More Related Content
Similar to Research methodology (20)
More from tahereh sharafi (9)
Research methodology
- 3. مقدمه
تحقیق؟ چرا
چیست؟ کشورها برخی یافتگی وتوسعه موفقیت رمز
سیستم وجود
مدیران مدیریت
پژوهشگران بندی دسته:
1-پژوهشگران”تقویمی زمان“تص و سازی تصمیم صحنه در تاخیرمیم
گیری
2-پژوهشگران”تکاملی زمان“کارفرمایان گیری تصمیم در انحراف
تحقیق های محدودیت:
1-ها سازمان مدیران ضعیف استقبال و آوری روی,دسته از
اول(جامعه واقعی شرایط با متناسب های راهکار)
2-دوم دسته تحقیقاتی دستاوردهای به اعتمادی بی
3-اعتبارات کاهش–سازمانی مالی منابع کاهش
4-اطالعات به مدیران نیاز عدم(تحقیق از امده فراهم بخصوص)
نویسی نامه پایان سمت به تحقیقات جهت
- 5. تحقيق تعريف
است فرايندي تحقيق:
،شدهييزر برنامه
،انهرهوشيا
مند نظام(systematic)
براي اعتماد قابلو
مسايل عميق فهم يا حقايق يافتن.
5
- 6. تحقيق درمودرنكته ده
استگير وقت خيلي تحقيق.
است ذهني پديدةيك تحقيق
ممك امااسترآوكسالتو كننده خسته تحقيقن
باشد هم كننده سرگرمو جالب است.
تداوممحقق ندگيز لطودراستممكن تحقيق
باشد داشته.
نتازجالبتربسياراست ممكن تحقيق فرايندآن ايج
باشد.
6
- 7. تحقيق درمودرنكته ده
است كردن فضولي نوعي تحقيق.
داد انجام گوناگوني اههایر به توان ميار تحقيق.
شود شما ياهایور دروا است ممكن تحقيق.
هدانتظاراز ردو اههایر به ارشما است ممكن تحقيقايت
كند.
ش می استفاده محقق مرةزور ترمها هماناز تحقيقردود.
7
- 9. تحقيق انواع(مختلف ديدگاههاياز)
اكتشافي تحقيق(exploratory)
ي مايشزآ(experimental or testing out)
مشكل حل(problem solving.)
ناآشكار يا پنهاني تحقيق(covert)،
قابتير(adversarial)يهمكاربر ومبتني
(collaborative.)
بنياديتحقيق(basic)و مشاركتي ،يابزار ،برديركا ،
عملياتي
9
- 10. تحقيق انواع بندی تقسيم
هدفبرحسب:
بنيادیآن هدف که:
هانظريه نموزآ,
هاپديدهوابطورتبيين
یپردازونظريه,
رتا لتحونظريهی سربرو دانش توليدوباالخرهيخ
است.
10
- 11. تحقيق انواع بندی تقسيم
بردیرکاهدف کهآن:
استندگیزدر دانشعملیبردرکا.
ای توسعه,هدفکهآن:
دانشيکبودن مناسبتشخيص,شور,وشزار...
هدفی برایخاص
هابرنامه تدوينو تهيه ويا,هاهژوپروطرحهای
است ای توسعه.
11
- 12. تحقيقانواع بندی تقسيم
تحقيق طرح يا اطالعاتیرآو گرد نحوه حسببر
توصيفی(ايطرشتوصيف,اشياء,آنهابيشتر شناختمنظور به ها وپديدهامور.)
رويداديپس(ي
ّ
عل-ايمقايسه)مطا ويا آن احتمالي عللمنظوركشف به لمعلو شناسايي آن هدف كهمتغيرلعة
مستقلمتغير يافتنمنظور بهوابسته
12
- 13. تحقيق انواع بندی تقسيم
همبستگی:تح هدفاساسبر متغيرها ميان ابطهر تحليلقيق:
یمتغيردو همبستگی مطالعه
چند يا يک تغييرات بينی پيش هدفبا نرگرسيو تحليلمتغير
مستقل متغيرهای تغييراتبه توجه با وابسته
از ای مجموعه ی سربر هدف با همبستگیماتريس تحليل
ماتريس بنام جدولیدر یمتغيردو همبستگيهای.
13
- 14. تحقيقانواع بندی تقسيم
هيوپژ اقداميا عملياتدرتحقيقبهرمنظو:
مشكل فعرومعين موقعيت كردن مشخص،
يرآونواشاعةونوشهايور با آشنائي.
ديرمطالعةمورمنظوبه:
نظامياواد يادرمو يكلعةمطاو انتخاب
بامشخصزمرو حد
بهگرايانه كل ترصو(holistic)
14
- 15. تحقيق انواع بندی تقسيم
ي مايشزآيا تجربيتحقيقز هاي شبوهازاستفاده باير:
تصادفي انتساب(مسا شانس بامودنيزهرآ اختصاصبه يو
گواه يا ي مايشزآهوگر)
تصادفي كردن همتا(شد انتخابمودنيهايزآ همانندياز ه
ناخواستهمتغيرنظر)
همگن انتخاب(باكه يمتغير ميانگين كردن بكسانيد
نظردرمو هايهوگردرشود لكنتر)
15
- 16. تحقيق انواع بندی تقسيم
يخيرتاتحقيق(ساروخادكتر تأليفتحقيق روشهاي دوم جلد سومبخشازدوم فصلمطالعةارني
كنيم مي توصيه)
ينگار قوموق طبيعي شرايطدر ها پديدهووقايع ثبتطريقاز ي شناس مردمتحقيقات ايربوع
يمحتو تحليل روشهاي(دك تأليفتحقيق روشهايدوم جلد سومبخشاز مرچهافصلمطالعةتر
كنيم مي توصيه ارساروخاني)
16
- 17. تحقیق انواع بندی تقسیم
ي پيمايشبرايمطالعة:
اشياء ويژگيهاي ياماهيت،
ها پديدهورامو،
ميان موجود ابطوروشرايطآنها
موجود وضعيت چگونگي ويا
وافكارو اءرآسنجشهمچنين.
17
- 18. تحقیق انواع بندی تقسیم
شودميتقسيم دسته سهبهي پيمايشتحقيق:
مقطعي:مانيزمقطع يكدرصفت چند يا يك ةربادر ها دادهيرگردآو منظور به(يك،روز يكدر ًً
ً
مثال،هقته
سال ياماه)
طولي:مختلف مانهايز لطودر ها دادهيرگردآومنظور به.
