تقنيات التعليم

1. ‫الجـوال‬ ‫التعلـم‬Mobile Learning
‫الالسلكية‬ ‫التقنيات‬ ‫باستخدام‬ ‫للتعلم‬ ‫جديدة‬ ‫رؤية‬
‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العلمي‬ ‫المؤتمر‬ ‫إلى‬ ‫مقدمة‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫للمناهج‬ ‫المصرية‬ ‫للجمعية‬
‫من‬ ‫الفترة‬ ‫فى‬25-26‫يوليو‬2006
‫إع‬‫ـــ‬‫داد‬
‫أحمـ‬ .‫د‬‫ـ‬‫ســالــم‬ ‫محمـد‬ ‫ـد‬
‫أستاذ‬‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مشارك‬
‫األدبية‬ ‫األقسام‬ / ‫بالرياض‬ ‫للبنات‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
:‫توطئـة‬
:‫سويا‬ ‫لنتساءل‬
·‫العملية‬ ‫فى‬ ‫وتوظيفها‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫محمولة‬ /‫جوالة‬ ‫هواتف‬ ‫من‬ ‫أيدينا‬ ‫فى‬ ‫نحمله‬ ‫ما‬ ‫هل‬
‫أم‬ ‫التعليمية؟‬‫الهاتفية؟‬ ‫المكالمات‬ ‫واستقبال‬ ‫إرسال‬ ‫على‬ ‫الالسلكية‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫سيقتصر‬
·‫التعليمية؟‬ ‫المنظومة‬ ‫إلى‬ ‫الالسلكية‬ ‫الثورة‬ ‫تحمله‬ ‫جديد‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
·‫الجوالة‬ ‫الهواتف‬ ‫أجهزة‬ ‫لتوظيف‬ ‫والسعي‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫نوعية‬ ‫نقلة‬ ‫إلى‬ ‫وشبابنا‬ ‫أبنائنا‬ ‫يحتاج‬ ‫هل‬
‫عملي‬ ‫فى‬ )‫(الموبايل‬‫استخدامها؟‬ ‫تشوب‬ ‫التي‬ ‫المساوئ‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫تي‬
·‫وخاصة‬ ‫الجوالة‬ ‫الهواتف‬ ‫اقتناء‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫فى‬ ‫الكبير‬ ‫البشري‬ ‫التسارع‬ ‫هذا‬ ‫تحويل‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫واألحدث‬ ‫الحديث‬‫الحاسب‬ ‫اقتناء‬ ‫من‬ ‫أكثر‬‫ات‬‫المكتبية‬Desktops‫تؤديها‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬
‫هذه‬‫الهواتف‬‫األجهزة‬ ‫وبقية‬‫ا‬‫لمتنقلة‬‫؟‬
·‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دمجها‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫فوائد‬ ‫الالسلكية‬ ‫للتقنيات‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫التعليم؟‬ ‫فى‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫دمج‬ ‫الجديد‬ ‫التوجه‬ ‫ضوء‬

2. ·‫ظل‬ ‫فى‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫الجوالة‬ ‫الهواتف‬ ‫مثل‬ ‫الالسلكية‬ ‫لألجهزة‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫مجال‬ ‫إلى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ظل‬ ‫فى‬ ‫المكتبية‬ ‫الحاسبات‬ ‫تقدمه‬ ‫عم‬ ‫تزيد‬ ‫جديدة‬ ‫خدمات‬ ‫الجوال‬ ‫التعلم‬
‫التعليم؟‬
·‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫هل‬Distance Learning‫اإللكترو‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬‫ني‬Electronic
Learning‫المطاف؟‬ ‫نهاية‬ ‫هو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫وصولنا‬ ‫هل‬ ‫أو‬ ‫المطاف؟‬ ‫نهاية‬ ‫هو‬
‫مقدم‬‫ـ‬:‫ة‬
‫واالجتماعية‬ ‫والسياسية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫كبيرا‬ ‫تأثيرا‬ ‫لها‬ ‫كان‬ ‫ثورات‬ ‫بعدة‬ ‫العالم‬ ‫مر‬
‫الصناعية‬ ‫الثورة‬ ‫فكانت‬ ‫والتربوية؛‬ ‫والعلمية‬Industrial Revolution‫والقرن‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫فى‬
‫اإللكترونية‬ ‫الثورة‬ ‫جاءت‬ ‫ثم‬ ،‫عشر‬ ‫التاسع‬ElectronicsRevolution‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثمانينات‬ ‫فى‬
‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ ‫صناعة‬ ‫تطور‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬Computers‫والبرمجيات‬ ،CD- ROMs‫واألقمار‬ ،
‫الصناعية‬Satellites‫ما‬ ‫وظهر‬ ،‫المعلومات‬ ‫بتكنولوجيا‬ ‫يسمى‬Information Technology‫تعنى‬ ‫والتى‬
‫اتخاذ‬ ‫عند‬ ‫وتوظيفها‬ ‫واستعادتها‬ ‫وتخزينها‬ ‫ومعالجتها‬ ‫المختلفة‬ ‫بصورها‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
:‫منها‬ ‫المعلومات‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫أشكال‬ ‫عدة‬ ‫وتوجد‬ .‫إلكترونيا‬ ‫تعمل‬ ‫أجهزة‬ ‫بواسطة‬ ‫وتوزيعها‬ ،‫القرارات‬
‫ال‬ ‫باألقمار‬ ‫االتصال‬‫ال‬ ‫وشبكات‬ ،‫صناعية‬‫هاتف‬‫ومؤتمرات‬ ،‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫الحاسوب‬ ‫وأجهزة‬ ،‫الرقمية‬
‫من‬ ‫تحوال‬ ‫ذلك‬ ‫ويعد‬ .‫والعالمية‬ ‫المحلية‬ ‫الحاسوب‬ ‫وشبكات‬ ،‫المدمجة‬ ‫واألقراص‬ ،‫التفاعلية‬ ‫الفيديو‬
.‫المعرفة‬ ‫عصر‬ ‫أو‬ ‫المعلوماتي‬ ‫العصر‬ ‫إلى‬ ‫الصناعي‬ ‫العصر‬
‫الالسلكية‬ ‫الثورة‬ ‫كانت‬ ‫ثم‬Wireless Revolution‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫وبداية‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬
‫المتحرك‬ /‫الجوال‬ ‫الهاتف‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫والعشرين‬Mobile Telephone‫الالسلكية‬ ‫واألجهزة‬ ،Wireless
Devices‫الثورة‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫مؤشر‬ ‫أكبر‬ ‫أجمع‬ ‫العالم‬ ‫فى‬ ‫كبيرة‬ ‫وبأعداد‬ ‫فائقة‬ ‫بسرعة‬ ‫انتشرت‬ ‫التى‬
.‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫ودورها‬ ‫الالسلكية‬
‫لتل‬ ‫كان‬ ‫لقد‬‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫التقليدي‬ ‫النموذج‬ ‫يعد‬ ‫فلم‬ ،‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫على‬ ‫كبيرا‬ ‫تأثيرا‬ ‫الثالث‬ ‫الثورات‬ ‫ك‬
‫كمصدر‬ ‫والكتاب‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫كمحور‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬ ‫والتلقين‬ ‫الحفظ‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذى‬
‫التق‬ ‫والتطور‬ ‫الصناعية‬ ‫للثورة‬ ‫كان‬ ‫بل‬ ،‫المناسب‬ ‫النموذج‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫للمعرفة‬ ‫أساسي‬‫الذى‬ ‫ني‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ‫جديد‬ ‫نموذج‬ ‫ميالد‬ ‫فى‬ ‫الفضل‬ ‫الزمها‬Distance Learning (dLearning)‫وكان‬ ،
‫والعالمية‬ ‫المحلية‬ ‫االتصال‬ ‫وشبكات‬ ‫الحاسبات‬ ‫استخدام‬ ‫فى‬ ‫الفضل‬ ‫الثمانينات‬ ‫فى‬ ‫اإللكترونية‬ ‫للثورة‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫فظهر‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬Electronic Learning (eLearning)‫جعل‬ ‫فى‬ ‫ساعد‬ ‫الذى‬
‫الجوال‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ‫جديد‬ ‫نموذج‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫الالسلكية‬ ‫الثورة‬ ‫وأدت‬ ،‫ممكنا‬ ‫أمرا‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬
‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬Mobile Learning (mLearning)‫الالسلكية‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬
‫الرقمي‬ ‫والمساعد‬ ،‫المتحرك‬ /‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ‫مثل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتدريب‬ ‫التعلم‬ ‫فى‬
،‫الشخصي‬‫و‬‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫إلى‬ ‫السلكية‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫المصغرة‬ ‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬
:‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫كما‬ ‫الالسلكية‬

3. ( ‫شكل‬1‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫الثالث‬ ‫الثورات‬ ‫تأثير‬ ‫يوضح‬ )
‫القرن‬ ‫فى‬ ‫الالسلكية‬ ‫الثورة‬ ‫أنتجته‬ ‫الذي‬ ‫الجديد‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫الحالية‬ ‫الورقة‬ ‫وتحاول‬
‫إ‬ ‫الحاسبات‬ ‫باستخدام‬ ‫السلكية‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫ونقلت‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬‫جديد‬ ‫بيئة‬ ‫لى‬‫هي‬ ‫ة‬
‫والحاسبات‬ ،‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫والمساعدات‬ ،‫المحمولة‬ ‫الهواتف‬ ‫باستخدام‬ ‫الالسلكية‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬
‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬ ‫الجوال‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫هو‬ ‫الجديد‬ ‫النموذج‬ ‫وهذا‬ .‫المصغرة‬ ‫اآللية‬m-learning‫ويمكن‬ ،
‫اإل‬ ‫فى‬ ‫الجديد‬ ‫النموذج‬ ‫بهذا‬ ‫المتعلقة‬ ‫المختلفة‬ ‫الجوانب‬ ‫توضيح‬:‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫جابة‬
:‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬
1-‫المتنقل‬ /‫الجوال‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ‫ما‬Mobile Learning‫؟‬
2-‫التقنيات‬ ‫ما‬‫الالسلكية‬‫المتنقل؟‬ ‫التعلم‬ ‫فى‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬
3-‫التعليمية؟‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫المتنقلة‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫الفوائد‬ ‫ما‬
4-‫المتنقل؟‬ ‫والتعلم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫واالختالف‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫ما‬
5-‫المتنقل؟‬ /‫الجوال‬ ‫التعلم‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫أو‬ ‫التحديات‬ ‫ما‬
6-‫التقني‬ ‫وما‬ ‫المتنقل؟‬ ‫التعلم‬ ‫الستخدام‬ ‫العالمية‬ ‫التجارب‬ ‫ما‬‫ات‬‫المستخدمة؟‬
:‫التالية‬ ‫الستة‬ ‫المباحث‬ ‫فى‬ ‫السابقة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫ويمكن‬
‫ال‬ /‫الجوال‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ :‫األول‬ ‫المبحث‬‫مت‬‫نقل‬:
‫بداي‬ ‫فى‬ ‫التحديد‬ ‫وجه‬ ‫وعلى‬ ‫ماضية‬ ‫قليلة‬ ‫سنوات‬ ‫منذ‬ ‫بدأ‬‫ة‬‫الغربية‬ ‫الدول‬ ‫فى‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬
‫عليه‬ ‫أطلق‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫جديد‬ ‫مصطلح‬ ‫استخدام‬:

4. ‫اإل‬ ‫باللغة‬:‫نجليزية‬Mobile Learning‫أو‬mLearning‫أو‬m-Learning.
‫الفرنسية‬ ‫وباللغة‬Le mobile learning‫أو‬Le m-Learning‫أو‬L`apprentissage mobile.
