Khóa luận Các bước dạy học dự án theo hướng tiếp cận phương pháp Reggio Emilia Dạy học theo dự án theo hướng tiếp cận phương pháp Reggio Emilia đã và đang tiếp cận với chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Bài tham luận này sẽ giúp giảng viên khoa giáo dục mầm non, cán bộ quản lí, giáo viên mầm non và phụ huynh hiểu về dạy học theo dự án theo hướng tiếp cận phương pháp Reggio Emilia về lịch sử, triết lí, dạy học dự án của phương pháp Reggio Emilia; Các bước dạy học theo dự án và mẫu dự án theo hướng tiếp cận phương pháp giáo dục Reggio Emilia. Tuy nhiên, bài viết này chỉ có tính định hướng một số vấn đề lí luận cơ bản về dạy học dự án theo hướng tiếp cận phương pháp Reggio Emilia. Để việc ứng dụng dạy học dự án theo hướng tiếp cận phương pháp giáo dục Reggio Emilia cho trẻ mầm non hiệu quả người đọc cần tham khảo nguồn tài liệu đa dạng khác.

1. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149
Các bước dạy học dự án theo hướng tiếp cận phương
pháp Reggio Emilia
Tổnghợp từ các nguồn tài liệu của các tác giả (Stegelin, 2003), (Linda and Pat,
2010), Dự án học tập của trẻ được thực hiện theo các bước sau đây:
- Bước 1: Emergent Curriculum (xây dựng chương trình học theo hứng thú của
trẻ) : Ở bước này giáo viên sẽ làm việc theo cặp lên để lên ý tưởng thiết lập môi
trường khơi gợi hứng thú của trẻ và vạch ra kế hoạch mang tính dự kiến. Ngoài
ra, khi bài trí xong môi trường cho trẻ khám phá, giáo viên tiến hành quan sát và
ghi chép lại những lời nói, hành động để đánh gía hứng thú của trẻ đang đi hướng
nào? Trẻ khởi xướng về chủ đề nào?... Để GV có thể xây dựng chương trình học
theo hứng thú của trẻ.
- Bước 2: Selecting the Topic (Chọn chủ đề): Từ các chủ đề thu thập được,
giáo viên cùng trẻ quyết định lựa chọn một chủ đề mà trẻ quan tâm nhất. Sau đó,
giáo viên sẽ phải thật sự động não để lập ra kế hoạch và hướng dẫn thật cụ thể
sao cho các dự án thực hiện phù hợp với nhu cầu thực của từng trẻ.
Quyết định tiếp tục dự án hay không còn phụ thuộc vào nhu cầu và hứng thú
của trẻ với chủ đề (trẻ thể hiện ở bước 1). Trẻ sẽ hứng thú khi chúng ta thấy trẻ
tròn mắt quan sát sựvật hiện tượng, tay luôn muốn chạm thử vào nó, miệng không
ngừng nói những điều bản thân trẻ biết hoặc những điều muốn biết về sựvật hiện
tượng đang quan sát. Gương mặt tỏ ra ngạc nhiên, tò mò khi phát hiện điều gì đó
mới lạ ở sựvật hiện tượng, đồngthời trẻ thể hiện sự thích thú, nhu cầu muốn tìm
hiểu nhiều hơn về sự vật đó. Nếu đa phần trẻ có biểu hiện như vậy thì giáo viên
nên có quyết định lựa chọn chủ đề như dự kiến.
Ngược lại, trẻ chỉ hứng thú giây lát sau đó chuyển chú ý sang đối tượng khác,
trẻ không thể hiện sựtò mò hay mong muốn tìm hiểu thêm cho dù có sự tác động
của cô. Biểu hiện này có thể do nhiều nguyên nhân như: chủ đề quá quen thuộc;
chủ đề quá khó so với nhận thức của trẻ; giáo viên tổ chức không hấp dẫn, không
thu hút được trẻ; đối tượng quan sát không sinh động;… Nếu kết quả cho thấy
như trên thì giáo viên cần có quyết định lựa chọn một chủ đề khác phù hợp hơn,
bởi vì bản chất của dạy học theo dự án là các hoạt động học tập đều dựa trên sở
thích, hứng thú, kinh nghiệm của trẻ và sựphát triển của một dựán cũng do hứng
thú của trẻ quyết định.

2. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149
- Bước 3: Identifying Key Questions : Thực hiện dự án theo 3 câu hỏi
chính. K-W_L (Know-Want-Learn):
Giai đoạn 1: Beginning the Project (bắt đầu dự án)
+K: What do you already KNOW... (Con đã biết gì…?). Đối với câu hỏi
này giáo viên phải thật sự quan sát và lắng nghe trẻ hành động và thảo luận với
bạn. Giáo viên có thể gợi ý bằng các câu hỏi mở và cho trẻ cơ hội để nói về những
điều mình biết. Ở giai đoạn này là giai đoạn giáo viên đánh giá kiến thức hiện tại
của trẻ. Giáo viên thảo luận về chủ đề với trẻ để tìm hiểu những kinh nghiệm họ
đã có và những gì họ đã biết. Trẻ trình bày kinh nghiệm của mình và thể hiện sự
hiểu biết về các khái niệm liên quan đến việc giải thích chúng. Giáo viên tập hợp
lại thông tin và giúp trẻ phát triển câu hỏi điều tra. Giáo viên cùng trẻ làm một lá
thư về nghiên cứu gửi về nhà cho phụ huynh. Giáo viên khuyến khích phụ huynh
nói chuyện với con cái họ về chủ đề này và chia sẻ bất kỳ nội dung đặc biệt nào
có liên quan.
Giai đoạn 2: Phát triển dự án
+ W: What do you WANT to know about ….(các con muốn biết gì về…?).
Những điêù trẻ muốn biết là những hoạt động học sắp tới sẽ diễn ra tíchhợp các
hoạt động nghệ thuật tíchhợp, nghệ thuật ngôn ngữ, toán học, và trải nghiệm đọc
viết hay bất kỳ hoạt động thực hành. Để trả lời câu hỏi này giáo viên tạo cơ hội
cho trẻ em đi thực địa và nói chuyện với các chuyên gia. Đây cũng là giai đoạn
trẻ đi đi thực địa để điều tra, nghiên cứu, phỏng vấn để thu thập dữ liệu và xây
dựng kiến thức. Các câu trả lời của trẻ về những điều trẻ muốn học sẽ hướng dẫn
giáo viên lựa chọn tài liệu; xác định các hoạt động nhóm nhỏ và lớn; lựa chọn tài
liệu, phương tiện và sách giáo khoa để cung cấp cho học sinh; quyết định về các
chuyến đi thực địa và các sự kiện ngoại khóa; định hình các loại hoạt động liên
quan đến phụ huynh; ước tính chi phí cho dự án và xác định khung thời gian nên
được phép cho công việc dự án.
Giai đoạn 3: Concluding the Project (Kết thúc dự án)
+ L: Whatdid you LEARN about…(Các con đã học được gì về dự án…?) Các
câu hỏi này được đặt ra cho trẻ khi trẻ đã tìm hiểu rõ về chủ đề hoặc chủ đề đặc
biệt đã được xác định cho công việc dự án. Với câu hỏi “L”, giáo viên sẽ hỏi trẻ
sau khi toàn bộ dự án hoàn thành, bao gồm các dự án nhóm nhỏ, các chuyến đi
thực địa, các hoạt động nghệ thuật tích hợp, nghệ thuật ngôn ngữ và trải nghiệm

3. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149
đọc viết hay bất kỳ hoạt động thực hành. Giáo viên ghi lại các câu trả lời của trẻ
nhằm mục đíchđánhgiá và rút ra kinh nghiệm cho những dựán tiếp theo (Dolores
A. Steleg, 2016).
Mẫu dự án theo hướng tiếp cận phương pháp Reggio Emillia
DỰ ÁN: BƯỚM
Đối tượng 4 – 5 tuổi
Mục đích- yêu cầu
Kiến thức
- Trẻ khám phá và biết được những điều bất ngờ và thú vị về loại bướm.
- Trẻ nhận biết và phân biệt được đặc điểm, môi trường sống, vòng đời, ích
lợi của bướm.