دلفي روش:از خاص موضوع يكمورددرنظر صاحبجمع يكنظر اتفاق ةربادر ها دادهيرگردآومنظور به
آناهميت جةرد بندي تبهر طريق
18
- 19. ”رساله“,“تز“یا”چیست؟ نامه پایان
Arthur Cole”....کامل استی شرازگ,است سانیدهرپایانبه وگرفته عهدهبه ارآن محققیکه,اینکبر مشروطهمهه
ار بحث موضوعاحلرم,بکه مرتب ونمدونتایج شکلبهکهوقتی تا بوده ایاندیشهیا سوژه شکلبهمانیکهزازواهینرب وادله ا
گیرد بر درار است شده مستدلمدارک.
درندا تمرینیجنبه ها سرد سایرشبیهنامهپایان!!!
ساله؟رونامهپایان قفر
تحصیلیایندرفدر نامه پایاناهمیتو جایگاه
تکمیلیتحصیالتایندرف دردانشجواستنباطیترقد نمود(Data Gathering to Data finding)
Theory as a hypothesisکنید عملمحلی وبیاندیشیدجهانی
- 20. شدرای شناسرکانامهپایانهایویژگی
1-آیدمیشمار بهدانشگاهیتحقیقات درتجربهاولین.یکباتواندمیدانشجوتالش نوع
د درتحقیقاتواردکتهردوتحقیقی کارایربایمقدمهاینو شودآشنای هشوپژنیای
باشدواقعیت.
2-سماهر اکادمیکیاایحرفه موضوعاز جنبهیکدر کمدستاردانشجوتواندمیدزا
3-مپیشرفتهتحقیقییادگیردرمهمی شزآمو فعالیتیکعنوان بهتواندمیباشد طرح
اهدافسالهرونامهپایان
تحقیقاتیوی هشوپژکاریکصرفا(Scholarly Work)
ی هشوپژقابتر(Research competence)
دانش درمشارکت(Contribution to Knowledge)چیست؟اهداف
سالهرونامهپایان:دهدنشاناهر,حرکتبهجامعهمسائلمسیر دراردانشجوذهن
دزساآمادهبهترآیندهایایرباراوودرآورد
تواماینظروبردیرکامسائل(بیشترجاذبه”مدیوبزارخودهای فعالیتثمرهشاهده
نماید)
- 22. مورد باید موضوع انتخاب هنگام به آنچه
باشد توجه
موردعالقهدانشجوباشد(بدترینشکلانتخاببرایپایان
نامهیارساله)
دانشجوتواناییخودرادرنظرداشتهباشد(عدمتبیین
موضوعویاگستردگیکاروعدمپیشبینیهایالزمدر
تهیهاسنادومدارک)
نیازجامعهرادرنظرداشتهباشد(گرهیازمشکالت
جامعهرابگشاید)
دانشجوبتوانداستادراهنماییرادراینرابطهپیداکندو
بااوبرایکاربهتفاهمبرسد(توجیهموضوعتحقیق
,ابتداانتخاباستاد؟دانشگاهوشهر؟صالحیتراهنما)
حتیالمقدوربهزمینهکاریاووابستهباشد.(فهرست
زمینههایموردعالقه,گسترشبهPhD,کارقبلی)
- 23. انرایدر ی نویس نامه پایان ایندرف دگیز آفت
1-اساتید توسطهرمشاو یا اهنماییر مسئولیت حداز بیش تقبل(.دانشج تعداد بودنباالویان,وضع
اساتید معیشتی نامناسب,استاد ومقبولیت یبرتر نشانه,حرص,ی تخصص خاصوضعیت,کمبود
آشنااستاد,استادو ویژهاخالقیات)...
2-مزال مانز اختصاصعدم(یسرتدیادزساعات,نگرفتن جدی,آشنایی عدم,مناسب مکان)
3-تکمیلیتحصیالتهای کمیته واهارشواعضای اکثرآشنایی نا(کن تصویب اکزرم ویاطرحهای نده
ها دانشکده در تحقیق)تحقیق شور مبانی با.Two ways
الف:شناختی وشروغیرعلمی ادهایرایکردن دروا
بیجا تصویب
4-واهنماراستادان بین تحقیقاحلرم طیدر یجیرتد هماهنگی نحوه کهمکانیزمی فقدانار رمشاو
درآواهمرف(.دانشجوسرگردانی)...
5-است نقشاز آنان انتظار چگونگی وانزمی در دانشجویان بیندرمشخص ذهنیت یک نبوداهنماراد
وبالعکس تحقیق ایندرفدر ینرمشاو و
- 24. 6-تحقیق امر در استادان بعضی ذهنی های قالب شدن ای کلیشه.
7-گرایی حجم بحران:مس و موضوع با نامه پایان تحقیق ادبیات از هایی بخش بودن بیربطاله
تحقیق اصلی,و درشت حروف از استفاده......
8-تحقیقی رساله یک ارزیابی معیارهای بودن استاندارد غیر
9-و ها رابطه و نقشها بررسی به آنها شدن محدود و ها رساله اکثر موضوع بودن تکراری
(......(DBT
10-ودانشگاه دانشجویان با سازمانها همکاری عدم
11-که موسساتی و مراکز شدن دایر”نویسی نامه پایان“نوی نامه پایان رنج و کنند میرا سی
اند ساخته هموار
12-هادر داده آوری جمع برای پرسشنامه مورد بی کاربردهای و نظرسنجی رویه بی شیوع
تحقیقات
- 25. نویسی نامه پایان در رویکرد دو
الف-رویکردفرایندی
ب-رویکردتدوینی
الف-درواقعانجاموبکارگیریروشعلمیاستکه
طیآنبعدازمشخصشدنمسئلهاصلی
تحقیق,پژوهشگرفرضیههاییمیسازدوسپس
آنهاراآزمونکردهودرنهایتنتیجهگیریمیکند.
ب-دراینرویکرد,پژوهشگربااستفادهازیک
چارچوبتعریفشده(فصلهاومحتوایانها),آنچهرا
کهطیرویکردفرایندیدرانجاممراحلوگامهای
تحقیقبدستآوردهاستمدونمیسازد.
- 26. دانشگاه آرم
دانشکده نام
ارشد کارشناسی دریافت جهت/در دکتری
رشته....................گرایش..................
موضوع/عنوان
...............................
...............................
راهنما استاد(راهنمایی به)
دکتر سرکارخانوم/دکتر آقای جناب
مشاور استادان
............... ...............
ناظر استادان
................ ...............
دانشجو(کننده تهیه)
.......................
تحصیلی ترم(فصل نام)
- 27. عنوان صفحه اجزاء از برخی تشریح(Title Page)
عنوان(موضوع):درواقعدریچهایاستکهازطریقآنخواننده
باافقهاومحتواییکتحقیقآشناییکلیپیدامیکندوباتامل
درآن,میتواندقلمروجستجووتحقیقپژوهشگررابرآوردکند.
