1. 1
МЕТОДИЧЕСКИЕ МОМЕНТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАВ ДОУ В 2022-2023 УЧЕБНОМ
ГОДУ
В 2022-2023 учебном году мы продолжим достижение целей ориентированного на
ребенка раннего образования, которое предусматривает уважение и ценностную оценку
уникальности ребенка, потребностей и интересов каждого, предоставление равных
возможностей доступа к воспитанию и развитию, а также к формированию
самостоятельной, толерантной личности, склонной к сотрудничеству, ответственной,
творческой и гибкой, способной к выбору и принятию решений, педагогический коллектив
которого является тем, кто является его партнером, поддерживает его, удовлетворяет его
потребности и интересы, создает возможности для познания себя и окружающего мира
Данные методические вехи дополняют методические вехи по организации
воспитательного процесса в учреждениях дошкольного образования в 2015-2021
учебном году с акцентом на:
- планирование/администрирование всехвидов деятельности, проводимыхв ИОТ,
для различных возрастных групп;
- организация учебного процесса в период школьных каникул.
В этом процессе педагогическому коллективу очень важно осознавать
необходимость тщательного планирования образовательного процесса исходя из
существующей учебной программы, а также в соответствии с потребностями и интересами
развития детей. В этом процессе преподавательский состав должен демонстрировать
креативность, рефлексивность и стратегическое мышление, культуру развитого
планирования.
В 2022-2023 учебном году в организации воспитательного процесса с детьми и
обеспечении качества хода и преемственности реформ в дошкольном образовании
общеобразовательные учреждения, оказывающие услуги раннего воспитания (ясли,
детские сады, начальные школы-детские сады , гимназии-детские сады), будут
руководствоваться следующими документами образовательной политики, проектными
и методическими, разработанными/разработанными Министерством образования и
науки в области дошкольного образования, а именно:
- Справочная база раннего образования в Республике Молдова(приказ МЭКС №
1592 от 25.10.2018 г.);
- Стандарты обучения и развития детей от рождения до 7 лет(приказ МЭКС
№ 1592 от 25.10.2018),
- Учебная программа для дошкольного образования(приказ МЭКС № 1699 от
15.11.2018 г.);
Перевод:румынский - русский - www.onlinedoctranslator.com
I. ВВЕДЕНИЕ
ил.НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОЦЕССАОБУЧЕНИЕ
2. 2
- Государственные профессиональные стандарты педагогических кадров по
дошкольному образованию(2008 г.);
- Руководство по внедрению Стандартов обучения и развития ребенка от
рождения до 7 лет и Учебной программы раннего образования с точки зрения
Справочных рамок раннего образования в Республике Молдова.Утверждено
Национальным советом по учебным программам (Приказ МЭКС № 283 от 20.03.2019)
- Методика мониторинга и оценки развития ребенка на основе SÎDC(приказ
МЭКС № 1939 от 28.12.2018).
- Минимальные стандартыодаренности учреждения раннего образования(утв.
Приказом МЭКС от 11.10.2017 № 253);
- Инструкция по охране жизни и здоровья ребенка в дошкольном
учреждении(приказ МЭКС № 996 от 23.07.2021).
- Методические ориентиры организации воспитательного процесса в
дошкольных учреждениях,2015-2021 годы.
При необходимости, в зависимости от эпидемиологической ситуации, вызванной
Covid-19, будут
применять положения Специального рамочного регламента реализации Инструкции по
подготовке к открытию учреждений раннего образования в условиях Covid-19
(совместный приказ Минобрнауки и Минздравсоцразвития). Защита № 779/725 от
07.08.2020), Методические указания по дистанционной организации воспитательного
процесса в условиях карантина для учреждений дошкольного образования (приказ
МОКК № 378 от 26.03.2020), Методические указания по дистанционной организации
родительского воспитания для семей с детьми в возрасте 0-7 лет, находящихся в
условиях карантина (циркуляр МЭКС № 2257 от 21.04.2020).
Преподавательский состав несет ответственность за соблюдение и применение
учебных документов, в том числе методических вех, для качественной организации
образовательного подхода.
Данные, полученные от ОЛСДДО, показывают, что в 2021-2022 учебном году
78,5 % детей подготовительных групп выполнили все показатели Стандартов обучения
и развития ребенка от рождения до 7 лет (НОРД), в то время как 20,15 % детей
выполнили показатели по шкале «Выполняется», а 1,35 % - по шкале «Не выполнено».
Показатели из домена А. Здоровье и двигательные навыки - 87,32% - были
лучшими, за ним следует домен Б. Социально-эмоциональное развитие - 80,6%. Меньше
1.35%
20.15%
78.5%
nerealizat în curs de realizare
III.ПОДГОТОВКАДЕТЕЙК ШКОЛЕ - РЕЗУЛЬТАТЫ
3. 3
детей выполнили показатели в доменах C. Языковое и коммуникативное развитие,
предпосылки чтения-письма – 71,4% и D. Когнитивное развитие – 75,65%.
Показатели с наименьшей производительностью в доменах C и D:
C. РАЗВИТИЕ ЯЗЫКА, ОБЩЕНИЯ И ПРЕДПОСЫЛОК ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
Нет.
инд
индикатор УТКА,
%
36 Знает и объясняет графические знаки на предметах искусства. 62,0
27 Изменить конец истории/рассказа на
счастливый/грустный/счастливый конец
66,0
40 Он объясняет новую ситуацию или проблему, исходя из своего
опыта
69,2
41 Изучите несколько способов решения проблемы и выберите
один из них
69,9
28 Соблюдает порядок частей речи в предложении, используя
правильное согласование рода, числа, лица, времени и наречия
времени (вчера, сегодня, завтра), артикль
71,0
D. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Нет.
инд.
индикатор Утка, %
52 Узнает различные формы рельефа и водоемы. 63,0
55 Используйте исследовательские инструменты
(увеличительное стекло, термометр, микроскоп,
градуированное стекло, пипетку, весы и т. д.) в деятельности
по открытию мира.
64,5
45 Измерьте длину, массу и вместимость различных тел,
используя стандартные единицы измерения или другие, такие
как чашка/чайная ложка и т. д.
71,5
39 Описывать события, действия, переживания, определяя
важность некоторых из них
72,0
50 Объясните взаимосвязь между животными, растениями и
средой их обитания и аргументируйте
74,2
B
C
D
0.63%
0.96%
2.5%
1.55%
12.05%
18.44%
26.1%
22.8%
87.32%
80.6%
71.4 %
75.65%
realizat în curs de realizare nerealizat
4. 4
Отметим, что в основе выдвинутых показателей лежат механизмы творчества и
критического мышления, над которыми нужно работать более настойчиво и
результативно.
Факторы, влияющие на результаты:
1) разный возраст детей, которые ходят в школу и для которых была заполнена Лист
развития (между 6 и 7 годами);
2) детский разный темп развития;
3) разнообразие уровней развития детей;
4) детский капитал и семейная образовательная среда, степень вовлеченности семьи в
воспитание ребенка.
5) образовательные практики, применяемые педагогическим коллективом.
