Khóa Luận Quan điểm của đảng cộng sản việt nam về giáo dục và đào tạo.doc

Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
HỌC VIỆN CÁN BỘ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHOA XÂY DỰNG ĐẢNG
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
ĐỀ TÀI: QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNGSẢN VIỆT NAM VỀGIÁODỤC
VÀ ĐÀOTẠO TẠITRƯỜNGTIỂUHỌCPHÙĐỔNG
Giáo viên hướng dẫn: TS/ThS. TRẦN THỊ HÀ VÂN
Học viên: ĐINH NGỌC HẠNH
Lớp: Trung cấp Lý luận CT – HC H844
TP. Hồ Chí Minh, ngày …. tháng 3 năm 2022

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU.......................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài .................................................................................... 1
2. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu............................................................... 2
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu................................................................ 2
4. Phương pháp nghiên cứu......................................................................... 2
5. Ý nghĩa của đề tài tiểu luận ..................................................................... 2
6. Kết cấu của tiểu luận ............................................................................... 3
Chương 1 QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAMError! Bookmark not d
VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO........................... Error! Bookmark not defined.
1.1. Mộtsố khái niệm liên quan.....................Error! Bookmark not defined.
1.1.1. Khái niệm giáo dục..............................Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Khái niệm đào tạo...............................Error! Bookmark not defined.
1.2. Quanđiểm Đảng Cộngsản Việt Nam về giáo dục vàđào tạo ............Error!
Bookmark not defined.
1.2.1.Quátrình hìnhthànhvà pháttriển quanđiểmĐảngCộngsản ViệtNamvề
giáo dục và đào tạo.......................................Error! Bookmark not defined.
1.2.2.Nộidungquanđiểm củaĐảngCộng sảnViệtNam vềgiáodụcvàđàotạo..Error!
1.3. Quan điểm của Thành phố Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạo.....Error!
Chương 2 THỰC TRẠNGVẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦAĐẢNG CỘNG
SẢN VIỆT NAM VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TIỂU
HỌC PHÙ ĐỔNG, QUẬN TÂN BÌNH, THÀNHPHỐ HỒ CHÍ MINH........4
2.1. Khái quát tình hình trường tiểu học Phù Đổng, quận Tân Bình, thành phố
Hồ Chí Minh .............................................................................................. 4
2.2. Thực trạng vận dụng quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo
dục và đào tạo tại trường tiểu học Phù Đổng, quận Tân Bình, thành phố Hồ
Chí Minh.................................................................................................... 5
2.2.1. Những ưu điểm.................................................................................. 5
2.2.2. Những hạn chế và nguyên nhân ......................................................... 14
Chương 3 PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ15
VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÙ ĐỔNG,
QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH...................................15
3.1. Phương hướng..................................................................................... 15
3.2. Giải pháp nâng cao hiệu quả vận dụng quan điểm của Đảng về giáo dục
và đào tạo................................................................................................. 15
3.2.1. Tạo chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, trách nhiệm của các tổ chức,
lực lượng trong quán triệt và thực hiện quan điểm của Đảng về giáo dục và
đào tạo..................................................................................................... 15
3.2.2. Tích cực đổi mớinộidung, chương trình, phương pháp dạy và học......... 18
3.2.3. Tập trung xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo
dục có đủ phẩm chất, năng lực, uy tín, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ............... 19
3.2.4. Nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục và đào tạo.................. 22

3.2.5. Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục và đào tạo, tăng cường các nguồn lực
đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo ........................................................ 22
KẾT LUẬN.................................................................................................24
TÀI LIỆU THAM KHẢO...........................................................................25

1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục và đào tạo là lĩnh vực có vai trò hết sức quan trọng đối với
mọi quốc gia, dân tộc. Nhận thức rõ vai trò của giáo dục và đào tạo đối với sự
phát triển của đất nước, trong quá trình đổi mới đất nước, Đảng ta luôn quan
tâm chú trọng lãnh đạo, chỉ đạo lĩnh vực quan trọng này; coi giáo dục và đào
tạo là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư cho phát
triển, vì mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”.
Qua hơn 35 năm đổi mới đất nước, giáo dục và đào tạo của nước ta đã
có bước phát triển, đạt được những kết quả đáng khích lệ, góp phần thúc đẩy
phát triển kinh tế - xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh. Tuy nhiên, giáo dục
và đào tạo chưa thực sự trở thành quốc sách hàng đầu, thành động lực phát
triển đất nước. Nhiều hạn chế, yếu kém trong lĩnh vực này chậm được khắc
phục. Đại hội XIII của Đảng tiếp tục đề ra phương hướng, nhiệm vụ đổi mới
căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân lực, xác định
phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài, gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc, với tiến bộ khoa học và công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân
lực và thị trường lao động; chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu trang bị
kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học; học đi
đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn.
Quán triệt, vận dụng, tổ chức thực hiện thắng lợi quan điểm của Đảng
CộngsảnViệt Nam về giáo dục vàđào tạo vừalà nhiệm vụ cơ bản, thườngxuyên,
vừa là yêu cầu khách quan, cấp thiết hiện nay. Trong những năm qua, Trường
Tiểu học PhùĐổng,quânTânBình, thànhphốHồ Chí Minhđãquán triệt và thực
hiện đúngquanđiểm củaĐảngvề giáo dục vàđào tạo;tíchcựcđổimới nội dung,
chươngtrình, phươngphápdạyvàhọc;quantâmchăm lo xây dựng đội ngũ giáo
viên có đủphẩm chất, năng lực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ; thường xuyên nâng
cao chấtlượngquảnlý giáo dục;chấtlượng dạy và học không ngừng được nâng
cao. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn những hạn chế, một số giáo viên trình độ
năng lực, phươngpháp sưphạmcómặtchưatheo kịp sự phát triển của thực tiễn;
đổimới phươngpháp dạyhọc có lúc chưa quyết liệt, triệt để; chất lượng dạy và
học có nộidungchưacao…Vìvậy, tôi thực hiện đề tài “Quan điểm của Đảng
Cộng sảnViệtNam vềgiáodục -đàotạovàvậndụngtạiTrườngTiểuhọcPhù
Đổng, Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh”.

2
2. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
* Mục đích nghiên cứu:
Luận giải nộidungquanđiểm củaĐảngCộngsảnViệt Nam về giáo dục và
đào tạo;đánhgiá thực trạngvận dụngquanđiểm củaĐảngvề giáo dục vàđào tạo
ở TrườngTiểuhọc PhùĐổng, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh; đề xuất
giải pháp quán triệt và thực hiện quan điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo ở
TrườngTiểu học Phù Đổng, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh hiện nay.
* Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Luận giải nội dung quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo
dục và đào tạo;
- Đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm của Đảng về giáo dục và đào
tạo ở Trường Tiểu học Phù Đổng, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh;
- Đề xuất giải pháp quán triệt và thực hiện quan điểm của Đảng về giáo
dục và đào tạo ở Trường Tiểu học Phù Đổng, quận Tân Bình, thành phố Hồ
Chí Minh hiện nay.
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
* Đối tượng nghiên cứu
Vận dụng quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục và đào
tạo tại Trường Tiểu học Phù Đổng, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh.
* Phạm vi nghiên cứu
Phạm vi không gian: Vận dụng quan điểm của Đảng Cộng sản Việt
Nam về giáo dục và đào tạo tại Trường Tiểu học Phù Đổng, quận Tân Bình,
thành phố Hồ Chí Minh.
Phạm vithờigian:Các số liệu, tưliệu sửdụnggiới hạn từ năm 2018 đến nay.
4. Phương pháp nghiên cứu
Trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, khóa luận
vận dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu của khoa học xã hội và nhân
văn, trong đó chú trọng sử dụng các phương pháp hệ thống - cấu trúc, lôgíc -
lịch sử, phân tích - tổng hợp, nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn và phương
pháp chuyên gia để thực hiện nội dung nghiên cứu.
5. Ý nghĩa của đề tài tiểu luận
Kết quả nghiên cứu của khóa luận góp phần làm sâu sắc thêm một số
vấn đề quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục và đào tạo; cung

