Danh sách đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục mầm non và một số bài mẫu nổi bật.docx

Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
Danh sách đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục mầm non và một số bài
mẫu nổi bật
Các bạn sinh viên đang theo học thạc sĩ ngành giáo dục mầm non chắc hẳn
phải rất trăn trở với ngành học của mình, các bạn chưa biết tìm đề tài gì
cho luận văn của mình. Đừng quá lo lắng, bài viết dưới đây sẽ cung cấp
cho bạn một kho tàng khổng lồ kiến thức giáo dục mầm non cùng danh
sách những đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục mầm non hay nhất.
I. Đôi nét về chuyên ngành thạc sĩ giáo dục mầm non.
Giáo dục mầm non là một chuyên ngành sư phạm dạy trẻ từ 2- 5 tuổi
tại các trường mẫu giáo. Mục đích của giáo dục mầm non là đặt nền tảng
đầu tiên cho trẻ về nhận thức sự vật, tình cảm tạo cho trẻ cơ hội phát triển
tư duy sáng tạo, tưởng tượng.
Giáo dục mầm non ở bậc đại học sẽ hướng dẫn sinh viên những điều
cơ bản nhất để trở thành một giáo viên mầm non. Với những sinh viên có
nguyện vọng học lên thạc sĩ sẽ được đi sâu vào phương pháp quản lý hệ
thống mầm non. Bài viết này chúng ta cũng sẽ đề cập đến nội dung của
chuyên ngành thạc sĩ giáo dục mầm non thông qua một loạt những đề tài
luận văn để giải đáp thắc mắc về giáo dục mầm non.
II. Danh sách đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục mầm non.
1. Thực trạng giao tiếp giữa giáo viên và học sinh ở trường mầm non
Việt Nam.
2. Phương pháp dạy kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non.
3. Giáo dục mầm non và công tác quản lý đội ngũ giáo viên.
4. Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên mầm non.
5. Các biện pháp giảm thiểu các vấn đề bạo lực trong giáo dục mầm
non.
6. Biện pháp giáo dục trẻ mầm non về nhận thức sự vật xung quanh.
7. Biện pháp giáo dục trẻ mầm non về nhận thức bản thân.
8. Ứng dụng công nghệ vào giáo dục mầm non.
9. Thiết kế hoạt động vui chơi cho trẻ từ 2- 5 tuổi ở trường mầm non.
10. Tình hình việc quản lý bữa ăn cho trẻ ở trường mầm non.
11. Thực trạng nhà nước quản lý tới các cơ sở giáo dục mầm non.
12. Xây dựng và phát triển cơ sở vật chất của các trường mầm
non.

13. Áp dụng phương pháp phát triển tư duy vào giảng dạy cho trẻ
mầm non.
14. Quản lý của Nhà nước tới việc xây dựng các trường mầm non
vùng sâu vùng xa.
15. Bảo mật văn bản và lưu trữ thông tin của các trường mầm non.
16. Thiết kế trò chơi giúp trẻ nhận biết chữ và số ở trường mầm
non.
17. Phát triển trí óc và khả năng sáng tạo của trẻ trong môi trường
mầm non.
18. Bồi dưỡng khả năng so sánh của trẻ mầm non.
19. Phương pháp dạy tích hợp cho giáo viên mầm non.
20. So sánh chất lượng giữa trường mầm non công lập và trường
mầm non dân lập.
21. Bồi dưỡng kỹ năng giải quyết tình huống trong giáo dục mầm
non cho giáo viên.
22. Thiết kế hoạt động ngoại khóa dành cho trẻ mầm non.
23. Hỗ trợ xây dựng các trường mầm non vùng sâu vùng xa ở Việt
Nam.
24. Phương pháp xây dựng hành vi và phản ứng cho trẻ mầm non.
25. Tìm hiểu về các giai đoạn phát triển của trẻ mầm non.
26. Tìm hiểu các yếu tố tác động đến hành vi của trẻ từ 2-5 tuổi.
27. Biện pháp nâng cao khả năng nhận thức của trẻ mầm non.
28. Quản lý Nhà nước trong việc phát triển các trường mầm non tư
thục hiện nay.
29. Tìm hiểu mức độ khám phá của trẻ mầm non và biện pháp
kích thích tính tò mò cho trẻ.
30. Hướng dẫn trẻ mầm non tiếp cận với tư duy toán học.
31. Bồi dưỡng kĩ năng mềm cho giáo viên trong giáo dục tiểu học.
32. Biện pháp đảm bảo phương pháp dạy học an toàn cho giáo dục
mầm non.
33. Biện pháp sửa lỗi phát âm cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm
non.
34. Áp dụng bài học sáng tạo về thế giới động vật cho trẻ mầm
non.