Выявленные трудности в применении СОДК и Инструмента контроля подготовки ребенка
к школе:
1) недостаточное обеспечение учебного процесса игрушками, книгами,
дидактическими материалами в соответствии с требованиями учебной программы;
2) недостаточные возможности педагогического коллектива по мониторингу и оценке
успеваемости ребенка и по выбору соответствующих практик воспитательной
поддержки;
3) недостаточный управленческий потенциал в организации и мониторинге процесса
непрерывного профессионального образования на институциональном уровне;
4) неучастие/недостаточное участие семьи;
С этой точки зрения приоритетными направлениями деятельности по организации
воспитательного процесса в ДОУ на 2022-2023 учебный год будут следующие:
1. Развитие монологической речи у дошкольников (через: рассказ по
картинке/серии картинок; рассказать о любимой игрушке, как провели
выходные, что любите/не любите делать, что делали/что будете делать сегодня
на занятии, что вы наблюдали во время прогулки/экскурсии, открытые вопросы
и т.д.) – РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ГОВОРИТЬ – КАК МНОГО И ЧАСТО.
2. Развитие творчества и критического мышления у детей дошкольного возраста
(путем экспериментирования и исследования - наблюдения - медитации -
общения).
В зависимости от конкретных потребностей ИЭПП района/муниципалитета
ОЛСДД/ИЭПП может выделить, помимо этих двух, еще 1-2 конкретные проблемы и
установить их в качестве приоритетных направлений деятельности на 2022-2023 годы.
Специалисты ОЛСДответственный за раннее воспитание:
-они проанализируют результаты мониторинга степени подготовки детей к школе,
полученные по районам/муниципалитетам, с точки зрения обеспечения хороших условий
для адекватной подготовки всех детей к школе, согласно SÎDC;
-организует для менеджеров, методистов и педагогов семинары, мастер-классы,
консультации для углубленного изучения СОДК, «прочтения» и правильного понимания
показателей, извлечения смыслов, выбора/разработки соответствующих практик
поддержки для всех показателей СОДК, с акцентом на проблемные области для развития у
педагога навыков наблюдения за ребенком и фиксации данных, для рефлексии, с целью
обеспечения комплексного характера деятельности и, соответственно, обучения;
-будет контролировать в течение 2022-2023 учебного года процесс подготовки детей к
школе согласно SÎDC и оказывать услуги наставничества;
Руководители учреждений раннего образования и педагогический коллектив:
5. 5
-обеспечит образовательный процесс по достижению показателей в ОДОК необходимыми
игрушками, книгами, посудой, атрибутами, дидактическими материалами, в соответствии
с требованиями ДОДО, Минимальными стандартами оснащения ИОТ, Учебной
программой дошкольного образования и Руководство для учителей по раннему обучению
(2010 г.), стр. 66-88;
-они организуют взаимопомощь на институциональном уровне для более эффективного
применения SÎDC с акцентом на проблемные индикаторы;
-организуют процесс профессионального развития педагогических кадров на
институциональном уровне с целью повышения их способности к мониторингу и оценке
успеваемости детей, к рефлексии и самооценке;
-они будут более активно вовлекать семью в реализацию СОДК и преемственность
образовательного подхода дома;
-активизирует сотрудничество со школой для более активного вовлечения учителей
начальных классов в процесс подготовки детей к школе.
1. Основные виды деятельности воспитательного воздействия,
организуемые в ИЭПП
Документами образовательной политики, регламентирующими деятельность
ИОТ в учебном измерении, предусмотрены следующие виды обязательной
образовательной деятельности, которая должна осуществляться в течение
дня/недели/месяца/года в группе детей:
1.1 Комплексная деятельность и отдельные направления деятельности
1.1.1 Деятельность по обучению/развитию на основе/на основе областей
деятельности CET
Базовой формой в организации учебно-развивающей деятельности в
дошкольном образовании является интегрированная деятельность (ИИ),
которая посредством метода проектов объединяет сферы деятельности (по
КОД) со сферами детского развития (по ОДДК). В них упор делается на
комплексный подход к ребенку через 4 направления развития (по SÎDC),
обеспечивающий одновременную стимуляцию развития ребенка по
нескольким направлениями уделение им равного вниманиявсем. В результате
в рамках ИИ передаются и формируются знаниямеж- и трансдисциплинарного
характера, что обеспечивает глобальное развитие ребенка.
Деятельность по конкретным сферам деятельности(ADSA) –
осуществляет, в частности, отдельные компетенции и блоки компетенций в
сфере деятельности «Здоровье и двигательные навыки» раздела «Физическая
культура» и области «Искусство» раздела «Музыкальное образование», а
также деятельность по изучению государственного языка неспециалистами. -
родные дети. Адеятельностьрумынский языкбудет планироваться и
организовываться в соответствии с румынской национальной учебной
IV. АДМИНИСТРИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ /
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
6. 6
программой для учреждений раннего образования с программами на языках
национальных меньшинств и только в группах или IET с программами на
языках национальных меньшинств.
(https://mecc.gov.md/sites/default/files/curriculum_limba_romana_institutiile_de_educatie_timpu
rie_cu_predare_in_limba_minoritatilor.pdf)
Как правило, указанные мероприятия организуются в первой половине дня; в
некоторых случаях, в зависимости от конкретных условий учреждения, они могут
проходить и во второй половине дня.
1.1.2 Игра– как основная деятельность ребенка она присутствует во всех видах
действия, выполняемые в ИЭПП, включая рутины и переходы.Свободно выбранные
игры и занятия (JLA) – это те, которые дети выбирают сами; они проходят небольшими
группами, парами и даже индивидуально,на прогулках и занятиях, преимущественно во
второй половине дня, но могут встречаться и как составные элементы внутри ИИ -
работы в центрах активности.
Для JLA, проводимого на открытом воздухе, особое внимание будет уделено как
организации и обустройству игровой площадки, так и безопасности, предлагаемой детям
этим пространством и существующими удобствами.
1.1.3 Деятельность по личному развитию (PDA) –развертываются в любое
время
дня с целью создания комфорта и безопасности, необходимых ребенку для развития его
личности.Они включают в себя все рутины и переходы, а также последовательности из
учебной деятельности, как из области деятельности «Я, семья и общество», измерение
личностного развития, так и из других областей (согласно CET).
Процедуры- этапные мероприятия, проводимые в течение дня, согласно типу
программы ИЭПП, ивключают следующие виды деятельности: приход в
детский сад, утренняя гимнастика, утреннее собрание, мероприятия,
связанные с личной гигиеной (умывание и туалет, раздача еды, дневной сон и
послеобеденный период отдыха, прогулки, верховая езда, выход из дома).
Переходынаходятся:
- МЕРОПРИЯТИЯкратковременные, совершающие переход от рутинных
моментов к другим видам деятельности, от одного вида деятельности к
другому в приятной, рекреационной форме, в разное время суток;
- перерывымежду действиями - напримермежду релаксационной
деятельностью, моментами учебной деятельности и заботы.
В зависимости от возраста детей и контекста момента переходы могут
осуществляться через
песенки, игры с текстом и пением, загадки, рассказы,деятельность, в которой дети
выполняют определенные известные движения с элементами игры, происходит под
музыкальное сопровождениеили в ритме, заданном декламацией стихотворения, счетом
или скороговоркой и т. д.
Развлекательные и релаксационные мероприятия(АРР) –веселые
динамичные подвижные игры, прогулки, шоу, релакс-перерывыд.,
организованные педагогическим коллективом, который всегда открыт для
любой просьбы, поступающей от детей. Прогулки на свежем воздухе будут
проводиться в строгом соответствии с ее структурой: наблюдение,
динамичные игры с высокой, малой и средней подвижностью, дидактические
игры, индивидуальная работа с детьми по развитию движений и физических
качеств, работа детей на групповом поле и самостоятельная игровая.
