Khóa luận Cơ sở lý luận quan điểm của đảng về giáo dục và đào tạo Từ khi đất nước giành được độc lập năm 1945 đến nay, Đảng Cộng sản Việt Nam luôn nhận thức rõ vai trò quan trọng của giáo dục và đào tạo trong sự nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc và xây dựng, bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Đảng đã có nhiều quan điểm chỉ đạo về phát triển giáo dục và đào tạo, đã tiến hành cải cách giáo dục trong các năm 1950, 1956, 1979 và tiếp tục cải cách giáo dục qua 30 năm đổi mới đất nước. Nhờ đó, giáo dục và đào tạo ở nước ta đã đạt được những thành tựu quan trọng. Đường lối và các chính sách của Đảng về giáo dục và đào tạo được thể hiện trong các văn kiện đại hội Đảng. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV, Đảng chỉ rõ: Tiến hành cải cách giáo dục trong cả nước; phát triển giáo dục phổ thông; sắp xếp, từng bước mở rộng và hoàn chỉnh mạng lưới các trường đại học, cao đẳng và trung học chuyên nghiệp; phát triển rộng rãi các trường dạy nghề.

1. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
CƠ SỞ LÝ LUẬN QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO
TẠO
1.1. Một số khái niệm liên quan
1.1.1. Khái niệm giáo dục
Khái niệm “Giáo dục” được quan niệm theo nghĩa rộng và nghĩa hẹp. Theo
nghĩa rộng, “Giáo dục” là một quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách, được tổ
chức một cách có mục đích và có kế hoạch, thông qua các hoạt động và các quan
hệ giữa người được giáo dục và người giáo dục, nhằm truyền đạt và chiếm lĩnh
những kinh nghiệm xã hội của loài người. Theo nghĩa hẹp, “Giáo dục” (một bộ
phận của quá trình giáo dục theo nghĩa rộng) là quá trình hình thành niềm tin, lí
tưởng, động cơ, tình cảm, thái độ, những nét tính cách của nhân cách, những hành
vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong xã hội, thuộc các lĩnh vực tư tưởng - chính trị,
đạo đức, lao động và học tập, thẩm mĩ. Có thể hiểu giáo dục là quá trình tác động
có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống của nhà giáo dục đến người được giáo dục
thông qua các hoạt động giáo dục nhằm hình thành ở họ nhận thức, tình cảm và
hành vi.
1.1.2. Khái niệm đào tạo
Theo Từ điển tiếng Việt: “Đào tạo đề cập đến việc dạy các kỹ năng thực
hành, nghề nghiệp hay kiến thức liên quan đến một lĩnh vực cụ thể, để người học
lĩnh hội và nắm vững những tri thức, kĩ năng, nghềnghiệp mộtcách có hệ thống để
chuẩn bị cho người đó thích nghi với cuộc sống và khả năng đảm nhận được một
công việc nhất định”1.
Theo Giáo trình Quản trị nhân lực, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân: “Đào
tạo được hiểu là các hoạtđộng học tập nhằm gi p cho người lao động có thể thực
hiện có hiệu quả hơn chức năng, nhiệm vụ của mình. Đó chính là quá trình học tập
làm cho người lao động nắm vững hơn về công việc của mình, là những hoạt động
học tập để nâng cao trình độ, kỹ năng của người lao động để thực hiện nhiệm vụ
lao động có hiệu quả hơn”2.
1
Hoàng Phê (2016), Từ điển Tiếng Việt, NXB Hồng Đức, Hà Nội, tr.523
2
Trần Kim Dung (2006), Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Thống kê, Hà Nội, tr.24

2. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
Đào tạo, theo một định nghĩa chung nhất, là quá trình tác động đến con
người làm cho người đó lĩnh hội và nắm vững những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo một
cách có hệ thống nhằm chuẩn bị cho người đó thích nghi với cuộc sống và khả
năng nhận một sự phân công lao động nhất định, góp phần của mình vào việc phát
triển năng lực bản thân, duy trì và phát triển nền văn minh của loài người.
Khi nói đến đào tạo là nói đến việc học làm một công việc như thế nào,
nghĩa là nó liên quan đến việc học hay dạy những kỹ năng cần thiết cho một công
việc nhất định nào đó. Đào tạo được xác định như là quá trình làm biến đổi hành vi
con người một cách có hệ thống thông qua việc học tập, cung cấp cho người học
những kiến thức, kỹ năng thái độ mới phù hợp với yêu cầu đặt ra. Việc học tập này
có được kết quả của việc giáo dục, hướng dẫn, phát triển và lĩnh hội kinh nghiệm
một cách có kế hoạch.
1.2. Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục và đào tạo
1.2.1.Quátrìnhhìnhthành và phát triển quan điểm Đảng Cộng sản Việt
Nam về giáo dục và đào tạo
Từ khi đất nước giành được độc lập năm 1945 đến nay, Đảng Cộng sản Việt
Nam luôn nhận thức rõ vai trò quantrọng củagiáo dục và đào tạo trongsựnghiệp đấu
tranh giải phóngdântộc và xây dựng, bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Đảng đã có
nhiều quanđiểm chỉ đạo vềphát triển giáo dục và đào tạo, đã tiến hành cải cách giáo
dục trongcác năm 1950, 1956, 1979 và tiếp tục cải cáchgiáo dục qua30 năm đổi mới
đấtnước. Nhờ đó, giáo dục và đào tạo ở nước ta đã đạt được những thành tựu quan
trọng. Đường lối và các chính sách của Đảng về giáo dục và đào tạo được thể hiện
trong các văn kiện đại hội Đảng.
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV, Đảng chỉ rõ: Tiến hành cải cách giáo
dục trong cả nước; phát triển giáo dục phổ thông; sắp xếp, từng bước mở rộng và
hoàn chỉnh mạng lưới các trường đại học, cao đẳng và trung học chuyên nghiệp;
phát triển rộng rãi các trường dạy nghề.
Đạihộiđạibiểu toànquốclầnthứ V, Đảngta xác định: Thực hiện cải cách giáo
dục một cách vững chắc; hết sức coi trọng nâng cao chất lượng giáo dục.
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI của Đảng là Đại hội đánh dấu sự đổi
mới toàn diện đất nước, trong đó có đổi mới giáo dục và đào tạo. Nghị quyết của

3. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
Đại hội xác định: Giáo dục nhằm mục tiêu hình thành và phát triển toàn diện nhân
cách xã hội chủ nghĩa của thế hệ trẻ, đào tạo đội ngũ lao động có kỹ thuật đồng bộ
về ngành nghề, phù hợp với yêu cầu phân công lao động của xã hội. Sự nghiệp
giáo dục, nhất là giáo dục đại học và chuyên nghiệp, trực tiếp góp phần vào việc
đổi mới công tác quản lý kinh tế và xã hội.
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Đảng ta đã thông qua Cương lĩnh xây
dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội. Cương lĩnh đã xác định:
Giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ phải được xem là quốc sách hàng đầu.
Mục tiêu giáo dục và đào tạo: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân
tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức và có tay nghề, có năng lực thực hành,
tự chủ, năng động và sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu chủ
nghĩa xã hội. Đào tạo thế hệ trẻ theo hướng toàn diện và có năng lực chuyên môn
sâu, có ý thức và khả năng tự tạo việc làm trong nền kinh tế hàng hóa nhiều thành
phần.
Đến Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Đảng ta nhấn mạnh: cùng với
khoa học và công nghệ, giáodục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Coi trọng cả ba mặt: mở rộng quy
mô, nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả. Phương hướng chung về lĩnh vực
giáo dục, đào tạo trong những năm tới là phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu
cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa, tạo điều kiện cho nhân dân, đặc biệt là thanh
niên có việc làm; khắc phục những tiêu cực, yếu kém trong giáo dục và đào tạo.
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Đảng ta xác định: “Tiếp tục nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ
thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa,
xã hội hóa”3.
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Đảng ta chủ trương đổi mới toàn diện
giáo dục và đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cơ cấu tổ
chức, cơ chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy và học; thực hiện “chuẩn hóa,
3
Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, Hà Nội,
tr.79

4. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
hiện đại hóa, xã hội hóa”, chấn hưng nền giáo dục Việt Nam. Chuyển dần sang mô
hình giáo dục mở - mô hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo
liên tục liên thông giữa các bậc học, ngành học; xây dựng và phát triển hệ thống
học tập cho mọi người và những hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng
nhu cầu học tập thường xuyên; tạo nhiều khả năng cơ hội khác nhau cho người
học, bảo đảm sự công bằng xã hội trong giáo dục.
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng đã xác định đổi mới căn bản,
toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ
hóa và hội nhập quốc tế và phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân
lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục quốc
dân.
Thực hiện chươngtrìnhlàm việc toàn khóa của Trung ương, ngày 04-11-2013,
Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trungương khóa XI đã thông quaNghị quyếtsố
29-NQ/TW “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu
công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội
chủ nghĩavà hộinhập quốc tế”. Đây là một nghị quyết đánh dấu một bước phát triển
tư duy về giáo dục và đào tạo củaĐảng ta. Nộidung của Nghị quyết đã đánh giá toàn
diện thành tựu và hạn chế tronglĩnh vực phát triển giáo dục và đào tạo kể từ khi thực
hiện Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII đến nay; xây dựng các quan điểm chỉ đạo;
mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp nhằm tạo chuyển biến cănbản, mạnh mẽ về chất lượng,
hiệu quả giáo dục đào tạo;đáp ứngngày càngtốt hơn côngcuộc xâydựng, bảo vệ Tổ
quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Quan điểm chỉ đạo có vị trí, ý nghĩa quan
trọnghàng đầu là: “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của
Đảng, Nhà nướcvà của toàndân.Đầutưchogiáodụclà đầu tư phát triển, được ưu
tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội”4
Đại hội XII xác định những nhiệm vụ chủ yếu: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ,
đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dụcvà đàotạo theo hướng coi trọng phát triển
phẩm chất, năng lực của người học; hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo
4
Ban Chấp hành Trung ương (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 “Về đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”, Hà Nội, tr.4

5. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập; đổi mới
căn bản công tác quản lý giáo dụcvà đàotạo, bảođảm dân chủ, thống nhất; tăng
quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục và đào tạo; coi trọng
quản lý chất lượng; phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáodục và đào tạo; đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, huy
động sự tham gia đóng góp của toàn xã hội, nâng cao hiệu quả đầu tư để phát
triển giáo dục và đào tạo”5.
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII đã khẳng định: “Đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dụcvà đàotạo, nâng caochấtlượng nguồn nhân lực, phát triển con
người”, “Chú trọng hơn giáodụcđạođức, nhâncách, nănglựcsáng tạo và các giá
trị cốt lõi, nhấtlà giáodụctinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, truyền thống
và lịch sử dân tộc, ý thức trách nhiệm xã hội cho các tầng lớp nhândân, nhất là thế
hệ trẻ; giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc tốt đẹp của người Việt Nam;
khơi dậykhátvọng pháttriển đấtnước phồn vinh, hạnh phúc và bảo vệ vững chắc
Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa”6.
1.2.2. Nội dung quan điểm của Đảng Cộng sản ViệtNam vềgiáodụcvà đàotạo
1.2.2.1. Về vị trí, vai trò của giáo dục và đào tạo
Trong suốt tiến trình cách mạng, Đảng và Nhà nước đã luôn khẳng định giáo
dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là những chính sách trọng tâm, có vai trò
chính yếu của Nhà nước, được ưu tiên đi trước một bước so với các chính sách
phát triển kinh tế-xã hội khác. Giáo dục và đào tạo là chủ trương, chính sách được
quan tâm hàng đầu của Đảng và Nhà nước ta. Quốc sách hàng đầu là những chính
sách trọng tâm, có vai trò chính yếu của Nhà nước, luôn dành được sự quan tâm
hàng đầu, ưu tiên đặc biệt của Nhà nước trong việc tiến hành một loạt các biện
pháp và phạm vi thực hiện, nguồn ngân sách chi cho các chính sách đó.
Giáo dục vàđào tạo là quốc sáchhàngđầu, làsựnghiệp củaĐảng, Nhà nước và
củatoàndân. Đầutưcho giáo dục là đầutư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các
chươngtrình, kếhoạchpháttriển kinh tế - xã hội. Vấn đề phát triển giáo dục, đào tạo
5
Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc
gia, Hà Nội, trang 235
6
Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc
gia, Hà Nội, tập 1, trang 136, 137.

6. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
nguồn nhân lực là một bộ phận rất quan trọng của chương trình, kế hoạch phát triển
kinh tế - xã hội, phải được ưu tiên và quan tâm thực sự.
Giáo dục và đào tạo là một trong những điều kiện tiên quyết giúp phát triển
kinh tế, ổn định xã hội, nâng cao chỉ số phát triển con người. Giáo dục và đào tạo
không chỉ có vai trò quan trọng trên lĩnh vực sản xuất vật chất mà còn là cơ sở để
hình thành nền văn hóa tinh thần của xã hội. Giáo dục và đào tạo có tác động vô
cùng to lớn trong việc truyền bá hệ tư tưởng chính trị xã hội chủ nghĩa, xây dựng ý
thức pháp quyền, ý thức đạo đức, xây dựng nền văn hóa, văn học nghệ thuật, góp
phần cơ bản vào việc hình thành lối sống mới, nhân cách mới của toàn bộ xã hội.
1.2.2.2. Về mục tiêu giáo dục và đào tạo
Mục tiêu giáo dục, đào tạo nhằm phát triển toàn diện con người Việt Nam có
đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; có phẩm chất, năng
lực và ý thức công dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý
tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo
của mỗi cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài,
đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.
Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết,
thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước
vào lớp một. Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, nâng cao chất
lượng phổ cập trong những năm tiếp theo và miễn học phí trước năm 2020. Từng
bước chuẩn hóa hệ thống các trường mầm non. Phát triển giáo dục mầm non dưới
5 tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện của từng địa phương và cơ sở giáo dục.
Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành
phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng
nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo
dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ
năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự
học, khuyến khích học tập suốt đời. Hoàn thành việc xây dựng chương trình giáo
dục phổ thông. Bảo đảm cho học sinh có trình độ trung học cơ sở (hết lớp 9) có tri
thức phổ thông nền tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học cơ sở;
trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp và chuẩn bị cho giai đoạn học sau

7. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
phổ thông có chất lượng.
Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức kỹ
năng và trách nhiệm nghề nghiệp. Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với
nhiều phương thức và trình độ đào tạo kỹ năng nghề nghiệp theo hướng ứng dụng,
thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ của thị trường
lao động trong nước và quốc tế.
Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng
nhân tài, phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của
người học. Hoàn thiện mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học, cơ cấu ngành nghề và
trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; trong đó, có
một số trường và ngành đào tạo ngang tầm khu vực và quốc tế. Đa dạng hóa các cơ
sở đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ và các lĩnh vực, ngành nghề;
yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc.
Đối với giáo dục thường xuyên, bảo đảm cơ hội cho mọi người, nhất là ở
vùng nông thôn, vùng khó khăn, các đối tượng chính sách được học tập nâng cao
kiến thức, trình độ, kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ và chất lượng cuộc sống; tạo
điều kiện thuận lợi để người lao động chuyển đổi nghề; bảo đảm xóa mù chữ bền
vững. Hoàn thiện mạng lưới cơ sở giáo dục thường xuyên và các hình thức học tập,
thực hành phong phú, linh hoạt, coi trọng tự học và giáo dục từ xa.
Đốivới việc dạy tiếng Việt và truyền bávăn hóadân tộc cho người Việt Nam ở
nước ngoài, có chươngtrìnhhỗ trợ tíchcực việc giảng dạy tiếng Việt và truyền bá văn
hóa dân tộc cho cộng đồng người Việt Nam ở nước ngoài, góp phần phát huy sức
mạnh của văn hóa Việt Nam, tạo sự gắn bó với quê hương, đồng thời xây dựng tình
đoàn kết, hữu nghị với nhân dân các nước.
1.2.2.3. Về tính chất, nguyên lý giáo dục, đào tạo
Nền giáo dục Việt Nam là nền giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân,
dân tộc, khoa học, hiện đại, lấy chủ nghĩa Mác - Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh
làm nền tảng.
Hoạt động giáo dục được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, lý
luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và
giáo dục xã hội.

8. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
1.2.2.4. Về nội dung, chương trình giáo dục
* Nội dung giáo dục
Nộidunggiáo dục phảibảo đảmtínhcơ bản,toàndiện, thiếtthực, hiện đại, có hệ
thốngvà được cậpnhậtthườngxuyên;coitrọnggiáo dục tưtưởng, phẩm chất đạo đức
và ý thức côngdân;kếthừavà pháthuy truyền thốngtốtđẹp, bảnsắc văn hóa dân tộc,
tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp với sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tâm
sinh lý lứa tuổi và khả năng của người học. Cụ thể:
Giáo dục tiểu học phải bảo đảm cho học sinh nền tảng phát triển toàn diện
về thể chất, tình cảm, kỹ năng xã hội; có hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên,
xã hội và con người; có nhận thức đạo đức xã hội; có kỹ năng cơ bản về nghe, nói,
đọc, viết và tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết
ban đầu về hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật;
Giáo dục trung học cơ sở củng cố, phát triển nội dung đã học ở tiểu học, bảo
đảm cho học sinh có hiểu biết phổ thông cơ bản về tiếng Việt, toán, lịch sử dân tộc;
kiến thức khác về khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ;
có hiểu biết cần thiết tối thiểu về kỹ thuật và hướng nghiệp;
Giáo dục trung học phổ thông củng cố, phát triển nội dung đã học ở trung
học cơ sở, hoàn thành nội dung giáo dục phổ thông; bảo đảm chuẩn kiến thức phổ
thông cơ bản, toàn diện và hướng nghiệp cho học sinh, có nội dung nâng cao ở một
số môn học để phát triển năng lực, đáp ứng nguyện vọng của học sinh.
Giáo dục nghề nghiệp theo hướng tích hợp kiến thức, kỹ năng, tác phong làm
việc chuyên nghiệp để hình thành năng lực nghề nghiệp cho người học.
Nội dung giáo dục đại học và sau đại học theo hướng hiện đại, phù hợp với
từng ngành, nhóm ngành đào tạo và việc phân tầng của hệ thống giáo dục đại học.
Chú trọng phát triển năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, đạo đức nghề nghiệp và
hiểu biết xã hội, từng bước tiếp cận trình độ khoa học và công nghệ tiên tiến của
thế giới.
* Chương trình giáo dục
Chươngtrìnhgiáo dục thểhiện mục tiêu giáo dục;quy định chuẩn kiến thức, kỹ
năng, yêu cầucầnđạtvề phẩmchấtvà năng lực củangườihọc;phạmvivà cấu trúc nội
dunggiáo dục;phươngphápvàhìnhthức tổ chứchoạtđộng giáo dục; cách thức đánh

9. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
giá kết quảgiáo dục đốivới các môn học ở mỗi lớp học, mỗi cấp học hoặc các môn
học, mô-đun, ngành học đối với từng trình độ đào tạo.
Chương trình giáo dục phải bảo đảm tính khoa học và thực tiễn; kế thừa, liên
thông giữa các cấp học, trình độ đào tạo; tạo điều kiện cho phân luồng, chuyển đổi
giữa các trình độ đào tạo, ngành đào tạo và hình thức giáo dục trong hệ thống giáo
dục quốc dân để địa phương và cơ sở giáo dục chủ động triển khai kế hoạch giáo
dục phù hợp; đáp ứng mục tiêu bình đẳng giới, yêu cầu hội nhập quốc tế. Chương
trình giáo dục là cơ sở bảo đảm chất lượng giáo dục toàn diện.
Chuẩn kiến thức, kỹ năng, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực người
học quy định trong chương trình giáo dục phải được cụ thể hóa thành sách giáo
khoa đối với giáo dục phổ thông; giáo trình và tài liệu giảng dạy đối với giáo dục
nghề nghiệp, giáo dục đại học. Sách giáo khoa, giáo trình và tài liệu giảng dạy phải
đáp ứng yêu cầu về phương pháp giáo dục.
Chương trình giáo dục được tổ chức thực hiện theo năm học đối với giáo
dục mầm non và giáo dục phổ thông; theo niên chế hoặc theo phương thức tích lũy
mô-đun hoặc tín chỉ hoặc kết hợp giữa tín chỉ và niên chế đối với giáo dục nghề
nghiệp, giáo dục đại học.
1.2.2.5. Về phương pháp giáo dục
Phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ
động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học và
hợp tác, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên. Tập trung dạy
cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và
đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang
tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên
cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy
và học.
1.2.2.6. Về hệ thống giáo dục quốc dân
Xây dựng, hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo
dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập.
Xây dựnghệ thốnggiáo dục mở, linh hoạtliên thônggiữa các bậc học, trình độ
và các phươngthức giáo dụcđàotạo, thựchọc, thực nghiệm, dạy tốt, học tốt, quản lý

10. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
tốt;có cơ sở vàphươngthức giáo dụchợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; chuẩn
hóa, hiện đạihóa, dânchủhóa, xãhộihóavà hộinhập quốctếhệ thốnggiáo dục và đào
tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và dân tộc.
Xây dựngvà pháttriển hệ thống học tập suốtđời, xây dựng một xã hội học tập
là tạo cơ hộihọc tập phù hợp cho mọiđốitượng có nhu cầu, không phân biệt lứa tuổi,
trìnhđộ học vấn và nghề nghiệp, địa vị xã hội, giới tính trongmột thời gian khác nhau
và không gian khác nhau. Giáo dục và đào tạo được tiến hành và tiếp thu bằng nhiều
cáchkhác nhau; xóabỏ ngăn cáchgiữa các ngành học và cấp học, giữa giáo dục chính
quy và giáo dục thường xuyên. Hoàn thiện cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân theo
hướng đa dạng hóa, chuẩn hóa, liên thông liên kết từ giáo dục phổ thông, giáo dục
nghề nghiệp đến cao đẳng, đạihọc và sauđại học. Tổ chứccó hiệu quả thực chất việc
phân luồng sau trung học cơ sở và trung học phổ thông. Phát triển mạng lưới trường,
lớp, cơ sở giáo dục theo hướng khắc phục các bất hợp lý về cơ cấu trình độ, ngành
nghề và cơ cấu vùng miền, gắn nhà trườngvới xã hội, gắn đào tạo và nghiên cứukhoa
học và ứng dụng. Ưu tiên phát triển các trường cao đẳng kỹ thuật, công nghệ và các
cơ sở giáo dục ở các vùng dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa.
1.2.2.7. Về phát triển giáo dục
Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến bộ
khoa học, công nghệ, củng cố quốc phòng, an ninh; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại
hóa, xã hội hóa; bảo đảm cân đối cơ cấu ngành nghề, trình độ, nguồn nhân lực và
phù hợp vùng miền; mở rộng quy mô trên cơ sở bảo đảm chất lượng và hiệu quả;
kết hợp giữa đào tạo và sử dụng.
Phát triển hệ thống giáo dục mở, xây dựng xã hội học tập nhằm tạo cơ hội để
mọi người được tiếp cận giáo dục, được học tập ở mọi trình độ, mọi hình thức, học
tập suốt đời.
1.2.2.8. Về xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo
Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý là một nhiệm vụ quan trọng
được Đảng ta chú trọng. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng
khẳng định: “Cùng với đổi mới cơ chế quản lý phát triển đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáodục là khâu then chốt của đổi mới văn bản, toàn diện giáo dục và

11. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
đào tạo”7. Đại hội XIII của Đảng khẳng định: “Pháttriển đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo. Thực hiện chuẩn hóa đội
ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo”8.
Tập trung xây dựng một số trường sư phạm, trường sư phạm kỹ thuật trọng
điểm; điều phối hệ thống trường sư phạm theo mục tiêu, kế hoạch đào tạo, bồi
dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trên phạm vi cả nước.
Có cơ chế tuyển sinh và cử tuyển riêng để tuyển chọn được những người
thực sự có phẩm chất, năng lực phù hợp vào ngành sư phạm. Xây dựng quy hoạch,
kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với
nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc
tế. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo.
Có chế độ ưu đãi đối với nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Việc tuyển
dụng, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục phải trên cơ
sở đánh giá năng lực, đạo đức nghề nghiệp và hiệu quả công tác. Có chế độ ưu đãi
và quy định tuổi nghỉ hưu hợp lý đối với nhà giáo có trình độ cao, có cơ chế miễn
nhiệm, bố trí công việc khác hoặc kiên quyết đưa ra khỏi ngành đối với nhưng
người không đủ phẩm chất, năng lực, không đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ.
1.2.2.9. Về công tác quản lý giáo dục và đào tạo
Trong công tác quản lý cần coi trọng quản lý chất lượng, thực hiện mục tiêu:
“Kỷ cương nghiêm - Chất lượng thực - Hiệu quả cao” trong mọi hoạt động của
ngành, từ việc dạy của thầy đến việc học của trò; từ việc quản lý chuyên môn, nhân
sự đến việc quản lý tài chính, cơ sở vật chất, từng bước khắc phục sự chênh lệch về
chất lượng giáo dục giữa các trường học. Đẩy mạnh phân cấp quản lý; tăng cường
tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các cơ sở giáo dục, đào tạo. Thực hiện nghiêm
các quy định về quản lý dạy thêm, học thêm. Phát triển hệ thống kiểm định và công
bố công khai kết quả kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo; tổ chức xếp hạng cơ
sở giáo dục, đào tạo. Phát huy vai trò của công nghệ thông tin và các thành tựu
khoa học - công nghệ hiện đại trong quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo. Hoàn
7
Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc
gia, Hà Nội, tr.251
8
Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc
gia, Hà Nội, tập 1, trang 186

12. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
thiện cơ chế quản lý cơ sở giáo dục, đào tạo có yếu tố nước ngoài ở Việt Nam;
quản lý học sinh, sinh viên Việt Nam đi học nước ngoài bằng nguồn ngân sách nhà
nước và theo hiệp định nhà nước. Thực hiện giám sát của các chủ thể trong nhà
trường và xã hội; tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra của cơ quan quản lý các
cấp; bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch.
1.2.2.10. Về hội nhập quốc tế giáo dục và đào tạo
Đảng ta chủ trương mở rộng, phát triển hợp tác quốc tế về giáo dục theo
nguyên tắc tôn trọng độc lập, chủ quyền quốc gia, bình đẳng và các bên cùng có
lợi.
1.3. Quan điểm của Thành phố Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạo
Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ Thành phố Hồ Chí Minh lần thứ XI,
nhiệm kỳ 2020 – 2025 chỉ rõ: “Xâydựng và phát triển nguồn nhân lực chất lượng
cao, hoàn thiện hệ thống giáo dục theo hướng giáo dục mở, học tập suốt đời và
xây dựng xã hội học tập, nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp theo hướng
linh hoạt, chuẩn hóa, hiện đại và hội nhập quốc tế”9.
Để thực hiện mục tiêu này, thành phố Hồ Chí Minh đã triển khai Đề án, Kế
hoạch thực hiện đề án “xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2021 - 2030” trên địa
bàn thành phố Hồ Chí Minh, trong đó nêu rõ mục tiêu, quan điểm chỉ đạo, nhiệm
vụ, giải pháp.
Về mục tiêu, thành phố Hồ Chí Minh xác định: “iếp tục và tạo chuyển biến
cơ bản trong xây dựng xã hội học tập bảo đảm đến năm 2030 mọi người dân đều
có cơ hội bình đẳng trong việc tiếp cận hệ thống giáo dục mở, đa dạng, linh hoạt,
liên thông, hiện đại với nhiều mô hình, phương thức và trình độ đào tạo, góp phần
đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu
cầu của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư và hội nhập quốc tế”10.
Về quan điểm chỉ đạo, bao gồm:
1. Tiếp tục xây dựng xã hội học tập dựa trên nền tảng phát triển đồng thời,
gắn kết và liên thông giữa giáo dục chính quy với giáo dục thường xuyên, liên
9
Đảng bộ thành phố Hồ Chí Minh (2020), Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ Thành phố Hồ Chí Minh
lần thứ XI, nhiệm kỳ 2020 – 2025, thành phố Hồ Chí Minh, tr.4
10
Ủy ban nhân dân thành phố Hồ Chí Minh (2021), Kế hoạch thực hiện đề án “xây dựng xã hội học tập
giai đoạn 2021 - 2030” trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, thành phố Hồ Chí Minh, tr.3.

13. Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
thông giữa các cấp học, trình độ đào tạo; vận dụng mọi hình thức giáo dục, đào tạo
tiên tiến, hiệu quả, phù hợp với mục tiêu giáo dục.
2. Ứng dụng công nghệ số và dạy học trực tuyến trong tổ chức các hoạt động
giảng dạy và học tập góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động của các cơ sở giáo dục
và đào tạo đáp ứng nhu cầu học tập của xã hội.
3. Mọi công dân có trách nhiệm và quyền lợi được học tập thường xuyên,
học suốt đời, tận dụng mọi cơ hội học tập để trở thành công dân số, công dân học
tập toàn cầu.
4. Duy trì và phát huy truyền thống hiếu học của gia đình, dòng họ và cộng
đồng; xây dựng môi trường học tập suốt đời đáp ứng các yêu cầu về năng suất,
hiệu quả, chuẩn mực đạo đức và tác phong văn hóa nghề nghiệp.
5. Các cơ quan nhà nước, các tổ chức chính trị - xã hội, xã hội nghề nghiệp,
các tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, đơn vị thuộc lực lượng vũ trang nhân dân, cộng
đồng dân cư và dòng họ, gia đình có trách nhiệm tạo các cơ hội học tập công bằng
và điều kiện thuận lợi để mọi người trong xã hội được tham gia học tập, nhất là các
đối tượng chính sách, người dân tộc thiểu số, người bị thiệt thòi, yếu thế trong xã
hội.