قضاوت,انتظاراتوتشویقوترقیب:برایرسیدنبهایناهداف:
1-استفادهازواژههاوتعابیردقیق
2-ایجادنزووآهنگخاصدرکلاترعباموضوع
3-کوتاهومختصربودن
4-عایترسالستوبالغت
5-غیرسوالیبیانکردناترعبا
6-تربصوجملهناقصبیانشدن
7-بهیکارگیردقیقهژواهایینچو”ی سربر“,“مطالعه“,“تبیین“,“احیرط“,......باتوجهبهشورتحقیقانتخابشده
8-مشخصکردنجامعهیآمار
کلیربطومیتوانگفت”عنوانبایدفشردهومختصرباشدوهدفهایتحقیقاربهشنیورنشاندهد“
- 28. مشاورین و راهنما استاد
نحوهانتخاب:افراطوتفریط,وظایفمتقابلاستادو
دانشجویان,مدیریتپروژه,هماهنگیکلی,بعدازپایانیافتن
چهفعالیتی؟
متاسفانهگاهااینرابطهمتقابلبهعلتآشفتگی
درانتظاراتمخدوشاست.مواردیمثل:
اظهاراتنامعقولاستاددررابطهبامحتوایپایاننامهدرحینکار
ارایهپایاننامهکاملتوسطدانشجوبهاستادبدونکوچکترینهماهنگیدر
طولفرایندپایاننامهنویسی.
عدمهماهنگیدانشجودراخذتاییدازاستاددررابطهباطراحیابزار”جمع
آوریاطالعات“واقدامبهکارگیریابزاردرنمونهآماریوارایهنتایجآنبه
استاد.
تناقضهایبیناستادراهنما-مشاورانوسرگردانیدانشجودرکشاکش
اظهاراتناهماهنگآنها
مشخصنبودن(سازوکار)مکانیزمتقسیمکاربیناستادراهنماومشاورین
ودرنتیجهسرگردانماندندانشجودربرابراظهاراتراهنمایامشاور؟
- 29. تذکر:عنوان صفحه,دراولین وهم جلد روی هم باید
گیرد قرار نامه پایان جلد روی از بعد صفحه
معموالدانشجویانبرایتیمنوتبرک,بعدازصفحهروی
جلد,یکصفحهرابهنامخداوندمتعالمزینمیسازند.
تشکر,سپاسگزاری,قدردانی
اهداء,تقدیم,پیشکش
فهرستمطالب:خوانندهبهسهولتبتواندقسمتیکهتوجه
اوراجلبنمودهاستپیداکند.,فهرستتاچهحدباید
جزئیاترادربربگیرد؟یکفهرستمحتواییخوب:
خالصهایازمحتوایگزارشرابهنحومطلوبارایهمیدهد
رابطهمیانتقسیماتاصلیوفرعی,بانوشتنعنوان
ها,وشمارهفصلهایاصلیباحروفواعدادبزرگوعنوان
هایفرعیباحروفواعدادریزترنشاندادهمیشود
فهرستاجمالیوتفضیلی
- 30. اشکال فهرست
صفحات شماره ذکر با فهرست یک تهیه ضمن,باید
کنند راروشن موضوع چند:
الف:گ شماره برای شده گرفته بکار منطق تعیینذاری
1-از مسلسل گذاری شماره1آخر الی
2-ها فصل براساس گذاری شماره,این ومعرفی ها بخش
خواننده برای منطق
ب-نظرب مورد نامه پایان اصوالدر اینکه سازی مشخصه
شکل چیزهایی چه,تصویر,نمودارونگاره....می اطالق
شود.
ج-شماره از بعد هرشکل برای کوتاهی شرح آوردن
شده تعیین.
جداول فهرست
- 32. نامه پايان كلي ساختار در اول فصل اهمیت
شب واقع در ، فصل ترين اصلي عنوان به نامه پايان اول فصلیه
است خانه اين براي مینیاتوري يا مدل ، ماكت.
يافته تكامل شكل اول فصل ديگر عبارت به(تحق اولیه طرحیق)
(Proposal )مانند و است(ساخت نقشه)مي ساختمان يك
آرشیتكت توسط كه باشد= (پژوهشگر دانشجوي)و اركان
به نیازمند كار شروع براي و شده طراحي آن كلیات(مجوز
ذيربط مراجع سوي از ساخت)است.انتظار توان مي لذا
داشت:
خبره مهندس يك هرگاه(استاد)اي نقشه ،(تحقیق طرح)
ساختماني بتواند بايد ، دهد مي قرار علمي بررسي مورد را(
اي نامه پايان)نقشه اين اساس بر كه را(تحقیق طرح)
كند تجسم شد خواهد ساخته.اس اين معقول انتظار نتیجه درت
كه
تحق هاي طرح پیرامون اصالحي پیشنهاد هرگونه يا رد ، تأيیدیق
جهت تكمیلي تحصیالت شوراهاي به دانشجويان طرف از كه
ب اي متخصصانه رويكرد چنین پايه بر شود مي ارايه تصويباشد.
- 33. تدويني رويكرد:ر اول فصل بايد پژوهشگر چیز هر از قبلبر ا
مندرجات اساس«تحقیق اولیه طرح»تنظیم ، مصوب
در كه اطالعاتي به توجه با را آنها الزم موارد در و نمايد مجدد
شر تر گسترده بطور است آورده دست به تحقیق فرآيندح
نمايد.
نباي كه باشد داشته توجه نكته اين به بايد پژوهشگرموارد د
بین مشترك«تحقیق اولیه طرح»و مسئولین توسط«
اول فصل»امثال باشند داشته اختالف هم با:
ها فرضیه ، تحقیق روش ، آماري جامعه نبايد...فصل در
كه باشد آنچه از جداي چیزي و باشند كرده تغییر اول
است كرده تصويب تكمیلي تحصیالت شوراي.
اركان شود مي تالش ، نامه پايان هر اول فصل در امعموال
شود آورده مختصر طور به اساسي و كلي.در اركان اين
خواننده به كه هستند اندازي چشم كننده ايجاد ، واقع
باشد مي چه رساله اين محتواي كه دهند مي نشان.
- 34. بندهاي بار دو نويسي نامه پايان فرآيند طول در دانشجو16گانه
دهد مي ارايه را:
اول:تصويب براي:خود تحقیق طرح تصويب براي كه هنگامينیاز
كند ارايه مربوطه مسئوالن و استادان به را الزم اطالعات دارد.
دوم:تدوين براي
الزم عملیات انجام و تحقیق طرح تصويب از پس(رويك پايانرد
فرآيندي)عنوان با را فصلي پژوهشگر ، نهايي تدوين براي«
تحقیق طرح اول فصل/كلیات»ش واقع در كه كند مي تهیهكل
تصوي براي كه است اي اولیه تحقیق طرح همان يافته تكاملب
است كرده ارايه.