- Trẻ tạo ra được mô hình mô phỏng vòng đời của bướm.
Kỹ năng
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, đếm và so sánh số lượng, phân loại, đặt câu hỏi,
đánh giá và trao đổi, kỹ năng phối hợp các NVLTN để tạo ra sản phẩm theo ý
thích.
Tình cảm – kỹ năng xã hội:
- Thể hiện ý tưởng cảm xúc qua các hoạt động, yêu vẻ đẹp của loại bướm.
- Trẻ thể hiện các kỹ năng làm việc nhóm biết tôn trọng, hợp tác, giúp đỡ và
chia sẻ với mọi người, có ý thức trong các hoạt động cá nhân.
Chuẩn bị
Bước 1: Xây dựng chương trình học theo hứng thú của trẻ
GV bài trí lớp học về chủ đề về bướm như làm tranh về bướm và các sản phẩm
về bướm từ các vật liệu, sử dụng hình ảnh về các loại bướm và vòng đời của
bướm treo ở lớp; Chuẩn bịsáchvề các loại sâuvà bướm như chúsâu háo ăn, cánh
bướm kì diệu.
GV dự kiến về những điều trẻ đã biết và muốn biết.
Giáo viên chuẩn bị và nắm thông tin cơ bản về Bướm
- Sưu tầm thêm sách phù hợp về Bướm.
- Một số chuẩn bị khác cho dự án (sách, hình ảnh, nguyên vật liệu rời, liên hệ
chuyên gia,…).

4. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149
Những điều trẻ đã biết Những điều trẻ muốn biết
Bướm có cánh Bướm ăn gì?
Bướm có nhiều màu Bướm có ngủ không?
Bướm biết bay Bướm có răng không?
Bướm có chân Bướm sinh ra từ đâu
Bướm ở vườn hoa Bướm có mẹ không?
GV có thể sử dụng bướm thật hoặc bướm 3D hay cho trẻ ra vườn trường để
quan sát bướm, mở các video về bướm để đánh giá hứng thú của trẻ về dự án.
GV quan sát thái độ (nét mặt, cử chỉ, điệu bộ) và ghi chép lại những điều trẻ
nói về Bướm. Sau đó GV kẻ bảng phân loại những điều trẻ biết và những câu hỏi
của trẻ.
- Bước 2: Selecting the Topic (Chọn chủ đề)
Giáo viên quan sát trẻ nếu thấy các biểu hiện sau: trẻ tròn mắt quan sát sự vật
hiện tượng, tay luôn muốn chạm thử vào nó, miệng không ngừng nói những điều
bản thân trẻ biết hoặc những điều muốn biết về sự vật hiện tượng đang quan sát.
Gương mặt tỏ ra ngạc nhiên, tò mò khi phát hiện điều gì đó mới lạ ở sự vật hiện
tượng, đồng thời trẻ thể hiện sự thích thú, nhu cầu muốn tìm hiểu nhiều hơn về
bướm. Giáo viên nên quyết định lựa chọn chủ đề này.
Ngược lại, trẻ chỉ hứng thú giây lát sau đó chuyển chú ý sang đối tượng khác,
trẻ không thể hiện sựtò mò hay mong muốn tìm hiểu thêm cho dù có sự tác động
của cô. Nếu kết quả cho thấy như trên thì giáo viên cần có quyết định lựa chọn
một chủ đề khác phù hợp hơn.
Sau khi đã chọnđược chủ đề về Bướm, giáo viên cần dùng sơ đồ tư duy để xây
dựng mạng nội dung dự án Bướm.
Mạng dự án về
bướm
Lợi ích của Bướm
Đặc điểm của
Bướm
Vòng đời của
Bướm

5. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149
Mạng nội dung dự án Bướm
Dựa trên những quan sát của giáo viên về những điều trẻ thể hiện về những
điều trẻ biết và muốn biết để lập ra mạng nội dung về dự án Bướm (Mạng nội
dung trên chỉ dự kiến trong chủ đề này, có thể mạng nội dung sẽ thay đổituỳ vào
trình độ nhận thức của trẻ). Trong mạng nội dung số 1 đặc điểm của bướm là loại
động vật thuộc nhóm côn trùng, trẻ sẽ tìm hiểu về các bộ phận của bướm như
đầu, mắt, râu, miệng, thân, cánh, râu, chân. Màu sắc đa dạng của bướm và một
số loài bướm lạ có khả năng phát sáng.
