1. ๑
รายงานการประเมินผลการยกรางหลักสูตรการฝกอบรม
ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (English for Communication)
โครงการพัฒนาบุคลากร เพื่อเตรียมความพรอมเขาสูประชาคมอาเซียน
องคการบริหารสวนตําบลสํานักทอน ตําบลสํานักทอน อําเภอบานฉาง จังหวัดระยอง
--------------------------------------๑. ความเปนมาและความสําคัญ
กฎบัตรอาเซียนขอ 34 บัญญัติวา “The working language of ASEAN shall be English”
“ภาษาที่ ใช ในการทํ างานของอาเซี ยน คื อ ภาษาอัง กฤษ” ภาษาอั ง กฤษ: ในฐานะภาษาสํ าคั ญ ของโลก
ในปจจุบันคือภาษานานาชาติ เปนภาษากลางของมนุษยชาติ เปนภาษาที่มนุษยบนโลกใชติดตอระหวางกัน
เปนหลัก ไมวาแตล ะคนจะใชภาษาอะไรเปนภาษาประจําชาติ เมื่อต องติด ตอกับ คนอื่ นที่ตา งภาษาตา ง
วัฒนธรรม ทุกคนจําเปนตองใชภาษาอังกฤษเปนหลัก ดวยเหตุนี้ทุกชาติทุกภาษาจึงบรรจุวิชาภาษาอังกฤษ
เปนภาษาที่สอง เปนแกนหลักของหลักสูตรการศึกษาทุกระดับ ตั้งแตปฐมวัยไปจนถึงการศึกษาตลอดชีวิต
เมื่ออาเซียนกําหนดใหภาษาอังกฤษเปน “working language” เราจึงตองเขาใจตามความหมายของถอยคํา
ที่วาเปน “ภาษาทํางาน” ของทุกคนในอาเซียน ทุกคนที่ “ทํางานเกี่ยวกับอาเซียน”, “ทํางานในอาเซียน”,
ทํางานรวมกับเพื่อนอาเซียน”, “มีเครือขายประชาสังคมอาเซียน”, “แสวงหาโอกาสทางการศึกษาในอาเซียน”,
“มีเพื่อนในอาเซียน” และ “เดินทางทองเที่ยวในอาเซียน”
นายทัศนัย ทองคต นายกองคการบริหารสวนตําบลสํานักทอน ไดเล็งเห็นถึงความสําคัญประการนี้
จึงมีนโยบายหลักในการพัฒนาบุคลากรขององคการบริหารสวนตําบลสํานักทอน ทั้ง ผูบริหาร สมาชิกสภา
องคการบริหารสวนตําบลสํานักทอน ขาราชการ พนักงานราชการ และพนัก งานสัญญาจาง เพื่อเตรียม
ความพรอมเขาสูประชาคมอาเซียน เพราะการติดตอสื่อสารถือเปนทักษะสําคัญที่ใชติดตอระหวางกัน ไมวา
จะในระดับบุคคล หนวยงาน องคกร จนถึงระดับระหวางประเทศ เพื่อความเขาใจอันดี และรวมถึงความ
รวมมือระหวางกันดวย ซึ่งจักยังประโยชนอันสูงสุดตอการพัฒนาหนวยงาน ใหทัดเทียมกับนานาประเทศใน
กลุมประเทศอาเซียน
ดัง นั้น เพื่ อใหองคก ารบริห ารสวนตําบลสํานัก ทอน มีห ลัก สูตรการฝก อบรม ภาษาอัง กฤษเพื่ อ
การสื่อสาร (English for Communication) ที่เหมาะสม ผูประเมินจึงไดประเมินผลการยกรางหลักสูตร
การฝกอบรมนี้ โดยผูทรงคุณวุฒิ และบุคลากรขององคการบริหารสวนตําบลสํานักทอน ซึ่งยึดหลักการวา
“หลักสูตรการฝกอบรมนี้ตองมีความเหมาะสมกับบริบทของผูเรียน บริบทของหนวยงาน และสอดคลองกับ
นโยบายขององค ก ารบริห ารสวนตําบลสํานั ก ทอน ทั้ง ยั ง สามารถนําไปใชจัด การเรียนรูแกบุ คลากรของ

