Gastcollege e-learning trends avans plus 10 april 2018WilfredRubens.com
Op 10 april 2018 heb ik in het kader van de postbachelor opleiding e-Learning van Avans + een gastcollege verzorgd over e-learning trends en ontwikkelingen.
Op 29 oktober 2013 mocht ik een presentatie over ICT en leren verzorgen tijdens een studiedag van het College van Bestuur en Directeuren Overleg van het Alfa College.
Deze presentatie gaat over ontwikkelingen op het gebied van leren, technologische ontwikkelingen, jongeren en media èn op hoe je ICT ten behoeve van leren kunt inzetten.
Gastcollege e-learning trends avans plus 10 april 2018WilfredRubens.com
Op 10 april 2018 heb ik in het kader van de postbachelor opleiding e-Learning van Avans + een gastcollege verzorgd over e-learning trends en ontwikkelingen.
Op 29 oktober 2013 mocht ik een presentatie over ICT en leren verzorgen tijdens een studiedag van het College van Bestuur en Directeuren Overleg van het Alfa College.
Deze presentatie gaat over ontwikkelingen op het gebied van leren, technologische ontwikkelingen, jongeren en media èn op hoe je ICT ten behoeve van leren kunt inzetten.
Waarom we met e-learning opleidingen verpesten (en hoe het ook anders kan)LICAvansHogeschool
Wat kan internettechnologie betekenen voor professionals in het HBO?
Presentatie van Wilfred Rubens op Avans Onderwijsdag 2012. Het centrale thema was: Grenzeloos
Op 7 december 2021 heb ik in het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning een online gastcollege verzorgd over trends op het gebied van 'technology enhanced learning'. Ik onderscheid maar liefst zevenentwintig trends.
Technology enhanced learning: het versterken van leren en onderwijs met behul...WilfredRubens.com
Ik heb vanmiddag bij Turner, een adviesbureau dat zich bezig houdt met strategie-implementatie, een inleiding verzorgd over toegevoegde waarde van ICT in het onderwijs, op de relatie tussen didactiek en ICT in het onderwijs, en op belangrijke trends op dit terrein.
van simpel mobiel leren tot mobiel2.0: voorbeelden en toolsInge de Waard
Deze presentatie gaf ik aan de KATHO. Het geeft een overzicht van vier mobiele projecten, gaande van simpel mobiel leren, tot interactieve mobiel2.0 toepassingen.
David W. Deeds: ISTE Conference: Using Virtual Worlds in SchoolsDavid W. Deeds
The document discusses using various virtual worlds in schools, including Second Life, OpenSimulator, Quest Atlantis, and MinecraftEdu. It provides examples of how these platforms have been used for both K-12 and higher education classes, focusing on subjects like computer programming, project management, and digital literacy. Benefits mentioned include hands-on, visual learning and experiential opportunities. Challenges include preparing students who are used to passive learning and maintaining student focus. Future plans include expanding usage to more subjects and implementing collaborative projects between schools.
Waarom we met e-learning opleidingen verpesten (en hoe het ook anders kan)LICAvansHogeschool
Wat kan internettechnologie betekenen voor professionals in het HBO?
Presentatie van Wilfred Rubens op Avans Onderwijsdag 2012. Het centrale thema was: Grenzeloos
Op 7 december 2021 heb ik in het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning een online gastcollege verzorgd over trends op het gebied van 'technology enhanced learning'. Ik onderscheid maar liefst zevenentwintig trends.
Technology enhanced learning: het versterken van leren en onderwijs met behul...WilfredRubens.com
Ik heb vanmiddag bij Turner, een adviesbureau dat zich bezig houdt met strategie-implementatie, een inleiding verzorgd over toegevoegde waarde van ICT in het onderwijs, op de relatie tussen didactiek en ICT in het onderwijs, en op belangrijke trends op dit terrein.
van simpel mobiel leren tot mobiel2.0: voorbeelden en toolsInge de Waard
Deze presentatie gaf ik aan de KATHO. Het geeft een overzicht van vier mobiele projecten, gaande van simpel mobiel leren, tot interactieve mobiel2.0 toepassingen.