3
cấp thêm cơ sở khoa học cho lãnh đạo, cơ quan chức năng các cấp trong quán
triệt và thực hiện quan điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo, góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc trong tình hình mới.
Khóa luận có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo trong giảng dạy, học
tập, nghiên cứu ở các trường chính trị.
6. Kết cấu của tiểu luận
Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, khoá luận gồm 03 chương:
Chương 1. Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục và
đào tạo
Chương 2. Thực trạng quán triệt, vận dụng, thực hiện quan điểm của
Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục và đào tạo từ thực tiễn Trường Tiểu
học Phù Đổng, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh
Chương 3. Giải pháp quán triệt, vận dụng, thực hiện quan điểm của
Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục và đào tạo từ thực tiễn Trường Tiểu
học Phù Đổng, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh

4
Chương 2
THỰC TRẠNG VẬN DỤNG
QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM
VỀ GIÁO DỤCVÀ ĐÀOTẠO TẠITRƯỜNG TIỂUHỌC PHÙĐỔNG,
QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.1. Khái quát tình hình trường tiểu học Phù Đổng, quận Tân Bình,
thành phố Hồ Chí Minh
Trường tiểu học Phù Đổng, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh
được thành lập từ năm 2002 theo Quyết định số 451/QĐ – UB ngày
30/07/2002 của chủ tịch ủy ban nhân dân quận Tân Bình.
Toàn trường hiện có 37 phòng học, được trang bị 100% bảng chống
lóa. Bàn ghế học sinh 350 bộ 2 chỗ ngồi đúng quy cách, bàn ghế giáo viên có
36 bộ. Phòng làm việc có phòng làm việc của Ban giám hiệu, thư viện, phòng
văn thư. Trong những năm qua, nhà trường luôn quan tâm tu sửa cơ sở vật
chất, xây dựng cảnh quan, tạo môi trường sư phạm Xanh – Sạch – Đẹp.
Về cơ cấu tổ chức, nhà trường gồm ban giám hiệu, 5 tổ chuyên môn và 01 tổ
văn phòng với tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 38 người. Trong đó trình độ
đại học: 32 ; Cao đẳng: 05; Trung cấp: 01, lao động phổ thông: 01 người.
Nhà trường có Chi bộ với 15 Đảng viên, tổ chức Công Đoàn có 38
đoàn viên, tổ chức Đoàn thanh niên có 9 đoàn viên; Liên đội trường có 14 chi
đội, 10 lớp Sao nhi đồng.
Nhà trường có chức năng, nhiệm vụ tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt
động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu chương trình giáo dục tiểu học do
Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo ban hành. Huy động trẻ đi học đúng độ
tuổi, vận động trẻ em tàn tật, khuyết tật, trẻ em đã bỏ học đến trường, thực
hiện kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học. Thực hiện chương trình giáo dục
tiểu học theo sự phân công của các cấp có thẩm quyền. Tổ chức kiểm tra và
công nhận hoàn thành chương trình tiểu học của học sinh trong nhà trường và
thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định của pháp luật.
Trong những năm học qua, nhà trường đã tham mưu với cấp ủy, chính
quyền địa phương, phối hợp với hội cha mẹ học sinh đẩy mạnh xã hội hoá
giáo dục. Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích

5
cực” được đẩy mạnh. Nhiều năm liền nhà trường đạt danh hiệu “ Đơn vị Văn
hóa”.
2.2. Thực trạng vận dụng quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam
về giáo dục và đào tạo tại trường tiểu học Phù Đổng, quận Tân Bình,
thành phố Hồ Chí Minh
2.2.1. Những ưu điểm
Thứ nhất, sự lãnh đạo chỉ đạo của Quận ủy, phòng giáo dục
Quận ủy, Phòng giáo dục quận Tân Bình đã thường xuyên quan tâm,
lãnh đạo, chỉ đạo việc quán triệt, thực hiện quan điểm của Đảng Cộng sản
Việt Nam về giáo dục và đào tạo. Công tác chỉ đạo, Xây dựng Kế hoạch giáo
dục thực hiện quy chế chuyên môn của lãnh đạo trường, tổ chuyên môn, giáo
viên nghiêm túc, có thống nhất, đạt hiệu quả; thực hiện chương trình, kế
hoạch, nội dung giảng dạy đúng quy định của ngành, phù hợp điều kiện nhà
trường; kế hoạch chỉ đạo, tổ chức dạy học các môn học của nhà trường được
xây dựng, điều chỉnh phù hợp với chỉ đạo của cơ quan quản lý cấp trên và
điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương.
Thứ hai, việc vận dụng và lãnh đạo thực hiện của Ban giám hiệu
Nhà trường đã triển khai, thực hiện các nhiệm vụ, hoạt động giáo dục
đảm bảo theo quy định. Hằng năng, nhà trường đã ban hành các văn bản thực
hiện công tác quản lý, chuyên môn triển khai các hoạt động giáo dục đảm bảo
đúng sự chỉ đạo của các cấp đạt kết quả tốt. Ban giám hiệu thường xuyên làm
tốt việc nghiên cứu, quán triệt, cụ thể hóa các quan điểm của Đảng về giáo
dục và đào tạo thành các văn bản, hướng dẫn, quy định cụ thể, phù hợp với
đặc điểm của nhà trường.
Thứ ba, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương
pháp, tổ chức dạy học
Năm học 2020 - 2021, trường có tổng số 2829 học sinh/65 lớp. Thực
hiện nhiệm vụ học tập, 100% học sinh toàn trường hoàn thành nhiệm vụ học
tập theo chuẩn kiến thức và kĩ năng ở tất các môn học và các hoạt động trải
nghiệm ngoại khóa. 100% học sinh đạt mức độ hình thành và phát triển năng
lực, phẩm chất thông qua các tiêu chí đề ra như: chăm học, chăm làm, tự tin, có
trách nhiệm, trung thực, kỉ luật, hợp tác, tự học và tự giải quyết vấn đề…Hơn
1/2 học sinh toàn trường đạt mức độ hình thành và phát triển năng lực, phẩm

6
chất tốt. Duy trì tốtchất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi ở mức 3;
số học sinh hoàn thành chương trình lớp học 2797/2829 đạt 98,8%, trong đó số
học sinh được hiệu trưởng khen thưởng cuối năm chiếm 66,3%.
Nhà trường đã vận động học sinh tham gia các cuộc thi, sân chơi bổ ích
kết quả đã đạt được như sau:
+ 1 HS đạt Top 10% thí sinh điểm cao nhất kỳ thi Toán Quốc tế
Kangaroo-IKMC 2021.
+ 1 giải KK hội Thi Tài năng Tin học cấp Quận.
+ 1 giải KK hội thi "Em làm lồng đèn" cấp Quận .
+ 1 giải KK hội thi vẽ tranh "Thành phố của em- thành phố màu xanh"
cấp Quận.
+ 1 giải KK hội thi "Thực hiện sản phẩm tái chế, bảo vệ môi trường"
cấp Quận.
+ 1 giải KK hội thi “Thiếu nhi các dân tộc hát quốc ca tại địa chỉ
đỏ” cấp Quận.
+ 1 giải KK hội thi kể chuyện Ngày hội Văn hoá đọc.
+ 1 giải Ba môn Kéo co nữ.
+ 1 giải Nhất, 2 giải Nhì môn Bơi.
+ 1 giải Nhất đồng đội, 4 giải Khuyến khích cá nhân môn Cờ tướng.
+ 1 giải Nhì, 1 giải Ba môn Võ vovinam.
Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, toàn bộ giáo viên trường tích cực
thực hiện việc lựa chọn và triển khai các thành tố tích cực của các mô hình
giáo dục tiên tiến, các phương pháp dạy học tích cực của một sốnước trên thế
giới có nền giáo dục phát triển vào giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục.
Cụ thể: Thực hiện tốt dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 theo chương trình giáo
dục phổ thông mới 2018; Duy trì và nâng cao hiệu quả dạy học phương pháp
bàn tay nặn bột trong các môn học tự nhiên xã hội, khoa học; Nâng cao chất
lượng dạy học môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch mới ở tất cả các
khối lớp; Tiếp tục triển khai và nâng cao chất lượng dạy học chương trình
Tiếng Anh và Tin Học. Triển khai dạy học môn tiếng Tiếng Anh tiểu học 4
tiết/tuần cho học sinh các lớp 3, 4, 5 đảm bảo điều kiện về cơ sở vật chất thiết
bị dạy và học đáp ứng nhu cầu. Ngoài ra, nhà trường đã thực hiện ứng dụng
công nghệ thông tin trong quản lý và trong dạy học.Tăng cường công tác bồi