Mạng nội dung số 2 trẻ sẽ học được bướm sống ở trong rừng, vườn hoa, vườn
cây,…Thức ăn của bướm là mật hoa hay thậm chí là xác các động vật.
Mạng nội dung thứ 3 vòng đời của bướm trẻ sẽ được học: trứng thường được
bướm mẹ đẻ trên lá, sau đó ấu trùng (sâu bướm) nở ra từ trứng và ăn lá và hoa.
Chúng sẽ lột da nhiều lần để phát triển cơ thể cho đến khi nó sẵn sàng hóa
nhộng/tạo kén. Bên trong đang có sự biến đổi cơ thể rất mạnh để biến đổi thành
một con bướm với đôi cánh rộng sặc sỡ chui ra khỏi cái kén.
Mạng nội dung số 4 về ích lợi của Bướm: Có rất nhiều ích lợi của bướm như
giúp hoa thụ phấn, một số loài bướm dùng để làm thuốc, cân bằng hệ sinh thái,…
Trong đó sẽ nhấn mạnh vào lợi ích dùng bướm để trang trí.
Bước 3:Identifying Key Questions :Thực hiện dự án theo 3 câuhỏi chính.
K-W_L (Know-Want-Learn)
Lưu ý: Những nội dung dưới đây chỉ mang tính dự kiến, nội dung có thể
thay đổi theo hứng thú của trẻ.
Giai đoạn 1: Beginning the Project (bắt đầu dự án)
Hoạtđộng 1:Cô cùng trẻ lập mạngnội dung nhữngđiềutrẻđã biếtvà muốn
biết.
Môi trường sống
và thức ăn của
bướm

6. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149
Mục đích: GV xác định mức độ nhận thức hiện tại của trẻ, xác định được
những vấn đề trẻ quan tâm, hứng thú, muốn biết, muốn học để cùng trẻ lên kế
hoạch học tập.
Cách tiến hành: Cô cùng trẻ ra vườn quan sát bướm hoặc cô chuẩn bị bướm
thật cho trẻ quan sát. Cô lắng nghe và quan sát, sau đó GV đặt câu hỏi:
Con biết gì về Bướm?
(Trẻ nói tự do, giáo viên ghi lại)
Con muốn biết thêm điều gì về Bướm? (Trẻ nói tự do, giáo viên có thể mớm ý
và ghi lại). Đối với trẻ mới tiếp cận với phương pháp mới trẻ sẽ chưa biết đặt câu
hỏi. Chính vì vậy giáo viên cần gợi ý cho trẻ như sau: “Cô không biết chú bướm
có ngủ không?....các concó muốn biết…?...”. Giáo viên sẽ hướng dẫn tập cho trẻ
đặt câu hỏi.
GV cùng trẻ thành lập mạng nội dung những điều trẻ đã biết và những điều trẻ
muốn tìm hiểu thêm về Bướm (ghi vào 2 tờ giấy Ao và dán lên tường: Bảng 1 và
2).
Chúng ta có thể kẻ bảng như sau:
1.Những điều trẻ
đã biết
2. Những điều trẻ
muốn biết
3. Hướng giải quyết
của trẻ
Hoạt động 2: Gợi ý cho trẻ tìm hiểu kiến thức
Bằng cách nào để trả lời cho các câu hỏi của chúng ta?
GV nói với trẻ rằng chúng ta có nhiều câu hỏi cần trả lời, vậy các conthử nghĩ
xem: “Chúng ta có thể tìm câu trả lời cho các câu hỏi của mình bằng những cách
nào?”
GV đưa ra một số gợi ý nếu trẻ gặp khó khăn.
Chúng ta hãy đọc lại câu hỏi xem các con có thể trả lời những câu hỏi nào?
Những câu hỏi còn lại làm sao để biết?