نامه پايان در اول فصل دهنده تشكیل اجزاي:
1-مقدمه2-مسأله بیان(تحقیق موضوع تعريف)3-سابقه و تاريخچه
موضوع(مساله)تحقیق(تحقیق پیشینه)4-موضوع ضرورت و اهمیت
تحقیق5-تحقیق اهداف6-تحقیق نظري چارچوب7-تحقیق تحلیلي مدل
8-تحقیق هاي فرضیه9-تحقیق روش10-تحقیق مكاني قلمرو(آماري جامعه)
11-تحقیق زماني قلمرو12-نمونه حجم وتعیین گیري نمونه روش13-ابزارهاي
ها داده گردآوري(اطالعات)14-ها داده تحلیل و تجزيه روش15-محدوديتهاي
تحقیق16-تحقیق در رفته بكار اصطالحات و ها واژه شرح
- 35. 1-مقدمه
آوردن با كند مي سعي پژوهشگر ، مقدمه درامعموال
با رابطه در را خود نظر مورد ذهنیت خواننده براي مطالبي
نمايد ايجاد موضوع.خواننده خواهد مي طريق اين از واقع در
كن آشنا خود نظر مورد تحقیق موضوع كلیات و مباني با راو د
سازد آماده كه ديگري موارد بهتر فهم براي را او.
مط برگیرنده در و باشد طوالني حد از بیش نبايد مقدمهالب
بخشه در كه را مطالبي يا و باشد مرتبط غیر و اي حاشیهاي
كند مطرح آمد خواهد فصل اين ديگر.
ساختن آشنا ، اول فصل تهیه از هدف اينكه به توجه با
قس براي امعموال لذا باشد مي تحقیق كلیات با خوانندهمت
حداكثر مقدمه2/1تا3گیرند مي نظر در را صفحه.
- 36. 2-مسأله بیان(تحقیق آغازي پرشس/تحقی اصلي مسألهق)
است آن حل از تر اساسي اغالبا مسأله يك صورت.حل
يا و و تجربي مهارتهاي مستلزم فقط است ممكن مسأله
مسائل بررسي و نو سئوالت طرح آنكه حال ، باشد رياضي
اين و است خالق ذهني نیازمند ، تازه ديدگاهي از قديمي
است علم در فرد آزمودگي بیانگر نكته.«آ.انیشستیال ، ن
.انفیلد»
يك براي يابي راحل و پاسخگويي قصد با واقع در پژوهش هر
مي آغاز است كرده ظهور پرسش يك قالب در كه اصلي مسأله
شود.كاربردي و هدفمندي ، انسجام اينكه براي پژوهش هر
، اصلي مسأله يك حول بر بايد كند حفظ را خود بودن
شود سازماندهي.
درواقع اصلی مسأله هر,، مساله یک درحوزه که است مرکزی
(Problem Area )است گرفته قرار.برگیرنده در مسأله حوزه:
مس گرد بر كه است پديداري و پیراموني ، اي حاشیه مسائلأله
است شده نمودار اصلي.
- 37. وابسته تحقیق هدف به واقع در مسأله يك بودن اي حاشیه يا اصلي
امري مسأله يك بودن اي حاشیه يا اصلي ، گفت توان مي لذا ، است
است نسبي.مثال
اصلی«وري بهره میزان و سازماني ساختار بین اي رابطه چه
؟ دارد وجود كاركنان»
سازمان همان در ديگري تحقیق در اما(ها شیوه انگیزشي نقش امثالي
دستمزد پرداخت فعلي)يك عنوان به مسأله همین«پیراموني مسأله»
(اي حاشیه/جانبي)حالتي چنین در ، شود گرفته نظر در تواند مي
مداخله نقش مرتبط غیر متغیرهاي كنترل با تا است آن پي در محقق
دهد افزايش را تحقیق اعتبار و داده كاهش را آنها تعديگري و گري
.Scientific
و باشد علمي مسأله يك بايد تحقیق اصلي مسأله ديگر عبارت به«
از پاسخ يك به نیازمند كه است ذهني تحريك از عبارت علمي مسأله
باشد مي علمي تحقیق طريق.
(Nachmias & et al , 1987)ذهن در كه است سئوالي ، مساله
سازماني ، اجتماعي معضل يا مشكل ، پديده يك به راجع پژوهشگر
شود مي مطرح.objective
آورنده وجود به علل يا علت يابي ريشه سئوال اين طرح از محقق هدف
است معضل يا مشكل آن.اين در توان مي را يابي ريشه اين كلي بطور
كه كرد خالصه سئوال:
؟ چرا و ، است آورده وجود به را مشكل يا پديده اين چیزي چه
- 38. پژوهشگر يك وظايف اركان:
، عامیانه بیان با عمومي معضل يك انتخاب
، علمي مسأله يك قالب در آن صورتبندي و علمي زبان به آن تبديل
، علمي روشهاي از استفاده با آن مطالعه و بررسي
نظر مورد مسأله به مربوط روابط و علل مورد در علمي شناخت به نیل
ر ارايه منظور به عامیانه زبان به علمي زبان از آن برگرداندن نهايت در واه
جوئیها چاره و حلها.
شود مي آغاز اي مسأله طرح دنیال به تحقیقي هر.در مسأله اين اگر
به محقق اجبار به ، برخودارنباشد الزم روشني و وضوح از محقق ذهن
دور علمي روش و علم از را خود ، ترتیب اين به و پردازد مي گويي كلي
كند مي.ال ، گويي كلي ، نتیجه در و بافي كلي از جلوگیري براي لذازم
كه است:
بپر بیشتري تفكر به نظر مورد مسأله يا پديده مورد در محقق ااوالدازد
در را خود ذهن مربوط منابع و ادبیات بررسي طريق از ، بعدي قدم در و
و كند روشن مزبور مسأله مورد
نورزد دريغ صاحبنظران با مشورت از.
- 39. و شناختن بدون و است مسأله خود شناخت نیازمند مسأله حل
بود نخواهد حل قابل اي مسأله هیچ ، مسأله صورت كردن روشن.
دارد بستگي امر دو به مسأله حل:
1)دهد انجام بايد يا خواهد مي را كاري چه بداند محقق.
2)؟ دارد ويژگیهاي چه علمي مسأله يا و ، چیست خوب مسأله
گفت توان مي كلي بطور:«مسايل طرح ، مسأله بیان از منظور
شامل امر اين ، است علمي بزبان اجتماعي:
، مسأله كردن محدود
آن مورد در تجربي بررسي انجام لوزوم و مسأله ضرورت اثبات.