7
dưỡng nâng cao trình độ tin học cho cán bộ quản lí, giáo viên và nhân viên
trong nhà trường. Sử dụng các phần mềm quản lí học sinh, quản lí thư viện,
tài chính nhằm đáp ứng nhu cầu quản lí chung của ngành.
Quán triệt, thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới, Trường
Tiểu học Phù Đổng đã tiếp cận chương trình sách giáo khoa mới theo Nghị
quyết số 88/2014/QH13 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo
khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính
phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ
thông. Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/2/2018 ban hành chương trình
giáo dục phổ thông. Chỉ thị số 16/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về việc
đẩy mạnh thực hiện đổi mới CT, sách giáo khoa GDPT. Nhà trường chuẩn bị
các điều kiện để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 như; bố trí
giáo viên dạy lớp 1 năm học 2020-2021; rà soát, đánh giá lại điều kiện cơ sở
vật chất, thiết bị dạy học hiện có, xây dựng kế hoạch, lộ trình sửa chữa, nâng
cấp, bổ sung điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo điều kiện sẵn
sàng triển khai dạy chương trình giáo dục phổ thông 2018 từ năm học 2020-
2021 đốivới lớp 1 và những năm học tiếp theo. Chủ động nghiên cứu thực hiện
quy trình chọn sách giáo khoa theo thẩm quyền được quy định. Tiếp tục thực
hiện các giải pháp đổi mới trong việc tổ chức các hoạt động dạy học như: cử
giáo viên đi tập huấn nghiên cứu hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học tích
cực, xây dựng kế hoạch bài học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ
động, tích cực, tự học của học sinh thông qua việc thiết kế tiến trình dạy học
thành các hoạt động học để thực hiện cả trên lớp và ngoài lớp. Tiếp tục thực
hiện nghiên túc các quy định đánh giá học sinh tiểu học, nhà trường, tổ chuyên
môn xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS phù hợp với
kế hoạchgiáo dục từng môn học, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định
hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh. Thực hiện đánh giá thường
xuyên với tất cả HS bằng nhiều hình thức khác nhau; đánh giá qua việc quan
sát các hoạt động trên lớp, qua hồ sơ học tập, vở hoặc sản phẩm học tập.
Hướng dẫn, giúp đỡ, động viên giáo viên tích cực đổi mới phương
pháp dạy học, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; đầu tư
kinh phí để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, mua sắm tài liệu chuyên môn
phục vụ cho công tác bồi dưỡng.

8
Tăng cường các hoạt động tự chủ của học sinh, các hoạt động câu lạc
bộ và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo thiết thực, có ý nghĩa, tránh
lãng phí.
Tập trung chỉ đạo việc quản lý, tổ chức dạy học và đánh giá, xếp loại
học sinh theo Thông tư 30/2014 và Thông Tư 22/2016/TT-BGDĐT; tiếp tục
đổi mới phương pháp dạy học, chú trọng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho
học sinh; tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó
khăn. Giáo dục học sinh khuyết tật phảiphù hợp đốitượng. Chủ độngđiều chỉnh
linh hoạt về tổ chức dạyhọc, nộidung, phươngpháp dạy học, đánh giá, xếp loại
học sinh khuyết tật.
Xây dựng văn hóa đọc trong nhà trường tạo cho học sinh có thói quen:
đọc tự nguyện, đọc thường xuyên và đọc với sự thích thú ở trường cũng như ở
nhà. Lắng nghe người lớn hoặc bạn đọc, thực hành việc đọc với các bạn khác,
thảo luận về sách, đọc sách phù hợp với trình độ, được động viên và khuyến
khích đọc. Đây là một trong những nhiệm vụ để nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện cho học sinh.
Thứ tư, thường xuyên tổ chức các phong trào thi đua, xây dựng cơ sở
vật chất hiện đại
Thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị khóa XII về “Đẩy
mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; thực
hiện sáng tạo các nội dung của hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực”, Trường thường xuyên giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho
học sinh thông qua các môn học, hoạt động giáo dục và xây dựng quy tắc ứng
xử văn hoá. Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, các hoạt động
văn nghệ, thể thao, trò chơidân gian, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
ngoại khóa phù hợp. Nhà Trường thường xuyên tổ chức các cuộc thi, ngày hội
âm nhạc, ngày hội đọc sách, giao lưu các câu lạc bộ Tiếng Anh…thu hút sự
tham gia của đông đảo học sinh.
Đặc biệt trong năm học vừa qua, Trường Tiểu học Phù Đổng đã tổ chức
cuộc thi “không gian trường lớp an toàn, sáng tạo, hiệu quả năm học 2020 –
2021”. Đây là hoạt động thiết thực giúp học sinh hiểu biết về môi trường
sống, biết yêu quý, tôn trọng thiên nhiên, hình thành và phát triển kĩ năng,

9
thói quen giữ gìn và tôn tạo cảnh quan trường học; Xây dựng và củng cố
khuôn viên trường lớp xanh – sạch – đẹp.
Bên cạnh việc tổ chức các cuộc vận động, phong trào thi đua, trường
tiến hành rà soát, quy hoạch mạng lưới trường lớp và sử dụng hiệu quả cơ sở
vật chất, sách giáo khoa và tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học. Luôn luôn
đảm bảo đủ phòng học cho học sinh, tu bổ trường, lớp xanh, sạch, đẹp; đảm
bảo nhà vệ sinh sạch sẽ cho học sinh và giáo viên. Từng bước đầu tư nâng cấp
phòng Tin học, phòng học ngoại ngữ, thư viện điện tử đáp ứng yêu cầu đổi
mới giáo dục, nâng cao chất lượng dạy và học.
Cơ sở vật chất, thiết bị dạyhọc của Trường hiện đại, thường xuyên được
đầu tư, nâng cấp, đáp ứng nhu cầu đổi mới trong dạy và học. Trường đã đầu tư
nâng cao chất lượng xây dựng trường tiểu học theo chuẩn Quốc Gia mức độ I,
kiểm định chất lượng giáo dục “Đơn vị văn hóa”. Duy trì và đảm bảo tốt 5 tiêu
chuẩn củathư viện trường học xuất sắc. Đẩymạnh, nâng cao các hoạt động của
thư viện như hoạt độngtuyên truyền, trưng bày, giới thiệu sáchtheo chủ đề từng
tháng, kể chuyện theo sách, ….Tổchức tốt ngày hội đọc sách, các tiết học trên
thư viện, thu hút toàn bộ giáo viên và học sinh tham gia.
Thứ năm, chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Trường Tiểu học Phù Đổng đã tiến hành nhiều nội dung, biện pháp để
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, trong đó đã thường xuyên tổ chức cho
giáo viên học tập chủ trương đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của
Nhà nước; bồi dưỡng nâng cao tư tưởng đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, tác
phong làm việc, ứng xử chuẩn mực, tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ. Xây
dựng kế hoạch biên chế viên chức hằng năm hợp lý, sát với thực tiễn nhà
trường; sử dụng tốt đội ngũ hiện có, đáp ứng được yêu cầu công việc. Xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, xác định đây là nhiệm
vụ trọng tâm, là giải pháp then chốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; thực
hiện nghiêm túc kế hoạch đã xây dựng, có sự điều chỉnh bổ sung kịp thời phù
hợp tình hình thực tiễn từng thời điểm. Động viên, khuyến khích, chú trọng
đầu tư các điều kiện cho đội ngũ được học tập nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ (tham gia học tập các lớp Đại học, tin học, trình độ lí luận, ngoại
ngữ... ). Chủ động đổi mới và nâng cao hiệu quả các buổi sinh hoạt chuyên
môn: phong phú về nội dung và hình thức, tổ chức cho giáo viên đi giao lưu