(Cho trẻ nói tự do và cô ghi lại cách giải quyết mà trẻ tự nghĩ ra (bảng 3), sau
đó GV gợi ý thêm, GV ghi hướng giải quyết của trẻ vào cột số 3 của bảng ở hoạt
động 1).
Hỏi cô, hỏi bạn ; Hỏi ba mẹ; Hỏi hàng xóm; Hỏi chuyên gia…
Hoạt động 3: Thư gửi phụ huynh

7. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149
Sau khi thành lập mạng, giáo viên gửi thư cho phụ huynh thông báo về chủ
đề khám phá của trẻ. GV đọc thư cho trẻ nghe trước khi gửi PH. Nội dung thư
nói về chủ đề và những gì trẻ có thể học từ chủ đề này. Bên cạnh đó là những nội
dung liên quan đến sự cần thiết phải có sự phối hợp của PH về việc cung cấp
kiến thức ở nhà (Giáo viên trích các đường link liên quan đến chủ đề để PH truy
cập trang web); Sự chuẩn bịtrang phục phùhợp với các HĐHT của trẻ và sựtham
gia của PH…
Hoạt động 4: Hỏi thông tin từ người thân
Mục đích: Trẻ phải tư duy đưa ra hướng giải quyết vấn đề; Trẻ sử dụng ngôn
ngữ để thu thập thông tin và truyền thông tin.
GV đặt câu hỏi: Ai sẽ giúp chúng ta trả lời những câu hỏi này?
Nếu trẻ không nghĩ ra giải pháp hỏi người thân (ông bà, cha mẹ, anh chị,…)
thì GV gợi ý cho trẻ, ví dụ: khi gặp khó khăn bạn thường nhờ ai giúp đỡ?Cho trẻ
nói tự do – GV chốt lại “Cần hỏi người thân”.
Sau đó GV đọc lại các câu hỏi trên mạng nội dung những vấn đề muốn biết về
cá cho trẻ nghe và khuyến khích trẻ suy nghĩ câu hỏi mới. Cô giúp trẻ ghi những
câu hỏi mà mỗi trẻ muốn biết mang về hỏi người thân ra giấy (1 đến 2 câu / trẻ).
- GV dặn dò trẻ: Hôm sau trẻ mang thông tin tìm được đến và chia sẻ với cả
lớp.
- GV cho cả lớp thảo luận xem ai đã tìm được câu trả lời cho câu hỏi nào và cả
lớp đã trả lời được những câu hỏi nào (ghi câu trả lời vào bảng 2).
Hoạt động 5: Truy cập internet
Cô cố tình mở sẵn một vài trang mạng liên quan đến Bướm như các video về
đa dạng các loại bướm, vòng đời của bướm như
(https://www.youtube.com/watch?v=f9sS_sQ9rug;
https://www.youtube.com/watch?v=EaF5hqdC9c0)
Cô khuyến khíchtrẻ: Các bạn có thể tìm câu trả lời qua Internet (giáo viên giúp
đỡ trẻ).
Cô cho trẻ tự do tìm hiểu qua Internet những gì liên quan đến Bướm và khuyến
khích trẻ vẽ / kể lại cho các bạn cùng lớp hoặc khác lớp nghe. Giáo viên ghi lại
những lời nói, câu chuyện và hình ảnh thể hiện hứng thú học tập của trẻ.
Giai đoạn 2: Phát triển dự án
Hoạt động 6: Nhận biết đặc điểm của loại bướm và vòng đời của bướm

8. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149
Mục đích: Trẻ nhận biết được đặc điểm của loài bướm; Trẻ nhận biết được
các giai đoạn phát triển của bướm.
Chuẩn bị: Một số con bướm thật, bướm 3D.
Cách tiến hành: Giáo viên cho trẻ quan sát bướm và cho trẻ tự do thảo luận về
loài bướm.
Giáo viên mớm câu hỏi để trẻ quan sát và trả lời: “Chú bướm có màu gì?”;
“Bướm có những bộ phận nào?”.