اهمیت كه كند بیان اي گونه به را مسأله بتواند بايد پژوهشگررا آن
برساند اثبات به
تا دارد برآن سعي پژوهشگر ، تحقیق مسأله شناسايي در
پژوهشگر ديگر عبارت به كند عرضه مسأله وجود بر دال شواهدي
، است داده رخ نظر مورد مسأله آن در كه میكند تصوير را اي زمینه
مرحله اين در:
، مسأله ويژگیهاي
گردد مي شناسايي نیز آن بروز احتمالي علل و گستردگي.
- 40. ت مشكل شايد بررسي قابل و ،دقیق روشن مسأله يك بیانرين
باشد تحقیق مرحله.زير اطالعات بر ، مسأله يك خوب بیان
است استوار:
الف)مسأله اهمیت
ب)تخصصي حوزه يك در مسأله تحديد
ج)شده انجام تحقیقات درباره كلي اطالعات
د)تحقیق نتايج ارايه براي چارچوبي
ه)سازمان در موجود مشكالت
و)بهبود براي مديريت نظر مورد قلمروهاي
ز)تحقیقات قلمرو پژوهشگران كه مفهومي و نظري قلمروهاي
محدود و تر مشخص را آنها عوارض و نمودها طريق از بايد بنیادي
كنند تر.
ح)ي مفهومي متغیرهاي از اعم مرتبط متغیرهاي تمامي تعريفا
عملیاتي
توانند مي ، تحقیق مسايل‹ساختارمند›يا‹ساختارمن غیرد›
باشند.تابع ، مسأله ساختارمندي درجه كه داشت توجه بايد
شود مي آنها از كه است برداشتي
- 41. تحقیق مسأله بیانیه چگونگي و ويژگیها(آغازي پرسش:)مجموعه
آغازي پرسش يك در بايد كه صفاتي(مسأله بیان)باش جمع خوبد
از عبارتند:
2-1-1بودن ابهام بدون و محدود ، روشن ، واضح
دا سازمان كاركنان زندگي در نتايجي چه مديريت سبك در تغییرات؟ رد
پرسش اين:
، است گنگ بسیار
؟ است تغییراتي نوع چه تغییرات از منظور نیست معلوم
از منظور‹كاركنان زندگي›، شغلي زندگي منظور آيا ؟ چیست
؟ است فرهنگي يا اجتماعي ، خانوادگي
؟ است نظر مورد آنها زندگي امكانات آيا
؟ است مطرح آنان كاري زندگي كیفیت آيا
ا میاني و عالي مديران كلیه سبك ، سبك در تغییرات از منظور آياست
و میاني؟ يا ، عالي مديران فقط يا ؟......آغازي پرسش يك بطورکلی
بايد خوب:
‹عملي›آن مبناي بر بتوان اينكه يعني ، باشدكاركردمخصوص واا
بتوان بايد:
عناصرپاسخهاييآورد فراهم آن براي را
- 42. ؟ چیست ايران خودروسازي صنايع در وري بهره كاهش علل
مانند ابهامها برخي اينكه رغم علي:
صنعتي درون علل ، ؟ كل عوامل يا ؟ جزيي ؟ كل بهروري؟ نوع چه
؟ صنعتي برون يا....ام ، كرد مطرح پرسش اين درباره توان مي راا
مدعي توان مي و ، است روشن و دقیق حدودي تا پرسش اين
اما ، فهمند مي را مشتركي معناي آن از افراد اكثر كه شد
است نشده تحديد و وسیع بسیار آن فراگیري و دامنه.ها كرانهي
به نهايت در و گیرد مي بر در را بسیاري ابعاد مسأله:
لذا ، انجامد مي تري كاربردي غیر و تر كلي نتايج:نكته اين
كه داشت نظر مد بايد همواره را اساسي:
سئوال هرچهتر كليباشددرنتیجهآن جوابهايغی و تر مبهمر
تر كاربردياين بنابر بود خواهد:
در ابتدا همان از را تحقیق كار روشن و دقیق پرسش يك
تنگ چارچوبيفاقد وگیري تصمیم امكاناتك نمي محصورند
- 43. تصمیم در كاركنان مشاركت افزايش حدي چه تا
ص نه تولید افزايش منظور به مديريتي گیريهايبه ًرفا
بر شغلي رضايت افزايش و كاري روحیه ارتقاء خاطر
؟ دارد تأثیر كاري وجدان و وري بهره افزايش
است مبهم هم و طوالني هم پرسش اين.
است مكرر آن هدف و متعدد آن مفروضات.نمي كه طوري به
داد تشخیص درستي به را تحقیق اولويت توان..
، باشد پذير پردازش آغازي پرسش آنكه براي ، خالصه بطور
را آن بايد:
كرد كوتاه المقدور حتي و صريح ،روشن
از كه باشد حلي راه محتاج كه برگزيد را موضوعي بايد و
آيد مي دست به تحقیق.
در و باشد بشري جامعه مشكالت حل صدد در كه تحقیقي
، باشد نداشته كاربردي درازمدت يا و مدت میان ، مدت كوتاه
ندارد ديگري ثمره انساني و مالي منابع ، وقت اتالف جز.
- 44. 2-1-2داشتن بررسی امکان(ف به تبدیل قابلیترضیه
شدن/بودن عملی)
خصوصی بخش تولیدی واحدهای مدیران کارایی میان آیا
دارد؟ وجود معناداری تفاوت دولتی بخش در ومدیران
ا بودجه ، شود تحقیق اين صرف وقت سال چندين چنانچهي
صالحی صاحب و ورزيده همكاراني و توماني میلیون چندینت
طرحهاي گونه اين كه بود امیدوار توان مي باشد اختیار در
برسد جايي به تحقیقاتي.
، كند مي مبادرت آغازي پرسش طرح به كه وقتي محقق
از بلكه ، علمي صالحیت نظر از تنها نه بايد:
تحقیق طرح اجراي براي كه امكاناتي و پول ، وقت میزان
باشد مطمئن دارد نیاز.كه است بديهي:
بنويس تحصیلي نامه پايان خواهد مي تنها كه محقق يك، د
طرح چنین اجراي عهده از تواند نمي محدودش امكانات با
ب ، خواهد مي را تحقیقاتي مركز يك امكانات كه تحقیقيرآيد
- 45. 2-1-3-فلسفي ، ارزشي ، اخالقي قضاوتهاي بر تأكید عدم
اجتماعي لحاظ از شود مي اجرا ما كشور در كه مالیاتي نظام آيا
؟ است عادالنه
بررس را مالیاتي نظام كاركرد ندارد قصد آن طراح كه پیداست پرسش اين ازي
خواهد؟ مي ،بلكه كند
آن دربارهكند داوري ارزشي لحاظ ازصالحیت از بیرون ، برخورد اين و
و مديريت و اجتماعي علوم...زيرا ، است
ديدگاه تفكیكارزشي ديدگاه از علميمیسر آساني به همیشه ،
نیست.