10
tại các trường bạn, mời các chuyên gia về tham dự, hướng dẫn giáo viên. Tổ
chức các chuyên đề hướng dẫn giáo viên khai thác thông tin trên mạng, học
hỏi các kiến thức cần thiết, cách thiết kế bài giảng điện tử,…phục vụ cho công
tác dạy học; khuyến khích giáo viên mua máy tính và kết nối mạng, thuận lợi
cho việc sinh hoạt chuyên môn trên trang Web Trường học kết nối. Đầu tư
các các phòng học theo hướng hiện đại nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc
tra cứu, tìm hiểu, khai thác thông tin, nâng cao kiến thức của giáo viên cũng
như nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Phối hợp với Công đoàn tổ
chức tốt các phong trào thi đua (hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo
viên chủ nhiệm giỏi cấp trường) để giáo viên có cơ hội tham gia thể hiện năng
lực, rèn bản lĩnh vững vàng tự tin; động viên giáo viên tham gia thi giáo viên
dạy giỏi các cấp. Quan tâm đầu tư phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên nòng
cốt; cán bộ, giáo viên trẻ, có trách nhiệm, có năng lực bố trí vào các vị trí chủ
chốt của nhà trường. Tạo môi trường làm việc năng động, thi đua lành mạnh,
động viên, khen thưởng kịp thời, đề cao tinh thần hợp tác và chia sẻ với
những điều kiện làm việc tốt nhất để mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên đều tự
hào, muốn cống hiến và gắn kết với Nhà trường.
Với tinh thần “Mỗi thầy giáo, cô giáo, là một tấm gương đạo đức tự
học và sáng tạo”, toàn thể cán bộ, đội ngũ giáo viên của trường tích cực, chủ
động thực hiện tốt các quy định về đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện
phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; ngăn ngừa và đấu tranh kiên
quyết với các biểu hiện vi phạm pháp luật và đạo đức nhà giáo. Về mặt
chuyên môn, 100% giáo viên trường đáp ứng được yêu cầu về chất lượng.
Nhà trường thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên, tăng
cường quản lí trật tự kỷ cương nề nếp chuyên môn trong hoạt động dạy và
học nâng cao tinh thần trách nhiệm và đạo đức nghề nghiệp của nhà giáo và
cán bộ quản lí.
Cán bộ giáo viên của Trường Tiểu học Phù Đổng tích cực, chủ động
rèn luyện phẩm chất, trau dồi kiến thức, kĩ năng chuyên môn, nâng cao tinh
thần trách nhiệm và đạo đức nghề nghiệp. Trong năm học 2020 – 2021, có
100% cán bộ giáo viên đạt danh hiệu Lao động tiên tiến, không có cán bộ
giáo viên nào bị kỉ luật. Giáo viên nhà trường cũng tích cực thi đua, tham gia
các cuộc thi giáo viên giỏi cấp Trường, cấp quận, cấp thành phố và đạt được

11
nhiều thành tích đáng khen ngợi. Các thầy, cô cũng chủ động khắc phục các
hạn chế, trau dồi thêm kĩ năng, kiến thức chuyên môn nghiệp vụ để phát triển
bản thân, trở thành giáo viên giỏi toàn diện cả tài và đức được thể hiện qua
kết quả như sau:
+ Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp thành phố: 2 GV được công nhận.
+ Hội thi Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp quận: 1 Khuyến khích, 9
Công nhận.
+ Hội thao chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11: 1 giải Ba Văn
nghệ, 1 giải Nhì đôi nữ Đá cầu, 1 giải Nhì đồng đội Cờ tướng, 1 giải Khuyến
khích cá nhân Cờ tướng, 1 giải Ba môn Võ nhạc.
+ Hội thi Văn nghệ: 1giải Khuyến khích hội thi “Tự hào người giáo
viên”, 1 giải Ba hội thi Tiếng hát Giáo viên, Tham gia đội văn nghệ của quận
thi thành phố đạt giải Nhì.
+ Hội thi Sơ cấp cứu: đạt giải phong trào.
+ Công đoàn: Vững mạnh.
+ Chi đoàn: Vững mạnh.
+ Đội: Xuất sắc.
+ Đơn vị: Tập thể Lao động Tiên tiến.
+ Chi bộ: Hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Thứ sáu, đổi mới công tác quản lý giáo dục
Nhà trường đã thực hiện nghiêm chủ trương phân cấp quản lí và giao
quyền tự chủ cho cơ sở, xã hội hóa giáo dục, “ba công khai”, thực hiện
nghiêm túc chế độ báo cáo định kì và đột xuất. Thực hiện đúng các quy định
về quản lý tài chính, không có tình trạng lạm thu. Chống tham ô, lãng phí.
Chú trọng đổi mới tư duy quản lý giáo dục, chuyển từ tư tưởng quản lý
mệnh lệnh, hành chính sang chủ yếu bằng pháp luật (quy chế, quy định, quy
trình hướng dẫn…). Bố trí nhân sự đủ về số lượng, sắp xếp lại các bộ phận
đảm bảo về chất lượng theo đúng đề án vị trí việc làm (đúng trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ, năng lực…) để phát huy cao nhất năng lực của mỗi người.
Đổi mới cơ chế quản lý chuyển từ tập trung sang phân cấp, dân chủ, tự
chủ và tự chịu trách nhiệm. Thực hiện tốt khâu xây dựng kế hoạch và chỉ đạo
các bộ phận trong nhà trường xây dựng kế hoạch đảm bảo tính khoa học,
thống nhất, có tính khả thi. Đội ngũ giáo viên, nhân viên làm việc vì tập thể,

12
chủ động, nêu cao tinh thần trách nhiệm, có năng lực đóng góp và tham gia
vào công tác quản lý, giải quyết các vấn đề hợp tình hợp lý góp phần phát
triển nhà trường.
Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí: đưa thông tin,
lịch hoạt động, thông báo trên hòm thư chung, bảng tin chung của trường để
giáo viên chủ động thực hiện. Sử dụng, quản lý Website của trường có hiệu
quả, đẩy mạnh công tác tuyên truyền đăng tải các hình ảnh và hoạt động của
nhà trường trên Website.
Xây dựng các Quy chế, tổ chức bàn bạc công khai dân chủ, trí tuệ tập
thể đảm bảo tính khách quan, công bằng trong đó coi trọng hiệu quả công
việc, kết quả được giao, cuối năm đánh giá thi đua, dành phần kinh phí khen
thưởng động viên, kịp thời; tổ chức các đợt tham quan học tập, gắn kết tình
đồng nghiệp. Chú trọng thu thập thông tin phản hồi từ nhiều kênh thông tin.
Thực hiện nghiêm Luật ngân sách, quan tâm đầu tư cho các hoạt động
chuyên môn của nhà trường, đảm bảo tài chính công khai minh bạch. Quản lý
tốt các khoản thu, chi trong nhà trường và việc dạy thêm, học thêm, bảo đảm
không xảy ra vi phạm.
Thứ bảy, chú trọng phát huy vai trò của các tổ chức trong hoạt động
giáo dục và đào tạo
Phối kết hợp tốt 3 môi trường: gia đình - nhà trường - xã hội trong việc
giáo dục học sinh; phối hợp mời Hội cựu chiến binh, Đoàn thanh niên, Hội phụ
nữ, Hộicựu giáo chức về nói chuyệnchuyên đề nhân các ngày lễ, ngày kỉ niệm.
Chi ủy, chi bộ bám sát sự chỉ đạo của Đảng bộ, thực hiện có hiệu quả
Nghị quyết của Đảng bộ, Hội đồng nhân dân quận về công tác giáo dục;
không ngừng nâng cao năng lực và sức chiến đấu, phát huy tốt vai trò lãnh
đạo của chi bộ Đảng trong nhà trường thông qua việc xây dựng các chương
trình hành động, ra được các nghị quyết phù hợp với tình hình thực tiễn của
đơn vị. Xây dựng chi bộ luôn đạt trong sạch vững mạnh; làm tốt công tác xây
dựng và phát triển Đảng.
Thườngxuyên củngcố, xây dựng và nâng cao chất lượng hoạt động của
tổ chức Công đoàn, Đoàn, Đội trong nhà trường theo tinh thần “đúng người,
đúngviệc”. Hiệu trưởng lắng nghe các ý kiến đónggóp tham mưu để cùng phối