2. ๒
องคการบริหารสวนตําบลสํานักทอนทุกสวนอยางไดผ ล และยังสามารถใหบุคลากรนําไปประยุก ต รวมถึง
พัฒนาตนใหมีสมรรถนะในระดับที่สูงขึ้นตอไป
๒. วัตถุประสงค
๒.๑ เพื่อประเมินความเหมาะสมของหลักสูตรการฝกอบรม ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (English for
Communication)
๒.๒ เพื่อ ปรั บ ปรุ ง แกไ ข หลัก สู ต รการฝ ก อบรม ภาษาอั ง กฤษเพื่อ การสื่อ สาร (English for
Communication) ใหมีความเหมาะสมกับบริบทของผูเรียน บริบทของหนวยงาน และสอดคลองกับนโยบาย
ขององคการบริหารสวนตําบลสํานักทอน
๓. ประเด็นการประเมิน ตัวชี้วัด และเกณฑของตัวชี้วัด
สิ่งที่ถูกประเมิน
ประเด็นที่ประเมิน
หลักสูตร
๑. ความเหมาะสมของ
การฝกอบรม จุดมุงหมายของหลักสูตร
๒. ความเหมาะสมของของผล
การเรียนรูที่คาดหวังใน

หลักสูตร
๓. ความเหมาะสมของตัวชี้วัด
ในหลักสูตร
๔. ความเหมาะสมของ
ระยะเวลากับหลักสูตร
เนื้อหาสาระ
๑. ความเหมาะสมของเนื้อหา
กับหลักสูตร
ตัวชี้วัด
๑. รอยละความคิดเห็น
ของผูทรงคุณวุฒิ
๒. รอยละความคิดเห็น
ของบุคลากรในองคการ
บริหารสวนตําบลสํานัก
ทอน
เกณฑการตัดสิน
๑. รอยละ ๘๐ ของจํานวน
ผูทรงคุณวุฒิเห็นดวยวา
เหมาะสม
๒. รอยละ ๘๐ ของจํานวน
บุคลากรในองคการบริหาร
สวนตําบลสํานักทอนเห็น
ดวยวาเหมาะสม
๑. รอยละความคิดเห็น
ของผูทรงคุณวุฒิ
๒. รอยละความคิดเห็น
ของบุคลากรในองคการ
บริหารสวนตําบลสํานัก
ทอน
๑. รอยละ ๘๐ ของจํานวน
ผูทรงคุณวุฒิเห็นดวยวา
เหมาะสม
๒. รอยละ ๘๐ ของจํานวน
บุคลากรในองคการบริหาร
สวนตําบลสํานักทอนเห็น
ดวยวาเหมาะสม