Giáo viên chốt kiến thức và dùng bướm 3D chỉ từng bộ phận của bướm cùng
trẻ nhắc lại: Bướm là động vật nhóm côn trùng. Bướm được chia làm 3 phần :
Đầu, ngực và bụng. Đầu mang một cặp mắt kép, một đôirâu, 2 mảnh môi sờ ( cơ
quan cảm nhận vị giác ) và một vòi hình ống để hút thức ăn. Ngực được chia làm
3 đốt, mỗi đốtmang một cặp chân, tổng cộng bướm có 6 chân. Các đốtngực giữa
và sau mang một đôi cánh có nhiều gân được phủ lớp vảy nhiều màu sắc.
Giáo viên trò chuyện với trẻ về vòng đời của bướm và tạo cơ hội cho trẻ chia
sẻkiến thức trước lớp. Giáo viên đặtcâu hỏi: “Bướm đẻ conhay đẻ trứng?; Trứng
nở ra gì?; Con sâu có giống bướm không?; Khác như thế nào?; Sâu con ăn gì?;
Sau đó thành gì?; Khi thành kén nhộng điều gì xảy ra tiếp theo?”.
Giáo viên cùng trẻ xem video về vòng đời của bướm và sau đó giáo viên chốt
kiến thức.
Hoạt động 7: Tổ chức thực địa tìm các giai đoạn phát triển về vòng đời của
bướm
Mục đích: Trẻ phân biệt được các giai đoạn phát triển vòng đời của bướm.
Chuẩn bị: Bao tay y tế, kính lúp, máy chụp ảnh (hoặc điện thoại di động có
tính năng chụp hình).
Cách tiến hành:
Giáo viên cho trẻ ra vườn trường hoặc vườn hoa.
Giáo viên chia trẻ thành 4 nhóm và bầu 1 nhóm trưởng để quản lí nhóm.
Giáo viên giao nhiệm vụ cho các nhóm đi tìm bỏ và hộp và chụp ảnh lại các
giai đoạn phát triển của Bướm.
Sau đó giáo viên cho trẻ chia sẻ và thảo luận những điều trẻ thấy.
Hoạt động 8: Nuôi sâu bướm và vẽ lại quá trình phát triển của sâu bướm.
Mục đích: Trẻ ứng dụng cáckiến thức đã học về sâu bướm để nuôi sâu bướm.
Chuẩn bị: Nhộng bướm, sâu bướm, bao tay, hộp trong suốt…

9. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149
Cách tiến hành: GV đặt câu hỏi : “Các con có muốn nuôi sâu bướm để xem
chúng phát triển như thế nào không?”; “ Sâu bướm ăn gì?”; “Nuôi sâu bướm như
thế nào?”.
GV mời chuyên gia (có thể mời một cô giáo đóng vai chuyên gia) hướng dẫn
trẻ nuôi sâu bướm, GV ghi lại hướng dẫn giúp trẻ.
Thiết kế 1 hộp trong suốt có các lỗ khí, có lá và cành cây cho trẻ nuôi và quan
sát sâu bướm. GV cho trẻ quan sát sâu bướm phát triển hàng ngày và vẽ lại quá
trình phát triển của sâu bướm. Đặt câu hỏi cho trẻ: “Hôm nay các con sâu bướm
như thế nào?”…
Giáo viên và trẻ trò chuyện về lợi ích của bướm.
Hoạt động kỹ thuật 9: Làm vợt bắt bướm từ vật liệu rời
Mục đích: Trẻ biết vận dụng các thao tác kỹ thuật để làm được vợt.
Chuẩn bị: Cành cây, giỏ tre hoặc nứa, chai nhựa đã cắt và đục lỗ sẵn, dây bao,
bao ni lông, lá cây, bao tay y tế.
Cách tiến hành: GV hỏi trẻ “Các con có muốn đi bắt bướm không?”; “Muốn
bắt được bướm chúng ta cần có gì?”; Đối với những NVL này các con có muốn
làm vợt để bắt bướm không?”; “Làm vợt bắt bướm như thế nào?”.