13
kết hợp chỉ đạo công tác dạy và học; tham mưu cho Chi bộ kiểm tra đánh giá
hiệu quả của từng bộ phận trong tổ chức để có sự điều chỉnh kịp thời.
Phát huy vai trò của Ban đại diện cha mẹ học sinh, đẩy mạnh công tác
truyền thông, tuyên truyền các quan điểm của Đảng về giáo dục đến phụ
huynh học sinh nói riêng, đến nhân dân trong phường nói chung; tiếp nhận ý
kiến phản hồi đến nhà trường.
Phốihợp với các tổ chức đoànthể ở địa phương, Ban đại diện cha mẹ học
sinh tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh ý nghĩa thiết thực.
Thứ tám, phát triển văn hoá nhà trường
Xây dựngquytắc giao tiếp, ứng xử với mọi người trong nhà trường: Học
sinh - Học sinh, Giáo viên - Giáo viên, Học sinh - Giáo viên, tôn trọng người
khác, trung thực, không làm tổn thương người khác, luôn nắm rõ và đề cao ưu
điểm của người khác, đặt vị trí mình vào vị trí người khác để hiểu và đối xử…
Xây dựng bầu không khí dân chủ, công bằng, bình đẳng, đoàn kết, thân
thiện, hợp tác, mọi người cùng chia sẻ, hỗ trợ lẫn nhau, mọi người đều được
tôn trọng, có cơ hội thể hiện sáng tạo, phát triển các năng lực của mình.
Xây dựngcơ chế giám sát, đánh giá, động viên khen thưởng hợp lý, thúc
đẩy mọi người nỗ lực làm việc. Tập trung đẩy mạnh công tác thi đua khen
thưởng của nhà trường nhằm đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”.
Mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đều có kế hoạch công tác của
mình, chủ động trong công việc, phối hợp với các thành viên khác hoàn thành
tốt nhiệm vụ được giao.
Hiệu trưởng thường xuyên trau dồi kỹ năng giao tiếp, kỹ năng quản lý,
thường xuyên gần gũi, thân thiện, lắng nghe ý kiến trao đổicủa cánbộ giáo viên,
nhân viên, học sinh, tạo môi trường làm việc thân thiện, gần gũi, hòa đồng.
Khuyến khích cha mẹ học sinh tham gia vào các hoạt động giáo dục
của học sinh, làm cho cha mẹ học sinh hiểu rõ vai trò quan trọng của mình đối
với học sinh và nhà trường.
Xây dựng hệ thống thông tin trong quản lý, trao đổi thông tin giữa nhà
trường và cha mẹ học sinh, người học qua trang thông tin điện tử, hộp thư
điện tử, hệ thống sổ liên lạc điện tử…
Đổimới côngtác hành chính. Các bộ phận hành chính: văn thư, kế toán,
thủ quỹ, thư viện, y tế, bảo vệ, nhân viên phục vụ chủ động xây dựng kế hoạch

14
hoạt động và thực hiện theo quy trình, đảm bảo tính khoa học, hiệu quả, phối
hợp tốt, đoànkết tốt, phục vụ tốtnhất cho côngtác quản lý và giảng dạy của nhà
trường, tận tuỵ trong công tác được giao, tận tình phục vụ nhân dân.
2.2.2. Những hạn chế và nguyên nhân
2.2.2.1. Những hạn chế
Sự lãnh đạo, chỉ đạo của Quận ủy, Phòng giáo dục có lúc chưa thường
xuyên, toàn diện, kịp thời.
Việc quán triệt, cụ thể hóa các quan điểm của Đảng về giáo dục và đào
tạo của Ban giám hiệu nhà trường có nội dung chưa cụ thể, chưa sát với đặc
điểm nhà trường, còn chung chung, hình thức.
Tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ vẫn chưa được giải quyết triệt;
chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, còn một bộ phận giáo viên chưa
đáp ứng được yêu cầu đổi mới. Một số GV còn lúng túng khi vận dụng các
phương pháp dạy học mới. Hình thức dạy học ít phong phú, có đổi mới
phương pháp dạy học nhưng chưa triệt để.
Một số học sinh của từng khối lớp: kỹ năng tính, giải toán còn hạn chế;
viết văn lủng củng; đọc cònnhỏ;chữviết chưa đúngmẫu chữ, còntẩy xóa.
Các hình thức hoạt động trải nghiệm chưa thực sự phong phú, nhiều
hoạt động tổ chức còn chưa thực sự chặt chẽ, hiệu quả chưa cao.
Công tác truyền thông về giáo dục còn hạn chế, chưa tạo được đồng
thuận cao trong xã hội khi bắt đầu triển khai nhiều chủ trương, chính sách mới
của ngành. Truyền thông nội bộ ngành chưa hiệu quả, còn những ý kiến trái
chiều ngay trong đội ngũ giáo viên khi triển khai chính sách mới. Sự phối hợp
của ba môi trường giữa gia đình, nhà trường và xã hội chưa được thực hiện
tốt, mang tính đồng bộ và nhất quán chưa cao.
2.2.2.2. Nguyên nhân của những hạn chế
Một số giáo viên chưa có nhận thức đầy đủ đối với hoạt động giáo dục
và đào tạo, thiếu kinh nghiệm, kỹ năng; ngại đổi mới và chưa chủ động trong
các hoạt động giáo dục chung.
Nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục thường xuyên có sự
thay đổi.
Công tác quản lý, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục có lúc
chưa chặt chẽ.

15
Các cấp chính quyền, ban, ngành địa phương chưa thực sự quan tâm
thường xuyên, liên tục trong hoạt động giáo dục và đào tạo của nhà trường.
Chương 3
PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ
VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM
VỀ GIÁO DỤCVÀ ĐÀOTẠO TẠITRƯỜNG TIỂUHỌC PHÙĐỔNG,
QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
3.1. Phương hướng
Tiếp tục và tạo chuyển biến cơ bản trong xây dựng xã hội học tập bảo
đảm đến năm 2030 mọi người dân đều có cơ hội bình đẳng trong việc tiếp cận
hệ thống giáo dục mở, đa dạng, linh hoạt, liên thông, hiện đại với nhiều mô
hình, phương thức và trình độ đào tạo, góp phần đẩy mạnh phát triển nguồn
nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách
mạng công nghiệp lần thứ tư và hội nhập quốc tế.
3.2. Giải pháp nâng cao hiệu quả vận dụng quan điểm của Đảng về
3.2.1. Tạochuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, trách nhiệm của các
tổ chức, lực lượng trong quán triệt và thực hiện quan điểm của Đảng về
Đây là giải pháp quan trọng hàng đầu, bởi cả lý luận và thực tiễn đều chỉ
rõ, mọihoạt độngcủaconngười được bắtđầutừ tư duy, nhận thức;tư duy, nhận
thức là cơ sở chỉ đạo vàđịnh hướng mọi hoạt động thực tiễn của con người; chỉ
có trên cơ sở tư duy, nhận thức đúng thì mới có hành động đúng; tư duy, nhận
thức có đổi mới thì hành động, cách làm mới được đổi mới.