35. Xây dựng hoạt động đóng vai nhân vật qua truyện cổ tích tăng
cường trí nhớ của trẻ.
36. Phương pháp nâng cao sức đề kháng cho trẻ mầm non.
37. Tìm hiểu về việc trẻ mầm non biểu lộ tình cảm với người thân
và bạn bè xung quanh.
Trên đây là danh sách những đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục mầm non
tiêu biểu nhất, ngoài ra các bạn có thể tham khảo thêm từ giáo sư giảng
dạy.
III. Các bài mẫu nổi bật về đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục mầm non.
Với mỗi một đề tài, việc tìm hiểu sâu hơn và kỹ hơn luôn là một lợi
thế cho các bạn sinh viên. Tuy nhiên đôi khi các bạn bị bí ý tưởng, đừng
quá lo lắng. Những bài mẫu dưới đây sẽ giúp bạn có một nền tảng thật tốt
trong quá trình viết bài luận mà không cần lo về cách triển khai luận điểm.
Những yêu cầu quan trọng cho bài luận văn cần có:
- Hình thức: triển khai được các thành phần của bài bao gồm lời
mở đầu chung, các luận điểm được chia ra rõ ràng không làm
rối bài luận. Có phần mục lục để ở đầu hoặc cuối. Cách trình
bày dễ hiểu, không cần quá hoa mỹ nhưng phải có điểm sáng
tạo ngoài ra không được copy của người khác hay từ những
nguồn từ trên mạng.
- Nội dung: nội dung đầy đủ thể hiện được đề tài cần nói, ví dụ "
đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục mầm non" thì luận điểm cũng
phải có câu đó, mỗi nội dung đều được phân tích kỹ càng và
chính xác, câu văn không lan man mà đi vào thẳng vấn đề.
Bài mẫu 1: Thực trạng giao tiếp giữa giáo viên và học sinh tại các trường
mầm non Việt Nam.
Với lứa tuổi còn nhỏ như trẻ mầm non thì việc giao tiếp giữa giáo
viên và trẻ cần có sự dạy bảo từ giáo viên mà cha mẹ. Để làm rõ thực trạng
trên cần trải qua 3 phần gồm sự xuất phát hành động giao tiếp giữa giáo
viên và trẻ, thực trạng giao tiếp, phương pháp giáo dục.
Phần 1: sự xuất phát hành động giao tiếp giữa giáo viên và trẻ
mầm non.

