Penilaian K-13_Buahati Islamic School Jakarta

1. PENILAIAN AUTENTIK KURIKULUM 2013
ELAH NURELAH, M.Pd

2. PP No. 19/2005 /PP
32/2013/
PP No.13/2015  SNP
4 PERMENDIKBUD No.
53/2015
DASAR HUKUM
PENILAIAN HASIL HASIL BELAJAR
UU No. 20/2003
PERMENDIKBUD 23/
2016
3
1
2
1
2
3
4
5 5PERMENDIKBUD No.57

3. Apa dan
bagaimana
Penilaian Autentik
itu?

4. Pengertian
• Penilaian adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik. Dalam
melaksanakan penilaian, pendidik dan satuan
pendidikan harus mengacu pada Standar
Penilaian Pendidikan.

5. Dalam Kurikulum 2013 dikenal
dengan istilah Penilaian Autentik.
Fungsi Penilaian Autentik adalah
sebagai:
1. Assessment of learning
2. Assessment for Learning
3. Assessment as Learning

6. • Penilaian harian (PH) adalah kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi dasar.
• Penilaian tengah semester (PTS) adalah kegiatan yang dilakukan
oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi dasar
peserta didik setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran
selama 8-9 minggu. Cakupan penilaian tengah semester meliput
seluruh KD pada periode tersebut.
• Penilaian akhir semester (PAS) adalah kegiatan yang dilakukan
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir
semester ganjil. Cakupan PAS meliputi seluruh KD pada
semester ganjil.
• Penilaian akhir tahun (PAT) adalah kegiatan yang dilakukan
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir
semester genap. Cakupan PAT meliputi seluruh KD pada
semester genap.
ISTILAH DALAM PENILAIAN

7. Prinsip PENILAIAN
 Sahih
 Objektif
 Adil
 Terpadu
 Terbuka
 Menyeluruh dan
berkesinambungan
 Sistematis
 Beracuan Kriteria
 Akuntabel

8. Penentuan KKM harus mempertimbangkan
setidaknya 3 aspek:
karakteristik peserta didik (intake),
karakteristik muatan/mata pelajaran
(kompleksitas),
kondisi satuan pendidikan (pendidik dan
daya dukung).
KKM

9. TEKNIK PENILAIAN
• Penilaian sikap (Spiritual dan Sosial)
dengan Observasi, Penilaian antar
teman dan Penilaian Diri.
• Penilaian Pengetahuan dengan Tes
Tertulis, Tes lisan dan Penugasan.
• Penilaian Keterampilan dengan
Praktik, Produk, Proyek dan Portofolio.

10. PENILAIAN SIKAP
• Penilaian sikap lebih ditujukan untuk membina perilaku dalam
rangka pembentukan karakter peserta didik.
1) Sikap Spiritual
• Kompetensi sikap spiritual (KI-1) yang akan diamati adalah
menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2) Sikap Sosial
• Kompetensi sikap sosial (KI-2) yang akan diamati mencakup
perilaku antara lain: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangga, dan negara.

11. Penilaian
Sikap
Utama
Penunjang
Observasi
Guru Kelas
Observasi
Guru muatan
Agm & PJOK
o Pen. diri
o Pen. antar
teman
 Saat Pemb.
 Diluar
pemb.
 Saat Pemb.
 Diluar pemb.
 Diperlukan
guru untuk
konfirmasi

12. Penilaian
SIKAP
dilakukan
melalui
tahapan:
mengamati perilaku peserta didik
selama pembelajaran
1
mencatat perilaku peserta didik
dengan menggunakan lembar
observasi/pengamatan
2
menindaklanjuti hasil
pengamatan
3

13. Alur Penilaian Kompetensi Sikap

14. 1. Ketaatan beribadah
2. Berperilaku syukur
3. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
4. Toleransi dalam beribadah
SIKAP SPIRITUAL (KI-1)

