Virality Score Adding more information (description, tags, category) makes it easier for others to find your content. The score increases as you add each item.

1. НВК "Кремінська ЗОШ №3 - ДНЗ"
Т.Г.Шевченко "Тополя"
Романтична ідея незнищенності
справжнього кохання, краси,
вірності
Українська література, 7 клас
Учитель : Рухло Надія Анатоліївна

2. Мета : продовжити знайомитишколярівз творчістю видатного поета Т.Г.Шевченка
на прикладі романтичноїбалади "Тополя", визначити її ідейно-тематичну
спрямованість, проаналізувати казково-фантастичнімотиви, художні засоби,
внутрішній світ героїв, поповнити знання з теорії літератури, формувати навички
грамотного усного мовлення, розвивати активний словник школярів, увагу, пам'ять,
виховувати в учнів любов до рідної літератури, повагудо творчості великого Кобзаря
Тип уроку : комбінований
Обладнання : портрет Т.Г Шевченка,ілюстраціятополі, спроектована на
мультимедійнудошку, фрагмент мультиплікаційногофільму за поемою "Тополя", картки
з матеріаломтеорії літератури, тексти балади "Тополя"
Міжпредметнізв'язки :художня культура, мистецтво
Хід уроку
І. Організаційний момент
ІІ. Актуалізація опорних знань
Бліц-опитування "Що я знаю про Шевченка"
1. Назва села, у якому побачив світ майбутній поет (Моринці)
2. Хто сказав про малого Тараса : "Він не буде людиною абиякою, з нього вийде або щось дуже добре,
або велике ледащо" (батько)
3. Змалку в Тараса виявилися здібності до... (малювання)
4. У ролі кого було відправлено Тараса до пана Енгельгардта в Петербург (козачка)
5. Яку важливу роль відіграв Петербург у житті Тараса Григоровича (саме в цьому місті він став вільним)
6. Назвіть імена діячів культури, які взяли активну участь у викупі Шевченка з кріпацтва (К.Брюллов,
В.Жуковський, Є. Гребінка)
7. У якому закладі вчився Шевченко, отримавши волю (Академія мистецтв м. Петербурга)
8. Назва книги поетичнихтворів Т.Г.Шевченка ("Кобзар")
9. У якій таємничій політичній організації взяв участь Тарас Григорович, за що й був засланий на 10
років у солдатчину
10. Назва гори, на якій поховано великого Кобзаря. Де ця гора знаходиться ?
ІІІ. Оголошення теми, мети уроку
1. Тему уроку оголошує вчитель
2. Мету уроку діти визначають самостійно, спираючись на опорніслова, запропоновані
вчителем ("мозковий штурм"). Опорні слова : продовжитизнайомство...
проаналізувати...
поповнитизнання з ...
розвивати...
виховувати в собі...
ІV. Основний зміст уроку
1. Опрацюваннятеоріїлітератури
На партах знаходяться опорні таблиці, які діти опрацьовують протягом 1 - 2 хвилин
Балада- невеликий за розміром ліро-епічний твір фольклорного походження на легендарну або
історичну тему з напруженим сюжетом
Особливості :
- реальне часто поєднується з фантастичним;
- невелика кількість персонажів;