3. ๓
สิ่งที่ถูกประเมิน
ประเด็นที่ประเมิน
การประเมินผล ๑. ความเหมาะสมของวิธี
การประเมินผลกับหลักสูตร
ตัวชี้วัด
๑. รอยละความคิดเห็น
ของผูทรงคุณวุฒิ
๒. รอยละความคิดเห็น
ของบุคลากรในองคการ
บริหารสวนตําบลสํานัก
ทอน
เกณฑการตัดสิน
๑. รอยละ ๘๐ ของจํานวน
ผูทรงคุณวุฒิเห็นดวยวา
เหมาะสม
๒. รอยละ ๘๐ ของจํานวน
บุคลากรในองคการบริหาร
สวนตําบลสํานักทอนเห็น
ดวยวาเหมาะสม
๔. วิธีดําเนินการ
๔.๑ กลุมเปาหมาย
กลุมเปาหมายที่ใชในการประเมินครั้งนี้ ไดแก
๔.๑.๑ ผูทรงคุณวุฒิ จํานวน ๑๕ คน แบงเปน
๔.๑.๑.๑ ผูบริหารสถานศึกษา จํานวน ๔ คน ดังนี้
ที่
ชื่อ – นามสกุล
ตําแหนง
สังกัด
๑ นางวันเพ็ญ เจริญแพทย
ผูอํานวยการโรงเรียน
สพป.รย.เขต ๑
๒ นายสมบัติ สะเกศ
ผูอํานวยการโรงเรียน
สพป.รย.เขต ๑
๓ นายปรีดา ธีระราษฎร
ผูอํานวยการโรงเรียน
สพป.รย.เขต ๑
๔ นายชํานาญ ทวมพงษ
รองผูอํานวยการโรงเรียน
สพป.รย.เขต ๑
วุฒิการศึกษา
กศ.ม.
(การบริหารการศึกษา)
กศ.ม.
(การบริหารการศึกษา)
ค.ม.
(การบริหารการศึกษา)
กศ.ม.
(การบริหารการศึกษา)
๔.๑.๑.๒ ผูชํานาญงานวิชาการ จํานวน ๕ รูป/คน ดังนี้
ที่
ชื่อ – นามสกุล
ตําแหนง
สถานที่
เลข.จอ.
โรงเรียนวัด
๑ พระปลัดวัชรินทร วชิรเมธี
พญาเม็งราย
สันหนองบัววิทยา
ครูพระปริยัติธรรม
โรงเรียนบาน
๒ นางสุพัตรา กุศลวงษ
ครู คศ. ๓
เขาหวยมะหาด
สังกัด
วุฒิการศึกษา
สนง.พศ.
พธ.บ.
(รัฐศาสตร)
สพป.รย.
เขต ๑
ค.บ.
(สังคมศึกษา)

4. ๔
ที่
ชื่อ – นามสกุล
ตําแหนง
สถานที่
สังกัด
๓ นางวรรณา เวชศาสตร
ครู คศ. ๓
โรงเรียน
วัดบานฉาง
สพป.รย.
เขต ๑
๔ นางเชนิยา อนันต
ครู คศ. ๓
โรงเรียน
วัดชากหมาก
สพป.รย.
เขต ๑
ครู แผนกสามัญ
วิทยาลัย
เทคโนโลยี
พัฒนเวช
สพป.รย.
เขต ๑
๕ นางสุวิมล จันทรแดง
วุฒิการศึกษา
กศ.ม.
(การบริหาร
การศึกษา)
กศ.บ.
(วิทยาศาสตร
ทั่วไป)
กศ.ม.
(การบริหาร
การศึกษา)
๔.๑.๑.๓ ครูผูสอนวิชาภาษาอังกฤษ จํานวน ๖ คน ดังนี้
ที่
ชื่อ – นามสกุล
ตําแหนง
สถานที่
สังกัด
๑ นางทิพยพรรณ สําราญจิตร
ครู คศ. ๓
โรงเรียนชุมชน
วัดสุวรรณงสรรค
สพป.รย.
เขต ๑
๒ นางเกตุแกว แปนจันทร
ครู คศ. ๒
โรงเรียน
วัดบานฉาง
๓ นางสาวอุษา พิมพาพันธ
ครู คศ. ๑
โรงเรียนวัดพลา
๔ นางนภัทร มะอาจเลิศ
ครู คศ. ๑
โรงเรียนวัดพลา
๕ นางศิริพรรณา สิทธิชัย
ครูผูชวย
สพป.รย.
เขต ๑
สพป.รย.
เขต ๑
สพป.รย.
เขต ๑
สพป.รย.
เขต ๑
วุฒิการศึกษา
กศ.ม.
(การสอน
ภาษาอังกฤษ
เปนภาษาที่ ๒)
กศ.บ.
(ภาษาอังกฤษ)
กศ.บ.
(ภาษาอังกฤษ)
ศศ.บ.
(ภาษาอังกฤษ)
กศ.บ.
(ภาษาอังกฤษ)
๖ นางสาวแสงแข มาลา
ครู แผนกสามัญ
สพป.รย.
เขต ๑
กศ.บ.
(ภาษาอังกฤษ)
โรงเรียนชุมชนวัด
สุวรรณรังสรรค
วิทยาลัย
เทคโนโลยี
พัฒนเวช
๔.๑.๒ บุคลากรขององคการบริหารสวนตําบลสํานักทอน จํานวน ๒๔ คน

