2. Arvioinnin lähtökohdat
Opitun arvioinnista oppimisen arviointiin – mitä miten
Lopputuotteen arvioinnista prosessin arviointiin
Monipuolisuus: itse- ja vertaisarviointi,
arviointikeskustelut, oppimispäiväkirja, dokumentointi,
portfolio
Dialogisuus – oppilaan kanssa käytävät pienet keskustelut
Ohjataan oppimista kannustavalla palautteella ja
arvioinnilla
Summatiivisesta formatiiviseen
Autetaan oppilasta löytämään omat vahvuutensa
3. Itsearviointi 1. – 2. luokan oppilaat
Suomenkieli ja kirjallisuus oppilas opettaja
edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja
vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon
karttuminen
Oppilas kertoo ne
asiat, joissa on
mielestään edisty-
nyt erityisen hyvin
ja ne, joita pitäisi
harjoitella lisää.
Oppilas kertoo,
mikä tuntuu
helpolta ja mikä
haasteelliselta.
Opettaja kuun-
telee ja keskus-
telee oppilaan
kanssa tämän
edistymisestä.
Autetaan oppi-
lasta tunnista-
maan omat vah-
vuutensa.
edistyminen lukutaidossa sekä tekstien
ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa
edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti
käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen
kehittyminen
edistyminen kielen ja kulttuurin
ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen
tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen
kielenkäyttötilanteista
4. Oppiaineitten tavoitteiden mukainen arviointi:
1. – 2. luokan oppilaat (lukuvuositodistus)
Suomenkieli ja kirjallisuus Sanallinen arviointi
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1, T2, T3, T4
Opettaja kirjaa oppilaan
vahvuudet, ne asiat, joissa hän on
edistynyt erityisen hyvin sekä ne
asiat, joissa tarvitaan lisää
harjoitusta. Käytetään tavoitteiden
saavuttamista referenssinä.
Huomioidaan myös laaja-alaisen
osaamisen alueet.
Tekstien tulkitseminen T5, T6, T7, T8
Tekstien tuottaminen T9, T10, T11
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T12, T13, T14
• edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon
karttuminen
• edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa
• edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen
kehittyminen
• edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen
sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista
5. Itsearviointi 3. – 6. luokan oppilaat
Suomenkieli ja kirjallisuus oppilas opettaja
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1, T2, T3,
T4
Oppilas kertoo ne asiat,
joissa on mielestään
edisty-nyt erityisen hyvin
ja ne, joita pitäisi
harjoitella lisää.
Oppilas kertoo, mikä
tuntuu helpolta ja mikä
haasteelliselta sekä missä
hän tarvitsee apua.
Opettaja kuuntelee ja
keskustelee oppilaan
kanssa tämän edisty-
misestä.
Autetaan oppilasta
hyödyntämään
vahvuuksiaan ja
asettamaan itselleen
tavoitteita.
Tekstien tulkitseminen T5, T6, T7, T8
Tekstien tuottaminen T9, T10, T11, T12
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin
ymmärtäminen T13, T14, T15
Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden
laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja
mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.
Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri
tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja
oppimisstrategiat.
7. Oppiaineitten tavoitteiden mukainen arviointi:
3. – 4. luokan oppilaat (lukuvuositodistus)
Suomenkieli ja kirjallisuus Sanallinen arviointi
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1, T2, T3, T4
Opettaja kirjaa oppilaan vahvuudet, ne asiat,
joissa hän on edistynyt erityisen hyvin sekä ne
asiat, joissa tarvitaan lisää harjoitusta.
Käytetään tavoitteiden saavuttamista pohjana.
Huomioidaan myös laaja-alaisen osaamisen
alueet.
Tekstien tulkitseminen T5, T6, T7, T8
Tekstien tuottaminen T9, T10, T11
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin
ymmärtäminen T12, T13, T14
Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri
tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja
oppimisstrategiat.
