різко збільшити процент засвоєнняІнтерактивне навчання дозволяє різко збільшити процент засвоєння
матеріалу, оскільки впливає не лише на свідомість учня, а й на йогоматеріалу, оскільки впливає не лише на свідомість учня, а й на його
почуття, волю (дії, практику)почуття, волю (дії, практику)
«Піраміда навчання»«Піраміда навчання»
Лекція – 5 % засвоєння
Читання – 10 % засвоєння
Відео- / аудіо- матеріали – 20 %
Демонстрація – 30 % засвоєння
Дискусійні групи – 50 % засвоєння
Практика через дію – 75 % засвоєння
Навчання інших / застосування отриманих знань
відразу ж – 90 % засвоєння

12. Дерево рішень
Акваріум
Спільний проект
Синтез думок
Пошук інформації
Робота в парах
Карусель
Діалог
Рольові ігри
Коло ідей
Незакінчені речення
Розумовий штурм
Аналіз ситуації
Вирішення проблем
Мікрофон
Робота в групах
Види
інтерактивних
вправ

13. ОсобливостіОсобливості
інтерактивних вправінтерактивних вправ
 Складається з трьох елементів:Складається з трьох елементів:
1.1. ДіяДія (учні виконують завдання);(учні виконують завдання);
2.2. ІнструкціяІнструкція (спочатку йде пояснення);(спочатку йде пояснення);
3.3. РефлексіяРефлексія (осмислення, учні(осмислення, учні
пояснюють, чому саме такий варіантпояснюють, чому саме такий варіант
або спосіб, дію обрали)або спосіб, дію обрали)

14. Ролі в інтерактивній групіРолі в інтерактивній групі
 Спікер, головуючий (керівник групи):Спікер, головуючий (керівник групи):
 зачитує завдання групі;зачитує завдання групі;
 організує порядок виконання;організує порядок виконання;
 пропонує учасникам групи висловитися по черзі;пропонує учасникам групи висловитися по черзі;
 заохочує групу до роботи;заохочує групу до роботи;
 визначає доповідачавизначає доповідача
 Секретар:Секретар:
 веде записи результатів роботи групи;веде записи результатів роботи групи;
 записи веде коротко й розбірливо;записи веде коротко й розбірливо;
 як член групи, повинен бути готовий висловитияк член групи, повинен бути готовий висловити
думки групи при підбитті підсумків чи допомогтидумки групи при підбитті підсумків чи допомогти
доповідачудоповідачу
 Посередник:Посередник:
 стежить за часом;стежить за часом;
 заохочує групу до роботизаохочує групу до роботи
 Доповідач:Доповідач:
 чітко висловлює думку групи;чітко висловлює думку групи;


15. Ефективність інтерактивних форм, методівЕфективність інтерактивних форм, методів
і прийоміві прийомів
Інтерактивні форми, методи і прийоми навчальноїІнтерактивні форми, методи і прийоми навчальної
діяльності стають ефективними лише в тому разі, якщодіяльності стають ефективними лише в тому разі, якщо
вчитель враховує низку вимог, особливо таких, як віковівчитель враховує низку вимог, особливо таких, як вікові
особливості учнів, їхні інтереси і запити, рівень підготовкиособливості учнів, їхні інтереси і запити, рівень підготовки
класукласу в цілому, зміст і обсяг навчального матеріалу.в цілому, зміст і обсяг навчального матеріалу.
Впроваджуючи особистісно орієнтоване навчання вВпроваджуючи особистісно орієнтоване навчання в
процесі навчання я намагаюсь забезпечити такі результати:процесі навчання я намагаюсь забезпечити такі результати:
 Відкритість стосунків, довіра учнів одне до одного;Відкритість стосунків, довіра учнів одне до одного;
самостійність дитини, позбавлення страху перед помилкою;самостійність дитини, позбавлення страху перед помилкою;
розкріпачення поведінки;розкріпачення поведінки;
 Розвиток творчих здібностей;Розвиток творчих здібностей;
 Психологічне здоров´я;Психологічне здоров´я;
 Конструктивна життєва позиція;Конструктивна життєва позиція;
 Духовно-душевний розвитокДуховно-душевний розвиток