5. ๕
๔.๒ เครื่องมือในการประเมิน
เครื่องมือที่ใชในการประเมินครั้งนี้ คือ แบบสอบถามการยกรางหลัก สูตรการฝก อบรม มี
องคประกอบสําคัญ ๓ สวน ดังนี้
สวนที่ ๑ ขอมูลสถานภาพผูตอบแบบสอบถาม
สวนที่ ๒ ขอมูลการยกรางหลักสูตร
สวนที่ ๓ ขอเสนอแนะ
๔.๓ การเก็บรวบรวมขอมูล
การประเมินครั้งนี้ ผูประเมินไดดําเนินการรวบรวมขอมูลจากแบบสอบถามจากผูทรงคุณวุฒิ
และบุคลากรขององคการบริหารสวนตําบลสํานักทอน ดังนี้
๔.๓.๑ ติ ดตอ ประสานงาน ผูท รงคุณวุ ฒิ และบุค ลากรขององคก ารบริ ห ารสว นตํ าบล
สํานักทอน เพื่อจัดสงแบบสอบถาม
๔.๓.๒ นําแบบสอบถามจัดสงไปยังผูทรงคุณวุฒิตามวัน เวลา ที่นัดหมาย
๔.๓.๓ จํานวนแบบสอบถามที่จัดสงทั้งหมดของผูทรงคุณวุฒิ จํานวน ๑๗ ฉบับ ไดรับคืน
๑๕ ฉบับ คิดเปน รอยละ ๘๘.๒๔ และแบบสอบถามที่จัดสงใหบุคลากรองคการบริหารสวนตําบลสํานักทอน
ทั้งหมด จํานวน ๒๔ ฉบับ ไดรับคืน ๒๔ ฉบับ คิดเปน รอยละ ๑๐๐
๔.๔ การวิเคราะหขอมูล
การวิเ คราะหขอมูล จากแบบสอบถาม กําหนดทําการวิเ คราะหเ ฉพาะสวนที่ ๒ และ ๓
เทานั้น เนื่องดวยสวนที่ ๑ ขอมูลสถานภาพผูตอบแบบสอบถาม เปนขอมูลสวนตัว มีรายละเอียด ดังนี้
สวนที่ ๒ ขอมูลการยกรางหลักสูตร วิเคราะหผลดวยคารอยละ
สวนที่ ๓ ขอเสนอแนะ วิเ คราะหเนื้อหา โดยจัดลําดับแบงเปนหมวดหมู และ
เสนอเปนลักษณะความเรียง
๔.๕ สถิติที่ใชในการวิเคราะหขอมูล
สถิติที่ใชในการวิเ คราะหขอมูล ผูประเมินใชสถิติพื้นฐาน ไดแก คารอยละ เพื่อหาสัดสวน
ตัวชี้วัดตาง ๆ ซึ่งมีสูตรดังนี้
รอยละ =
ตัวเลขที่ตองการเปรียบเทียบ
X ๑๐๐
จํานวนเต็ม