15. 1. Jujur
2. Disiplin
3. Tanggung Jawab
4. Santun
5. Peduli
6. Percaya Diri
SIKAP SOSIAL (KI-2)

16. No Tanggal
Nama Peserta
didik
Catatan Perilaku
Butir
Sikap
Tindak
Lanjut
1.
2.
Contoh Lembar Observasi
Kelas/semester : ……………

17. • Penilaian Sikap disajikan bukan dalam
angka dan skala tetapi dalam deskripsi.
• Perilaku peserta didik yang menonjol
sangat baik diberi penghargaan.
• Perilaku peserta didik yang kurang baik
perlu diberi pembinaan.
• Dilaporkan sekurang-kurangnya 2 kali
dalam 1 semester.

18. PENGOLAHAN NILAI SIKAP
• Deskripsi sikap menggunakan kalimat yang bersifat
memotivasi dan positif.
Contoh:
... tetapi masih perlu peningkatan dalam ... atau ...
namun masih perlu bimbingan dalam hal ...
• Deskripsi sikap: sangat baik, baik, cukup, atau perlu
bimbingan.
• Penetapan deskripsi akhir sikap peserta didik
dilakukan melalui rapat dewan guru pada akhir
semester.

19. Contoh Cara Pengisian Jurnal Sikap Spiritual (KI-1)
Nama Sekolah : SD Bagimu Negeri
Kelas/Semester : I/Semester I
Tahun pelajaran : 2014/2015
No Waktu
Nama
Peserta Didik
Catatan Perilaku Butir Sikap
Tindak
Lanjut
1 21/07/14 Arora selalu mengajak teman se-agama
untuk melakukan ibadah
Ketaatan
beribadah
Lukito mendapat bantuan untuk beli buku
dan setelah menerima pergi tanpa
mengucapkan kata terima kasih
Berperilaku
syukur

20. Tabel 3.6 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Sosial (KI-2)
Nama Sekolah : SD Bagimu Negeri
Kelas/Semester : I/Semester I
Tahun pelajaran : 2014/2015
No Waktu Nama Peserta Didik Catatan pendidik
Butir
Sikap
Tindak Lanjut
1 21/07/14 Arora menemukan uang di lingkungan
sekolah dan menyerahkan kepada
guru kelasnya
Jujur
Lukito mengakui belum menyelesaikan
tugas karena tertidur
2 22/09/14 Arora terlambat datang ke sekolah
DisiplinLukito selalu datang ke sekolah tepat
waktu

21. Contoh Deskripsi Rapor
Penilaian Sikap
Nama Peserta Didik : Arora Kelas : I-A
NISN/NIS : 30401540/1415001 Semester : I (Satu)
Nama Sekolah : SD Bagimu Negeri Tahun Pelajaran : 2015 / 2016
Alamat Sekolah :
A. SIKAP
1. Sikap Spiritual
2. Sikap Sosial
Arora sangat taat beribadah, berperilaku syukur, dan selalu berdoa sebelum
melakukan kegiatan. Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Arora
akan mampu meningkatkan sikap toleransi beragama .
Arora sangat jujur, percaya diri, santun, peduli dan tanggung jawab. Dengan
bimbingan dan pendampingan yang lebih, Arora akan mampu meingkatkan sikap
disiplin.
Deskripsi
Jl. Ahmad Yani No. 45 Balikpapan

22. PENILAIAN PENGETAHUAN
• Penilaian pengetahuan (KD dari KI-3) dilakukan
dengan cara mengukur penguasaan peserta didik
yang mencakup dimensi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognisi dalam
berbagai tingkatan proses berpikir.
• Prosedur penilaian pengetahuan dimulai dari
penyusunan perencanaan, pengembangan
instrumen penilaian, pelaksanaan penilaian,
pengolahan, dan pelaporan, serta pemanfaatan
hasil penilaian.