16. До хорошого уроку вчительДо хорошого уроку вчитель
готується все життяготується все життя
В. СухомлинськийВ. Сухомлинський

17. Фрагмент уроку з використаннямФрагмент уроку з використанням
інтерактивних вправінтерактивних вправ
 Робота вРобота в
мікрогрупах змікрогрупах з
інформаційнінформаційнии
мими картккарткамиами::
знайти в текстізнайти в тексті
звукописзвукопис - -
виписативиписати додо
зошитівзошитів
прикладиприклади
використаннявикористання
авторомавтором
 АлітераціАлітераціїї
 АсоАсонансунансу

18. Фрагмент уроку з використанням інтерактивнихФрагмент уроку з використанням інтерактивних
вправвправ
РОБОТА В ГРУПАХРОБОТА В ГРУПАХ

19. Широке використання діалогічнихШироке використання діалогічних
прийомів викладання навчальногоприйомів викладання навчального
матеріалуматеріалу
Давньогрецький філософДавньогрецький філософ СократСократ вважав, що головне завдання тавважав, що головне завдання та
виховання – готувати людину до життя, а найкращою формою цього євиховання – готувати людину до життя, а найкращою формою цього є
діалогдіалог. Саме під час дискусій відбувається еволюція думки, тому. Саме під час дискусій відбувається еволюція думки, тому
важливо розвивати навички діалогічного мовлення. Діалогічностіважливо розвивати навички діалогічного мовлення. Діалогічності
сприяють інтерактивні форми і прийоми: фронтальне навчання, навчаннясприяють інтерактивні форми і прийоми: фронтальне навчання, навчання
у грі, парне навчання.у грі, парне навчання.
На кожному уроці світової літератури намагаюся знайти ключик доНа кожному уроці світової літератури намагаюся знайти ключик до
серця дитини, торкнутися струн її душі через взаємоповагу, любов тасерця дитини, торкнутися струн її душі через взаємоповагу, любов та
взаєморозуміння.взаєморозуміння.
Стараюсь працювати в процесі уроку так, щоб не займати домінуючеСтараюсь працювати в процесі уроку так, щоб не займати домінуюче
становище в класі, а чути голос учня, його судження, власні думки йстановище в класі, а чути голос учня, його судження, власні думки й
висновки, враження від прочитаного, переосмисленого. Впевнена, щовисновки, враження від прочитаного, переосмисленого. Впевнена, що
голос учня повинен бути рівноправним голосу вчителя на уроці.голос учня повинен бути рівноправним голосу вчителя на уроці.

20. Фрагмент уроку з використаннямФрагмент уроку з використанням
інтерактивних вправінтерактивних вправ
ДІАЛОГДІАЛОГ

21. ПонадПонад 24002400 років китайський педагогроків китайський педагог КОНФУЦІЙКОНФУЦІЙ сказав:сказав:
Те, що я чую, я забуваю.Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу, я пам´ятаю.Те, що я бачу, я пам´ятаю.
Те, що я роблю, я розумію.Те, що я роблю, я розумію.
 Ці прості твердження обгрунтовують необхідність використанняЦі прості твердження обгрунтовують необхідність використання
активних методів навчання. Дещо змінивши словаактивних методів навчання. Дещо змінивши слова КонфуціяКонфуція, можна, можна
сформулюватисформулювати КРЕДО ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ:КРЕДО ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ:
Те, що я чую, я забуваю.Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу й чую, я трохи пам´ятаю.Те, що я бачу й чую, я трохи пам´ятаю.
Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти.Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти.
Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок.Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок.
Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром.Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром.
Щоб спонукати до спілкування учнів на уроці, я використовую все:Щоб спонукати до спілкування учнів на уроці, я використовую все:
покази малюнків, ілюстрацій, фотографій, прослуховування уривків, якіпокази малюнків, ілюстрацій, фотографій, прослуховування уривків, які
відображають проблематику уроку, ігрові завдання, інтерактивнівідображають проблематику уроку, ігрові завдання, інтерактивні
опитування: звернення до цікавих фактів з історії, географії, залучаюопитування: звернення до цікавих фактів з історії, географії, залучаю
учнів до різних видів мистецтва: музики, образотворчого мистецтва, кіно.учнів до різних видів мистецтва: музики, образотворчого мистецтва, кіно.
Завдяки інтерактивним методам навчання учні вчаться слухати однеЗавдяки інтерактивним методам навчання учні вчаться слухати одне
одного, висловлювати свої думки та відстоювати їх.одного, висловлювати свої думки та відстоювати їх.