GV hướng dẫn cho trẻ làm vợt bắt bướm: Hướng dẫn trẻ chọn cây vừa với 2 lỗ
đã đục sẵn và xỏ cây vào 2 lỗ hoặc dùng bao ni lông và dây thun buộc vào đầu
của cây…
GV cho trẻ thực hành làm vợt bắt côntrùng và trẻ tự do trang trí vợt bắt bướm
từ hoa, lá,…theo ý thích.
Trẻ được tự do chọn vị trí trong ranh giới cho phép để hoạt động.
Sau khi bắt được bướm bỏ vào hộp và dán nhãn.
Sau đó cho trẻ trao đổi kết quả tìm kiếm được với cả lớp.
Trẻ phân loại bướm theo màu sắc.
Trẻ đếm số lượng bướm theo màu sắc.
Giáo viên cùng trẻ so sánh nhóm số lượng bướm theo màu sắc.
Hoạt động 10: Tạo tranh bướm từ hạt nút, sỏi, hoa khô, dây thép.
Mụcđích: Trẻ vận dụng cáckỹ năng tạohình sáng tạovà thể hiện ý tưởng qua
tranh bướm.
Chuẩn bị: Giấy A4 cứng, hạt nút, sỏi, hạt nút, sỏi, hoa khô, dây thép 3cm, keo
sữa.

10. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149
Cách tiến hành:
Trẻ quan sát các hình ảnh khác nhau về loại bướm, ngắm bướm thật.
Trẻ tự do sử dụng các vật liệu để sáng tạo ra Bướm.
Trẻ đặt tên bức tranh và nói lên ý tưởng của mình.
Trẻ đặt sản phẩm ở khu trưng bày.
Hoạt động 11: Tạo bướm từ lõi giấy vệ sinh và lông vịt
Mục đích: Trẻ vận dụng kiến thức về đặc điểm của bướm để sáng tạo ra sản
phẩm.
Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, kẽm, keo 2 mặt, dây thép, dây kim tuyến, màu
acrylic, hạt đậu đen, nút nhựa.
Cách tiến hành:
Trẻ tự do sử dụng các vật liệu để sáng tạo ra Bướm theo ý thích.
Trẻ chia sẻ ý tưởng của mình và cách làm bướm của mình với cả lớp.
Hoạt động 13: Nặn và dùng vật liệu rời làm sâu bướm
Mục đích: Trẻ vận dụng kiến thức về đặc điểm của sâu bướm để sáng tạo ra
sản phẩm.
Chuẩn bị: Đất sét, lá cây, cành cây khô, hạt đậu, hạt nhựa màu, hạt thuỷ tinh
Giáo viên hỏi ý tưởng của trẻ: “Consẽ tạo ra sâu bướm như thế nào với các vật
liệu này?”. Trẻ thảo luận và chia sẻý tưởng làm sâu bướmcho các bạn cùng nghe.
Trẻ sử dụng vật liệu rời để sáng tạo sâu bướm theo ý thích.
Trưng bày sản phẩm.
Hoạt động 14:Tạohình nhộng bướm từ nhànhcây khô, lá khô, dâylen, đất
nặn, xơ mướp, keo.
Mục đích: Trẻ vận dụng kiến thức về đặcđiểm của nhộng bướm và tạo ra sản
phẩm.
Chuẩn bị: Nhộng bướm thật, nhành cây khô, lá khô, xơ mướp, dây len, đất nặn,
keo.
Trẻ quan sát nhộng bướm thật được bỏ trong hộp trong suốt.
Trẻ tự do sử dụng vật liệu tạo nhộng bướm.
Hoạt động 15: Kể chuyện sáng tạo về Bướm
Trẻ vận dụng được các kỹ năng tạo hình và kỹ thuật để tạo sản phẩm rạp chiếu
phim
Trẻ sáng tạo được nội dung câu chuyện để kể cùng các hình ảnh.

11. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149
Chuẩn bị: Giấy các tông; vải trắng mỏng kích thước 40x50 cm; thùng giấy có
kích thước 40 x 50, chiều cao 40 cm; que xiêng; bìa xốp màu; keo.
Cách tiến hành
B1: Chia trẻ thành các nhóm có sự hỗ trợ của giáo viên nghĩ ra nội dung một
câu chuyện đơn giản về Bướm để kể.
