![“InnovaSes
passen
onderwijs
minder
aan
dan
onderwijs
innovaSes
aanpast.”
Depaepe,
M.,
Simon,
F.,
&
van
Gorp,
A.
(2005).
Paradoxen
van
pedagogisering:
Handboek
pedagogische
historiografie
[Paradoxes
of
pedagogies:
Handbook
of
pedagogical
historiography]
Leuven:
Acco.](https://image.slidesharecdn.com/lezingowd14voorslideshare-141111235324-conversion-gate01/75/Voorbij-de-digitalisering-OWD14-16-2048.jpg)
Uploaded byPedro De Bruyckere
Voorbij de digitalisering (OWD14)
Deze presentatie gaf ik op de Surf Onderwijsdagen in Rotterdam op 11 november 2014. Check http://surf.mediamission.nl/Mediasite/Play/03d113030407429aac6e4cf40af60a741d?catalog=256d42e5-b866-4751-a230-3e85dcb0f01a voor een video van deze lezing.
Voorbij de digitalisering (OWD14)
- 1.
- 2. Ik ben Pedro De Bruyckere, check @thebandb.
- 3.
- 4.
- 5.
- 6. Mijn lezing in 10 seconden:
- 8.
- 9. We ziLen in een pauze, en dat is goed nieuws én veel werk
- 10.
- 11. Over denken over technologie:
- 12.
- 13.
- 14.
- 15. Wat we vaak collecSef vergeten:
- 16. “InnovaSes passen onderwijs minder aan dan onderwijs innovaSes aanpast.” Depaepe, M., Simon, F., & van Gorp, A. (2005). Paradoxen van pedagogisering: Handboek pedagogische historiografie [Paradoxes of pedagogies: Handbook of pedagogical historiography] Leuven: Acco.
- 17.
- 18. = ook lange tradiSe.
- 19.
- 20.
- 21.
- 22.
- 23.
- 24.
- 25. Eerste wet van Kranzberg: Technology is neither good nor bad -‐ nor is it neutral.
- 26. Maar er is iets anders gaande…
- 27. “2014 lijkt zo 2011” (@WRubens, masterblogger)
- 28.
- 29.
- 31. Maar ernsSg: volgens Hype Cycle van Gartner
- 32.
- 33.
- 34.
- 35. Valt wellicht mee, maar…
- 36. Sommige dromen worden vooralsnog geen werkelijkheid:
- 38. “a shadow learning economy” (George Siemens)
- 39. Voor mij veel erger:
- 40. Mooc’s zijn te vaak Flickr Xeeliz window dressing
- 41. “Although most MOOCs are well-‐ packaged, their instrucSonal design quality is low.” Margaryan, A., Bianco, M., & LiLlejohn, A. (2015). InstrucSonal quality of Massive Open Online Courses (MOOCs). Computers & EducaSon, 80, 77-‐83.
- 42. Net daarom technopauze goed nieuws!
- 43. Digitale transformaSe in pauzeSjd?
- 44. We weten niet hoe lang de pauze duurt!
- 45.
- 46. Get our act together!
- 47.
- 48. Spaans Engels Frans Duits
- 49. En misschien is hij iets op het spoor,
- 50. “Valproate reopens cri5cal-‐period learning of absolute pitch” Gervain, J., Vines, B. W., Chen, L. M., Seo, R. J., Hensch, T. K., Werker, J. F., & Young, A. H. (2013). Valproate reopens criScal-‐period learning of absolute pitch. FronSers in systems neuroscience, 7.
- 51. Maar belangrijker: weten wat nu al kan!
- 53. Spaced repeSSon, in combinaSe met
- 54. “personalised review” Lindsey, R. V., Shroyer, J. D., Pashler, H., & Mozer, M. C. (2014). Improving students’ long-‐term knowledge retenSon through personalized review. Psychological science, 25(3), 639-‐647.
- 55.
- 56. Kaf van koren scheiden
- 57.
- 58.
- 59. Want: Digitale transformaSe is niet genoeg!
- 60.
- 62. Ik denk dat hij een punt hees!
- 63. Om dit duidelijk te maken:
- 64. Afspraak: We kijken recht voor ons uit!
- 65. (en geven waar nodig een zakdoek)
- 67.
- 68. ≠ mensen inpassen in technologie
- 69.
- 70.
- 71.
- 72.
- 73. Technologie zou hier ooit voor zorgen?
- 74. Voorspeld in 1930: 15-‐urige werkweek
- 75. Jongeren kennen al langer speelruimte…
- 76. Of het gebrek daaraan!
- 77. Waarom gebruiken jongeren sociale media?
- 78. Waar mogen ze anders nog samen zijn?
- 79.
- 80.
- 81.
- 83.