Шкалы ECERS-R

1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
Тема
Шкалы ECERS-R
116 ноября 2016 года
Инструмент оценки качества
образовательной среды в
Дошкольных организациях
Кислицина А.В., эксперт ECERS,
воспитатель инновационной площадки
ГБОУ 2070

2. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Оценка качества для улучшения
качества
 Оценка образовательной среды, а не детских
результатов (в соответствии с ФГОС ДО)
• Закон «Об Образовании в Российской
Федерации»: нельзя оценивать качество
образования в дошкольном возрасте по детским
результатам.
 Высокие валидность и надежность инструмента
 Управление развитием: работа с командами по
итогам внешнего аудита по повышению качества
образования.
 Перевод ФГОС на язык наблюдаемых действий
• ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ, А НЕ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА

3. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
ECERS (Early Child Education Environment Rating Scale) -
инструмент оценки качества образовательной среды в
детском саду
• Фокус на трех измерениях среды: пространстве, организации
времени, взаимодействиях детей и взрослых
• Оценка условий для активного обучения ребенка, возможностей
проявления творчества и инициативы
• Акцент на возможностях для детей быть субъектами своей
деятельности
• Может использоваться как инструмент развития команды
детского сада
• Подходит к программам разных типов

4. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Структура шкал
• Каждый показатель из 43-х (по ECERS-R) оценивается по
7-балльной шкале
• Уровни качества для 1, 3, 5 и 7 баллов написаны в виде
отдельных индикаторов
• Индикатор – описание наблюдаемых действий или
объектов

5. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Оцениваемые показатели
1. Пространство и обстановка (8)
2. Режим личной гигиены (6)
3. Мышление и рассуждение (4)
4. Занятия (10)
5. Взаимодействие (5)
6. Структура времени (4)
7. Родители и персонал (6)

6. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Как выстроен ECERS
Шкала: Структура программы
Показатель: Распорядок дня

7. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Большой плюс: Надёжность
инструмента

8. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Результаты анализа модуля расхождения
экспертных оценок по индикаторам шкалы
• ECERS-R:
• В 68% индикаторов не было отмечено значимых
различий между экспертами. У 57,9% экспертов
диапазон расхождения – в пределах 0,25 балла. У
42,1 % экспертов диапазон расхождения – в
пределах от 0,25 до 0,3 баллов.
• ЧТО СТАТИСТИЧЕСКИ ДОКАЗЫВАЕТ
НАДЁЖНОСТЬ ИНСТРУМЕНТА

9. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
«Комплексные шкалы оценки качества дошкольного
образования (ECERS)» как инструмент конкретизации
ФГОС ДО
• Ключевые конструкты ФГОС ДО Ключевые конструкты шкал ECERS
(«Дух шкалы»)
 Эмоциональное
благополучие детей
 Индивидуализация
образования
 Инициатива
 Развития игры,
мышления и
воображения
 Двигательная активность
Материалы «доступны» в
течение значительной части
дня
Среда «насыщена»
Среда наполнена
результатами деятельности
детей
Индивидуальные
произведения преобладают
над работами по образцу
ECERS-R – перевод ФГОС на язык наблюдаемых действий

10. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Доступность материалов

11. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Материалы недоступны

12. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Насыщенность среды

13. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Представленность в среде результатов
детской деятельности

14. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Индивидуальные работы и работы
по образцу

15. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Официальное представление результатов
проведениЯ ECERS в ЦАО (апрель 2016 г.)

16. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
• Зоны
благополучия
• Безопасность
• Гигиена
• Пространство
• Мебель
• Повышение
квалификации
Зоны неблагополучия
Возможность уединения
Возможность общаться с
педагогом индивидуально
Нерегламентированное общение
Свободная игра
Доступность материалов
Готовность к культурному
многообразию
Вовлечение родителей

17. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Зоны благополучия
• Мебель и ее
соответствие
возрастным
нормам
• Гигиена
• Безопасность
предметно-
пространственн
ой среды

18. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Зоны, требующие развития
• Взаимодействие
педагогов с детьми
• Взаимодействие
педагогов с детьми
часто носит
директивный
характер
• Репродуктивные
формы работы,
основаны на
повторении и
заучивании.

19. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Зоны, требующие развития
• Недостаточно
пространства
для организации
длительной игры
и занятий детей
• Спальни
недоступны для
игр детей в
течение дня

20. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Зоны, требующие развития: низкая
насыщенность среды
Недостаточно
-Кубиков для строительства
-Книг по разным тематикам
-Разнообразных материалов для
детского творчества (бумаги
разных сортов, различных
красок, пластилина и пр.)
-Материалов для релаксации
(столов для игр с водой и
песком), доступных детям в
течение дня

21. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Зоны, требующие развития: недостаточная
доступность среды
• Мебель не является
трансформируемой и
мобильной
• Материалы и оборудование
не находятся в открытом для
детей доступе, а выдаются
педагогами на время занятий

22. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Зоны, требующие развития: недостаточная
индивидуализация образования
• Преобладают фронтальные формы
работы с целой группой над работой
в малых группах.
• В группах недостаточно мест для
создания теплой уютной атмосферы и
для уединения ребенка
• Недостаточно представлены детские
работы и фотографии детей,
преобладают работы по образцу над
работами по собственному замыслу

23. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Оценка качества для улучшения качества:
проектирование среды вместе с детьми
• Создание мест для
уединения в группе
Проектирование среды с
детьми

24. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Данные зарубежных исследований
Применение внешнего аудита и развивающих семинаров по
его результатам приводит к значимому повышению
качества образования в дошкольных организациях
(исследования проф. Сони Шеридан и др.,
Университет Гетеборга).

25. ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ
«Школа №2070»
Спасибо за внимание!