Chia thành ba giai đoạn gồm: mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ,
mẫu giáo lớn. Mỗi giai đoạn cách hành động giao tiếp của trẻ sẽ thay đổi,
đối với bé 2-3 tuổi còn rất bỡ ngỡ ban đầu sẽ hơi sợ sệt, giáo viên mầm
non cần nhẹ nhàng rõ ràng để học sinh có thói quen làm theo. Đối với
những bé học mẫu giáo nhỡ, đã khá cứng cáp sẽ thường cởi mở hơn với
giáo viên và bạn bè, tinh thần cũng thoải mái hơn, các hành động giao tiếp
cũng tự nhiên. Còn giai đoạn mẫu giáo lớn, trẻ đã tiếp cận với giáo viên
một thời gian khá lâu đã quen thuộc nên các hành động giao tiếp sẽ thực
hiện đúng những gì đã được học.
Phần 2: thực trạng giao tiếp giữa giáo viên và trẻ mầm non.
Một thực tế thấy rõ ràng hiện nay là trẻ rất cởi mở với thầy cô,
các hành động giao tiếp làm rất đúng và không có lỗi. Giáo viên mang lại
nguồn năng lực tích cực cho trẻ thì trẻ em sẽ dễ dàng giao tiếp và bày tỏ
với giáo viên hơn.
Phần 3: phương pháp giáo dục giao tiếp cho trẻ mầm non.
Thường xuyên tạo những hoạt động để gần gũi trẻ, cùng các
bé tâm sự, kể chuyện kể khơi ra những câu chuyện nhỏ của trẻ sẽ giúp trẻ
thoải mái và tự tin hơn trong giao tiếp,.. Phong thái khi giao tiếp với trẻ
cần tự tin, thoải mái, không bị éo buộc làm để tạo cảm giác gần gũi với trẻ.
Với bài mẫu đầu tiên các bạn được đưa cho những kiến thức bổ
ích trong việc giao tiếp với trẻ, chắc chắn sẽ đạt được kết quả tốt. Các bạn
sinh viên hãy thử tham khảo bài viết và biến tấu theo cách riêng của mình.
Bài mẫu 2: Biện pháp sửa lỗi phát âm cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm
non.
Với vấn đề sửa lỗi phát âm sẽ phải phân tích rất nhiều khía cạnh,
dưới đây sẽ bao gồm một số luận điểm chính.
Phần 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn.
- Nguyên nhân gây ra lỗi phát âm ở trẻ mầm non. Chia ra làm
nguyên nhân khách quan và nguyên nhân chủ quan.
- Thực trạng lỗi phát âm của trẻ mầm non.
Phần 2: biện pháp sửa lỗi phát âm.
- Sửa lỗi phát âm qua trò chơi
- Sửa lỗi phát âm qua bài hát

- Sửa lỗi phát âm bằng cách giao tiếp với trẻ nhiều hơn.
- Sửa lỗi phát âm cho trẻ mầm non qua cách đóng kịch có thoại.
Phần 3: Mục đích của việc sửa lỗi phát âm cho trẻ mầm non.
Việc sửa lỗi phát âm cho trẻ mầm non có mục đích giúp trẻ có
nền tảng ngôn ngữ tốt nhất, không bị thừa hay thiếu chữ gì. Ngoài ra sửa
lỗi phát âm còn tại điều kiện cho việc giao tiếp dễ dàng và linh hoạt, để
người đối diện không hiểu sai ý câu nói,...
Đây là những luận điểm cơ bản cho bài mẫu, các bạn cần triển khai
thêm nhiều luận điểm và luận cứ khác để bài hoàn chỉnh. Các bạn sinh
viên có thể truy cập vào link sau để có góc nhìn khách quan hơn về vấn đề
được nói trong bài.
Bài mẫu 3: Áp dụng bài học sáng tạo về thế giới động vật cho trẻ mầm
non.
Những điều mới mẻ, thú vị sẽ luôn kích thích trí tưởng tượng và tò
mò của trẻ đặc biệt là trẻ mầm non. Một trong những điều thú vị và đặc sắc
đó chính là thế giới động vật muôn hình vạn trạng.
Phần 1: xây dựng bài học sáng tạo về thế giới động vật cho trẻ mầm
non.
Có dàn ý cụ thể đề thiết kế bài học. Sau đó xác định mục tiêu
cần viết là về thế giới động vật, giáo viên có thể in hình ảnh các loài động
vật ra để chuẩn bị cho bài học, chuẩn bị những thứ đồ làm thủ công để trẻ
có cơ hội được thử sức làm ra con vật mình mong muốn.
Phần 2: thực hành bài học sáng tạo về thế giới động vật cho trẻ mầm
non.
Giáo viên có thể tạo những bất ngờ nho nhỏ cho trẻ bằng hình
các con vật được làm từ giấy, đất sét,... Cho trẻ nhận biết con vật đó, sau
đó tổ chức trò chơi về thế giới động vật. Lúc này trẻ có thể thỏa thích phát
triển trí tưởng tượng giàu có của mình vào việc tạo ra những con vật mà
trẻ được nhận biết, được học.
Tổ chức một cuộc thi nhỏ so sánh các sản phẩm mà trẻ làm ra
và đưa một phần quà khích lệ tinh thần trẻ qua mỗi lần học bài.

