razvitie-tvorcheskix-sposobnostej-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-cherez-ispolzovanie-netradicionnoj-texniki-plastilinografii-opyt-raboty-duginovoj-m-nАктуальность. Дошкольное детство - это важный период в жизни ребёнка. Именно в этот период идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления в творчестве. В последние время всё больше внимание уделяется изобразительной деятельности, как средству развития талантливой творческой личности ребёнка с учётом его способностей. Новые пути в развитии изобразительной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленной на овладение детьми только лишь определенных навыков в рисовании и лепке. Новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность через внедрение новых методов работы (пластилинографии), которые дают толчок в развитии, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности ребенка в целом.
razvitie-tvorcheskix-sposobnostej-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-cherez-ispolzovanie-netradicionnoj-texniki-plastilinografii-opyt-raboty-duginovoj-m-nАктуальность. Дошкольное детство - это важный период в жизни ребёнка. Именно в этот период идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления в творчестве. В последние время всё больше внимание уделяется изобразительной деятельности, как средству развития талантливой творческой личности ребёнка с учётом его способностей. Новые пути в развитии изобразительной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленной на овладение детьми только лишь определенных навыков в рисовании и лепке. Новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность через внедрение новых методов работы (пластилинографии), которые дают толчок в развитии, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности ребенка в целом.
презентация из опыта работы трусова е.г.Валерия Кулеш
Цель: развитие логики у детей посредством систематизации методов и приемов по формированию предпосылок к учебной деятельности
Задачи:
развивать умственные способности детей через овладение действиями замещения и наглядного моделирования;
учить классифицировать предметы по различным основаниям, сравнивать предметы и образы;
учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами;
развивать быстроту мышления;
побуждать делать самостоятельные выводы;
учить развернуто отвечать на вопросы, делать умозаключения;
учить устанавливать причинно-следственные связи;
учить составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками(+,-,=, )
продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы
помогать детям употреблять слова: активно, правильно, в точном соответствии со смыслом
обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и компетентности родителей в вопросах развития и образования детей
Учебник входит в УМК для начальной школы "Планета знаний"
Год выпуска: 2013
Автор(ы): Сокольникова Н.М.
Издательство: АСТ:Астрель
Количество страниц: 150
презентация из опыта работы трусова е.г.Валерия Кулеш
Цель: развитие логики у детей посредством систематизации методов и приемов по формированию предпосылок к учебной деятельности
Задачи:
развивать умственные способности детей через овладение действиями замещения и наглядного моделирования;
учить классифицировать предметы по различным основаниям, сравнивать предметы и образы;
учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами;
развивать быстроту мышления;
побуждать делать самостоятельные выводы;
учить развернуто отвечать на вопросы, делать умозаключения;
учить устанавливать причинно-следственные связи;
учить составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками(+,-,=, )
продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы
помогать детям употреблять слова: активно, правильно, в точном соответствии со смыслом
обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и компетентности родителей в вопросах развития и образования детей
Учебник входит в УМК для начальной школы "Планета знаний"
Год выпуска: 2013
Автор(ы): Сокольникова Н.М.
Издательство: АСТ:Астрель
Количество страниц: 150
Гаузер Любовь Алексеевна учитель химии и биологии высшей категории,
Гардт Наталья Федоровна учитель математики и физики первой категории
КГУ «Киялинская средняя школа имени Андрея Хименко», Аккайынский район, Северо-Казахстанская область
продукт поздняковой о.с. гбоу сош оц с.дубовый умет д.с. колосок
капранова е.а.
1. XIII территориально научно-практическая конференция
педагогов «Система оценки качества образования в условиях
реализации ФЗ «Об Образовании» и ФГОС»
Тема: «Организация исследовательской деятельности младших
школьников на уроках по окружающему миру и во внеурочное время».
Выполнила: Капранова Е.А.
уч. начальных классов
I квалификационной категории
ГБОУ ООШ пос. Верхняя Подстепновка
2. * Цель работы – обобщение педагогического опыта по
данной теме, апробация роли учителя в качестве наставника,
сопровождающего развитие исследовательской деятельности
младших школьников.
* Задача работы – распространить и внедрить в
педагогическую практику технологию организации
исследовательской деятельности с детьми младшего
школьного возраста, дать характеристику исследовательской
деятельности, показать отличие от проектной деятельности,
познакомить с основными подходами к исследовательской
деятельности, показать значимость исследовательских
умений в развитии детей.
3. Новизна творческой работы заключается в
значимости данной проблемы, в создании
собственной технологии организации
исследовательской деятельности у младших
школьников, формирования исследовательских
умений.
4. Актуальность проблемы вызвана тем, что изменение
уклада начальной ступени образования является основным
направлением сегодняшних реформ. Усвоение предметного
материала обучения из цели становится средством такого
эмоционального, социального и интеллектуального
развития ребёнка, которое обеспечивает переход
от обучения к самообразованию, а, следовательно, и
успешную социализацию младшего школьника.
5. Организация исследовательской деятельности младших
школьников в курсе предмета «Окружающий мир».
На уроках по окружающему миру были выделены
следующие этапы организации наблюдений:
* Определение, выбор объекта наблюдения.
* Процесс наблюдения за объектом.
* Сопоставление имеющихся у ребёнка знаний с
полученными во время наблюдения
* Объяснение явлений, которые наблюдали учащиеся.
* Формулирование выводов и обобщений.
6. Организация исследовательской деятельности младших
школьников во внеурочное время.
План действий по созданию
исследовательской работы.
* Информационно-пропагандистский.
* Практико-исследовательский.
* Творческий.
7. Результативность работы по организации
исследовательской деятельности.
У детей, занимающиеся исследовательской деятельностью,
выросла мотивация учебной деятельности (высокий уровень на 27%),
улучшился уровень внимания и самоконтроля (высокий уровень на 37%),
улучшилась память,
активизировались мыслительные процессы (высокий уровень на28%)
вырос познавательный интерес (высокий уровень на 45%).