David W. Deeds: ISTE Conference: Using Virtual Worlds in SchoolsDavid W. Deeds
The document discusses using various virtual worlds in schools, including Second Life, OpenSimulator, Quest Atlantis, and MinecraftEdu. It provides examples of how these platforms have been used for both K-12 and higher education classes, focusing on subjects like computer programming, project management, and digital literacy. Benefits mentioned include hands-on, visual learning and experiential opportunities. Challenges include preparing students who are used to passive learning and maintaining student focus. Future plans include expanding usage to more subjects and implementing collaborative projects between schools.
The document summarizes a presentation titled "Virtual Worlds & Business: What's The ROI?" given on March 10. It discusses various myths around virtual worlds, including that they are declining, have no users, users don't spend much time, and are only for kids or games not business. It then outlines several virtual world marketing models used by businesses, such as static advertising, promotions, virtual goods, dynamic in-world advertising, branded spaces, and virtual worlds created for advertising.
Virtual Environments for Education--Second LifeScott Merrick
Vanderbilt Web Spiders meeting on 112108 got 30 minutes of diatribe from Scott Merrick about why they should be interested and involved in Second Life (and virtual environment development)
Francesco D'Orazio - Everything you know about virtual worlds is WRONG - Meta...Francesco D'Orazio
Patterns and challenges in the evolution of immersive entertainment.
Plus, all the wrongest things you could possibly say at a virtual worlds conference.
This document discusses the evolution of virtual worlds from 2D online communities to 3D environments. It notes that while originally pioneered in the US, many Asian countries like China, Japan and South Korea gained an early start through avatars and monetizing virtual goods. Today, virtual worlds come in many forms for gaming, education or business. The largest services are generally aimed at teens for gaming. No 3D virtual world has achieved significant revenue yet. As computing power increases, 3D virtual worlds may provide more advantages for sharing information and emotions.
A definition of virtual world asset classes, the virtual worlds ecosystem and the attendant accounting, valuation, taxation and legal issues that arise in virtual world economics.
Audio: http://feeds.feedburner.com/BroaderPerspectivePodcast
Virtual Worlds in Higher Education: More Than Simulation (A Case-Study of Sec...Simon Kear
The document discusses the use of virtual worlds and multi-user virtual environments (MUVEs) for educational purposes. It provides examples of how MUVEs have been used for showcasing, recreation, simulation, role play, experimentation, personalized learning, collaboration, and immersive learning experiences. The document also discusses options for hosting MUVEs, including commercial platforms like Second Life as well as open source platforms like OpenSim.
The document discusses the potential use of 3D virtual worlds for public consultation projects. It provides examples of traditional public consultation methods, such as websites and in-person discussions, and outlines some of the limitations of these approaches. The document proposes that virtual worlds could enable a more immersive and interactive consultation experience that allows citizens to experience a realistic simulation of a project. It also suggests that virtual worlds could facilitate real-time dialogue between officials and citizens and help reach a wider international audience. Potential risks and costs associated with virtual worlds are also briefly discussed.
This document provides a brief history of virtual communities and technologies from 1975 to the present. It discusses early technologies like MUDs and BBSs in the 1970s-80s and the rise of anonymity and avatars online. It then covers research from the 1990s on virtual identity, communities, and the effects of online interaction on social capital and participation. The document outlines concerns about online dangers, relationships, and privacy as internet use increased in the 2000s. Finally, it discusses implications for social research methods in studying virtual spaces and interactions as they become normalized parts of everyday life and society.
A result from the VISCED project, the presentation gives a brief overview of 8 critical success factors, and a methodology for defining key success factors in the context of virtual schools. It backs up the work of the document at http://www.virtualschoolsandcolleges.info.