Phần 3: ý nghĩa của bài học sáng tạo về thế giới động vật cho trẻ
mầm non.
Ý nghĩa của việc xây dựng bài học sáng tạo là vừa phát triển
khả năng giảng dạy của giáo viên, vừa giúp trẻ tiếp thu được thêm nhiều
kiến thức về thế giới động vật, biết được cách tự vệ cho bản thân nếu gặp
thú dữ.
Bài mẫu 3 với những ý chính ngắn gọn, các bạn có thể tham khảo
thử qua bài luận dưới đây để phát triển thêm nhiều nội dung cần viết vào
bài luận nhằm đạt kết quả cao.
Bài mẫu 4: so sánh chất lượng giữa đội ngũ giáo viên trường mầm non
công lập với chất lượng đội ngũ giáo viên trường tư thục.
Các trường mầm non từ công lập cho tới tư thục ngày càng được
mở ra nhiều tạo điều kiện cho trẻ được đến trường. Nhưng thực tế một đội
ngũ giáo viên chuẩn rất khó tìm và nếu họ thực sự có năng lực vậy chất
lượng giảng dạy có đúng với năng lực hay không.
Phần 1: thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non hiện nay.
Sư phạm đang là một trong những ngành được quan tâm nhất
hiện nay, số lượng sinh viên đi học sư phạm cũng ngày càng tăng cao, số
lượng giáo viên mầm non cũng tăng đáng kể. Nhìn chung lực lượng giáo
viên vô cùng lớn, tỉ lệ việc làm cũng theo đó mà tăng cao.
Tuy nhiên việc một lượng lớn giáo viên mầm non ra trường sẽ
xảy ra nhiều bất cập, ví dụ như việc cung nhiều hơn cầu. Số lượng giáo
viên mầm non cần việc làm cao hơn nhu cầu của xã hội, để không bị thất
nghiệp nhiều giáo viên mầm non đã chọn vào các trường mầm non tư thục
để dạy học sinh hay các mô hình giáo dục mầm non khác. Nhưng cũng
chính vì vậy mà chất lượng thực sự của giáo viên mầm non chưa được xác
định rõ ràng khiến ngành giáo dục mầm non còn nhiều mông lung.
Phần 2: so sánh chất lượng giữa đội ngũ giáo viên mầm non của
các trường mầm non công lập với chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non
tư thục.

Tìm hiểu chất lượng giảng dạy thông qua các cuộc khảo sát,
cần phải đi tìm hiểu những thông tin và số liệu chính xác về chất lượng
giảng dạy. Ví dụ, ở các trường công lập thuộc sự quản lý của nhà nước,
nguồn giáo viên mầm non thường được tuyển chọn rất kỹ vừa có tâm với
nghề vừa có chuyên môn cao. Còn với các trường mầm non tư thục thường
ít tuyển được giáo viên có chuyên môn, chủ yếu là các bạn sinh viên vừa
ra trường chưa có kinh nghiệm, thậm chí có sinh viên không học sư phạm
mầm non vẫn có thể làm giáo viên mầm non.
Từ thực tế trên, lập một bảng so sánh về các yếu tố liên quan
tới chuyên môn của giáo viên mầm non ở các hình thức trường trên so
sánh và đưa ra kết luận đúng nhất về chất lượng đội ngũ giáo viên mầm
non hiện nay.
Bài mẫu số 4 là một bài mẫu khá chi tiết về các biện pháp nghiệp
vụ của giáo viên mầm non, sẽ rất hữu ích cho các bạn sinh viên trong quá
trình làm luận văn có nhiều khúc mắc, có thể tham khảo bài viết.
Bài mẫu 5: Bồi dưỡng kỹ năng giải quyết tình huống trong giáo dục
mầm non cho giáo viên.
Kỹ năng giải quyết tình huống là một kỹ năng mà bất kỳ ai cũng
nên có để linh hoạt và giải quyết vấn đề đúng đắn. Đối với giáo dục mầm
non cũng vậy, giáo viên cần phải được bồi dưỡng những kỹ năng cần thiết
trong mỗi trường hợp có thể xảy ra khi đang giảng dạy.
Phần 1: cơ sở thực tiễn kỹ năng giải quyết tình huống.
Cơ sở thực tiễn của nội dung đã nêu bao gồm các kỹ năng sẵn
có và các kỹ năng hình thành từ việc bồi dưỡng.
Thực trạng khả năng giải quyết tình huống của giáo viên khi
giảng dạy. Trong mỗi khi giảng dạy, giáo viên thường sẽ được trẻ đôi khi
hỏi các câu hỏi và giáo viên cần ngay lập tức phải trả lời. Vậy thì để trả lời
được câu hỏi ngay lúc đó, giáo viên cần luyện tập khi đối diện với trẻ,
luyện tập và học hỏi nhiều nguồn kiến thức. Hoặc trong tình huống trẻ