22. По закінченню темиПо закінченню теми «Народні казки»«Народні казки» тата «Літературні казки»«Літературні казки» учні 5 класу зучні 5 класу з
великим захопленням інсценують уривки казок та готуються до гри –великим захопленням інсценують уривки казок та готуються до гри –
конкурсу «Сторінками казок». Учні малюютьконкурсу «Сторінками казок». Учні малюють ілюстраціїілюстрації до вивчених казок,до вивчених казок,
захищаючи їхзахищаючи їх

23. Інтерактивні прийоми, форми і методи навчанняІнтерактивні прийоми, форми і методи навчання
Асоціативне відтворення прочитаного твору в малюнках,Асоціативне відтворення прочитаного твору в малюнках,
ілюстраціях та схемахілюстраціях та схемах

24. Учитель вчиться все життя, томуУчитель вчиться все життя, тому
й маю педагогічне кредо:й маю педагогічне кредо:
«Навчаючи, вчитись»«Навчаючи, вчитись»
Велике значення для мене має навчання наВелике значення для мене має навчання на
курсах підвищення кваліфікації, відвідуваннякурсах підвищення кваліфікації, відвідування
уроків у своїх колег та проведення уроків ууроків у своїх колег та проведення уроків у
рамках районного методичного об'єднаннярамках районного методичного об'єднання
вчителів зарубіжної літератури та російськоївчителів зарубіжної літератури та російської
мови. З великим задоволенням співпрацюю змови. З великим задоволенням співпрацюю з
учителями школи, району, області. Шукаюучителями школи, району, області. Шукаю
активні способи викладання зарубіжноїактивні способи викладання зарубіжної
літератури та російської мови.літератури та російської мови.

25. Життя триває…Життя триває…
Завтра знову зайду до класу. Я –Завтра знову зайду до класу. Я – режисеррежисер, котрий не, котрий не
знає, що і як зіграють його актори. Але одне я знаюзнає, що і як зіграють його актори. Але одне я знаю
точно:точно:
« Я гратиму чесно і справедливо, віддаючи« Я гратиму чесно і справедливо, віддаючи
дітямдітям своєсвоє серцесерце іі розумрозум »»

26. дджерелажерела
 Інтерактивні технології навчання: Теорія, досвід:Інтерактивні технології навчання: Теорія, досвід:
метод, посіб. Авт.-уклад.: О. Пометун, Л. Пироженко. -метод, посіб. Авт.-уклад.: О. Пометун, Л. Пироженко. -
К.: А.П.Н., 2002. - 136 с.К.: А.П.Н., 2002. - 136 с.
 Навчання в дії: Як організувати підготовку вчителівНавчання в дії: Як організувати підготовку вчителів
до застосування інтерактивних технологій навчання:до застосування інтерактивних технологій навчання:
Метод, посіб. / А. Панченков, О. Пометун, Т. Ремех. - К.:Метод, посіб. / А. Панченков, О. Пометун, Т. Ремех. - К.:
АП.Н. - 72 с.АП.Н. - 72 с.
 Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок.Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок.
Інтерактивні технології навчання. - К.: А.С.К., 2004. -Інтерактивні технології навчання. - К.: А.С.К., 2004. -
192 с.192 с.

27. Щирої наснаги та
плідної діяльності
Дякую за співпрацю