6. 6
๕. ผลการวิเคราะหขอมูล
ผลการประเมิน จากการวิ เ คราะห ขอ มู ล จากแบบสอบถามการประเมิ น การยกร างหลั ก สูต รการฝ ก อบรม ภาษาอั ง กฤษเพื่ อ การสื่ อ สาร (English for
Communication) ทั้ง ๒ สวน ดังนี้
สวนที่ ๒ ขอมูลยกรางหลักสูตร
ผลการวิเ คราะหขอ มูล ยกรางหลัก สูตร จําแนกตามเวลาที่ใชในการเรียนรู จุดมุง หมาย ผลการเรียนรูที่คาดหวัง ตัวชี้วัด สาระการเรียน และการประเมินผล
รายละเอียด ดังนี้
ขอมูลหลักสูตร
หลักสูตรการอบรม : ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
(English for Communication) เวลาที่ใชในการเรียนรู ๖๐ ชั่วโมง
จุดมุงหมายของหลักสูตรการอบรม
๑. เพื่อสงเสริมและพัฒนาทักษะการใชภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
และการปฏิบัติงานในหนวยงานของตน
๒. เพื่อสรางโอกาส ความมั่นใจ และเจตคติที่ดีตอการเรียนรู
ภาษาอังกฤษ
๓. เพื่อเพิมพูนประสบการณการจัดกิจกรรมการเรียนรูภาษาอังกฤษ
่
ในระดับพื้นฐาน
๔. เพื่อสนองนโยบายมุงสูความเปนสากล และเตรียมความพรอมเขาสู
ประชาคมอาเซียน
ครูผสอนวิชา
ู
บุคลากรของ
ภาษาอังกฤษ
อบต.
เห็นดวย ไมเห็นดวย เห็นดวย ไมเห็นดวย เห็นดวย ไมเห็นดวย เห็นดวย ไมเห็นดวย
๔
๕
๖
๒๔
(๑๐๐)
(๑๐๐)
(๑๐๐)
(๑๐๐)
ผูบริหารสถานศึกษา
ผูชํานาญงานวิชาการ
๔
(๑๐๐)
๕
(๑๐๐)
-
-
๖
(๑๐๐)
-
๒๔
(๑๐๐)
-

7. 7
ขอมูลหลักสูตร
ผลการเรียนรูที่คาดหวัง
๑. เพื่อพัฒนาทักษะการฟง การพูด การอาน และการเขียน
ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
๒. เพื่อใชกลยุทธในการเรียนเปนการพัฒนาทักษะทางภาษาของ
บุคลากรในหนวยงาน
๓. เพื่อเห็นประโยชนของภาษาอังกฤษในการแสวงหาความรูและเขาสู

สังคม
ตัวชี้วัด
๑. สามารถสนทนาโตตอบในสถานการณตาง ๆ โดยเลือกใชภาษา
การสือสารที่เหมาะสมกับบุคคลและกาลเทศะ
่
๒. สามารถใชทักษะทางภาษาเพื่อการติดตอ สอบถามขอมูล ให
คําแนะนํา ใหขอมูล บรรยาย เปรียบเทียบ บรรยายเหตุการณ
บุคคล สิ่งของ และสัญลักษณ ในสถานการณตาง ๆ
๓. สามารถถาม - ตอบ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู หรือคนหาขอมูลโดยใช
คําถามประเภทตาง ๆ
๔. สามารถใชทักษะการสื่อสารที่เหมาะสมกับบริบทเพื่อความเขาใจ
ครูผสอนวิชา
ู
บุคลากรของ
ภาษาอังกฤษ
อบต.
เห็นดวย ไมเห็นดวย เห็นดวย ไมเห็นดวย เห็นดวย ไมเห็นดวย เห็นดวย ไมเห็นดวย
ผูบริหารสถานศึกษา
ผูชํานาญงานวิชาการ
๔
(๑๐๐)
-
๕
(๑๐๐)
-
๖
(๑๐๐)
-
๒๔
(๑๐๐)
-
๔
(๑๐๐)
-
๕
(๑๐๐)
-
๖
(๑๐๐)
-
๒๔
(๑๐๐)
-

8. 8
ขอมูลหลักสูตร
สาระการอบรม
หนวยการเรียนรูที่ 1 Greeting and Introducing Oneself
หนวยการเรียนรูที่ 2 Leave Taking
หนวยการเรียนรูที่ 3 Giving and Asking personal information
หนวยการเรียนรูที่ 4 Thanking
หนวยการเรียนรูที่ 5 Apologizing
หนวยการเรียนรูที่ 6 Situations
- Time
- Telephone
- Shopping - Direction
- Food and Drinks
หนวยการเรียนรูที่ 7 Making an advice, a suggestion and an
invitation
หนวยการเรียนรูที่ 8 Routine
หนวยการเรียนรูที่ 9 In the office
หนวยการเรียนรูที่ 10 Our Place
- General Information
- Food
- Popular Attractions
- Festivals and Events
ครูผสอนวิชา
ู
บุคลากรของ
ภาษาอังกฤษ
อบต.
เห็นดวย ไมเห็นดวย เห็นดวย ไมเห็นดวย เห็นดวย ไมเห็นดวย เห็นดวย ไมเห็นดวย
ผูบริหารสถานศึกษา
ผูชํานาญงานวิชาการ
๔
(๑๐๐)
๕
(๑๐๐)
-
-
๖
(๑๐๐)
-
๒๔
(๑๐๐)
-