активность к ним;
7. 7
Развитие/отработка индивидуальных навыков(АДАЙ) – разрешение
детям использовать свои знания, навыки и способности в определенной области
(например, в музыке, искусстве, спорте и т. д.).
Восстановительные мероприятия(АР) - организуется с детьми, которые
длительное время отсутствовали в детском саду или были зачислены позже,
или являются детьми с ДЭС, нуждающимися в дополнительной поддержке в
связи с некоторыми нарушениями (зрением, слухом, моторикой, недостатком
или медленным темпом умственное развитие). В этих случаях в конструкцию
будут включены восстановительные мероприятия (развитие познания и/или
речи, логопедия, специальные двигательные упражнения, тренировка
навыков коллективного поведения, рисование, музыка, ручная работа и т. д.),
соответствующее дидактическое сопровождение и процедуры
индивидуального Работа.
Оздоровительно-реабилитационные мероприятия для детей с ХЭС
организуются на основании рекомендацийСлужба психолого-педагогической
помощи (районная/муниципальная) в партнерстве с семьей
мод.индивидуально, в малой группе (2-3 ребенка) или большой группе (4-6
детей),как правило, во второй половине дня, но их можно делать и в первой
половине дня. Они соотносятся с подтемой дня/недели или темой проекта, а
также с другими мероприятиями в программе дня.
1.1.4 Внеклассная деятельность (AEx)-они играют дополнительную роль по
отношению к дидактической деятельности (AI и ADSA), направленной на расширение
и углубление влияния, оказываемого в образовательном процессе, использование и
развитие интересов и навыков детей, разумную и привлекательную организацию
свободного времени. Как правило, один AEx организуется в неделю в каждой
возрастной группе в пятницу.
Торжества/праздники-сущность этих занятий заключается как в
художественном развитии
ребенка, а также в восприятии значимости тех или иныхсобытий, праздников в жизни
человека. Празднования обеспечивают оптимальную основу для демонстрации
навыков и талантов, которые демонстрируют дети, давая им возможность представить
усвоенные знания своим родителям/сообществу. Они также развивают способность
общаться, передавать определенные сообщения другим людям.
Экскурсии и посещения с дидактической целью-перемещение детей в разные
места (природа,
учреждений) для достижения учебно-воспитательных целей в тесной связи с
определенными темами. Экскурсия дает возможность непосредственного контакта с
действительностью, с природой, непосредственного наблюдения и изучения предметов
и явлений в природныхусловиях или в местах хранения тех или иныхколлекций (музеи,
выставки, мемориальные дома/комплексы и т.п.).
пчелы- встречи культурно-просветительского характера, на которых как дети,
так и
и взрослые: родители, бабушки и дедушки. Во время них исполняются песни,
декламируются стихи, рассказываются рассказы, дарятся снежки, исполняются танцы,
дети знакомятся с различными ремеслами и т. д. Сиденья имеют особую ценность,
образованныеблагодаря поставленным задачам, содержанию, используемому
материалу, активному участию детей, художественному оформлению программных
компонентов (например, традиционные занятия, проводимые по случаю христианских
и народных праздников: Пасхи, Рождества, Св. .Андрей, Василий Блаженный,
Драгобетель, Цветы и др.)
Спектакли/постановки и/или просмотры - через них ребенок делает
8. 8
знакомство с удивительным миром искусства. Эта форма деятельности ставит малыша
и как актера, и как зрителя перед неисчерпаемым источником сильных впечатлений.
В ИЭПП могут быть организованы самые разные театры:
- Кукольный театр- легко организовать с детьми всех возрастных групп;
почти всех кукол можно купить в магазине игрушек или сделать своими
руками; также необходима ширма, сделанная с помощью плотника или
родителей;
- Театр теней- играют с силуэтными куклами; дети наблюдают, как на ярко
освещенном экране движутся темные фигуры людей, птиц и животных;
- Театр игрушекдля стола- используются обычные объемные игрушки или
фигурки из картона, фанеры. Воспитатель манипулирует игрушками
руками. Сказки, рассказы, стихи, поэмы, обычно знакомые детям,
«постановочные». Текст инсценировки должен быть хорошо выучен
«актёрами».
- Пальчиковый театр- не требует специального оборудования, только
высокий экран, декор и шторка. Главное в этом театре – это головы кукол,
которыми руководят дети (или взрослые), с помощью которых нужно
тщательно повторять выбранные для спектакля сцены или пьесы. Эти
кукольные головы воспитатель может приобрести в магазине или
изготовить из бумаги, папье-маше, картошки, ткани, мячиков для
настольного тенниса, пластиковых крышек от бутылок и т. д.
самостоятельно или с помощью родителей.
- Театр Фланелограф-с помощью фланелографа рекомендуется
монтироватьлюбые сказки с не слишком динамичнымдействием,рассказы
о природе - цветах, деревьях, птицах, животных. Спектакль может
сопровождаться музыкой, соответствующей его содержанию.
Фланелограф применим во всех без исключения группах детей. Однако
этот вид театра больше рекомендуется для небольших групп детей.
- Театр с масками и/или костюмами (маскировка) – инсценировки.
Музыкально-литературная деятельность(может быть только
литературным, только музыкальным или смешанным):
-Тематические - суммирующие проекты;
- Приуроченные к определенным датам - дань уважения писателям,
поэтам, людям из сообщества;
Развлечения (спортивные соревнования) - «Счастливый, умный, смелый»,
«День здоровья» и др.
Познавательный досуг -конкурсы (например, ТВК), дидактические игры.
Эко-развлечения –пязыки наприроде,Рефлексивные игрытипа «Что было бы?»
если…?
Фестиваль - местное, национальное или международное художественное
мероприятие, художественная манифестация
(музыкальные, театральные и др.), состоящие из серии представлений и носящие
праздничный характер, организуемые периодически, на которых демонстрируются
достижения в художественной области, с разнообразной программой. Фестиваль не
обязательно носит характер конкурса.
Смотреть фильмыдля детей, горки, мультфильмы, театральные представления
это неисчерпаемый источник информации, а также отправная точка для организации
интересных мероприятий. Мультфильмы наиболее «распробованы» детьми благодаря,
прежде всего, стилизованной линии, которую имеют изображения.
II. Администрирование/планирование образовательной деятельности в ИЭПП
9. 9
В следующих таблицах представлены рекомендации по администрированию
мероприятий воспитательного характера, организованныхв ИЭПП в 2022-2023 учебном
году. Взависимости от возраста детей, с которыми он работает, программы занятий ИОТ
и Распорядка дня, воспитатель учтет рекомендации из таблиц 1-4 и разработает свой
План и График занятий для группы детей. он работает с. Соответственно,
методист/директор ИОТ составляет План и График мероприятий по учреждению – для
лучшей организации, контроля и оценки учебного процесса.
То же самое будет сделано с мероприятиями во время школьных каникул (см. стр. 15).
