Deze presentatie gaf ik op 1 juni 2022 in De Gasfabriek in Deventer voor het congres van TEchYourFuture - Kenniscentrum Wetenschap & Techniek Oost.

1. Hallo,

2. Ik ben Pedro De Bruyckere!
(@thebandb)

3. Ik schrijf:

4. Wat voorafging…

5. Recent:

6. Eerst goed nieuws:

7. Je hebt wappies, maar je hebt ook:

10. Deze week ook minder goed nieuws:

11. Vandaag:
Zin en onzin van technologie en wetenschap

12. Zin en onzin van technologie en wetenschap

13. Zin en onzin in technologie en wetenschap?

15. Kan op verschillende manieren fout gaan:

17. Leerstijlen zijn een hardnekkige mythe.

18. Ander issue: doel versus middel

20. Science wars

21. Er was eens…

22. Is er iets zoals de waarheid?

23. In onderwijs: sociaal-constructivisme

24. Vaak ook heftige debatten:
leesoorlogen, rekenoorlogen,…

25. Zelfontdekkend versus instructie?

26. Vaak link met ongelijkheid.

27. Wie kent Project Follow Through?

28. 352.000 leerlingen

29. Grootste onderwijsonderzoek ooit.
(1967-1977)

30. De conclusie samengevat:

32. PISA 2015!

34. Oops!
Kirschner, P. A., Sweller, J., & Clark, R. E. (2006). Why
minimal guidance during instruction does not work: An
analysis of the failure of constructivist, discovery,
problem-based, experiential, and inquiry-based
teaching. Educational psychologist, 41(2), 75-86.

36. “For instance, several studies have found that low
ability students will prefer discovery learning
lessons to direct-instruction-based lessons, but
learn less from them. Under conditions of low
guidance, the knowledge gap between low and high
ability students tend to increase. The lack of direct
guidance has greater damaging effects on learning
in low ability students especially when procedures
are unclear, feedback is reduced, and
misconceptions remain as problems to be resolved
rather than errors to be corrected.”
(Hattie & Yates, 2013)

37. In de praktijk: begeleid ontdekkend

38. Zin en onzin over technologie en wetenschap?

39. We leven in uitzonderlijke tijden?

40. We leven in uitzonderlijke tijden?

42. Opletten voor chronocentrisme

44. Conclusie? Altijd al belangrijk 

45. Ander voorbeeld?

46. 21st century skills?

47. 12th century skills?

48. 12th century skills?

49. Leer A en je kan beter B?

50. Leer Latijn en je kan beter talen leren?

51. Leer schaken en je kan alles beter?

52. Leer programmeren en je kan beter wiskunde?

53. Leer programmeren
en je kan beter problemen oplossen?

54. Maar ook…

55. Leer muziek en je kan beter rekenen?

56. Aka Transfer!

57. Aka Far Transfer!

58. Jarenlang onderzocht!

59. Latijn? Thorndike in 1923.

60. Maar: Is het altijd de juiste vraag?

61. Doel versus middel.

62. Zin en onzin van technologie en wetenschap

63. “Inspireren om structureel aan de slag te gaan met
technologie en wetenschap.”

64. Wat is er nodig voor transfer?

65. Theorie of ’identical elements’.
(Thornike & Woolworth, 1901)

66. Bijvoorbeeld?

68. Dit kan je vaak en overal toepassen.

69. Over vakken en jaren heen.

70. Hoe stroomlijnen?

71. Collegiale visitaties!

72. Oja, helpt ook voor routines en regels.

73. Zin en onzin van technologie en wetenschap

74. We hebben iedereen nodig!

75. Twee betekenissen: we hebben iedereen nodig!

76. Het belang van modellen!

78. Doe voor, leef voor.

79. Begeleid de ontdekking

80. Ga voor gemeenschappelijk

81. Ga bij elkaar langs!

82. Succes!