16
Để tạo chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, nâng cao trách nhiệm của
các tổ chức, lực lượng đối với quán triệt, vận dụng và thực hiện quan điểm
của Đảng về giáo dục và đào tạo hiện nay, cần tập trung đổi mới tư duy, nhận
thức của các chủ thể, lực lượng về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của giáo dục
và đào tạo; các nội dung trong quan điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo; về
thực trạng công tác giáo dục và đào tạo; những yếu tố tác động, thuận lợi, khó
khăn trong quá trình đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo; về vị
trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của các tổ chức, các lực lượng trong tham gia
đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Đổi mới tư duy, nhận thức
của các chủ thể, lực lượng đi đôi với ngăn ngừa, khắc phục những nhận thức
lệch lạc, sai trái, nhất là những nhận thức chưa đúng về vị trí, vai trò giáo dục
và đào tạo, dẫn đến tình trạng xem nhẹ, buông lỏng; chưa thấy hết vai trò,
trách nhiệm, dẫn đến phó mặc, hoặc có tham gia nhưng không đúng vai trò,
chức năng, không biết công việc phải làm…
Để nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể, lực lượng về quán
triệt, vận dụng và thực hiện quan điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo, cần
vận dụng linh hoạt, sáng tạo nhiều hình thức, biện pháp khác nhau, trong đó
chú trọng một số hình thức, biện pháp chủ yếu sau:
Một là, thông qua các hình thức sinh hoạt của cấp ủy, tổ chức đảng,
đoàn thể, của các tổ chức quần chúng
Các hìnhthức sinhhoạtcó vaitrò rất quantrọngtrongnângcao nhận thức,
tráchnhiệm củacác tổ chức,lực lượng. Theo đó, cầnchútrọngvậndụnglinh hoạt
các hìnhthức sinhcủatổ chức đảng (sinh hoạt lãnh đạo, sinh hoạt học tập, sinh
hoạttự phêbình và phê bình; sinh hoạt chuyên đề: trao huy hiệu Đảng, trao thẻ
đảngviên, kết nạp đảng viên mới…); sinh hoạt của cơ quan, bộ phận (giao ban,
giao banchuyênmôntheo các mặtcôngtác, ngàyĐảng, ngày pháp luật,…); sinh
hoạtcủatổ chức đoànthanhniên, hộiphụnữ, công đoàn hàng tháng theo chế độ
định kỳ và độtxuất…thôngquađó đểtiếnhành tuyêntruyền, giáo dục đổi mới tư
duy, nhậnthức, trách nhiệm cho mọi tổ chức, lực lượng về quán triệt, vận dụng
và thực hiện quan điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo, đồng thời đấu tranh
phòng ngừa, khắc phục những nhận thức sai trái, lệch lạc.
Hai là, thông qua công tác giáo dục chính trị

17
Tiến hành lồng ghép các nội dung giáo dục, quán triệt quan điểm của
Đảng về giáo dục và đào tạo trong chương trình học tập chính trị của của các
đối tượng hàng năm. Đồng thời, tổ chức tốt các đợt sinh hoạt chính trị, học
tập, nghiên cứu các chỉ thị, nghị quyết, hướng dẫn của Đảng, Nhà nước, của
ngành về giáo dục và đào tạo.
Ba là, thông qua thực tiễn quán triệt, vận dụng và thực hiện quan điểm
của Đảng về giáo dục và đào tạo để nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho các
chủ thể, lực lượng
Thực tiễn quán triệt, vận dụng và thực hiện quan điểm của Đảng về
giáo dục và đào tạo rất phong phú, thông qua đó, các cấp ủy, tổ chức đảng,
đoàn thể, mọi cán bộ, giáo viên thấy rõ ưu điểm, những hạn chế, bất cập,
những vấn đề mới đặt ra cần phải phải khắc phục, cần phải tiếp tục bổ sung,
hoàn thiện trong nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục và đào tạo,
qua đó các tổ chức, lực lượng không chỉ nâng cao được nhận thức mà còn
phải đề cao trách nhiệm hơn nữa về quán triệt, vận dụng và thực hiện quan
điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo.
Bốn là, thông qua việc sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm quán triệt, vận
dụng và thực hiện quan điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo
Sơ kết, tổngkết, rút kinh nghiệm nhằm chỉ rõ nhữngmặtlàm được và chưa
làm được sovớichủtrương, biệnpháp lãnh đạo vàquátrìnhtổ chức thực hiệncủa
các chủthể, lực lượng tham gia; xác định rõ nguyên nhân khách quan, chủ quan,
quyrõ tráchnhiệm vớitừng tổ chức,cánhân;đồngthời rút ra những kinh nghiệm
bổ ích, có giá trị vận dụng cho giai đoạn tiếp theo, bảo đảm cho quán triệt, vận
dụng và thực hiện quan điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo từngbước được
nâng cao, khắc phục những nhận thức lệnh lạc, cách làm chưa hiệu quả, từ đó
nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho các chủ thể, lực lượng.
Năm là, phát huy vai trò của các chủ thể, lực lượng trong tự quán triệt,
tự đổi mới tư duy, nhận thức, nâng cao trách nhiệm trong quán triệt, vận dụng
và thực hiện quan điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo
Tự quán triệt, tự đổi mới tư duy, nhận thức, nâng cao trách nhiệm trong
quán triệt, vận dụng và thực hiện quan điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo là
quá trình mỗi chủ thể, lực lượng tham gia tự hoàn thiện mình bằng việc tự đề
cao nhận thức, trách nhiệm theo vai trò và thẩm quyền được giao. Muốn vậy,

18
mỗi chủ thể, lực lượng phải xây dựng cho mình động cơ đúng đắn, tinh thần
cầu thị, tính tích cực, chủ động trong tự nghiên cứu trong các tài liệu, sách
chuyên khảo, các chỉ thị, nghị quyết, hướng dẫn, quy định về giáo dục và đào
tạo; các cấp, các ngành cần định hướng và tạo mọi điều kiện thuận lợi để các
lực lượng tham gia tìm kiếm thông tin, tư liệu để tự tra cứu, nghiên cứu, từ đó
nâng cao hiểu biết, tự đổi mới tư duy, nhận thức, nâng cao trách nhiệm trong
quán triệt, vận dụng và thực hiện quan điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo.
3.2.2. Tíchcựcđổimớinộidung,chươngtrình,phươngphápdạyvàhọc
Tập tập xây dựng chương trình giáo dục cấp tiểu học bảo đảm cân đối
nội dung các lĩnh vực giáo dục, phù hợp với từng khối học, từng lớp học.
Khắc phục sự chồng lấn giữa các môn học, bảo đảm sự hài hòa, thống
nhất trong từng môn học, giữa các môn học, trong từng lớp, từng khối và giữa
các lớp, các khối học. Từ đó, khắc phục tình trạng chương trình cắt khúc,
chồng lấn nhau giữa môn học này với môn học khác...
Đẩy mạnh chuyển sang phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh,
chuyển từ coi trọng trang bị kiến thức sang phát triển phẩm chất năng lực trên
cơ sở trang bị kiến thức. Trước đây, chương trình cũ chưa đáp ứng tốt yêu cầu
về hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh; khi thực hiện
lại chủ yếu quan tâm định hướng về mặt nội dung; không đặt ra yêu cầu cụ
thể cần đạt được về phẩm chất và năng lực. Vì vậy, chương trình cấp tiểu học
nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho việc phát triển hài
hòa về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực được nêu trong mục tiêu
Chương trình giáo dục phổ thông; định hướng chính vào giá trị gia đình, dòng
tộc, quê hương, những thói quen cần thiết trong học tập và sinh hoạt; có được
những kiến thức và kỹ năng cơ bản nhất để tiếp tục học trung học cơ sở.
Coi trọng trải nghiệm sáng tạo; chú trọng hơn việc rèn luyện cho học
sinh năng động, có tư duy độc lập, có khả năng phát hiện, giải quyết vấn đề,
hợp tác làm việc theo nhóm... Giúp học sinh hứng thú hơn với học tập; học
sinh không chỉ ngồi suy nghĩ trong lớp học mà còn ở ngoài lớp, ở gia đình, tại
các di tích, danh lam thắng cảnh... Đánh giá học sinh không chỉ dựa trên kiến
thức các em học được bao nhiêu mà là việc vận dụng kiến thức đó như thế
nào. Từ đó thay đổi cách thức ra đề thi, giúp học sinh thích học, có hứng thú
hơn với học tập.