Beijing Learning Summit: Using 3D Virtual Worlds in International Schools: Da...David W. Deeds
3D virtual worlds, or games-based learning, will be mainstream in all K-12 schools, international or not, as early as 2013. Learn how your school should and can get started with OpenSimulator (OpenSim), Second Life, Quest Atlantis and Unity/Jibe. David W. Deeds has been using 3D virtual worlds to teach computer science, business management and other subjects in universities and international schools since 2006.
The document discusses the use of 3D virtual worlds like Second Life for health and healthcare applications. It provides examples like virtual libraries and simulations. Special features of 3D worlds include realistic human interactions, shared virtual spaces that allow real-time collaboration, and their ability to intuitively visualize and experience information in 3D. A case study describes a University of Plymouth sexual health simulation in Second Life that provides educational experiences on sexually transmitted infections.
This document summarizes virtual world industry trends from 2011 and beyond. It predicts growth in the number of virtual worlds and their revenues driven by increased perceived value from parents, greater funding, and easier payment systems. Specific growth areas include social network extensions, mirror worlds, photo-realistic avatars, reputation management systems, virtual goods integration, and expanding into new genres and markets like education, enterprise uses, and targeting different age groups like teens. The document provides charts showing growth in virtual world accounts and revenues over time and compares revenues from virtual goods across platforms.
A virtually complete list of brands in virtual worlds. A KZero Worldswide presentation. We've included brands that are no longer active in virtual worlds.
Virtual Worlds Introduction: Second Life and BeyondAlja Isakovic
This document provides an introduction to virtual worlds like Second Life. It discusses what virtual worlds are, how they have evolved from social networks and online games, and how Second Life works. Users can explore, build things, communicate, participate in businesses and education, and engage in politics, media, art, sports and other activities in Second Life by controlling an avatar and interacting with other users.
3d Virtual Worlds - presentation at IABC09 World ConferenceLee Hopkins
3D virtual worlds can be a useful tool for connecting people around the world and driving innovation for businesses. Many large companies are using virtual worlds for recruitment, training, and improving productivity. Virtual worlds also provide opportunities for socialization, as evidenced by accountants holding parties in Second Life. While virtual worlds are still developing, their revenue and user numbers continue growing each year. Overall they present opportunities for collaboration and creativity if their potential is fully recognized and exploited.
ICT en onderwijs: de betekenis van trends voor de onderwijspraktijkWilfredRubens.com
Informatie- en communicatietechnologie hebben binnen het middelbaar beroepsonderwijs tot dusver vooral gezorgd voor versterking van het onderwijs, in plaats van vernieuwing. Er zijn m.i. echter vijf belangrijke ontwikkelingen die innovatie noodzakelijk maken, waarbij ICT een belangrijke faciliterende en versnellende rol kan spelen.
Vanavond heb ik in het kader van de Honours Class lezingenreeks 2015 van de Universiteit Leideneen voor de vierde keer een gastcollege verzorgd over “The Future of Learning in a Virtual World”.
Op 11 november 2015 heb ik bij Nyenrode een masterclass verzorgd voor bestuurders uit het MBO over het versterken van leren en onderwijs met behulp van internettechnologie.
140624 v1 (wr) didactiek en ict in het onderwijs lilleWilfredRubens.com
Slides van een sessie verzorgd tijdens de 14e Frans-Nederlandse Ontmoetingsdagen bij de Universiteit van Lille. Ik ben daarbij ingegaan op didactiek en ICT in het onderwijs.
Op 21 maart 2023 heb ik in het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning een gastcollege verzorgd over trends op het gebied van ’technology enhanced learning’. Ik onderscheid maar liefst achtentwintig trends.
