Δραστηριότητες προφορικού και γραπτού λόγου της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Δραστηριότητες που συνδυάζουν το παιχνίδι με την γνώση. Δραστηριότητες που θα σας εμπνεύσουν να δημιουργήσετε και εσείς τις δικές σας και να χαρίσετε στους μικρούς μαθητές και μαθήτριές σας ατελείωτες ώρες παιχνιδιού και μάθησης.
Σε πολύγλωσσες και πολυπολιτισμικές κοινωνίες ένα άτομο αντιμετωπίζει προβλήματα αρμονικής συμβίωσης και πρωτόγνωρες επικοινωνιακές περιστάσεις.
Στοχεύοντας σε μια δημιουργική και διαπολιτισμική κοινωνία, η ειρηνική συνύπαρξη σε περιόδους σοβαρών κρίσεων επιλύονται μονάχα εφόσον βασίζεται την αμοιβαία αναγνώριση, αποδοχή, ανεκτικότητα και σεβασμό της διαφορετικότητας πολιτιστικών αξιών και πολιτισμικών εμπειριών.
Στην Διαπολιτισμική εκπαίδευση, εμπλέκονται πλέον διδάσκαλοι -εκπαιδευτές και μαθητές-εκπαιδευόμενοι που προέρχονται από οικογένειες προσφύγων, παλιννοστούντων και οικονομικών μεταναστών. Σε αυτές τις νέες κοινωνικές συνθήκες, η δημιουργία ενός νέου σχολικού και μαθησιακού περιβάλλοντος, μετασχηματίζει τις διδακτικές μεθοδολογίες τόσο σε επίπεδο γλώσσας (μητρικής ή ξένης) όσο και σε ζητήματα πολιτισμού και κουλτούρας
Η Διαπολιτισμική Επικοινωνία προάγει ένα νέο επικοινωνιακό ήθος, το οποίο σέβεται το άτομο, στηρίζεται στην ενσυναίσθηση, τον ανθρωπισμό και την ανθρωπιά, ενώ καθιστά εμφανή την αλληλοσυσχέτιση της γλώσσας με τον πολιτισμό μέσα από συνθήκες Συνεχιζόμενης, Αυτόνομης, Συνεργατικής και Διαπολιτισμικής Δια Βίου Μάθησης.
Δραστηριότητες προφορικού και γραπτού λόγου της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Δραστηριότητες που συνδυάζουν το παιχνίδι με την γνώση. Δραστηριότητες που θα σας εμπνεύσουν να δημιουργήσετε και εσείς τις δικές σας και να χαρίσετε στους μικρούς μαθητές και μαθήτριές σας ατελείωτες ώρες παιχνιδιού και μάθησης.
Σε πολύγλωσσες και πολυπολιτισμικές κοινωνίες ένα άτομο αντιμετωπίζει προβλήματα αρμονικής συμβίωσης και πρωτόγνωρες επικοινωνιακές περιστάσεις.
Στοχεύοντας σε μια δημιουργική και διαπολιτισμική κοινωνία, η ειρηνική συνύπαρξη σε περιόδους σοβαρών κρίσεων επιλύονται μονάχα εφόσον βασίζεται την αμοιβαία αναγνώριση, αποδοχή, ανεκτικότητα και σεβασμό της διαφορετικότητας πολιτιστικών αξιών και πολιτισμικών εμπειριών.
Στην Διαπολιτισμική εκπαίδευση, εμπλέκονται πλέον διδάσκαλοι -εκπαιδευτές και μαθητές-εκπαιδευόμενοι που προέρχονται από οικογένειες προσφύγων, παλιννοστούντων και οικονομικών μεταναστών. Σε αυτές τις νέες κοινωνικές συνθήκες, η δημιουργία ενός νέου σχολικού και μαθησιακού περιβάλλοντος, μετασχηματίζει τις διδακτικές μεθοδολογίες τόσο σε επίπεδο γλώσσας (μητρικής ή ξένης) όσο και σε ζητήματα πολιτισμού και κουλτούρας
Η Διαπολιτισμική Επικοινωνία προάγει ένα νέο επικοινωνιακό ήθος, το οποίο σέβεται το άτομο, στηρίζεται στην ενσυναίσθηση, τον ανθρωπισμό και την ανθρωπιά, ενώ καθιστά εμφανή την αλληλοσυσχέτιση της γλώσσας με τον πολιτισμό μέσα από συνθήκες Συνεχιζόμενης, Αυτόνομης, Συνεργατικής και Διαπολιτισμικής Δια Βίου Μάθησης.
Η επικοινωνία και οι ανθρώπινες σχέσεις συνδέονται άρρηκτα.
Οι καλές διαπροσωπικές σχέσεις διαμορφώνονται, µε την αμοιβαία ανταλλαγή και µεταβίβαση σκέψεων, ιδεών, απόψεων, συναισθημάτων και άλλων πληροφοριών μεταξύ των ατόμων. Η καλή επικοινωνία, είναι ο κεντρικός άξονας που οδηγεί το άτομο, να εξελιχθεί να αποκτήσει δεξιότητες και να δημιουργήσει θετικές σχέσεις με τα μέλη του οικογενειακού, φιλικού, κοινωνικού και επαγγελματικού του περιβάλλοντος.