خوب آغازي پرسش يك ، كلي طور به:صدور پي در نبايداخالقي حكم
باشد.، آغازي پرسش هدفنیست كردن قضاوتبلكه ،فهمیدناست
اخالقي احكام يا باشد اخالقي موضوع يك نمايشگر ، تحقیق نبايد لذاصادر
كند
؟ چیست ايراني سازمانهاي گیري شكل فلسفي مباني
و مهندسی علوم تحقیق روشهاي و است مقوله؟فلسفه از پرسش اين
اجتماعي(مديريت بويژه)؟ ندارد آن در راهي هیچ.
درباره انديشیدن براي روشها اين زيراكیفیت و چیزها ماهیت و معنا
توانند مي فقط بلكه ، اند نشده ساخته اجتماعي زندگيوجو چگونگيد
تحولشان فرايندهاي و ماهیت وكنند تحلیل را.
- 46. ؟ كنند مي استثمار را كارگران داران كارخانه آيا
يك پرسش اين‹كاذب پرسش›،ديگر عبارت به يا ، است
ديدگاهياست شده استتار پرسش قالب در كه است.
اش كننده طرح ذهن در پرسش اين پاسخ كه است مسلم اين
پیشاپیش‹آري›يا‹نه›است.همیش پرسشهايي چنین باه
به پاسخ كه كرد اجرا اي گونه به را تحقیق كه دارد وجود امكان اين
آن‹مثبت›بالعكس يا ، باشد.
‹‹؟ است دولت بودجه كسري علت مالیاتي تقلب آيا››
پرسش كننده طرح كه برد پي توان مي آساني به نیز مورد اين در
تحمیل را مشخصي آماده پیش از پاسخ نحو هر به خواهد مي
كند.بپرسیم خود از همیشه دارد جا:
، پرسش كننده طرح هدف آيااثب يا است مسآله يك شناختات
آن؟
يك ،بايد خوب آغازي پرسش يك‹‹حقیقي پرسش››يك يا
‹‹باز پرسش››كه پرسشي يعني ، باشد:؟
بتوان پیش ازمتفاوت پاسخ چندين،ن گرفت نظر در آن برايه
يك مجذوب اينكهآماده پیش از قطعي پاسخآن براي شده
باشیم.
- 47. 2-1-4-كلي هاي بیني پیش بر تمركز عدم
؟ شد خواهد چه ايراني سازمانهاي مديريت آينده وضعیت
تحقی روشهاي با كه دارد تأكید كلي بیني پیش يك بر مسأله اينق
نگرها آينده تحلیل حوزه در و نیست پاسخگويي قابل متداول(Futurists)
گیرد مي قرار.لذا
درپايان يك اهداف چهارچوبتحقیقاتي چنین به توان نمي نامه
پرداخت.است بهتر كار تازه پژوهشگر يك براي بنابراين:
آنچ نه دارند وجود اكنون كه كند تنظیم مقوالتي پیرامون را خود مسآلهه
ندارد وجود هنوز كه.، ها بیني پیش اين:؟
چندان اينكه از گذشتهمفیدنیستند،ازاعتماد قابلییته كميبر م
كرد توان نمي آنها به اي حظه مال قابل اعتماد و خوردارند.
2-1-5-شدن مطرح سوالي بصورت
جهانيدارد تآثیر ايران صنعت بخش فعالیت بر تجارت شدن.
قبلي مثالهاي در شده مطرح معايب از برخي اينكه رغم ،علي مطلب اين
، دارد ،را:
اي جملهاست خبرييك عنوان به ومسآلهاست نشده مطرح.لذا:
آن براي پاسخ جستجويمعني بيشود مي.محقق حالتي چنین در
دنبال به بايد پس اين از كه داند نميهدفي يا چیز چهباشد.
- 48. 2-1-6-كلي متغیر يا مفهوم دو حداقل بین رابطه به توجه
؟ هست نیاز مشاركتي مديريت اجراي به آيا
باال مسأله دراي رابطهنیست مشخص لذا ، شود نمي مشاهده
بین را رابطه كدام خود تحقیق در محقق كهمتغیرهايي چهدنبال
كند مي.آغازي پرسش هر در:
‹‹بايد المقدور حتيبستگي نوعی و روابطبینچند يا دو
متغیرنمائیم روشن و تعريف را››
2-1-7–داشتن گیري اندازه امكان
فلسفي ذهنیت–م شكل چگونه ايراني مديران تاريخيي
؟ گیرد
بايد تحقیق مسأله گفت بايد كلي بطور:س به و بررسي قابلخن
، دقیقترگیري اندازه قابلباشد.طرح در كه كرد دقت بايد
بل داشت توجه متغیرها بین روابط وجود به بايد تنها نه مسألهكه
بايد
باشند گیري اندازه قابل نیز نظر مورد متغیرهاي روابط.لذا
تحقیق مسأله بايد:
تجربي روشهاي طريق واز شدني حل( Empirical Methods
)باشد آزمايش قابل.
- 49. 2-2–تحقیقاتي مسائل انتخاب مالكهاي:انت خصوص درخاب
بعض كه داد قرار توجه مورد بايد را نكاتي تحقیقاتي مسائلاز ي
از عبارتند آنها مهمترين:
به نسبت وفاداري و تحقیقات در كاري دوباره از خودداري
قبلي شده انجام تحقیقات
آن ادامه ارزش و تحقیق مسأله اهمیت درجه
واقعیات دريافت براي علمي كشش و كنجكاوي ، مندي عالقه
محقق شخص فردي كیفیات و شرايط ، آموزش
تحقیق روش بودن علمي و اطالعات بودن فراهم
شرايط بودن مناسب و تحقیق نیاز مورد امكانات و وسايل وجود
كار
افراد و واحدها بین تحقیق انجام در همیاري و همكاري امكان
ذيربط
آن از احتمالي استفاده و تحقیق مخارج
با رابطه در احتمالي خسارات و رويدادها ، موانع ، مشكالت
تحقیق
تحقیق براي الزم زمان((prob. Def.