Таблица 1. Проведение (ориентировочных) комплексных мероприятий (AI) и
отдельных направлений деятельности (ADSA) в неделю для возрастных групп 2–
6/7 лет
Возрастные группы
Сферы деятельности
Группы/Количество комплексных мероприятий
Группа I
малая
2-3 года
Группа II
малая
3-4 года
Средняя
группа
4-5 лет
Группа
большой
5-6 лет
Подготовит
ельная
группа
6-7 лет
Здоровье и моторика
Образование для
здоровья
1 1 1 1 1
Физическая культура 2 (по
подгруппа
м)****
2+1* 2+1* 2+1* 2+1*
Я, семья и общество**
Личное развитие 0,5
(от 1 до 2
недель)
0,5
(от 1 до 2
недель)
1 1 1
Образование для
общества
0,5
(от 1 до 2
недель)
0,5
(от 1 до 2
недель)
1 1 1
Язык и общение**
Языковое и
коммуникативное
образование
2 2 2 2 2
румынский язык для
образовательные
учреждения
рано с программой в
языки меньшинств
нация ***
- - 3*** 3*** 3***
Науки и технологии
Формирование
элементарных
математических
представлений
1 1 1 1+0,5 1+0,5
Экологическое
образование
1 1 1 1 1
Цифровое образование - - - 0,5 0,5
10. 10
Искусство
Художественное
образование
1 1 1 1 1
Музыкальное
образование
2 (по
подгруппам
)****
2 2 2 2
Общее количество
занятий в неделю
11 12 13 14 14
Общее количество
занятий в неделю(для
ИЭПП с детьми, не
являющимися
носителями языка,
изучающими румынский
язык)
11 12 13+3 14+3 14+3
ЗАМЕТКИ:
1. Распределение количества видов деятельности по видам деятельности является
условным. Такое введение/распределение необходимо, чтобы сбалансировать
«присутствие» в Еженедельном плане деятельности всех направлений деятельности
(стимулирующих все 4 направления развития ребенка) и, следовательно, добиться
общего развития ребенка. В зависимости от конкретной группы детей (возраст и уровень
развития) количество занятий по развивающему участку может быть изменено (плюс 1
или минус 1) так, чтобы общее количество занятий на группу не превышало плюс 2.
При разработке проекта дидактической деятельности (AI и ADSA) акцент будет
делаться, прежде всего, на единицах компетенции в областях, установленных на
сегодняшний день (например, санитарное просвещение и экологическое просвещение),
но в рамках дидактической деятельности будут достигать единиц компетентности во
всех областях деятельности, планируя и достигая оперативных целей и дидактических
задач из общей деятельности и из центров интересов/зон стимулирования.
2. Ежедневно во всех возрастных группах будет организовано 1 интегрированное
мероприятие и 1 мероприятие, относящееся к сфере деятельности (физкультура и
музыкальное образование).
*Начиная со 2-й малой группы, на прогулке будет организовано 3-е физкультурное
занятие с упором на комплекс упражнений физического развития, организацию
подвижной игры или игр и при наличии свободных мест – подвижные занятия с
использованием инвентарь или спортивный инвентарь.
**Распределение количества видов деятельности в доменах Я, семья и общество, Язык
и общение условное. Развитие конкретных навыков в этих областях будет
осуществляться в течение дня и недели, в рамках всех видов деятельности и режимных
моментов.
***Только для учебных заведений/групп иностранных языков.В группах детей,
представителей национальныхменьшинств добавятся занятия по изучению румынского
языка, которые будут проводиться в подгруппах детей (не менее 12 и не более 15),
начиная со средней группы . Эти мероприятия являются дополнительными к 2
обязательным мероприятиям в день, указанным в пункте 2 настоящих ПРИМЕЧАНИЙ.
****Музыкальные и физкультурные занятия в первой малой группе будут организованы
в подгруппах с рекомендуемой продолжительностью для данного возраста, таким
образом, специалист и/или воспитатель проведут в общей сложности 4 музыкальных
занятия и 4 занятий физкультурой в неделю в этой возрастной группе
продолжительностью 10-15 минут каждое.
11. 11
Примечания 1 и 2, *, ** и *** также относятся к таблице 2.
На основании Таблицы 1 учитель также подготовит расписание учебных занятий (AI и
ADSA) на неделю. Соответственно, методист/директор разработает график
еженедельных мероприятий по ИЭПП.
Образец (таблица) расписания дидактических занятий (АИ и АДСА), на неделю, малой
группы «Стругурас».
Сферы деятельности/учебные
направления
Количество интегрированных видов
деятельности/ сфер деятельности
Месяцы Вторник Среда Четверг Пятница
Здоровье и
моторика
Образование для
здоровья
1** 1** 1*
Физическая
культура
1 (1+1) 1 (1+1)
Я, семья и
общество
Личное развитие 1** 0,5
Образование для
общества
1** 0,5 1**
Язык и
общение
Языковое и
коммуникативное
образование
1 1 1**
Науки и
технологии
Формирование
элементарных
математических
представлений
(ФРЕМ)
1
Экологическое
образование
1 1**
Цифровое
образование
- - - - -
Искусство Пластическое
обучение
(рисование,
аппликация, лепка)
1** 1
Музыкальное
образование
1 (1+1) 1
(1+1)
Нет. общая
деятельность
2 2 3 2 2
Примечание:
Примечание:
* Подчеркнутая и жирная цифра (1) показывает нам, какая сфера деятельности будет
основной, в том числе в рамках комплексной деятельности, а другая сфера (поля) будет
дополнительной. Например: во вторникзапланировано 2 мероприятия, одно из которых
физкультура. Второй - интегрированная деятельность - в ней базовым будет поле
12. 12
деятельности FREM, дополненное полем деятельности Language and Communication and
Fine Arts. Это будет отражено в планировании обучения ИИ.
** Простыми цифрами без подчеркивания и жирным шрифтом (1) обозначено занятие,
которое педагог может запланировать на этот день как дополнительное занятие - в
зависимости от результатов наблюдения за развитием детей, их потребностей и
интересов.
Модель(текстовое) Орарамероприятий дидактической деятельности (АИ и АДСА),
в неделю, малая группа «Стругурас» (2-3 года).
ЧЕТВЕРГ ПЯТНИЦА
1. ИИ:Личное развитие /
(Образование для
общества)
Экологическое
образование
2. Физкультура (2)
1. ИИ:Образование для
здоровья
Искусство
ПРИМЕЧАНИЕ:
Воспитатель определяет форму представления расписания занятий – табличную или
текстовую.
Таблица 2. Администрирование/планирование деятельности по
направлению «Здоровье и двигательные навыки», подраздел «Физическое
воспитание»
Не
т.
КТ
Формы организации Малая
группа Ia
и II
Средняя
группа
Большая
группа
Подготови
тельная
группа
1. Физкультурно-оздоровительные и оздоровительные мероприятия,
проводимые в режимные моменты(с функцией организации, социализации и
физического развития, стимуляции умственной работоспособности)
1.1 Утреннее упражнение ежедневно
, 5-6 мин.
ежедневно,
6-8 мин.
ежедневно,
8-10 мин.
ежедневно,
10-12 мин.
МЕСЯЦЫ ВТОРНИК СРЕДА
1. ИИ:Язык и общение
Образование для окружающей
среды
2. Музыкальное образование
(2)
1. ИИ:просить
Язык и общение
2. Физкультура (2)
1. ИИ:Язык и общение
(вымысел)
Искусство
2. Музыкальное
образование (2)
13. 13
1,2 Динамические паузы
во время
интегрированной
деятельности или в
доменах разработки
ежедневно по мере необходимости (до 3 мин.)