9. 9
ขอมูลหลักสูตร
ครูผสอนวิชา
ู
บุคลากรของ
ภาษาอังกฤษ
อบต.
เห็นดวย ไมเห็นดวย เห็นดวย ไมเห็นดวย เห็นดวย ไมเห็นดวย เห็นดวย ไมเห็นดวย
ผูบริหารสถานศึกษา
การประเมินผล
การวัดผลประเมินผล แบงออกเปน ๓ ลักษณะ ดังนี้
๑. การสังเกตการรวมกิจกรรมการฝกอบรม
๔
๒. ประเมินโดยแบบทดสอบการสื่อสารแบบ Two – ways (๑๐๐)
communications
๓. ประเมินโดยแบบทดสอบการสื่อสาร โดยใชแบบทดสอบ
รอยละ ๑๐๐.๐๐
ผูชํานาญงานวิชาการ
-
๕
(๑๐๐)
-
๖
(๑๐๐)
-
๒๔
(๑๐๐)
-
-
๑๐๐.๐๐
-
๑๐๐.๐๐
-
๑๐๐.๐๐
-

10. ๑๐
สวนที่ ๓ ขอเสนอแนะ
ผลการวิเคราะหขอมูลจากแบบสอบถาม ชนิดปลายเปดจากผูตอบแบบสอบถามทั้งผูบริหารสถานศึกษา
ผูชํานาญงานวิชาการ ครูผูสอนวิชาภาษาอังกฤษ และบุคลากรขององคการบริหารสวนตําบลสํานักทอน เกี่ยวกับ
ขอเสนอแนะในการจัดทําหลักสูตรการฝกอบรม ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (English for Communication) มี
ดังนี้
๑. ผูทรงคุณวุฒิ
๑.๑ หลักสูตรนี้ ควรขยายผลลงสูชุมชน โดยเฉพาะโรงเรียนในเขตอําเภอบานฉาง
๑.๒ เปนหลักสูตรที่ดี และควรทําการทดสอบในภาคปฏิบัติใหมาก
๑.๓ เนื้อหาสาระในหลักสูตรควรใสรายละเอียดใหเห็นภาพชัดเจนกวานี้
๒. ผูชํานาญงานวิชาการ
๒.๑ ควรใหทุกภาคสวนทั้งหนวยงานราชการ หนวยงานเอกชน ภาคศาสนา เขามามีสวนรวมใน
การจัดทําหลักสูตร รวมถึงเขาศึกษาดวย และควรจัดทํารูปเลมแจกจายเปนเอกสารวิชาการ
๒.๒ ในเนื้อหาควรเพิ่มคําศัพทพื้นฐานที่ใชในชีวิตประจําวันดวย
๒.๓ ทักษะการสื่อสาร ควรเพิ่มทักษะการดู เพื่ออานสัญลักษณ ภาพประกาศ แลวสื่อสารได
๒.๔ ควรศึกษาความสัมพันธระหวางเวลาในการจัดการเรียนรูกับเนื้อหาสาระ
๓. ครูผูสอนวิชาภาษาอังกฤษ
๓.๑ ควรขยายผลสูชุม ชน หรือหน วยงานอื่น ใหเ ป นแบบอยาง เนื่อ งจากยัง มีก ารสง เสริ ม
การสื่อสารภาษาอังกฤษนอยมาก และควรใหชุมชนมีสวนรวมในการกําหนดหลักสูตร ซึ่งจักตรงกับความตองการที่
แทจริง
๔. บุคลากรขององคการบริหารสวนตําบลสํานักทอน
๔.๑ ควรมีสาระเกี่ยวกับคําศัพทของหนวยงานราชการ ศัพทที่ใชในหนวยงานราชการ เปนตน
ดวย