- 50. كنیم تعريف گونه اين را مشكل بهتراست بنابراين:
واقعیت بین فاصله عنوان به كه وضعیتي هرو
شود پديدار مطلوب وضعیت
از عبارتند مسأله به دستیابي راههاي:
1)گذشته پژوهشهاي در موجود خالء
2)شده انجام پژوهشهاي نتايج مطابقت عدم
3)نشده تبیین و توصیف واقعیتهاي.ا نهايت در ونتظار
چهارهدف تحقیقات نتايج بكارگیري با بتوان رود مي
ساخت برآورده را هم با مرتبط و عمده:
1-زمان كاهش
2-زايد هاي هزينه كاهش
3-كمیت افزايش
4-كیفیت ارتقاء
- 51. 3/2-تحقیق مسأله ارزيابي چگونگي
داد پاسخ زير سؤال به بايد آن هاي گزاره و تحقیق مسائل ارزيابي براي:
مسأله زمینه آيا,تحق پیشینه يك به توجه با آن ويژگیهاي و گستردگييا یق
؟ است شده بیان تجربي
؟ كند مي محدود را مطالعه دامنه مسأله بیان آيا
؟ كند مي مشخص را مسأله علمي قلمرو ، مسأله بیان آيا
؟ است شده بررسي زير مالك چند يا يك برحسب مسأله اهمیت آيا
الف:نو شیوه يك به دستیابي
ب:نظريه يك تدوين
ج:نظريه يا دانش گسترش و كردن پذيرتر تعمیم
د:جامعه مسايل به پاسخگويي
ه:تحقیق در شناسايي روش پیشبرد
تحقیق هاي گزاره آيا(تحقیق هاي فرضیه يا سؤالها ويژه هدفهاي)توج بابه ه
؟ است شده تدوين مسأله دهنده تشكیل ابعاد
؟ كند مي آشكار را پژوهش اجراي شیوه ، تحقیق هاي گزاره آيا
؟ است مشخص پژوهش متغییرهاي آيا
؟ است پذير امكان متغیرها عملیاتي تعريف آيا
- 52. 4/2-مسأله انتخاب هنگام در ها خطا
شوند مي مشكل دچار مسأله تشخیص در محققان اكثر.مشكل اين
آ بیشتر را خود نامه پايان يك تهیه براي مسأله كردن پیدا هنگامشكار
دهنده سفارش اغالبا دانشجويي غیر پژوهشهاي در زيرا ، سازد مي
يك در مسأله اينكه يا و كند مي بیان را تحقیق مسأله ، تحقیقفرآيند
شناسي آسیب( Pathology )گردد مي تدوين و تعريف.معتقد دالن
نوع چهار مرتكب مسأله انتخاب هنگام پژوهشگران و دانشجويان است
شوند مي زير شرح به اشتباه:
مي انتخاب شتابزده ، آن مختلف هاي جنبه تحلیل بدون را اي مسأله
كنند.
مس انتخاب به اقدام ،نظر مورد موضوع با مرتبط منابع مطالعه بدونأله
نمايند مي
مي مشخص را تحقیق اجراي روش ، پژوهشي مسأله انتخاب از قبل
كنند.
بصورت را آن ، مسأله در موجود مفاهیم روشن و دقیق تعريف جاي به
كنند مي توصیف كلي.اين دارد اهمیت چیز هر از بیش كه آنچه
كه است:
هستیم اي مسأله چه به پاسخگويي پي در بدانیم.به
شويم مطمئن ديگر عبارترا مشكل يك عاليم و پیامدها كهبه
نگیريم نظر در اصلي مشكل خود عنوان.
- 53. 5/2-عنوان با مسأله بیان رابطه(Topic)تحقیق
است عنوان يك انتخاب ، تحقیق هر در گام اولین.انتخاب براي
ندارد وجود خاصي قاعده و فرمول ، عنوان.با پژوهشگران:پالودن
انتخاب عنوانهاي كردن ومحدود ،تصحیحو سئوال به شده
شوند مي نزديك تحقیق اصلي مسأله.
تحقیق عنوان انتخاب راههاي
الف)شخصي تجارب
ب)ها رسانه سوي از منتشره اطالعات در كنجكاوي
ج)تخصصي قلمرو دانش از گیري بهره
د)مسأله يك حل به تمايل
ه)آمده پیش تهديدات و فرصتها
و)فردي ارزشهاي
ز)روزمره زندگي
پژوهشگر ، راهها ديگر يا و باال راههاي از عنوان يك انتخاب از بعد
از بايدمساي به دستیابي جهت در الزم فنون و تكنیكهال
تحقیقكند تالش.
- 54. تحقیق عنوان در تحقیق مسأله به دستیابي فنون
تخصصي قلمرو ادبیات در مطروحه روشهاي و مدلها ، ها نظريه آزمون
ديگران با ها ايده سر بر بحث
خاص محتواي يك بكارگیري
تحقیق از نظر مورد خواسته و اهداف تعريف
تحقیق قابل مسأله به موضوع تبديل
باشد شده تعريف و معین اكامال بايد تحقیق موضوع.عالق بسا چهشما ه
ب آن درباره انديشه گوناگون طريق و آن پیچیدگي از ناشي موضوع بهاشد
.موضوع يك نظامند بررسي راه بهترين:
آن تقلیلاست تحقیق قابل سئواالت يا سئوال به.فر اينتبديل آيند
به ها انديشهب رسیدن و آنها پیرايش و تعديل و جرح سپس و سئواالته
خطاست و آزمايش رشته يك شامل تحقیق مسأله.بدي فرآيند اين مراحلن
است شرح:
اول مرحله:موضوع برانگیز سئوال جوانب به توجه
دوم مرحله:هدف تعیین
سوم مرحله:سئوال رشته يك صورت به موضوع بیان
چهارم مرحله:احتمالي پاسخهاي از يك هر مبناي بر فرضیه ساختن
- 55. رع را زير نكات بايد تحقیق عنوان تنظیم برايايت
كرد:
الف)از روشن و دقیق شناختي بايد ، تحقیق عنوان
تحقیق موضوع حوزهداشتن درعین و دارد عرضه را
نظیر ويژگیهاييخال ، اختصار و قاطعیت ، صراحتي
پیچیدگي و ابهام هرگونه ازباشد.
ب)ص كاربرد و ترتیب و نظم كه باشد آگاه بايد محققحیح
است بسیار اهمیت حائز تحقیق عنوان در كلمات.
ج)پرتو در بايد تحقیق عنوانواقع و علمي امكاناتیتها
گردد تنظیم و تهیه ، علمي موازين و اصول به توجه با
,گرايي واقعبر راگرايي آرماندهد ترجیح.
د)تحق عنوان يا موضوع انتخاب هنگام بايستي محققیق
از ،فرضها(ها فرضیه)ياسئوالهايياين پي در كه
، آمد خواهد موضوعآگاهباشد
- 56. 6/2-تحقیق نوع و مسأله بیان رابطه
ب چگونگي بین كه كند توجه نكته اين به بايد پژوهشگریان
تحقیق نوع و تحقیق مسألهمنطقي رابطهسازد قرار بر.