1,3 Динамичные игры и
упражнения во время
ходьбы
2 раза в день
6-10 мин. 10-15 мин. 15-20 мин. 20-30 мин.
1,4 Закалочные
процедуры ежедневно, после дневного сна
1,5 Гимнастика/дыхатель
ные упражнения
1,6 Игры со спортивными
элементами
- 1/нед., 20-
25 мин.
2 /
неделя, 25-30 мин.
1,7 Упражнения на
расслабление *
ежедневно, по мере необходимости, 3-7 мин., в
зависимости от возраста и потребности
2. Физическая культура(с учебно-воспитательной функцией)
2.1 Занятия физкультурой
в зале/группе
2 раза в
неделю по
10-15 мин.
2/нед., 15-
20 мин.
2 раза в
неделю по
20-25 мин.
2 раза в
неделю, 25-
30/40 мин.
2.2 Занятия физкультурой
на свежем воздухе
- 1 раз в
неделю, 20
мин.
1 раз в
неделю, 25
мин.
1 раз в
неделю, 30
мин.
3. Активный отдых(с функцией релаксации, отдыха и развлечения)
3.1 Самостоятельная
двигательная
активность
ежедневно, под контролем воспитателя (длительность
определяется с учетом индивидуальных особенностей
ребенка)
3.2 Спортивные каникулы - 1/год, летом
до 45 мин.
2/год, до 60 мин
3.3 Спортивные
развлечения
с 3 лет,
1/мес,
15-20 мин.
1/ мес, 20-
30 мин
1-2 раза в месяц, 30-40 мин.
3.4 День здоровья - с 3 лет 1/ мес.
3,5 Неделя здоровья 2-3 в год
ЗАМЕТКИ:
*Ребенок может уединиться в спальне или отдохнуть/расслабиться в кресле/пуфе/на
подушке или в специально организованном пространстве. Также можно использовать
различные упражнения на релаксацию и медитацию, такие как йога.
В таблице представлены все виды двигательной активности, осуществляемые в
течение дня/недели/месяца/года в ИЭПП. Аналогичную таблицу для занятий с
музыкальным сопровождением составит музыкальный руководитель. Таблица
поможет ему в организации музыкальной деятельности, особенно в случае ИЭПП с
несколькими группами детей.
14. 14
Таблица 3. Администрирование/планирование (еженедельно)
комплексных мероприятий и конкретных сфер деятельности, для
смешанных возрастных групп 2 – 6/7 лет
Возрастные группы
Сферы деятельности
Группа
I малый – II
малый
2-4 года
Группа
II малый-
средний
3-5 лет
Группа
отличная
подготовка
5-7 лет
Группа
I малый –
подготовите
льный****2
-6/7 лет
Здоровье и моторика
Образование для
здоровья
1 1 1 1
Физическая культура 2 (по
подгруппам)
2+1 2+1 2+1
Я, семья и общество
Личное развитие 0,5
(от 1 до 2
недель)
0,5/1
(от 1 до 2
недель)
1 1
Образование для
общества
0,5
(от 1 до 2
недель)
0,5/1
(от 1 до 2
недель)
1 1
Язык и общение
Языковое и
коммуникативное
образование
2 2 2 2
Румынский язык для
национальных
меньшинств***
- 3 3 3
Науки и технологии
Формирование
элементарных
математических
представлений
1 1 1+0,5 1+0,5
Экологическое
образование
1 1 1 1
Цифровое образование - - 0,5 (1
занятие
каждые 2
недели)
0,5 (1 занятие
каждые 2
недели)
Искусство
Художественное
образование
1 1 1 1
Музыкальное
образование
2 (по
подгруппам)
2 2 2
Общее количество
занятий в неделю
11 12 14 14
Общее количество
мероприятий
в неделю(для ИЭПП
11 14 17 17
15. 15
с неродными детьми,
которые
изучает румынский язык)
ЗАМЕТКИ:
1. Рекомендуемое количество занятий ориентированонавозраст детей старшего возраста
в смешанных группах.
2. В смешанных группах в возрасте 2-6/7 лет воспитатель организует занятия в
соответствии с количеством детей каждого возраста и сопротивлениеммладших детей
усилиям.
3. Музыкально-физкультурные занятия в смешанной группе 2-4 лет (I младшая - II
младшая) будут
организовать на подгруппы, разделив детей по возрастному критерию (2-3 и 3-4 года) с
продолжительностью
рекомендовано в соответствии с возрастом, поэтому специалист и/или воспитатель в
полной мере осуществят
в неделю 4 музыкальных занятия и 4 занятия по физкультуре в этой возрастной группе,
продолжительностью 10-15/20 минут.
Рекомендации по организации комплексной деятельности в смешанных
группах
Присутствие в группедетей разного возраста имеет много преимуществ: ребенку
легче научиться навыкам у другого ребенка, чем у взрослого, поэтому младшие дети в
таких группах быстрее развиваются и легче усваивают содержание учебной программы.
Старшие дети чувствуют ответственность за младших, понимают, что они являются
образцами для подражания, это способствует совершенствованию личностных качеств.
Сложность организации таких групп заключается в том, что необходимо
учитывать дифференциацию учебной деятельности детей разного возраста. Если игры,
свободно выбранные занятия, прогулки и экскурсии проводятся совместно, то при
организации комплексной деятельности их часто делят на подгруппы, чтобы
продолжительность деятельности и объем умственной нагрузки соответствовали
возрасту дошкольника. Поэтому при разработке и организации комплексной
деятельности с детьми из смешанной группы педагогический коллектив будет
соблюдать количество занятий по направлению деятельности в неделю (см. табл. 1),
установленное для детей каждого года жизни (2-3 года, 3 года). -4 года, 4-5 лет, 5-6 лет,
6-7 лет), а также продолжительность деятельности для каждого возраста и требуемая
умственная нагрузка.
Педагогический коллектив может использовать все формы организации
деятельности: очно, в парах, в подгруппах, индивидуально. Примеры организационных
форм:
1) Вся группа занимается единой деятельностью (фронтальной) – ознакомлением с
предметом деятельности, оглашением общих понятий, пошаговым объяснением
этапов выполнения задания, языковой и коммуникативной деятельностью
(наблюдение, эксперимент, кейс-стади). , игра-драматизация и др.).
2) Деятельность организуется одновременно со всеми детьми, но каждая группа
выполняетсвои задания – учебную деятельность в одной сфере деятельности, но
с разными учебными материалами. Такая деятельность делится на несколько
этапов, на каждом из которых с воспитателем работает подгруппа, а вторая
выполняет самостоятельную работу.
3) Один вид деятельности, но индивидуальные задания даны по возрасту -
используются для творческих и практических групповых проектов. Например,
16. 16
при создании аппликации «Осенний букет» самые младшие склеивают простые
детали, которые ранее были вырезаны воспитателем, немолодые сами вырезают
и склеивают детали, самые старшие делают объемные детали и добавляют их к
общему. работать, помогать малышам.
4) Работа с подгруппой. Остальные дети занимаются другими видами деятельности
под присмотром воспитателя — при изучении особо сложных предметов по
математике или при обучении грамоте.
5) Совместная деятельность с двумя подгруппами – используется для проведения
совместной учебной деятельности. Чтобы продолжительность деятельности
соответствовала возрасту ребенка, ее проводят либо с общим началом, либо с
общим концом.