240516 (WR FvdZ) v1 Presentatie WSI CvI congres.pdfWilfredRubens.com
Tijdens de laatste sessieronde van editie 2024 van het CvI-congres heb ik als projectleider van de implementatie van itslearning samen met een collega van de sector Zorg, Welzijn en Sport een sessie verzorgd over de applicatie ‘WSI’ (Waar Sta Ik?). Deze applicatie is ontwikkeld om studenten te evalueren op basis van hun bekwaamheid op het gebied van verschillende werkprocessen.
Op 30 april 2024 heb ik een webinar verzorgd voor studenten van de postgraduaat Onderwijstechnoloog van de Vlaamse Hogeschool UCLL, over het gebruik van (generatieve) AI binnen het onderwijs.
240409 (WR) v1 ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdfWilfredRubens.com
Op 16 april mocht ik weer eens een workshop verzorgen over generatieve AI en onderwijs. Dit keer bij een team van het Gezondheidszorgcollege van ROC Midden-Nederland in Amersfoort.
231130 (WR) v1 ChatGPT en leren Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 8 december 2023 een webinar verzorgd voor de Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen, over het didactisch en ethisch verantwoord inzetten van ChatGPT.
Op 24 november 2023 heb ik tijdens de Online Educa in Berlijn een presentatie gehouden over de vraag ChatGPT: vloek en/of zegen voor onderwijs en leren & ontwikkelen?
Op 16 november 2023 heb ik op verzoek van Rotary Geleen in Kasteel Limbricht een presentatie verzorgd over positieve en minder positieve aspecten van (generatieve) AI-toepassingen, en dan met name van ChatGPT.
231102 (WR) v1 Generatieve AI verantwoord inzetten welke afspraken maken we.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 9 november 2023 tijdens de conferentie AI: De Creatieve (R)evolutie in het Onderwijs van SinLucas en Grafisch Lyceum Rotterdam twee keer een sessie verzorgd over het maken van afspraken, regels en richtlijnen binnen onderwijsinstellingen, om op een verantwoorde manier gebruik te maken van generatieve AI-toepassingen zoals ChatGPT, GPT’s, Claude en DALL-E.
Ik heb op 31 oktober 2023 tijdens AI-deas for learning van SBO een sessie verzorgd over het maken van afspraken, regels en richtlijnen binnen organisaties om op een verantwoorde manier gebruik te maken van generatieve AI-toepassingen zoals ChatGPT, Google Bard en MidJourney.
Op 26 oktober 2023 heb ik bij Bronkhorst een presentatie verzorgd over AI en ethiek. Welke risico’s kleven er aan AI en hoe kun je daar verstandig mee omgaan?
230920 (WR) v1 ChatGPT en sportbedrijf Tilburg publiek.pdfWilfredRubens.com
Op 28 september 2023 heb ik een workshop verzorgd voor medewerkers van het sportbedrijf van de gemeente Tilburg. We zijn ingegaan op de invloed van generatieve AI-applicaties zoals ChatGPT voor hun werkzaamheden.
In het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning heb ik op 5 september 2023 een webinar verzorgd over activerende didactiek en online en blended leren.
Op 29 augustus 2023 heb ik tijdens het L&D en AI evenement van AI advies en training in het BonBon Theater te Amsterdam een presentatie verzorgd over de lange termijn gevolgen van AI voor learning and development (L&D). Gaat AI L&D wel revolutionair veranderen? Internettechnologie heeft dat m.i. namelijk slechts deels gedaan.
Op 6 en 17 juli 2023 heb ik voor een workshop over ChatGPT (en aanverwante technologieën) verzorgd voor medewerkers van Schouten en Nelissen, één van de bekendste opleiders van Nederland.
230607 (WR) v1 Keynote Van LMS naar lerend ecosysteem.pdfWilfredRubens.com
Op 14 juni 2023 organiseerden Drillster, Infolearn, hihaho en Xprtise een sessie voor L&D professionals uit de zorg over het innoveren van leren en ontwikkelen in de zorg. De organisatoren hadden mij gevraagd de opening te verzorgen met een keynote 'Digitale leeromgeving: van ‘all in one’ naar een lerend ecosysteem'.