không chịu ăn, giáo viên cần phải làm như thế nào để trẻ thoải mái ăn cơm
mà không nên bắt ép. Đưa ra các dẫn chứng về các tình huống có thể xảy
ra.
Phần 2: mục đích của việc bồi dưỡng kỹ năng giải quyết tình huống
trong giáo dục mầm non cho giáo viên.
Mục đích của việc bồi dưỡng có rất nhiều. Mục đích đầu tiên là
nâng cao khả năng nghiệp vụ của một giáo viên cần có, thứ hai là bài học
cho giáo viên có thể giảng dạy cho học sinh,... Mỗi mục đích lại có ưu
điểm và nhược điểm riêng. Nêu chi tiết ưu điểm và nhược điểm của mục
đích bồi dưỡng.
Phần 3: biện pháp bồi dưỡng kỹ năng giải quyết tình huống trong giáo
dục mầm non cho giáo viên.
Để bồi dưỡng kỹ năng giải quyết tình huống cần phải cho giáo
viên thực hiện thực tế, có thể tạo ra những buổi học mô phỏng sau đó đưa
ra những tình huống bất ngờ để cho giáo viên thực hành giải quyết. Trong
quá trình học, giáo viên cần nghiêm túc thực hiện các kỹ năng của bản
thân sau đó sẽ được hướng dẫn thêm về các kỹ năng khác.
Phần 4: Ý nghĩa của việc bồi dưỡng kỹ năng giải quyết tình huống.
Trong giáo dục mầm non, kỹ năng phản xạ và ứng biến là các yếu
tố cần thiết cho một người giáo viên. Thông qua việc bồi dưỡng, giáo viên
sẽ học được nhiều kiến thức thực tế để áp dụng vào bài giảng. Ngoài ra bồi
dưỡng kỹ năng giải quyết tình huống sẽ giúp giáo viên có được những kỹ
năng giải quyết tình huống trong cuộc sống,...
Bài mẫu trên đưa ra một nội dung quan trọng của đề tài luận văn thạc
sĩ giáo dục mầm non, bài mẫu đã được triển khai nhiều luận điểm và luận
cứ, các bạn sinh sinh viên có thể dựa vào đó và thay đổi theo cách viết
luận của bạn.
Bài mẫu 6: Hướng dẫn trẻ mầm non tiếp cận với tư duy toán học.