23. Penilaian Pengetahuan
Penilaian
Pengetahuan
Tes
Tertulis
Pilihan Ganda,
Benar Salah,
Menjodohkan,
Isian, Uraian
Tes Lisan
Penugasan
Tugas
Individu/Kelom
pok di Sekolah/
Luar Sekolah
dan di rumah
Perintah, Kuis,
Tanya Jawab

24. Penilaian
Pengetah
uan
dilakukan
melalui
tahapan:
menyusun perencanaan penilaian1
mengembangkan instrumen penilaian2
melaksanakan penilaian3
Memanfaatkan hasil penilaian.4
Melaporkan hasil penilaian (0-100) & deskripsi5

25. PENGOLAHAN NILAI
PENGOLAHAN
PENULISAN RAPOR
REKAP NILAI
ANALISIS PENILAIAN

26. ANALISIS PENILAIAN
Contoh Analisis Penilaian
Contoh Intepretasi Hasil Analisis:
Misalnya untuk Arora
Arora mengikuti tes tema Diriku yang terdiri dari 15 soal Isian
Dari hasil analisis, Arora memperoleh nilai:
PPKn (KD 3.2) 75
Bahasa Indonesia (KD 3.3) 75
Bahasa Indonesia (KD 3.4) 67
Matematika (KD 3.1) 100
Jika sekolah memberlakukan satu KKM minimal, misalnya 70, maka berdasarkan analisis Bahasa Indonesia
KD 3.4 belum mencapai KKM.
Kelas : I
Tema : 1. DIRIKU
KKM : 70
PPKn MATEMATIKA
3.2 3.3 3.4 3.1
Bobot Soal 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 [1,2,3,4] [8,9,10,11] [5,6,7] [12,13,14,15]
1 Arora 0 2 2 2 1 1 0 0 2 2 2 1 1 2 2 75 75 67 100
2 Fani 2 2 2 0 1 1 1 2 2 2 0 1 1 2 2 75 75 100 100
3 Dino 2 2 0 2 1 1 1 2 0 2 2 1 0 2 2 75 75 100 83
4 Lukito 2 2 0 2 1 1 1 2 0 2 2 0 1 2 2 75 75 100 83
5 dst
75 75 92 92
75 75 100 100
75 75 67 83
4 5 6 7
ANALISIS PENILAIAN
NO
NAMA
1 2
Nomor Soal
Isian B. INDO
8
RATA-RATA NILAI
NILAI TERTINGGI
NILAI TERENDAH
159 10 11 12 13 143

27. Rumusan Pengolahan Nilai Akhir KI-3
ANALISIS PENILAIAN
NA =
2∗𝑁𝑃𝐻 +𝑁𝑃𝑇𝑆+𝑁𝑃𝐴𝑆
4

28. PENGOLAHAN REKAP NILAI
Nama : Arora
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : I/1
No KD Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 NPH NPTS NPAS
NILAI
AKHIR
1 3.1 85 75 65 - 75.0 60 70 70.0
2 3.2 80 90 85 - 85.0 90 80 85.0
3 3.2 70 80 - 80 76.7 80 80 78.3
4 3.4 80 90 80 80 82.5 85 90 85.0
5 3.5 - - 90 90 90.0 80 86.7
81.0TOTAL NA
Nilaiakhir (NA) Pengetahuan Arora dalam Rapor Peserta
Didik untuk muatan pelajaran
NA = Rata-rata KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, dan 3.5 =
70+85+78+85+87
5
= 81.0

29. • Hasil penilaian pencapaian pengetahuan
dilaporkan dalam bentuk angka,
predikat, dan deskripsi.
• Angka menggunakan rentang nilai 0
sampai dengan 100.
• Predikat disajikan dalam huruf A, B, C,
dan D.
• Teknik Penilaian dengan Tes Tertulis, Tes
Lisan dan Penugasan.