Op 13 juni 2023 heb ik de eerste van twee workshops verzorgd voor een groep L&D’ers en innovatiemedewerkers van een zorgverlener. Centraal tijdens de sessies staat de vraag centraal: Gaat ChatGPT (en aanverwante technologieën) werken en leren veranderen?
Op 8 juni 2023 heb ik twee keer een workshop verzorgd voor opleidingsadviseurs van een grote overheidsinstelling. Aan de hand van een casus over ‘Omgaan met agressie’ hebben we gekeken welke ‘blended’ leerinterventie het beste past bij deze casus. We hebben daarbij naar drie typen leerinterventies gekeken (interactieve video, serious gaming, virtual reality).
5. Naar Socrative.com
of start de app op,
student login,
room number: wrubens,
svp geduld a.u.b....
Vergeet zo meteen niet op ‘Done’ te
klikken als je geantwoord hebt
7. Socrative.com
Room number wrubens
Door welke drie aspecten wordt e-
learning volgens WR beïnvloed? (short
answer)
sociale, economische en culturele
factoren
opvattingen en inzichten op het
gebied van didactiek en leren
technologie
9. Socrative.com
Room number wrubens
Noem drie kenmerken van de fase van
desillusie (short answer)
hooggespannen verwachtingen worden
vaak niet waargemaakt
e-learning “meer van hetzelfde” in plaats
van “meerwaarde”
sterk dalende beurskoersen e-learning
bedrijven
veel aandacht voor financiële aspecten
weinig aandacht voor inhoudelijke
vernieuwingen
roep om standaardisatie
pas op de plaats
11. http://thebitchywaiter.blogspot.com/
“The Americans
have need of the
telephone, but we
do not. We have
plenty of
messenger boys.”
!
- Sir William
Preece, Chief
Engineer, British Post
Office, 1878.
SteveWheeler,Universityof
Impact technologie vaak onderschat
31. Sociale media
!
• Mogelijkheid te reageren op anderen.
• Gebruikers genereren zelf content.
• Individuen verzamelen en ordenen content
naar behoefte, en verrijken via delen.
• Gemeenschaps- of netwerkvorming.
• Digitale personas.
!
Gráinne Conole, 2013
Foto: Wikipedia
32. Socrative.com
Room number wrubens
Vraag: Hoe gebruik jij sociale media?
A. Ik lees soms blogs, bekijk video’s op YouTube
B. Ik heb ook een profiel op LinkedIn, Facebook,
etc. al doe ik daar niet veel mee
C. Ik reageer op berichten, gebruik de ‘Like’-
functie, verander wikipagina’s etc.
D. Ik twitter actief, ik update mijn status op
LinkedIn etc.
E. Ik heb een eigen weblog of wiki, publiceer
video’s, foto’s via Pinterest, Instagram etc
41. Big data en learning
analytics
Identificeren van patronen in educatieve data
en het gebruik van die patronen om het leren
te verbeteren, H. Drachsler (2013)
Foto:
Dashboard Example
42. Rijkere informatie over lerenden
Gepersonaliseerd leren mogelijk
Reflectieinstrument voor lerenden
Kansen
48. Opvattingen over leren
Actieve rol lerenden, meer
‘controle’ en autonomie
lerenden
Samenwerkend leren (ook
multidisciplinair en in
netwerken)
Belang feedback
50. Socrative.com
Room number wrubens
De meerderheid van de studenten van de
Universiteit Leiden is bereid zelftoetsen te
maken, ook al krijgen zij er geen cijfer
voor (true/false)
59. Massive Open Online Courses
Foto: Audrey Watters
Verschillende typen
Geen certificering
(meestal)
Wat is ‘massive’?
Wat is ‘open’?
Wat is een cursus?
Verdienmodel?
Didactiek
Kwaliteit