Ταυτόχρονα, η εκπαίδευση καταλαμβάνει συνεχώς όλο και μεγαλύτερο μέρος στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου. Από αυτή εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό η παραγωγή του κατάλληλου σε ποσότητα και ποιότητα εργατικού δυναμικού που είναι απαραίτητο για να μπορεί η οικονομία της κάθε κοινωνίας να ανταποκριθεί με επιτυχία στο διεθνή ανταγωνισμό και να αυξήσει την παραγωγικότητά της. Κυρίως όμως, η εκπαίδευση αποτελεί μια κοινωνική διαδικασία μάθησης που χρησιμεύει να ενδυναμώσει τα άτομα μιας κοινωνίας και να τα περιλάβει ως πολίτες στις συλλογικές δραστηριότητες, που στοχεύουν στην κοινωνική ανάπτυξη.
Η επιτυχία μιας αποτελεσματικής εκπαίδευσης ενηλίκων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον εκπαιδευτή, ο οποίος καταστρώνει τη στρατηγική του στην Μετασχηματίζουσα Μάθηση παρακάμπτοντας τα εμπόδια που συναντούν οι εκπαιδευόμενοι ενήλικες και επιλέγοντας τα σωστά Κανάλια Επικοινωνίας. Σημαντικοί παράγοντες θεωρούνται, η ενεργητική συμμετοχή των εκπαιδευομένων, η αξιοποίηση των εμπειριών τους καθώς και η διαμόρφωση μαθησιακού κλίματος που χαρακτηρίζεται από συνεργατικό πνεύμα και ουσιαστική επικοινωνία. Στην Ομαδοσυνεργατική μέθοδο διδασκαλίας σημαντικό ρόλο έχουν η «Σύναψη Εκπαιδευτικού Συμβολαίου» και η «Αρχή της Συνεξέλιξης» στην ομαδική δυναμική η αποδόμηση θέσεων και ανασύσταση στάσεων μέσω των τεχνικών μάθησης «Παιχνίδι Ρόλων» και «Προσομοίωση».
Τέλος, η επιτυχημένη αποτελεσματικότητα των δράσεων ενός ατόμου, στα επίπεδα ενασχόλησης του (εκπαίδευση, οικογένεια, επιχείρηση κα) χαρακτηρίζεται ως άµεσο αποτέλεσµα μιας αμφίδρομης και καλής επικοινωνίας ανάμεσα εμπλεκομένων μερών
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
3. ΓΛΩΣΣΑ:
Η γλώσσα είναι ένας κώδικας σημείων με τον οποίο επιτυγχάνεται η
επικοινωνία.
Επικοινωνία:
προυποθέτει την ύπαρξη ενός πομπού και ενός δέκτη που δέχεται το
μήνυμα.Με την επικοινωνία μοιράζεσαι-ανταλλάσεις
σκέψεις,ιδέες,προβληματισμούς-ανησυχίες και συναισθήματα.
‘Ετσι,το άτομο καταφέρνει και επικοινωνεί με τους άλλους
ανθρώπους,δημιουργεί σχέσεις,δεσμούς φιλίας-
συνεργασίας,συνυπάρχει αρμονικά με τους άλλους ανθρώπους
καθώς πετυχαίνει να επιλύσει τις διαφορές του χρησιμοποιώντας τον
διάλογο.
4. Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ!!!
Η γλώσσα αποτελεί βασικό
παράγοντα για την
πνευματική ανάπτυξη του
ατόμου.
Ένας άλλος βασικός
παράγοντας είναι η
συναισθηματική έκφραση
και η ηθική ολοκλήρωση του
ατόμου.
Ακόμα η κοινωνικοποιήση
του ατόμου στην ομαλή
ένταξη του στο κοινωνικό
σύνολο.
Τέλος,η γλώσσα αποτελεί
βασικό στοιχείο της εθνικής
ταυτότητας ενός λαού.
5. ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ!!!
Η διατήρηση της ελληνικής ταυτότητας αποτυπώνει τις αξίες,τις
ιδέες,την ιστορική διαδρομή και την πολιτισμική κληρονομιά ενός
λαού.Μέσω της γλώσσας διαφωτίζεται η πολιτισμική του
ταυτότητα(π.χ, ήθη,έθιμα).
Μέσω της γλώσσας το άτομο διαμορφώνει εθνική
συνείδηση,συνειδητοποιεί τα ιδιαίτερα γνωρίσματα της ταυτότητας
του.
Η γλώσσα ενός λαού αποτυπώνει την ιστορική του διαδρομή,την
εξέλιξη του πολιτισμού ανα αιώνες.
Άρα,η σωστή χρήση της μητρικής γλώσσας ενός έθνους συμβάλλει
στη διαφύλαξη της πολιτισμικής του κληρονομιάς,ταυτότητας και
φυσιογνωμίας.
6. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ...
Γιατί δεν μιλάμε σωστά ελληνικά;
Γιατί στην εποχή μας μπορούμε να μιλάμε για
γλωσσική κρίση;
Πού οφείλεται αυτό το φαινόμενο;
7. AITIA:
Ανεπαρκής η γλωσσική παιδεία στο
σχολείο.
Οι νέοι της εποχής είναι
εξοικιωμένοι από μικρή ηλικία με
τα μέσα της τεχνολογίας. Εχουν
κακή σχέση με το βιβλίο. Δεν
επιλέγουν το βιβλίο ως μέσο
ψυχαγωγίας και αξιοποίηση του
ελεύθερου χρόνου ,προτιμούν τα
μέσα της τεχνολογίας.
Ακόμη,σήμερα διαμορφώνουν το
γλωσσικό τους κώδικα κυρίως μέσα
απο την τηλεόραση.Όπου επικρατεί
η κακή χρήση της γλώσσας, άσκοπη
χρήση ξένων λέξεων,συλλαβικά και
εκφραστικά λάθη και αδιαφορία
για την τήρηση των κανόνων της
ελληνικής γλώσσας.