30. Rapor Nilai Pengetahuan
Nilai Predikat Deskripsi
3 Bahasa Indonesia 81 B
Ananda Arora sangatbaikdalammengenalteksdiagram/label
tentanganggota keluarga dankerabat.
Cukupbaikdalammengenalteksdeskriptiftentanganggota tubuh
danpancaindra, wujuddansifatbenda, serta peristiwa siangdan
malam.
No MuatanPelajaran
Pengetahuan

31. PENILAIAN KETERAMPILAN
 Menggunakan teknik kinerja (Praktik dan Produk), proyek
dan portofolio.
 Menggunakan angka dengan rentang skor 0 sampai
dengan 100.
 Memuat predikat dan deskripsi.
 Nilai Kompetensi Keterampilan tiap KD diperoleh dari
Capaian Optimum dengan teknik penilaian yang sama.
 Apabila dalam satu KD, menggunakan teknik penilaian
yang berbeda, maka Nilai akhir KD tersebut diperoleh dari
rata-rata. (Jika dalam satu teknik ada beberapa nilai, maka
ditentukan terlebih dahulu nilai optimumnya).
 Nilai Akhir Kompetensi Keterampilan diperoleh dari rata-
rata dari seluruh KD.

32. Penilaian
Keterampila
n
Kinerja
Portofoli
o
Proyek
Mengukur capaian pembelajaran
berupa keterampilan proses
dan/atau hasil (produk)
Rekaman penilaian autentik yang
memperkuat kemajuan dan kualitas
pekerjaan peserta didik
Mengetahui kemampuan siswa
dalam mengaplikasikan
pengetahuannya melalui penyelesaian
suatu tugas dalam periode/waktu
tertentu
SKEMA PENILAIAN KETERAMPILAN

33. Nama : Arora
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : I/1
No
Kinerja
(praktik)
Kinerja
(produk)
Proyek SKOR
4.1 90 - 80 90
4.2 - 86 - 86
4.3 78 - 86 86
4.4 80 70 85 85
4.5 - 75 - 85 75 80
Nilai Akhir Semester
Pembulatan
85,4
85
1. Penilaian KD 4.1, 4.3 dan 4.4 dilakukan dengan teknik yang sama. Oleh
karena itu skor akhir adalah skor optimum.
2. Penilaian untuk KD 4.5 dilakukan 3 (tiga) kali tetapi dengan teknik yang
berbeda. Oleh karenanya skor akhir adalah rata-rata dari skor yang diperoleh
melalui teknik yang berbeda tersebut.
3. Nilai akhir semester diperoleh berdasarkan rata-rata skor akhir keseluruhan
KD keterampilan yang dibulatkan ke bilangan bulat terdekat.

34. Nilai Predikat Deskripsi
3 Bahasa Indonesia 85 B
Ananda Arora sangatbaik dalammenirukanteks deskriptif tentang
anggota tubuhdanpancaindra, wujud dansifatbenda, serta
peristiwa siang danmalam.
Baik dalammembuatteks diagram/label tentang anggota keluarga
dankerabatsecara mandiri dankelompok.
No MuatanPelajaran
Keterampilan
PENULISAN RAPOR KI-4

35. Penilaian
KETERAM
PILAN
dilakukan
melalui
tahapan:
menyusun perencanaan penilaian1
mengembangkan instrumen penilaian2
melaksanakan penilaian3
Memanfaatkan hasil penilaian.4
Melaporkan hasil penilaian (0-100)
& diskripsi5

36. KRITERIA KENAIKAN KELAS
• Kenaikan kelas ditetapkan melalui rapat dewan guru
bersama seluruh warga satuan pendidikan dengan
mempertimbangkan aspek: minimal kehadiran,
ketaatan pada tata tertib, dan peraturan lainnya yang
berlaku di satuan pendidikan tersebut.
• Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil
belajar dari paling sedikit 3 (tiga) mata pelajaran pada
kompetensi pengetahuan , keterampilan belum tuntas
dan/atau sikap belum baik.