B2: Dán các miếng giấy cactông thành khung hình chữ nhật.
B3: Căng miếng vải trắng dán vào 1 mặt của khung giấy vừa cắt.
B4: Dùng giấy màu và các vật liệu đã chuẩn bị trang trí màn hình chiếu.
B5: Vẽ các nhân vật trong câu chuyện vào miếng xốp màu và cắt các hình.
B6: Dùng băng keo dán hình trên đầu nhọn của que xiêng.
B7: Trẻ sử dụng đồ dùng để kể chuyện sáng tạo.
Hoạt động 16: Làm mô hình vòng đời và thế giới loài Bướm
Mục đích: Trẻ tổng hợp được các kiến thức đã học qua mô hình vòng đời của
Bướm.
Trẻ sáng tạo ra mô hình vòng đời thế giới loài bướm từ vật liệu rời
Chuẩn bị: Cánh bướm thu thập, nón thông, cánh hoa, cành cây, lá cây, nhuỵ
hoa dâm bụt, các sản phẩm trẻ đã làm (sâu bướm,nhộng bướm), bàn ánh sáng.
Cách tiến hành:
Giáo viên hỏi trẻ “Những ngày vừa qua chúng ta đã học những gì?”; “Các con
có muốn làm mô hình về bướm để diễn tả lại những nội dung chúng ta đã học
không?”.
Giáo viên cho trẻ thảo luận và chia sẻ ý tưởng làm mô hình vòng đời và thế
giới loài bướm.
Trẻ sử dụng vật liệu rời để sáng tạo, bài trí mô hình vòng đời và thế giới loài
bướm trên bàn ánh sáng.
Giáo viên mời trẻ thuyết trình ý tưởng về mô hình.
Trẻ thảo luận và nghĩ ra câu chuyện dựa trên mô hình vừa tạo.
Giai đoạn 3: Concluding the Project (Kết thúc dự án)
Hoạt động:Trưng bày các sản phẩm, tranh ảnh trẻ chụp về bướm, ảnh các hoạt
động của trẻ.

12. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149
Hoạt động: Trẻ sửdụng vật liệu rời để trang trí bao thư mời phụ huynh về chủ
đề bướm. Giáo viên đọc thư mời và kẹp thư vào bao thư trẻ trang trí mời phụ
huynh đến tham dự tổng kết dự án.
III. Kết luận
Dạy học theo dự án theo hướng tiếp cận phương pháp Reggio Emilia đã và
đang tiếp cận với chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Bài tham luận này sẽ
giúp giảng viên khoa giáo dục mầm non, cán bộ quản lí, giáo viên mầm non và
phụ huynh hiểu về dạy học theo dự án theo hướng tiếp cận phương pháp Reggio
Emilia về lịch sử, triết lí, dạy học dự án của phương pháp Reggio Emilia; Các
bước dạy học theo dự án và mẫu dự án theo hướng tiếp cận phương pháp giáo
dục Reggio Emilia. Tuy nhiên, bài viết này chỉ có tính định hướng một số vấn đề
lí luận cơ bản về dạy học dự án theo hướng tiếp cận phương pháp Reggio Emilia.
Để việc ứng dụng dạy học dự án theo hướng tiếp cận phương pháp giáo dục
Reggio Emilia cho trẻ mầm non hiệu quả người đọc cầntham khảo nguồn tài liệu
đa dạng khác.

13. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Karen Constable. (2014). Bringing the forest school approach to your early
years practice.
2. Linda Thornton and Pat Brunton. (2005). Understand the Reggio Approach.
David Fulton Publishers Ltd.
3. Linda Thornton and Pat Brunton. (2010). Bringing the Reggio Approach to
your Early Years Practice. New York.
4. Lousie, B. C., & An Vi (Biên dịch). (2016). Phương pháp giáo dục Reggio
Emillia. Nxb Lao Động.
5. Stegelin, D. A. (2003). Application of the Reggio Emilia Approach to Early
Childhood Science Curriculum. Early Childhood Education Journal,
30(3), 163–169. https://doi.org/10.1023/A:1022013905793

14. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Zalo/Tele : 0973.287.149