Với nhiều trường mầm non hiện nay, việc đưa môn toán nhận thức
cho trẻ đã được phổ biến rộng rãi để giúp trẻ được phát triển tư duy thông
qua việc học toán.
Phần 1: cơ sở xây dựng tư duy toán học cho trẻ mầm non.
Tư duy toán học cho trẻ mầm non sẽ được giảng dạy vào giai
đoạn mẫu giáo nhỡ và mẫu giáo lớn, lúc đó tính tò mò của trẻ cao vì vậy
có thể dễ dàng tiếp thu những kiến thức đơn giản về toán học như nhận
biết số, đếm số,...
Phần 2: thực trạng giảng dạy trẻ mầm non tiếp cận tư duy toán học.
Hầu hết các trường mầm non đều đã áp dụng phương pháp cho
trẻ tiếp cận tư duy toán học. Việc giảng dạy cũng rất thú vị, giáo viên đưa
ra nhiều cách thức giúp trẻ nhớ lâu hơn thông qua các trò chơi,...
Phần 3: Hướng dẫn trẻ mầm non tiếp cận với tư duy toán học.
Để hướng dẫn trẻ học toán, giáo viên mầm non cần thiết kế
những bài giảng phù hợp với chương trình tiểu học, thiết kế những trò chơi
liên quan tới những con số để trẻ nhận biết mặt số trước sau đó tiếp tục
đưa ra những hình thức trò chơi đếm số để tác động lên tư duy của trẻ,
giúp trẻ nhận biết và đếm được những con số đơn giản.
Việc giúp trẻ tiếp cận với tư duy toán học tuy rằng phổ biến
nhưng chưa thực sự hiệu quả, vì vậy đòi hỏi giáo viên phải có tâm với
nghề, có đầu óc sáng tạo để giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo theo.
Với bài mẫu hướng dẫn trẻ mầm non tiếp cận tư duy toán học, chắc
hẳn các giáo viên mầm non tương lai có thể yên tâm về việc triển khai các
luận điểm trong luận văn của mình, các bạn nên tham khảo thử và đưa ra ý
kiến cá nhân và áp dụng vào luận văn thạc sĩ giáo dục mầm non hay hơn,
có tính thuyết phục cao.
Bài mẫu 7: Phương pháp xây dựng hành vi và phản ứng cho trẻ mầm non.

Giúp trẻ phát triển toàn diện luôn là mong muốn của mỗi giáo
viên mầm non, một trong những khía cạnh toàn diện cho trẻ là hành vi và
phản ứng của trẻ. Thấu hiểu được điều đó, cần đưa ra những phương pháp
nhằm xây dựng hành vi và phản ứng chuẩn mực cho trẻ mầm non.
Phần 1: Nguyên nhân của hành vi và phản ứng của trẻ từ 2-5 tuổi.
Giai đoạn đầu tiên của cuộc đời trẻ sẽ vô cùng hiếu động,
chúng thường nhìn theo người khác làm và làm theo. Nên việc hành vi của
trẻ đôi khi dựa trên người lớn mà ra, còn phản ứng là từ tự nhiên hoặc
được hình thành trong quá trình cha mẹ dạy hoặc giáo viên mầm non dạy.
Các phản ứng tự nhiên xuất phát từ trẻ khi biết cảm nhận, còn phản ứng
nhân tạo là khi giáo viên giảng dạy chỉ ra cho học sinh nên làm gì trong
tình huống như thế nào và từ đó trẻ vận dụng.
Phần 2: Thực trạng của hành vi và phản ứng của trẻ mầm non.
Hành vi và phản ứng của trẻ rất khó để kiểm soát vì những
hành động có thể thay đổi theo thời gian, theo những tiếp xúc bên ngoài xã
hội mà trẻ nhìn thấy. Một thực tế đáng lo ngại là nhiều trẻ từ 2-5 tuổi tiếp
xúc với mạng xã hội quá sớm tạo ra tác dụng phụ, trẻ trì trệ trong cách
hoạt động và không ý thức được phản ứng của mình,...
Phần 3: phương pháp xây dựng hành vi và phản ứng cho trẻ mầm
non.
Để tránh gây ra những sai sót trong quá trình phát triển của
trẻ, giáo viên cần chú ý nhiều vào cảm xúc của học sinh để xây dựng các
bài giảng về hành vi xảy ra trong cuộc sống và cho trẻ thực hành, biểu đạt
ra phản ứng. Từ đó giáo viên dựa vào cách thể hiện của trẻ và thay đổi
theo hướng tích cực hơn, phản xạ tốt cần khen thưởng, chưa tốt thì giáo
viên sẽ chỉnh sửa giúp trẻ để giúp trẻ có phản ứng tốt hơn.
Phần 4: vai trò của phương pháp xây dựng hành vi và phản ứng
cho trẻ mầm non.
Vai trò đầu tiên của phương pháp là đặt nền tảng về những
yếu tố phát triển toàn diện cho trẻ. Vai trò thứ hai là giúp trẻ hòa đồng với
môi trường học tập, thoải mái trong các hành vi theo một chuẩn mực nhất
định, luyện kỹ năng phản xạ cho trẻ trong các tình huống khác nhau. Bổ
trợ cho việc phát triển tư duy của trẻ góp phần không nhỏ trong việc khai
thác tính tò mò thích khám phá.