3. - відсутні деталі події;
- стислість у викладі матеріалу;
- "магічна" музичність
Метаморфоза- перетворення
Романтичнийгерой - герой романтичного твору, який страждає від неможливості змінити своє
становище та оточуючий світ. Він ідеальний : красивий зовнішньо і внутрішньо, діє відповідно до своїх
ідеалів,жертвує собою в ім'я цих ідеалів, людей та суспільства
2. Перевірка рівня засвоєннятеоріїлітератури
На дошці знаходяться надруковані частини з ознаками балади, які необхідно поєднати
РЕАЛЬНЕ ФАНТАСТИЧНЕ
НЕВЕЛИКА КІЛЬКІСТЬ ПЕРСОНАЖІВ
ВІДСУТНІСТЬ ДЕТАЛІ ПОДІЇ
СТИСЛІСТЬ ВИКЛАД МАТЕРІАЛУ
МАГІЧНІСТЬ МУЗИЧНІСТЬ
МЕТАМОРФОЗА ПЕРЕТВОРЕННЯ
РОМАНТИЧНИЙ ГЕРОЙ ІДЕАЛ
3. Опрацювання балади Т.Шевченка"Тополя"
3.1. Вступне слово вчителя
Усна народна творчість була і є тим джерелом, звідки черпали творче натхнення письменники всіх
часів і народів. Так на грунті народної пісні, думи й балади виріс поетичний геній Т.Шевченка.
Свою творчість Тарас Григорович почав саме з балад, використовуючи в них багатющий матеріал з
усної народної творчості. Першою баладою була "Причинна", а далі - балада "Тополя", яка ввійшла
в перше видання "Кобзаря". Пізніше були "Утоплена", "Лілея", "Русалка", "У тієї Катерини..." А ми
звернімося до балади "Тополя"
3.2. Знайомство зізмістом балади засобамирізних видів мистецтва :
- виразне читання (початок балади до слів "...чи довго їй одинокій на сім світі жити?..") Читають
підготовлені заздалегідь учні 7 класу
- монолог героїні напам'ять (від слів "Бабусенько, голубонько..." до "...скажи ж мою долю").
Виконує учениця старших класів
- мультиплікація в супроводі вокалу (уривок від слів "Прийшла... Вмилась,
напилася, тихо усміхнулась..." до кінця балади). Демонстрація уривку засобами ІКТ
3.3. Дослідження приналежності "Тополі" до жанру балади
Використовуючи опорні таблиці, діти доводять, що в "Тополі" наявні всі ознаки балади. У зошитах
складають конспект :
1. Жанр - балада з казково-фантастичними подіями
3.4. Дослідження зв'язку"Тополі" з фольклором запланом :
1. Наявність народних звичаїв (сватання, ворожіння)
2. Кількість дійових осіб (невелика)
3. Магічність числа "3" (героїня тричі п'є зілля ворожки)
4. Первісні вірування людей (віра в можливість переселення людської душі в рослину)
5. Композиція твору (вступ, основна частина, кінцівка)
3.5. Детальне визначення композиції твору
На мультимедійній дошці :
1. Експозиція
2. Зав'язка
3. Розвиток дії
4. Кульмінація
5. Розв'язка
Діти називають частини балади, які відповідають елементам композиції
3.6. Дослідження художніх особливостейбалади (продовження конспекту) :

4. Метафори ("вітер виє, гуляє...", "море синіє", "серце ниє", "серце знає", "брови полиняють" та ін.)
Епітети ("біле личко"," карі оченята", "щира правда" та ін.)
Порівняння ("поле, як те море", "одна, як сирота", "воркує. як голубка без голуба" та ін.)
Анафора ("полюбила, полюбила", "якби знала, якби знала", "не довго, не довго" та ін.)
Паралелізм ( Защебече соловейко в лузі на калині,
Заспіває козаченько, ходя по долині)
Звертання ("Легше, мамо, в труні лежати", "Бабусенько, голубонько, серце моє, ненько" та ін.)
3.7. Обговорення змісту творуза питаннями :
- Із героїнею балади відбулася метаморфоза. Хто може сказати, чому саме в тополю , а не, скажімо, у
вербу чи березу ? (бо тополя є символом рідної землі, символом дівочої вірності, краси)
- Яке значення має пейзаж на початку твору ?
- Опишіть зовнішність героїні балади або зачитайте портрет. Про що свідчить такий портрет ?
- Як Тарас Григорович описує щирість почуттів молодят ?
- Яких страждань зазнала дівчина, коли козак залишив її ?
- Чому мати дула схвильована за долю дочки ?
- Для чого мати вирішила видати дочку за багатого й одиноко старого ? Як до цього поставилася
дівчина ?
- Чому вона звернулася до ворожки ? Чи належить ворожка до представників нечистої сили ?
- Які риси характеру притаманні героїні ? (вірність у коханні, щирість у почуттях, цілеспрямованість,
волелюбність) ?
3.8. Проблемне питання :
- Чому, на вашу думку, Т.Г.Шевченко перетворив свою героїню на Тополю, а "не дав їй
померти " через нещасливе кохання ? Що він хотів ствердити цим перетворенням ?
V. Підсумок уроку
Мікрофон :
- Чому любов возвеличуєлюдину і водночас завдаєїйстраждань ?
- Чи досяглими мети, поставленої на початку уроку ?
VІ. Оголошення результатів навчальної діяльності учнів
VІІ. Домашнє завдання
Самостійно визначити тему й ідею балади Т.Г.Шевченка "Тополя", записати в зошити. Вивчити
напам'ять вірш "Заповіт"