1/6/2-توصیفي تحقیق در مسأله بیان چگونگي
بدنب پژوهشگر ، توصیفي تحقیقات در اينكه به توجه باال
از تصويري ترسیم‹‹هست كه آنچه››لذا ، باشد مي
مسأله شدن تر دقیق چه هر به تواند مي زير سئوالهاي
كند كمك آن شدن تر مشخص و تحقیق.
؟ است كدام ما توجه مورد زماني دوره
؟ چیست ما نظر مورد جغرافیايي منطقه
كردن مشخص و مقايسه يا هستیم كلي توصیف خواهان آيا
؟ فرعي هاي گروه الگوي
؟ هستیم موضوع از اي جنبه چه پي در
؟ هستیم مسأله بررسي به مايل ، انتزاع از سطحي چه در
- 57. 2/6/2-تبیی تحقیق در مسأله بیان مختلف اشكالني
الف)نتايج يا علل جستجوي معناي به تبیین
مثال:[طي10اكثر در وري بهره میزان گذشته سال
است يافته افزايش شرقي جنوب آسیای كشورهاي]
ك است امر اين كردن مشخص ، تبییني تحقیق در قدم اولیندر ه
؟ نتايج يا هستیم علل پي
هست آن نتايج يا علل پي در كه است چیزي تعیین دوم قدمیم[
از وري بهره میزان امثال1987تا1997. ]
بعدي قدمفهرستي تهیهازاحتمالي نتايج يا عللس وپس
است مربوط هاي داده گردآوري.چنین تهیه براي روشهاي
دارد وجود زير شرح به فهرستي:
شده انجام پیشین تحقیقات
موضوع با مرتبط هاي داده
شخصي حدسیات و تصورات
مطلع افراد با گفتگو
- 58. ب)ساده انديشه يك بررسي معناي به تبیین
، تبییني تحقیق سؤالهاي تدوين و طرح شیوه اينمحدودتراز
میزان افزايش علل جستجوي جاي به و است قبلي شیوه
يك به را خود كار ، وري بهرهخاص سئوالكند مي محدود:
امثال[«آياX(سیاسي ثبات امثال)ب میزان افزايش باعثهره
؟ است شده وري»]به محدود تحقیق نتايج حالتي چنین در
شود مي خاص مسأله يك حل
ج)ت پیچده هاي انديشه بررسي معناي به تبیینر
وري بهره افزايش با سیاسي ثبات اينكه شدن روشن بعدازدر
اما ، است قرين شرقي جنوب آسیاي كشورهاي:
كار و ساز(مكانیزم)؟ چیست آن
مي وري بهره میزان افزايش باعث سیاسي ثبات شدت چرا
؟ شود
َ؟ دريابیم را آنها پیوندهاي چگونگي توانیم مي آيا
پی وري بهره افزايش علل از بهتري شناخت آيا بتوانیم اگردا
كرد؟ خواهیم
- 59. روش و معین بايد توصیفي درتحقیق آنكه خالصهن
در و كنیم توصیف خواهیم مي را چیزي چه كه سازيم
پرسید بايد تبییني تحقیق:
؟ هستیم چیزي چه تبیین پي در
؟ كدامند ممكن علل
؟ قراردهیم بررسي مورد را علل كدام
؟ كدامند ممكن سازوكارهاي
در باشند روابط بیانگر كه نمودارها و اشكال ترسیم
است مفید تحقیق ابتداي:
كمك تفكرپژوهشگر ساختن روشن به نمودارها اين
كنند مي
مدل طراحي جهت در كارمقدماتي يك عنوان به و
شد خواهد قلمداد تحقیقي.
- 60. نكته:
مسال يك تحقیق براي ، پژوهشگران برخيه
دارد كلي حالت كه كنند مي مطرح را اصلي.
تر جزيي و فرعي مسايل به را آن سپس
كنند مي تقسیم.كرد دقت بايد كار اين دركه
گیري نتیجه قابل ادقیقا فرعي مسايلاز
و محتوايي ارتباط و باشند كلي مساله
باشند داشته آن با محكمي منطقي.اي اگرن
در بايد ، گیرد صورت پژوهشگر توسط كار
كلي فرضیه يك سازي فرضیه(اهم)ساخته
هاي فرضیه به ، فرضیه اين سپس ، شود
شوند تقسیم تر خاص و جزيي
- 61. 3-تاريخچه/موضوع سابقه(مساله)تحقیق/تحق پیشینهیق
مجموعه راستايي در را خود پژوهشگرتحقیقات اینکه برایه پژوهشهايم
خانوادهبا را آن و قراردهدهماهنگ ديگران تحقیقاتي دستاوردهاي
كند,كه اي مساله و موضوع پیرامون اسناد و مدارك به مراجعه با دارد نیاز
، است كرده انتخاب تحقیق برايخود آگاهيدهد گسترش را.
از است عبارت تحقیق پیشینه بخش گنجاندن از هدف:
برقراريمنطقي ارتباطمسا با قبلي هاي پژوهش اطالعات میانله
تحقیق
با آشناييتجربي يا و نظري چارچوبتحقیق مساله
با آشناييتحقیق روشهايگذشت پژوهشهاي در استفاده مورده
است ضروري زير نكات به توجه اهداف اين به رسیدن براي:
الف)تحقیق مساله با مرتبط اطالعاتي منابع انتخاب
ب)جزيي به كلي از مطالب ارايه(اختصاصي به عمومي)
ج)مطالب بیان از اجتنابيكديگر با رابطه بدون و مجرد طور به
د)منطقي روندهاي با همراه شده سازماندهي طور به مطالب تنظیم
ه)آنها نقد و قبلي مطالعات نتايج ارايه
- 62. 4-تحقیق موضوع ضرورت و اهمیت
است اين آن و قراردارد پژوهشگر برابر در اصلي مشكل يك
که كند مشخص بايد كه:
در تحقیق ايناي زمینه چهبرخوردا بیشتري اهمیت ازر
است؟
1/4-تئوري نظر از تحقیق اهمیت
به اغلب تئوري نظر از تحقیق موضوع اهمیت درباره بحث
صورتاستدالليسايه ودر استمرب ادبیات بررسيوط
گردد مي پديدار.كه دهد نشان بايد محقق:
از مزبور تحقیقخالقانه و جديد ديدگاهين مسايل بهگاه
كند مي
تحقیق ارزش و اهمیتبه نسبت رانظريه و ادبیات
موجود هايبرساند اثبات به.
متوجه خود مطالعات در پژوهشگران اغلبخالي جاي
موضوعيتوان مي مزبور تحقیق كه شوند مي ادبیات درد
كند جبران را كمبود اين.