Bài mẫu thứ 7 đưa ra những yêu cầu chính xác về mặt dẫn chứng
luận điểm, cách đưa dẫn chứng hợp lý vào trong bài và cách sắp xếp luận
điểm logic theo trật tự. Các bạn sinh viên thử tham khảo đề tài luận văn
này xem có phù hợp với mình không nhé !
Bài mẫu 8: Biện pháp giáo dục trẻ mầm non về nhận thức bản thân.
Phần 1: khái niệm về nhận thức bản thân ở trẻ mầm non.
Trẻ mẫu giáo từ 2-5 tuổi là giai đoạn phát triển nhanh nhất, trẻ
dễ dàng ghi nhớ nhưng cũng chóng quên về những gì xảy ra, để làm quen
dần với sự vật xung quanh thì trước tiên trẻ cần có nhận thức về bản thân
rõ ràng. Nhận thức bản thân là về mặt ngoại hình, cảm xúc, hành động,...
Phần 2: biện pháp giáo dục trẻ mầm non về nhận thức bản thân.
Khi đưa trẻ đến với môi trường mầm non, giáo viên sẽ là người
chịu trách nhiệm giúp trẻ trong việc phát triển tư duy. Mà tư duy cần quan
tâm ở đây là về chính bản thân các em, giáo viên là người trực tiếp tiếp
xúc với trẻ sẽ có nhiều cơ hội để giúp các em nhận thức bản thân. Trước
tiên về mặt ngoại hình, cô sẽ đưa ra ví dụ sau đó để các em tự nhận biết
xem mình có ngoại hình ra sao nhưng ở mặt tích cực chứ không nên tích
cực, sau đó dạy cho các em nhận thức về tên của mình bằng cách đọc tên
các em và viết ra,... Giáo viên lần lượt mỗi giai đoạn mà dạy cho trẻ một
chút về nhận thức bản thân rồi dần dần trẻ sẽ hoàn toàn nhận thức được.
Bài mẫu trên khá đơn giản về mặt hình thức, tuy nhiên nội dung còn
cần các bạn sinh viên tìm hiểu nhiều hơn, đưa ra những dẫn chứng thực tế
hơn để bài luận văn thạc sĩ giáo dục mầm non đảm bảo chất lượng.
Thông qua bài viết về danh sách đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục mầm
non và các bài mẫu nổi bật hi vọng sẽ cung cấp cho các bạn sinh viên
những thông tin cần thiết về cách làm bài từ hình thức đến nội dung, cách
triển khai luận điểm nhờ những bài mẫu có sẵn là một phần giúp các bạn
trong quá trình làm luận văn. Những thắc mắc về đề tài các bạn có thể
tham khảo từ nhiều nguồn ngoài ra có thể rút ra từ bài mẫu tham khảo trên,
hơn thế nữa các bạn sẽ được xem những bài mẫu tiêu biểu cho luận văn,

chắc chắn rằng bạn sẽ nhận được một số điểm đáng mơ ước nhờ bài viết
này. Cùng đón xem nhiều đề tài hay hơn về tiểu luận nhé !

Danh sách đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục mầm non và một số bài mẫu nổi bật.docx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Danh sách đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục mầm non và một số bài mẫu nổi bật.docx

Similar to Danh sách đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục mầm non và một số bài mẫu nổi bật.docx (20)

More from Zalo/Tele: 0973.287.149 Dịch vụ viết thuê đề tài trọn gói

More from Zalo/Tele: 0973.287.149 Dịch vụ viết thuê đề tài trọn gói (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Danh sách đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục mầm non và một số bài mẫu nổi bật.docx