19
3.2.3. Tập trung xâydựng, pháttriển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản
lý giáo dục có đủ phẩm chất, năng lực, uy tín, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ
Nhìn vào đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có thể đánh giá
được chất lượng của một nền giáo dục. Vì vậy, Đảng và Nhà nước Việt Nam
rất quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
theo hướng chuẩn hóa, bảo đảm đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, nâng cao
chất lượng, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức,
lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng
yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục.
Nhìn chung, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục phát triển cả
về số lượng và chất lượng, với cơ cấu ngày càng hợp lý; trong đó, chất lượng
của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã góp phần quyết định
thành quả của sự nghiệp giáo dục trong những năm qua. Đặc biệt, năm học
2020 - 2021, trong bối cảnh chịu ảnh hưởng nặng nề do đại dịch COVID-19,
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã chủ động, kịp thời đề ra
phương án phù hợp, vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp và hình thức
dạy học, nhất là dạy học trực tuyến để các hoạt động giáo dục không bị ngưng
trệ, được nhân dân ghi nhận, xã hội đánh giá cao. Tuy vậy, bên cạnh thành tựu
trên, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục còn không ít hạn chế, yếu
kém, như: bất cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu; một bộ phận chưa theo
kịp yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm
đạo đức nghề nghiệp; trình độ chuyên môn của một bộ phận nhà giáo cònyếu,
phương pháp giảng dạy chậm đổimới, chưa đáp ứng được yêu cầu dạy và học
theo định hướng phát triển năng lực. Khả năng sử dụng ngoại ngữ, tin học
trong quản lý, dạy và học của nhiều giáo viên còn hạn chế, nhất là ở những
giáo viên lớn tuổi. Năng lực quản lý của một bộ phận cán bộ quản lý còn yếu,
chưa đáp ứng được yêu cầu về quản lý giáo dục trong bối cảnh đổi mới.
Để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục,
cần quán triệt quan điểm phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục theo Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013, của Ban Chấp hành
Trung ương khóa XI “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp
ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường
định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”; triển khai có hiệu quả

20
Quyết định số 33/QĐ-TTg, ngày 8-1-2019, của Thủ tướng Chính phủ, “Phê
duyệt Đề án đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục mầm
non giai đoạn 2018 - 2025”, Dự án “Chương trình phát triển các trường sư
phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo
dục phổ thông” và Quyết định số 89/QĐ-TTg, ngày 18-1-2019, của Thủ
tướng Chính phủ, “Phê duyệt Đề án nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên,
cán bộ quản lý các cơ sở giáodục đại học đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục và đào tạo giai đoạn 2019 - 2030”.
Hoàn thiện tiêu chí về phẩm chất, năng lực nhà giáo đáp ứng yêu cầu
của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư.
Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đã làm thay đổi phương thức
sản xuất, giúp con người đạt được nhiều thành tựu nổi bật trong kinh tế - xã
hội. Nhưng chuyển đổi số và in-tơ-nét cũng làm thay đổi môi trường văn hóa,
sự liên kết xã hội và tiềm ẩn những rủi ro về an toàn của cả xã hội và mỗi cá
nhân. Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục trong bối cảnh như vậy đặt ra yêu
cầu rất cao về tiêu chí của đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức trong hệ
thống giáo dục để khai thác yếu tố tích cực, vượt qua thách thức và đào tạo ra
“công dân toàn cầu” nhằm đưa đất nước phát triển. Yêu cầu của sản phẩm
giáo dục càng cao thì tiêu chí của người thầy càng phải được nâng lên. Nhằm
giáo dục con người toàn diện (đức, trí, thể, mỹ), nhà giáo ngoài việc là điển
hình của phương thức tiếp cận giáo dục và kỹ năng đào tạo hiện đại thì vẫn
phải lưu giữ và phát huy tính điển hình của mẫu người toàn diện, tiêu biểu về
đạo đức, trí tuệ của thời kỳ hội nhập và phát triển. Chuẩn mực đạo đức của
nhà giáo có tác động lớn tới chuẩn mực đạo đức của xã hội. Người cán bộ
quản lý giáo dục ngoài tiêu chuẩn chung của nhà giáo phải là người có kiến
thức quản trị hiện đại, quyết đoán, dám nghĩ, dám làm, biết cách làm, làm có
hiệu quả, vì lợi ích chung.
Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục. Trong giai đoạn hiện tại, cần tập trung đào tạo, bồi dưỡng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trên một số nội dung chủ yếu
sau: quan điểm, chính sách của Đảng và Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục và đào tạo trong điều kiện phát triển kinh tế thị trường định
hướng xã hội chủ nghĩa và tích cực, chủ động hội nhập quốc tế toàn diện, sâu

21
sắc. Quy trình, quy chế đào tạo theo học chế tín chỉ; nội dung các môn học
mới theo chương trình mới thay đổi so với chương trình cũ. Chuẩn hóa về
chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đáp
ứng yêu cầu đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Đào
tạo, bồi dưỡng năng lực quản lý, quản trị hiện đại cho cán bộ quản lý ở các
cấp học; về phương pháp biên soạn chương trình, tài liệu, đề cương bài giảng
theo đào tạo tín chỉ, quy chuẩn kiểm định chất lượng, xây dựng và triển khai
chuẩn chương trình đào tạo tiệm cận các chuẩn mực khu vực và quốc tế; đào
tạo, bồi dưỡng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo hướng tích
cực, phát huy tính độc lập, sáng tạo, tự chủ, tự nghiên cứu của người học. Bồi
dưỡng khả năng ứng dụng khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin và chuyển
đổi số trong quản lý, dạy và học; thực hiện việc chuyển đổi số đáp ứng yêu
cầu phát triển chung của xã hội.
Tuyển dụng khách quan; nâng cao chất lượng nghiên cứu, giảng dạy
qua hoạt động nhóm. Để khâu tuyển dụng được khách quan, công bằng, tránh
hiện tượng tiêu cực, cần sử dụng các công cụ công nghệ để giám sát, tiêu chí
đầu vào phải cụ thể, rõ ràng, công khai. Thiết kế đề thi các môn nghiệp vụ
phải bám sát nội dung ôn tập và có thể thi được trên máy tính để ứng viên biết
kết quả khi kết thúc phần thi của mình. Việc giảng tuyển của ứng viên trước
hội đồng tuyển dụng cần được ghi lại bằng hình ảnh ca-mê-ra để bảo đảm tính
khách quan. Sau khi trúng tuyển, các ứng viên phải có cam kết lộ trình phấn
đấu, rèn luyện về phẩm chất đạo đức, phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, bằng
cấp theo yêu cầu của cơ sở giáo dục. Kết quả của việc thực hiện cam kết là
căn cứ để tiếp tục gia hạn hợp đồng. Có như vậy, mỗi nhà giáo mới luôn nỗ
lực trên con đường tự bồi dưỡng để hoàn thiện bản thân, đáp ứng yêu cầu
ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục.
Cùng với quá trình tuyển dụng là thực hiện giải pháp cơ cấu lại, sắp
xếp một cách hợp lý để giải quyết tình trạng vừa thừa, vừa thiếu nhà giáo
trong một địa phương, một cơ sở giáo dục. Thực hiện tinh giản biên chế đối
với nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục theo quy định của Luật Cán bộ, công
chức và Luật Viên chức. Giải quyết những nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục
yếu kém về chuyên môn, nghiệp vụ, về tư tưởng chính trị, đạo đức, hạn chế