8. Oppiaineitten tavoitteiden mukainen arviointi:
3. – 4. luokan oppilaat (lukuvuositodistus)
Suomenkieli ja kirjallisuus Arvosana
• Vuorovaikutustilanteissa toimiminen T1, T2, T3, T4
• Tekstien tulkitseminen T5, T6, T7, T8
• Tekstien tuottaminen T9, T10, T11, T12
• Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen T13,
T14, T15
Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden
laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja
mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.
Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri
tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja
oppimisstrategiat.
9. Käyttäytymisen itsearviointi
Arvioinnin kohde Oppilas Opettaja
Muiden ihmisten
huomioon ottaminen
Oppilas tutkii käyttäytymisen
arviointitaulukkoa.
Opettaja kuuntelee ja
keskustelee oppilaan kanssa
tämän edistymisestä.
Ympäristön huomioon
ottaminen
Hän sijoittaa itsensä sopivaksi
katsomalleen tasolle ja
perustelee miksi.
Huomioidaan käyttäytymisen eri
osa-alueet.
Työn arvostaminen
Sääntöjen noudattaminen
10. KÄYTTÄYTYMISEN
ARVIOINNIN KRITEERIT
Muiden ihmisten huomioon
ottaminen
Ympäristön huomioon
ottaminen
Työn arvostaminen Sääntöjen noudattaminen
ERINOMAINEN (10) Oppilas edistää työrauhan
syntymistä.
Oppilas on kohtelias,
ystävällinen ja auttavainen
Oppilas huolehtii yhteisestä
omaisuudesta.
Hän kehittää työskentely-
ympäristöään.
Hän noudattaa ja ylläpitää
yleistä siisteyttä.
Oppilas käsittelee työnsä
tuotoksia huolellisesti.
Hän antaa kannustavaa ja/tai
rakentavaa palautetta toisten
töistä.
Oppilas noudattaa
esimerkillisesti sääntöjä ja
ohjeita.
KIITETTÄVÄ (9) Oppilas antaa työrauhan ja
ottaa muiden mielipiteet
huomioon.
Hän on avulias ja
yhteistyöhaluinen.
Oppilas huolehtii yhteisestä
omaisuudesta.
Hän huolehtii ympäristöstään
ja noudattaa yleistä siisteyttä.
Oppilas käsittelee työnsä
tuotoksia huolellisesti.
Hän osaa antaa kannustavaa
ja/tai rakentavaa palautetta
toisten töistä.
Oppilas noudattaa annettuja
sääntöjä ja ohjeita.
HYVÄ (8) Oppilas on kielen-käytössään
asiallinen.
Hän ei yleensä häiritse
työrauhaa.
Oppilas pitää oman
lähiympäristönsä siistinä.
Oppilas käsittelee työnsä
tuotoksia huolellisesti.
Hän osaa huomioida
positiivisesti toisten töitä.
Oppilas noudattaa yleensä
annettuja sääntöjä ja ohjeita
TYYDYTTÄVÄ (7) Oppilaalla on vaikeuksia
yhteistyössä muiden kanssa.
Hän häiritsee työrauhaa ja
hänen kielenkäyttönsä on
ajoittain epäasiallista.
Oppilas ei aina huolehdi
työskentely-ympäristönsä
siisteydestä, mutta noudattaa
kehotuksesta ohjeita.
Työskentelyn tuotoksen kohtelu
on ajoittain huolimatonta.
Oppilas ei huomioi toisten
tuotoksia.
Oppilas rikkoo ajoittain
yhteisesti sovittuja sääntöjä.
11. Arviointi- ja ohjauskeskustelu perusopetuksen
vuosiluokilla 1. - 6.
Arviointi- ja ohjauskeskustelu koostuu itsearvioinnista ja vuosiluokan
tavoitteiden mukaisesta edistymisestä.
Ennen arviointi- ja ohjauskeskustelua oppilas on tehnyt oppiaineissa
edistymistä koskevan sekä käyttäytymisen itsearvioinnit, jotka ovat olleet
myös huoltajien nähtävänä.
Oppiaineissa edistymisen arviointi:
1. Vuosiluokan tavoitteiden suuntaan on tapahtunut edistymistä seuraavalla tavalla:
2. Oppilaan vahvuudet vuosiluokan tavoitteiden saavuttamisessa:
12. Arviointi- ja ohjauskeskustelu perusopetuksen
vuosiluokilla 1. - 6.