Таблица 4. Организация внеурочной деятельности в ИОТ для групп
детей 2-6/7 лет
Формы реализации Группа/Возраст Нет. МЕРОПРИЯТИЯ
неделя/месяц
Развлекательная
программа
(мюзикл*,спортивный/эко
логический)
малый I – 2-3 года) 1 в месяц (мюзикл)
маленький II (3-4 года) 1 в месяц
средний (4-5 лет) 1 в месяц
большой (5-6 лет) 1 в месяц
подготовительный (6-7 лет) 1 в месяц
Праздники/Утренники
маленькая я (2-3 года) 1 за 6 месяцев
маленький II (3-4 года) 1 в 3-4 месяца
средний (4-5 лет) 1 в 2-3 месяца
большой (5-6 лет) 1 в 2-3 месяца
подготовительный (6-7 лет) 1 в 2-3 месяца
Театральная
деятельность:
театры, шоу/игры –
инсценировки
маленькая я (2-3 года) 1-2 в месяц
маленький II (3-4 года) 3 в месяц
средний (4-5 лет) 3 в месяц
большой (5-6 лет) 3 в месяц
подготовительный (6-7 лет) 3 в месяц
Познавательный/интеллек
туальный досуг - ТВЦ,
фестивали, конкурсы
маленькая я (2-3 года) -
маленький II (3-4 года) -
средний (4-5 лет) -
большой (5-6 лет) 1 за 3 месяца
подготовительный (6-7 лет) 1 за 3 месяца
Посещение/экскурсии в
музеи, выставки,
памятники и
исторические места,
туристические походы
маленькая я (2-3 года) -
маленький II (3-4 года) -
средний (4-5 лет) -
большой (5-6 лет) 1 в 2-3 месяца
подготовительный (6-7 лет) 1 за 2 месяца
Просмотр фильмов для
детей,мультфильм,
театральные постановки
маленькая я (2-3 года) 1 в месяц
маленький II (3-4 года) 1 в месяц
средний (4-5 лет) 2 в месяц
большой (5-6 лет) 2-3 в месяц
подготовительный (6-7 лет) 2-3 в месяц
17. 17
Примечание:
Если в течение одной недели совпадают 2 внеклассных мероприятия, приоритет
отдается тому, с меньшей периодичностью организации (например, театр и забава,
приоритет будет отдан забаве, т.к. она проводится раз в месяц).
*В первой малой группе будет организовано только музыкальное развлечение.
Для лучшей организации и контроля педагогический коллектив составляет для
соответствующей группы детей (ориентировочное) расписание внеклассных занятий,
разбитое по месяцам/годам (в качестве примера см. Приложение 1.), согласованное с
другим педагогическим коллективом. и администрации ИЭПП. Соответственно,
методист/директор также должен разработать График внеклассных мероприятий по
ИОТ.
18. 18
3. Планирование и проведение учебного процесса в период школьных
каникул
Принимая во внимание тот факт, что частота посещения детьми школьных
каникул сокращается и все дети должны в равной степени получать пользу от
качественного образовательного процесса, отработки навыков и компетенций в сферах
деятельности, в эти периоды приветствуются игровые занятия, развлечения.
В зависимости от вида каникул - осенний, зимний, весенний, летний -
педагогический коллектив будет планировать и проводить, в основном, художественно-
эстетические мероприятия и оздоровительно-оздоровительные мероприятия с учетом
интересов детей. Темы проектов могут быть выбраны для выполнения как
индивидуально, так и в группах, с дифференцированным распределением предлагаемых
задач (например, во время «Фестиваля сказок» в период осенних каникул
подготовительные группы представят кукольный театр или инсценировку рассказ, а
небольшие группы посетят театр в качестве зрителей.)
Как правило, каникулы в течение учебного года предлагаются близко к
религиозным, национальным и международным праздникам, таким как День фруктов
или Золотая осень, зимние каникулы, праздник Марцишора, День матери, пасхальные
праздники, и во время них можно организовать, как как правило, внеклассные
мероприятия, которые направлены на капитализацию и развитие интересов и навыков
детей, разумную и привлекательную организацию свободного времени.
В целях обеспечения непрерывности образовательного процесса,
осуществляемого в течение года, планирование мероприятий, проводимых во время
школьных каникул, также будет носить тематический характер и будет достигаться
путем приближения к глобальным темам, предложенным ЦЕТ: Я и мой тело; я как
личность; Я и другие; Я и мир вокруг меня. При планировании будет затронута общая
тема тематического проекта для всех возрастных групп в ИОТ или для 3-4 групп (в
случае детских садов с большим количеством детей). Содержание и способ проведения
мероприятий в рамках проекта, а также его итоговые события/продукты будут
варьироваться от одной группы к другой в зависимости от возраста, способностей,
интересов детей и творческого замысла педагогического коллектива.
Все мероприятия будут организованы и проведены в основном на открытом
воздухе. Они предполагают интеграцию при планировании, организации и реализации
учебного процесса в ВНО личностно-развивающей, оздоровительной, художественно-
эстетической, экспериментально-исследовательской, а также внеучебной деятельности
(в качестве примера см. табл. 5). ), которая будет проходить в различных формах,
регламентированных учебными продуктами, утвержденными МОК:
1. Деятельность по личному развитию- осуществляется в любое время суток,
с
цель создания комфорта и безопасности, необходимых ребенку для развития его
личности (распорядок, переходы, рекреационно-релаксационные мероприятия,
мероприятия по развитию/отработке индивидуальных навыков, оздоровительные
мероприятия).
2. Мероприятия по укреплению здоровья,на что будет делаться особый упор в
течение периода
школьные каникулы,ориентированы на:
a) Обеспечение здорового образа жизнидетей на весь период пребывания
их в детском саду;предполагает соблюдение режима дня с учетом
возрастных особенностей, обеспечение режима потребления питьевой
воды, здорового питания, последовательного режима двигательной
активности, приход и отъезд детей домой, осуществляемые на свежем
19. 19
воздухе.
b) Поддержание хорошего самочувствия, эмоционально-позитивныйу
детей через веселые, развлекательные, расслабляющие, неинтересные
занятия, предотвращающие утомление.
c) Отработка двигательных навыковв различных формах индивидуальной
и групповой деятельности, таких как:утренняя гимнастика, гимнастика
после дневного сна, занятия физкультурой, динамичные игры, игры с
элементами спорта, динамические перерывы, верховая езда и активный
отдых.
Оздоровительные мероприятия, организуемые в ИЭПП в период школьных
каникул, разнообразны:
Утренняя гимнастика -она может быть традиционной, в виде комплекса
физических упражнений (ходьба, бег и др.), упражнений на общее
физическое развитие,базовых движений,или гимнастика с инновационными
элементами - фитнес, СТЕП-аэробика, ритмическая, игровая, со
спортивными предметами , и т.д..
Гимнастика после дневного сна -устраняет сонливость, тонизирует мышцы
всего тела, развивает внимание, улучшает настроение. Гимнастика после
дневного сна включает определенные комплексы упражнений: упражнения
в постели, групповые упражнения, дыхательная гимнастика.
