innovazione digitale a scuola primo incontro formazione Team per innovazione digitale PNSD - provincia di Messina

1. PNSD - Corsi di formazione Team per l’Innovazione Digitale
Progetto SI.RE. (Sicilia in Rete)
Polo formativo I.T.T.S. «E. Majorana» - Milazzo (Me)
Modulo Lavorare con i dispositivi destinati alla fruizione collettiva
Formatore: prof. Alessandro Greco
Multimedialità e LIM
a servizio di una didattica innovativa

2. ...ma di cosa stiamo parlando?
Innovazione digita le

3. Le Nuove Tecnologie
TIC = Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione
ICT = Information and Communications Technology
CONTENUTI DIGITALI

4. • Complessità della «rivoluzione digitale»;
• Facile semplificazione attraverso dicotomie:
– tra apocalittici / integrati;
– Tra «nativi digitali» / «immigrati digitali»;
La scuola «digitale»

5. Determinismo tecnologico
Retorica utopistica:
tecnofili
quando una tecnologia sarà adottata su larga scala trasformerà la società (e
quindi la scuola) in maniera meravigliosa;
Visione dell’anno 2000 (vignette del 1910)

6. Determinismo tecnologico
Retorica distopica:
millenaristi
non c’è più la scuola (gli alunni, la disciplina, ecc.) di una volta, e l’adozione
di una tecnologia porterà terribili conseguenze;
Visione dell’anno 2000 (vignette del 1910)

7. Nuove tecnologie, vecchie speranze e vecchie paure
(danah boyd, It’s Complicated. La vita sociale degli adolescenti sul web, Roma, 2014)

8. Il digitale non è sempre la soluzione migliore...
I nativi digitali sono una semplificazione
Prendiamo la distanza dalla retorica

9. Falsa contrapposizione
Scuola «tradizionale» Scuola «digitale»
La scuola è scuola e basta.

10. Riscoprire la Scuola quale luogo di
apprendimento

11. Il compito della scuola
a) Trasmettere il patrimonio culturale;
(Cfr. Pier Cesare Rivoltella, Fare didattica con gli EAS, Brescia, 2013, 14-15)
b) Formare per il futuro;
c) Accompagnare il percorso di ricerca di senso e di
costruzione identitaria dei soggetti

12. Perché dovrei
cambiare...?

13. Favorire la ricomposizione dei saperi
Promuovere l’interattività e lo scambio
Suscitare non solo domande ma
proposte provocatorie
Farsi luogo di ricerca culturale,
sociale ed etica,
La Scuola deve

14. 3/7 studenti in media per computer;
100 studenti per Lavagna Interattiva Multimediale;
50 studenti per videoproiettore;
9% studenti in scuole con banda larga;
(European Schoolnet, 2013, 33)
Le Tecnologie digitali nelle scuole europee

15. La scuola digitale in Italia
http://www.bewithus.org/emergenza-educativa/

16. Colonialismo digitale o Innovazione didattica?
Roberto Casati (2013): prima ancora di avere la certezza
dell’effettiva efficacia delle TIC, le si adottano per
adeguare le scuole al mondo circostante
Gui (2012): Al crescere della frequenza d’uso le
performance di apprendimento crescono fino a un
certo livello, e poi velocemente decrescono.

17. Uso delle tecnologie nella didattica
STUPIDO
Concepisce la scuola come
media-resistente
Confonde la salvaguardia
della qualità con la sua
incapacità di rispondere alle
sfide odierne
Mette al centro lo strumento
e non i processi
Confonde l’innovazione con
l’aggiornamento tecnologico
e l’acquisto di nuovi tecno-
toys

18. Uso delle tecnologie nella didattica
T E C N ( i c i s t i ) C O
Porta in primo piano le
competenze tecnologiche del
docente
Spaventa i meno esperti
Assolutizza la funzione dei
linguaggi
Diffonde l’idea che alcune
discipline siano impermeabili

19. Uso delle tecnologie nella didattica
SAGGIO
Concepisce la tecnologia come
risorsa culturale «normale»
Utilizza gli strumenti tecnologici
per le attività di apprendimento
Riconosce le competenze
acquisite nell’informale
Rende tali competenze funzionali
all’apprendimento

20. Cos’è la tecnologia a scuola?
Gadget ?
Strumento ?
Reagente ?

21. La tecnologia digitale è un reagente
(Pier Cesare Rivoltella)
1. Destabilizzare gli aspetti calcificati della scuola;
2. Riflettere sulle pratiche didattiche;
3. Provare a modificare ed innovare queste pratiche;

22. Passaggio necessario
strumenti /
sussidi
da a
ambienti di
apprendimento

23. La Media education
Processo di insegnamento e apprendimento centrato sui media
La Media literacy
Conoscenze e competenze degli studenti sui mezzi di comunicazione
Creativo Critico
Due approcci fondamentali
Educare con i Media Educare ai Media

24. «La prima tecnologia, dal cui funzionamento
dipendono tutte le altre,
è la testa dell'insegnante»
(Howard Gardner)

25. • D. BOYD, It’s complicated. La vita sociale degli adolescenti sul web, (trad. italiana), Castelvecchi,
Roma, 2014;
• G BONAIUTI, Didattica attiva con la LIM, Erickson, Trento, 2009;
• D. BUCKINGHAM, Media education, Alfabetizzazione, apprendimento e cultura contemporanea,
Erickson, Trento, 2006;
• A. CALVANI – A. FINI - M. RANIERI, Valutare la competenza digitale, Erickson, Trento, 2011;
• G. CAPPELLO, Nascosti nella luce. Media, minori e e Media Education: Media, minori e e Media
Education, Franco Angeli, Milano, 2009;
• R. CASATI, Contro il colonialismo digitale, Laterza, Roma, 2013;
• H. GARDNER – K. DAVIS, Generazione App. La testa dei giovani e il nuovo mondo digitale, trad. di
Marta Sghrinzetti, Feltrinelli, Milano, 2014;
• H. GARDNER, Cinque chiavi per il futuro, Feltrinelli, 2007;
• H. GARDNER, Educazione e sviluppo della mente. Intelligenze multiple e apprendimento, Erickson,
Trento, 2005;
• S. GIUSTI, Didattica della letteratura 2.0, Carocci, Roma, 2015;
• M. GUI, Uso di internet e livelli di apprendimento. Una riflessione sui sorprendenti dati PISA
2009, in «Media Education», 3, I, 2012, 29-42;
• P. C. RIVOLTELLA, Costruttivismo e pragmatica della comunicazione online, Erickson, Trento,
2003;
• P. C. RIVOLTELLA, Fare didattica con gli EAS, La Scuola, Brescia, 2013;
Bibliografia

26. • M. PRENSKY, H. Sapiens Digitale. Dagli immigrati digitali e nativi digitali alla saggezza
digitale, in «Tecnologie Didattiche», 50/2, 2010, pp 17-24 (In Internet
http://goo.gl/ecT3h);
Sitografia