Oppiaineissa edistymisen arviointi:
3. Kehittämisen kohteet vuosiluokan tavoitteiden saavuttamiseksi:
4. Muita huomioita
Yhteisesti oppilaan ja huoltajan kanssa sovittiin (tämä osuus kirjataan
Wilmaan):
13. L5 – arviointi – tieto- ja viestintäteknologian
osaaminen vuosiluokilla 1 - 2
Tieto- ja viestintäteknologinen
osaaminen (L5)
Arviointi ja seuranta
laitteiden, ohjelmistojen ja palveluiden
käyttö
Opettaja kirjaa ylös, miten ja kuinka paljon eri osa-alueita on
harjoiteltu eri oppiaineissa.
tekstin tuottaminen ja käsittely Jos näyttää siltä, että joillakin oppilailla on erityistä osaamista,
se huomioidaan ja käytetään ko. oppilaita oppilasagentteina.
turvalliset käyttötavat ja terveelliset
työasennot
Jos joillakin oppilailla on vaikeuksia tai arkuutta tvt:n käytössä,
rohkaistaan heitä harjoittelemaan lisää ja kokeilemaan erilaisia
ohjelmia, jotta he löytäisivät omat vahvuutensa.
tiedonhaku Oppilasagentit toimivat vertaistukena ja tutoreina.
virtuaalisten oppimisympäristöjen
käyttö (peda.net, Office365, moodle)
Jatkuva kannustava ja ohjaava arviointi sekä dialogisuus sopivat
hyvin laaja-alaisen osaamisen arviointiin.
vuorovaikutus verkossa
14. Käytännön taidot ja oma tuottaminen: Koulutyössä harjoitellaan laitteiden, ohjelmistojen ja
palveluiden käyttöä ja opetellaan niiden keskeisiä käyttö- ja toimintaperiaatteita. Samoin
harjoitellaan näppäintaitoja sekä muita tekstin tuottamisen ja käsittelyn perustaitoja. Oppilaat
saavat ja jakavat keskenään kokemuksia digitaalisen median parissa työskentelystä sekä
ikäkaudelle sopivasta ohjelmoinnista. Pelillisyyttä hyödynnetään oppimisen edistäjänä.
Vastuullinen ja turvallinen toiminta: Oppilaiden kanssa keskustellaan ja luodaan yhdessä tvt:n
turvallisia käyttötapoja ja hyviä käytöstapoja. Huomiota kiinnitetään terveellisiin työasentoihin
sekä sopivan pituisten työjaksojen merkitykseen hyvinvoinnille.
Tiedonhallinta sekä tutkiva ja luova työskentely: Oppilaita opastetaan käyttämään keskeisiä
hakupalveluita, kokeilemaan eri työvälineitä ja tekemään pienimuotoisia tiedonhankintatehtäviä
eri aihepiireistä ja itseä kiinnostavista asioista. Heitä kannustetaan toteuttamaan tvt:n avulla
ideoitaan yksin ja yhdessä toisten kanssa.
Vuorovaikutus ja verkostoituminen: Oppilaat saavat kokemuksia oppimista tukevien
yhteisöllisten palveluiden käytöstä ja harjoittelevat käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa
erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. POPS s. 103
L5 – arviointi – tieto- ja viestintäteknologian
osaaminen vuosiluokilla 1 - 2
Lomake tieto- ja viestintäteknologian osaamisen kehittymisen seurantaan 1. – 2. luokilla:
https://peda.net/orivesi/ope-koulutukset/arviointi/arviointilomakkeet/ltoka/tk2l
15. KIITOS!
Arviointipohjat löytyvät täältä:
https://peda.net/orivesi/ope-koulutukset/arviointi/arviointilomakkeet
Oriveden perusopetuksen opetussuunnitelma löytyy täältä:
https://peda.net/orivesi/opetussuunnitelmat
Oppiaineitten tavoitteet ja sisällöt sekä eri arviointipohjat löytyvät Word-
muodossa Office 365:n Seutuluokan Henkilökunnan sivulta