Занятия физкультурой на свежем воздухе - направлена на повышение
адаптационныхи функциональных возможностей детского организма за счет:
комплексное использованиефизических упражнений,подвижныхигр
в сочетании с природными факторами (солнце, воздух, вода) и
гигиеническими факторами (наличие спортивной одежды и обуви,
гигиена помещения, где осуществляется деятельность);
расширение двигательного опыта детей (объединение новых
элементов с ранее отработанными);
укрепляющие и оздоровительные упражнения в ходьбе, беге,
прыжках, метаниях; развитие физических качеств (силы, скорости,
ловкости, выносливости, гибкости).
Динамичные игрыс различными темами - которые будут выбраны в
зависимости от возрастной группы, времени игры (во время утренней
встречи, прогулки, физкультурного занятия и т.д.) Темы игры будут
соответствовать сезону, контексту деятельности , и интерес детей.
Игры с элементами ориентирования в пространстве- например,
"Прятки", "Найди игрушки", "Разведчики" и т.д.
Игры с элементами спортивных игр-баскетбол, футбол, настольный
теннис и т.д. и спортивные упражнения (езда на велосипеде, баскетбол,
плавание и др.).
Игры и физические упражнения с особым акцентом на:
- профилактика нарушений осанки и плоскостопия;
- развитие навыков координации и ориентирования в пространстве;
- совершенствование двигательных навыков и умений (выполнение
знакомых движений в новых сочетаниях, из необычных исходных
положений, в необычных условиях и т. д.).
Динамическая пауза-расслабьте детей; он организован в рамках AI или
ADSA и представляет собой деятельность, направленную на полное
расслабление детей.
Закалка тела -сочетание физических упражнений с различными ваннами, с
использованием природных факторов окружающей среды (воды, воздуха и
20. 20
солнца), оказывает наиболее благоприятное действиена оздоровление детей:
усиливается обмен веществ, активизируются окислительные процессы,
активизируется деятельность сердечно-сосудистой системы. систем и
органов тела, улучшается дыхание, повышается мышечный тонус.
Для закаливания детского организма применяютвоздушные, солнечныеи водные
ванны с применением различных процедур, рекомендованных в ИОТ: мытье рук и лица
в течение дня, полоскание рта водой комнатной температуры - после каждого приема
пищи, организация игр с водой и песком. , сон днем с открытыми окнами (избегая
сквозняков), прогулки на свежем воздухе, проветривание помещений протоком,
поддержание оптимального температурного режима в групповом помещении, хождение
днем босиком по траве, песку.
Мероприятия по укреплению организма будут проводиться ежедневно со всеми
группами детей,
как в первой половине дня, так и во второй половине дня. Формы проведения
закаливающих занятий для некоторых детей могут быть индивидуальными с учетом
состояния их здоровья и особых рекомендаций врачей.
Активный отдых -туристические походы, прогулки вне сектора детского
сада, спортивные праздники, спортивно-весёлые игры, спортивные соревнования.
Данная форма двигательной активности предназначена для укрепления здоровья детей,
поддержания их эмоционально-позитивного состояния, предотвращения
переутомления. Проводится с детьми раз в месяц, в последнюю пятницу месяца, в
течение всего года, начиная с 3-летнего возраста.
Самостоятельная двигательная активность -в этом виде деятельности
ребенок может проявить себя
в наибольшей степени уровень его моторики, игры и общения. Эта деятельность
возникает по инициативе ребенка и осуществляется под наблюдением взрослого, при
его косвенном руководстве.
3. Художественно-эстетическая деятельность,которые будут подчеркнуты
особенно во время летних каникул, являются:
o Творческая деятельность:
- Рисунок -использование нетрадиционныхтехник: гравюра, пальчиковая
роспись, монотипия, пластилинография, флоротипия, техника
окропления, техника росписи нитками, рисунок мелом по асфальту,
рисунок по песку и др.;
- моделирование-из глины, экологического пластилина, теста;
- Заявление-создание плоских, полуобъемных, объемных, пластичных,
однотонных или рельефных бумажных изображений, аппликаций с
растительными элементами;
- строительство-конструкции из глины или дерева, из ромбов, войлока,
конструкции из песка, цветочные конструкции, типа оригами,
пластмассовые объекты, типа LEGO и т.д.;
- Дизайн для детей-композиции (букеты, растительные картины,
украшения из натуральных и искусственных материалов),
конструирование одежды (например, для кукол), масок, головных
уборов, праздничных костюмов;
- Декоративно-пространственный дизайнинтерьер – например,
кукольный домик, автостоянка, создание декоративных панно и т. д.
o Музыкальная деятельность:можно продвигать как в музыкальной комнате,
групповой комнате, так и в
на открытом воздухе два раза в неделю для детей в возрасте от 2 до 7 лет. Использование
фоновой музыки в разные моменты режима, организация музыкальных конкурсов,
21. 21
прослушиваний, занятий по узнаванию звуков природы и ассоциации с музыкальным
произведением (примеры занятий: «Узнай мелодию», «Волшебный микрофон»,
«Любимый песня»), во время музыкальных игр, пения в хоре, использования различных
игрушек, предметов для воспроизведения ритма или даже мелодии (например, стаканы
с разным содержимым, бубен и т. д.) может быть организовано для прогулок и
экскурсий.
o Театральная/литературная деятельность:Виды деятельности
выбираются в соответствии с
детский интерес (примеры деятельности: «Конкурс стихов», «В мире сказок»
«Приглашаем в театр», «Продолжи рассказ»). В период летних каникул приветствуется
организация и проведениефольклорных фестивалей, развлекательных и других веселых
мероприятий, направленных на создание эмоционального благополучия детей.
В период школьных каникул мероприятия по физическому воспитанию,
музыкальному воспитанию,театрализованиюбудут осуществляться в иныхформах, чем
мероприятия, организуемые в течение учебного года, - они приобретут творческий,
художественный, развлекательный характер. Например, в рамках физкультурных
мероприятий будут организованы спортивные соревнования, эстафеты, развлечения,
которые будут связаны с теми же физическими усилиями, координацией движений,
ориентацией в пространстве, но организованы привлекательно для детей. В рамках
музыкально-образовательной деятельности могут быть организованы музыкальные
конкурсы, такие как: «Узнай мелодию», «Волшебный микрофон», «Любимая песня» и
др. В рамках театральной деятельности будут различаться виды театров: кукольный,
театр теней, фланелевый, пальчиковый, настольный и др., организуемые как в
групповом/мюзик-холле, так и на открытом воздухе.
4. Экспериментально-исследовательская деятельность- в их основе лежит
безусловный рефлекс
ориентировочно-исследовательскаядеятельность детей дошкольного возраста. По своей
природе дети исследователи, поэтому необходимо помогать им делать открытия,
анализировать, делать выводы, экспериментировать.
a. Научно-исследовательская/разведочная деятельность - это включает в себя
попытки детей узнать и открыть для себя новые вещи. Он позволит покорить
окружающий мир, будет стимулировать мотивацию к познанию окружающего мира в
доступной и необходимой форме на протяжении всего пребывания ребенка в детском
саду. Примеры: изучение воздействия наводнений, засух, других стихийных бедствий
на природу, людей; почему появляются трещины в почве; наблюдения за процессом
роста растений – как они прорастают, появляются бутоны, листья, плоды, какие факторы
влияют на рост (солнце/тепло, вода, рыхление), каков процесс ухода за растениями и т.