22
về sức khỏe, tuổi cao, không còn đủ điều kiện đứng lớp và công tác trong
ngành giáo dục theo các chế độ, chính sách hợp lý.
3.2.4. Nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục và đào tạo
Thống nhất giữa hệ thống các chủ trương, chính sách và tổ chức thực
hiện hoạt động giáo dục. Tăng cường phối hợp đồng bộ, chặt chẽ và có hệ
thống giữa các cấp, các ngành, các tổ chức chính trị - xã hội, cơ quan, đoàn
thể, sự phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội trong các hoạt động giáo dục
và đào tạo. Hoàn thiện và triển khai cơ chế phối hợp giữa các bộ, ngành và
địa phương trong quản lý Nhà nước về giáo dục theo hướng phân định rõ
chức năng, nhiệm vụ, thẩm quyền gắn với trách nhiệm. Việc ban hành các chủ
trương, chính sách về giáo dục phải cụ thể, thiết thực, đúng đắn, kết hợp chặt
chẽ chủ trương, chính sách của Trung ương với tình hình thực tế và kinh
nghiệm quý báu, phong phú của quần chúng, của cán bộ và của địa phương để
nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục. Cần nâng cao trách nhiệm, tạo
động lực và tính chủ động, sáng tạo của các cơ sở giáo dục và đào tạo. Xây
dựng và hoàn thiện chiến lược quản lý chất lượng giáo dục, chất lượng nguồn
nhân lực, cơ chế, chính sách tuyển dụng, quy trình tuyển chọn, bố trí, phân
công nhiệm vụ, đánh giá và đãi ngộ lực lượng làm công tác giáo dục và quản
lý giáo dục. Nâng cao hiệu quả việc quản lý tài chính, phân bổ nguồn lực, bảo
đảm dân chủ, khách quan trong giáo dục và đào tạo. Đổi mới cơ chế tiếp nhận
và xử lý thông tin trong quản lý giáo dục và đào tạo. Thực hiện quản lý theo
chiến lược, quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục và quy hoạch phát triển
nhân lực của từng ngành, địa phương trong từng giai đoạn phù hợp tình hình
phát triển kinh tế - xã hội. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, truyền
thông nhằm nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục ở các cấp.
3.2.5. Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục và đào tạo, tăng cường các
nguồn lực đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo
Cần đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền trong toàn xã hội về chủ
trương, nội dung xã hội hóa giáo dục của Ðảng và Nhà nước. Công tác này
cần làm thường xuyên, sinh động, đa dạng và có hiệu quả trên các phương
tiện thông tin đại chúng, trong các buổi sinh hoạt chi bộ, cơ quan, xí nghiệp,
sinh hoạt đoàn thể, thôn xóm và tổ dân phố, v.v. từ đó tạo nên sự đồng thuận
sâu sắc và ý thức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong

23
việc chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục. Trong đó, cần chú ý đúng mức
công tác vận động và tuyên truyền ở các doanh nghiệp và nhà hảo tâm.
Tiếp tục đổi mới công tác quản lý, giao quyền và trách nhiệm cho các
nhà trường trong việc tự chủ tài chính, tổ chức bộ máy, nhân sự và hoạt động
giáo dục - đào tạo. Thực tiễn cho thấy, nhiều trường học được giao quyền tự
chủ về tài chính, tổ chức bộ máy, nhân sự và các hoạt động của mình đều phát
huy được sự năng động, sáng tạo trong quản lý, điều hành, sử dụng có hiệu
quả các nguồn lực, nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, uy tín và thương
hiệu của nhà trường được khẳng định trong xã hội.
Tăng cường nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn công tác xã hội hóa
giáo dục. Trên nền tảng phát triển kinh tế, tiến hành nghiên cứu một cách có
hệ thống nhằm làm rõ đặc điểm và nội hàm xã hội hóa giáo dục trong nền
kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. Chú trọng nghiên cứu và phổ
biến kinh nghiệm hay của những nước có nền giáo dục phát triển và tương
đồng với hoàn cảnh của nước ta, đồng thời thường xuyên tiến hành tổng kết
thực tế những địa phương, đơn vị và nhà trường làm tốt công tác này. Ngành
giáo dục cần có ban chỉ đạo và bộ phận thường trực chuyên trách nghiên cứu,
khảo sát, tổng kết thực tiễn và tham mưu công tác xã hội hóa giáo dục.
Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá, giám sát hoạt động
giáo dục, bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch. Chuẩn hóa các điều kiện
bảo đảm chất lượng và quản lý quá trình đào tạo. Xây dựng hệ thống kiểm
định độc lập về chất lượng giáo dục và đào tạo. Thực hiện cơ chế người học
tham gia đánh giá hoạt động giáo dục; nhà giáo tham gia đánh giá cán bộ
quản lý; cơ sở giáo dục, đào tạo tham gia đánh giá cơ quan quản lý Nhà nước.
Tổ chức tốt, thực chất công tác thi đua khen thưởng, tạo động lực cho đội ngũ
cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên, học sinh thi đua dạy tốt, học tốt. Nhân
rộng những mô hình giáo dục và đào tạo hiệu quả trong nước, nghiên cứu
chọn lọc áp dụng một số mô hình giáo dục và đào tạo của thế giới vào nhà
trường, góp phần thúc đẩy sự phát triển của giáo dục và đào tạo nước ta trong
bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế.

24
KẾT LUẬN
Trong sự nghiệp đổi mới, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội
chủ nghĩa, giáo dục và đào tạo có vị trí, vai trò to lớn đối với sự phát triển
kinh tế - xã hội, tăng cường quốc phòng, an ninh. Phát triển giáo dục và đào
tạo góp phần rất quan trọng vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài.
Quan điểm của Đảng về giáo dục - đào tạo là kết quả vận dụng sáng tạo
quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; truyền thống
văn hiến của dân tộc Việt Nam; là kết quả của quá trình nghiên cứu lý luận,
tổng kết thực tiễn; tiếp thu kinh nghiệm lịch sử thành tựu giáo dục và đào tạo
của các nước trên thế giới và khu vực.
Trong tình hình mới, nước ta ngày càng hội nhập sâu rộng vào mọi

25
lĩnh vực của đời sống quốc tế, nhiều cơ hội mới mở ra, nhưng cũng đứng
trước nhiều khó khăn, thách thức. Để quán triệt, vận dụng và thực hiện thắng
lợi quan điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo cần phát huy cao độ nhận
thức, trách nhiệm của các cấp ủy đảng, chính quyền, đoàn thể, nhất là vai trò,
trách nhiệm của đội ngũ nhà giáo, nhà khoa học và các cơ quan quản lý nhà
nước về giáo dục và đào tạo, trong đó cần tạo chuyển biến mạnh mẽ về nhận
thức, trách nhiệm của các tổ chức, lực lượng trong quán triệt và thực hiện
quan điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo; Tích cực đổi mới nội dung,
chươngtrình, phương pháp dạy và học; Tập trung xây dựng, phát triển đội ngũ
giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục có đủ phẩm chất, năng lực, uy tín, đáp ứng
yêu cầu nhiệm vụ; Nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục và đào tạo;
Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục và đào tạo, tăng cường các nguồn lực đầu tư
phát triển giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên, đây là một vấn đề khó khăn, phức
tạp, lâu dài nên cần có lộ trình và bước đi thích hợp với những giải pháp đồng
bộ, khả thi.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Chấp hành Trung ương (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày
04/11/2013“Vềđổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu
cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định
hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”, Hà Nội.
2. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn
quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, Hà Nội
quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

26
quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tập 1.
5. Trần Khánh Đức (2011), Sự pháttriển các quan điểm giáo dục, Nxb.
Đại học Quốc gia Hà Nội.
6. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật
Giáo dục, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.

Khóa Luận Quan điểm của đảng cộng sản việt nam về giáo dục và đào tạo.doc

Recommended

Recommended

More Related Content

More from Viết Thuê Đề Tài Trọn Gói Zalo: 0973287149

More from Viết Thuê Đề Tài Trọn Gói Zalo: 0973287149 (20)

Khóa Luận Quan điểm của đảng cộng sản việt nam về giáo dục và đào tạo.doc