интеграционное образование и история +бонусное фото конференции коррекционного учереждения Мирас из города Актобе от благотварительного фонда Болат Өтемұратов

1. Интеграциялық оқыту жағдайында
мүмкіндігі шектеулі балаларға
психологиялық-педагогикалық
қолдау көрсетуді ұйымдастыру
БАИШЕВ УНИВЕРСИТЕТІ
Педагогика, психология және пәндік технологиялар
кафедрасы
Пәні: Мектепке дейінгі инклюзивті білім беру
Тобы: 6В01211 «Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу»
Орындаған: Бакиткалиева А.Е
Тексерген: Рысқұлова А.Ә

2. Интеграция
Интеграция үдерісі (лат. integratio –
біріктіру, қайта қалпына келтіру) қандай да
бір жүйенің жеке элементтері мен
бөліктерінің өзара тәуелділігі мен өзара бір-
бірін толықтыратын қасиеттері негізінде
қосылып біртұтас жүйеге айналуы.

3. Интеграция мен Инклюзивті
білім беру айырмашылығы
Интеграция Инклюзив
*Интеграцияның инклюзиядан айырмашылығы – белгілі бір
топтарға жеке ерекшелігі бар баланы ұжымдық әрекеттер
орындауда қосуға талаптанады.
Түрлі мүмкіндіктері бар
балаларды қалған мектеп
құрылымына енгізу.
Келешекте барлық мектептердің
ерекше білімді қажетететін
балаларды қабылдауға дайын болу.

4. Арнайы (коррекциялық)
педагогикадағы
«Интеграцияланған оқыту» ұғымы
Арнайы педагогикаға қатысты бұл интеграция термині
денсаулық мүмкіндігі шектеулі мүгедек адамдар, зиятында,
сенсорлық саласында т.б. кемістіктері бар адамдар
шеттетілмейтіндей, әлеуметтік өмірде өзге адамдармен
қатар қатысатындай нәтиже беретін үдерісті білдіреді.
Білім беру жүйесінің барлық сатыларында интеграция -
мүмкіндігі шектеулі балалар мен жасөспірімдер үшін
арнайы немесе жалпы білім беру мекемелерінде өзге сау
балалармен қатар білім алуға деген шынайы мүмкіндік-
Назарова Наталия Михайловна

5. Инклюзивтік (интеграцияланған) білім
берудің қалыптасу тарихы
XVII ғ. швейцариялық
математик Я.Бернулли (1654-
1705) математика ғылымында
«интеграл» терминін енгізеді.
И.Г.Песталоцци (1746-1827)
Көру, есту, зият кемістігі бар
балаларды сау балалармен
бірге оқыту идеясы енгізген
педагог.
Европа елдерінде 2 жылда
(1832-1834) сау балалармен де
және дамуында ауытқуы бар
балалармен де жұмыс істей
алатын 100 астам семинарист
даярланады.