д.
b. Экспериментальная деятельность–это спровоцированное наблюдение,
поисковое действие,
покушение, поиск доказательств. Организуется преднамеренно, при определенных
условиях, чтобы наблюдать за поведением и открывать сущность определенного
явления/вещи.Лето — лучшее время года для опытов над природой и явлениями,
характерными для этого времени года (с солнечным светом, воздухом, водой, песком и
т. д.). Поскольку возрастные особенности детей позволяют и даже обязывают эту
деятельность, они будут включены в деятельность исследования/экспериментирования
(начертание теней, плавание предметов, движение воздуха в природе, круговорот воды
в природе, растворение некоторых веществ в жидкостях - соли, двууглекислого натрия,
сахара и др.), наблюдение за существами/растениями/животными/предметами из
ближайшего окружения, проведение экспериментов, основанных на логическом
22. 22
мышлении (например, катание предметов по наклонным поверхностям, плавание,
падение , тени в разные моменты (часы) суток и др.),
Эти мероприятия будут проводиться:
а также мероприятия, запланированные педагогическим коллективом
(вытекающие из интересов детей, которые были установлены в результате
наблюдений или обсуждений - с детьми или родителями) один раз в
неделю;
как составляющая других видов деятельности, характерных для этого
периода, в разное время суток;
а также незапланированная/спонтаннаядеятельность (при появлении ярко
выраженного сиюминутного интереса, любопытства, возникающего у
детей при самостоятельной деятельности).
c. Внеклассные занятия(утренники, фестивали, развлечения, туристические
мероприятия -
походы, поездки, визитыи т.д.) - будет запланировано во время каникул/лета, в
зависимости от тематики проводимых дидактических проектов и международных,
национальных и местных праздников.
Внеклассные занятия организуются с периодичностью, указанной в таблице 5,
для каждой возрастной группы по решению педагогического коллектива с
обязательством соблюдать их разнообразие от одной недели к другой. Их можно
продвигать как на уровне группы, так и на уровне учреждения при соответствующем
вовлечении каждой возрастной группы.
При проведении мероприятий в праздничный/летний период будет учитываться
следующее:
a) Профессорско-преподавательский состав, сотрудники ИЭПП будут
задействованы в детских играх:
- естественно взаимодействуя с ними;
- играя с детьми и становясь активными участниками игры;
- комментируя свою игру;
- по их приглашению;
- нуждаются ли дети в консультациях и помощи;
- если игра/занятие становится непродуктивным или повторяется
ненадлежащим образом;
- при отсутствии интереса к определенным видам деятельности;
- если ребенок не активно участвует в игре;
- путем предоставления дополнительного обучающего
оборудования/игрушек/материалов;
- если есть необходимость поддержать детей во время ссоры;
- если маленькие в опасности и т. д.
б) В основе построения учебного процесса с дошкольниками и в каникулярно-
летний период будет лежать доминирующий характер игровой деятельности,
характерный для детского возраста.
в) В рамках мероприятий, продвигаемых в каникулярный/летний период, будет
разрешено свободное передвижение детей во время мероприятий (с учетом того, что
мероприятия будут проводиться в значительной степени на открытом воздухе, форма
организации в большая группа, полукруг не применяется).
г) В летней деятельности возможно временное открытое завершение
деятельности ребенка, так как каждый ребенок действует в своем темпе и ему
необходимо необходимое время для выполнения работы.
В таблицах 5 и 6 (следующих) мы предлагаем модель распределения видов
деятельности, характерных для летнего периода, их периодичность и график во второй
23. 23
малой группе детей. Аналогичные таблицыбудут составленыдля всех возрастныхгрупп
на основании Таблицы 4. (стр. 13), Режима дня, Санитарных правил ИОТ и Учебной
программы дошкольного образования. Также будет учтено, что в летний период будет
организована образовательная деятельность, преимущественно, на открытом воздухе, а
комплексная деятельность не будет организована - соответственно продолжительность
отдельных режимных моментов и мероприятий может отличаться (увеличиваться или
уменьшаться) от продолжительности во время учебный год.
Таблица 5. Виды и периодичность организации и проведения мероприятий,
характерных для летнего периода во II-младшей группе №1 «Стругурас».
1. Санитарно-оздоровительные мероприятия
Обеспечение здорового
образа жизни
Встреча детей на свежем
воздухе
повседневная
Соблюдение режима дня по
возрасту детей
повседневная
Обеспечение питьевого
режима детей в течение дня -
питьевая вода
повседневная
Отработка двигательных
навыков
в индивидуальной и
коллективной
деятельности
Утренняя гимнастика на
свежем воздухе
ежедневно 6-8/10 мин.
Гимнастика после дневного
сна
ежедневно 5-8 мин.
Физическая культура 2 х 15-20/25 мин.
Динамичные игры ежедневно 10-15/20
мин.
Динамические перерывы
ежедневно по мере
необходимости (до 3
мин.)
Организация водных,
воздушных и солнечных
закаливающих процедур
Игры с водой и песком повседневная
Полоскание рта водой
комнатной температуры
ежедневно, после
каждого приема пищи
Мытье рук и лица в течение
дня
ежедневно по мере
необходимости
Вентиляция помещений
воздушным потоком
ежедневно, до +16°C,
будет проводиться в
отсутствие детей
каждые 1,5 часа
(не более 10 мин.)
Сон днем с открытыми
окнами (избегая сквозняков)
повседневная
прогулки на свежем воздухе ежедневно 2/день
Поддержание оптимального
температурного режима в
групповом помещении
ежедневно, от +18°С до
+22°С
Ходить босиком по«Корзина
здоровья».
ежедневно, в течение
дня, до и после
дневного сна или по
желанию детей
Особые процедуры закалки повседневная
24. 24
Игры с нестандартным
спортивным
инвентарем,массажиразличн
ые, полоскания горла,
упражнения для
профилактики плоскостопия
и др.
в течение дня по
желанию детей и/или по
указанию медицинского
работника.
2. Художественно-эстетическая деятельность
Музыкальные и/или
музыкально
сопровождаемые
мероприятия
Музыкальное сопровождение
в разные моменты режима
ежедневно, в
зависимости от
потребности и желания
детей
Музыкальное
сопровождениево время игр,
тренировок и внеклассных
занятий.
Музыкальное сопровождение
во время литературных и/или
театральных мероприятий.
Музыкальная деятельность 2//неделя -15-20 мин
Творческая деятельность Рисунок
ежедневно, по желанию
детей в
самостоятельной/игров
ой деятельности
ИЛИ ЖЕ
1 раз в неделю как
организованное
занятие, 10-12 мин.
Лепка из глины,
экологический пластилин,
тесто
Заявление
строительство
Дизайн для детей
Декоративно-
пространственно-
интерьерный дизайн
Театральная/литературн
ая деятельность
Разговоры ежедневно, по желанию
детей в
самостоятельной/игров
ой деятельности ИЛИ
2 раза в неделю в
качестве
организованного
мероприятия
10-15 мин
Рассказы/пересказы
Запоминание/Чтение
Драматизация
Литературные натурщики
Театрализованные игры
1. Внеклассные занятия
Активный отдых Спортивные развлечения 1/ мес, 15-20 мин
Спортивные каникулы -
День здоровья 1 месяц
Неделя здоровья 1/3 месяца
Познавательный досуг Экологическое развлечение 1/ мес-15-20 мин
Театральная
деятельность
Театры, спектакли/
игры - инсценировки
3/мес 15-20 мин
Просмотры Фильмы для детей
1/3 месяца
Мультфильм
Музыкальные представления
КОНЦЕРТЫ
Кукольные театры