37. KRITERIA KELULUSAN
• Kelulusan dan kriteria kelulusan peserta didik dari
Satuan Pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan
guru. Peserta didik dinyatakan lulus dari Satuan
Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah
setelah memenuhi syarat berikut.
(1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
(2) Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal Baik;
(3) Lulus Ujian Sekolah seluruh muatan/mata
pelajaran.

38. PERENCANAAN KLS 1

42. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
• KKM mencakup aspek: kompleksitas, intake, dan daya
dukung.
• Nilai untuk setiap aspek 0 – 100
• Menggabungkan aspek dari KI-3 dan KI-4
• Hitung KKM KD untuk menentukan remedial dan pengayaan
dalam KBM
• Hitung KKM muatan pembelajaran
• Hitung KKM satuan pendidikan dengan memilih KKM
terendah dari seluruh KKM muatan pelajaran.
• KKM satuan pendidikan digunakan untuk menentukan
predikat pada rapor.

43. RENTANG PREDIKAT

44. JADWAL PTS

45. CONTOH KISI-KISI

46. SOAL PENILAIAN HARIAN

47. CONTOH ANALISIS

48. REKAP NILAI PENGETAHUAN

49. NILAI RAPOR
• Nilai Akhir Semester atau Nilai Akhir Tahun yang
dicari dengan rumus :
((2 X UH)+PTS+PAS) / 4
• Predikat diperoleh dari hasil nilai akhir masing-
masing mupel.
• Rentang predikat ditentukan masing-masing satuan
pendidikan dengan mempertimbangkan KKM satuan
Pendidikan.
• Deskripsi berdasarkan nilai tertinggi dan terendah
dari capaian KD.

50. RENTANG PREDIKAT

51. CONTOH NILAI B.INDONESIA

52. CONTOH DESKRIPSI

53. PENILAIAN KETERAMPILAN
• Teknik : Praktik, Produk, dan Proyek.
• Instrumen Penilaian menggunakan rubrik.
• Nilai keterampilan setiap KD dihitung dengan nilai:
1. Untuk teknik yang sama tetapi materi yang berbeda
maka dirata-ratakan.
2. Untuk materi yang sama dan teknik yang sama,
dicari nilai optimum.
3. Untuk KD yang sama teknik yang berbeda dirata-
ratakan.

54. PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN
• Diolah secara kuantitatif dengan skala 0-100
• Deskripsi dengan kalimat positif mengacu pada KD.
• Penilaian keterampilan disajikan dalam bentuk nilai
rerata atau optimum.
• Nilai optimum berlaku apabila penilaian dilakukan
pada materi dan teknik penilaian yang sama dan
dilakukan lebih dari satu kali.

55. REKAP NILAI KETERAMPILAN

56. DESKRIPSI NILAI KETERAMPILAN

57. PROGRAM REMEDIAL
DAN PENGAYAAN

58. REMEDIAL
Cara dalam remedial:
• Bimbingan perorangan.
• Bimbingan per kelompok apabila
mengalami kesulitan yang sama.
• Pengulangan pembelajaran dengan
metode dan teknik berbeda.
• Pemberian bimbingan dengan tugas-tugas
latihan secara oleh tutor sebaya.

59. PRINSIP REMEDIAL
• Adaptip
• Interaktif
• Berbagai metode pembelajaran
dan penilaian
• Pemberian umpan balik sesegera
mungkin
• Berkesinambungan

60. PENETAPAN NILAI AKHIR SETELAH REMEDIAL
• Menggunakan Nilai Batas KKM
• Menggunakan nilai rerata dari nilai
perolehan awal dan nilai tes setelah
remedial
• Menggunakan nilai capaian akhir
setelah remedial.

61. SKEMA PROGRAM REMEDIAL

63. DITIRU PERILAKUNYA
DITUNGGU HADIRNYA
DIBURU ILMUNYA
DIGUGU NASEHATNYA
Jadilah Guru hebat yang…