(‫الدولية‬ ‫العلمية‬ ‫المؤتمرات‬ ‫بعض‬ ‫وعقدت‬1)( ‫التوالي‬ ‫على‬ ‫الثالثة‬ ‫األعوام‬ ‫خالل‬2004-2005-2006)
.‫الجديد‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬
‫وكلمة‬Mobile‫أو‬ ‫كصفة‬Le mobile‫قابل‬ ‫أي‬ ‫(متحرك‬ ‫تعنى‬ ‫الفرنسية‬ ‫اللغة‬ ‫قواميس‬ ‫فى‬ ‫كاسم‬
()‫المتحرك‬ ‫الجسم‬ ‫أو‬ ‫للتحرك‬ ‫أو‬ ‫للحركة‬[1]
()2)‫فمثال‬
‫نقول‬Vacances mobile‫المصطلح‬ ‫ترجمة‬ ‫يمكن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ،‫التاريخ‬ ‫ثابتة‬ ‫غير‬ ‫أجازات‬ ‫أي‬Mobile
Learning‫أو‬L`apprentissage mobile:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫إلى‬
‫المتنقل‬ ‫التعلم‬-‫النقال‬ ‫التعلم‬-‫المتحرك‬ ‫التعلم‬-‫الجوال‬ ‫التعلم‬-‫بالموبايل‬ ‫التعلم‬-‫ع‬ ‫التعلم‬‫طريق‬ ‫ن‬
)‫(المتحركة‬ ‫الجوالة‬ ‫األجهزة‬Learning via Mobile Devices.
"‫الجوال‬ ‫"التعلم‬ ‫بأهمية‬ ‫األجنبية‬ ‫العلمية‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫واألدبيات‬ ‫المقاالت‬ ‫بعض‬ ‫نادت‬ ‫لقد‬m
learning‫وظ‬:‫مثل‬ ‫بها‬ ‫الرئيسة‬ ‫العناوين‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫عناوينها‬ ‫فى‬ ‫ذلك‬ ‫هر‬
M-learning: l`avenir de l`éducation serait mobile.(3)-
- Mobile Technology: The future of learning in your hands.(4)
- Mobile learning: the next generation.(5)
- Mobile technologies: transforming the future of learning.(6)
‫تعريفا‬ ‫قدمت‬ ‫التي‬ ‫المحاوالت‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫المتنقل‬ /‫الجوال‬ ‫التعلم‬ ‫مصطلح‬ ‫بتعريف‬ ‫يتعلق‬ ‫وفيما‬
:‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫نذكرها‬
‫التعلم‬ ‫يعرف‬‫المتنقل‬ /‫الجوال‬‫المتحرك‬ ‫التعلم‬ ‫فى‬ ‫الالسلكية‬ ‫أو‬ ‫المتنقلة‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫بأنه‬for
Learning on the Move(.7)
‫ويعرف‬‫المتحركة‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫بأنه‬ ‫المتنقل‬ /‫الجوال‬ ‫التعلم‬Mobile Devices‫المحمولة‬ ‫واألجهزة‬
‫باليد‬Handheld IT Devices‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫مثل‬Personal Digital Assistants‫والهواتف‬ ،
‫النقالة‬Mobile Phones‫المحمولة‬ ‫والحاسبات‬ ،Laptops‫والحاسبات‬ ،‫الصغيرة‬ ‫الشخصية‬
Tablet PCs( .‫والتعلم‬ ‫التدريس‬ ‫في‬8)
‫والتعلم‬‫المتنقل‬Mobile learning‫أحيانا‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫والذي‬ ،m-learning‫يتم‬ ‫الذى‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ،
‫الصغيرة‬ ‫المحمولة‬ ‫األجهزة‬ ‫باستخدام‬Small/Portable Computing Devices‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫وتشمل‬
‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ :‫الحاسوبية‬Smartphones( ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫والمساعدات‬ ،PDAs‫واألجهزة‬ ، )
‫باليد‬ ‫المحمولة‬Devices. Hand- Held(9)
‫والمحمولة‬ ‫الصغيرة‬ ‫الالسلكية‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫بأنه‬ ‫إجرائيا‬ ‫المتنقل‬ /‫الجوال‬ ‫التعلم‬ ‫تعريف‬ ‫ويمكن‬
‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫مثل‬ ‫يدويا‬Mobile Phones‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫والمساعدات‬ ،PDAs‫والهواتف‬ ،
‫الذكية‬Smartphones،‫الصغيرة‬ ‫الشخصية‬ ‫والحاسبات‬Tablet PCs‫والتفاعل‬ ‫المرونة‬ ‫لتحقيق‬ ،
‫و‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫فى‬ ‫والتعلم‬ ‫التدريس‬ ‫عمليتي‬ ‫فى‬‫في‬.‫مكان‬ ‫أي‬
:‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫فى‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الالسلكية‬ ‫التقنيات‬ :‫الثاني‬ ‫المبحث‬

5. ،‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫مثل‬ ‫النقال‬ ‫التعلم‬ ‫عليها‬ ‫اعتمد‬ ‫الالسلكية‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫الالسلكية‬ ‫الثورة‬ ‫أفرزت‬
)‫اللوحة‬ ‫(حاسبات‬ ‫المصغرة‬ ‫اآللية‬ ‫والحاسبات‬ ،‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫والمساعدات‬Tablet PCs‫ويمكن‬ ،
:‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫عليها‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬
:‫الجوالة‬ /‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ :‫أوال‬
‫فكرة‬ ‫جاءت‬‫النقال‬ ‫الهاتف‬Mobile Phone‫الممكن‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫الباحثون‬ ‫وجد‬ ‫فقد‬ ،‫الراديو‬ ‫عمل‬ ‫فكرة‬ ‫من‬
‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الترددات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عبر‬ ‫البيانات‬ ‫وإرسال‬ ‫الستقبال‬ ‫جديدة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تطوير‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلجراء‬ ‫جدا‬ ‫قصيرة‬ ‫زمنية‬ ‫وحدات‬ ‫عبر‬ ‫وإرسالها‬ ،‫البيانات‬ ‫ضغط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬
‫نفس‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫الهاتفية‬ ‫المكالمات‬،‫الخلية‬ ‫تسمى‬ ‫أساسية‬ ‫وحدة‬ ‫على‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫هذه‬ ‫وتعتمد‬ ،‫ه‬
:‫المستخدمة‬ ‫الشبكات‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫ويوجد‬ .‫للشبكة‬ ‫المتنقل‬ ‫النظام‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫بدورها‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬
‫الالسلكية‬ ‫الشخصية‬ ‫الشبكة‬Wireless Personal Area Network (WPAN)‫وصالت‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬
‫إطار‬ ‫فى‬ ‫مختلفة‬ ‫أجهزة‬ ‫عدة‬ ‫بين‬ ‫السلكية‬‫معظم‬ ‫فى‬ ‫البلوتوث‬ ‫بواسطة‬ )‫أمتار‬ ‫قصيرة(عدة‬ ‫مسافات‬
‫تنحصر‬ ‫استعماالتها‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ،‫أمتارا‬ ‫يتعدى‬ ‫ال‬ ‫ضيق‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫تعمل‬ ‫البلوتوث‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ألن‬ ،‫الحاالت‬
.‫الصغيرة‬ ‫والمكاتب‬ ‫كالمنازل‬ ‫الالسلكية‬ ‫الشخصية‬ ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫الضيقة‬ ‫األماكن‬ ‫فى‬
‫الالسلكية‬ ‫المحلية‬ ‫الشبكات‬ ‫أما‬Wireless Local Area Network (WLAN)‫بالشبكات‬ ‫خاصة‬ ‫وهي‬
‫مغطى‬ ‫نطاق‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬ ‫األجهزة‬ ‫فكل‬ ،‫العامة‬ ‫واألماكن‬ ‫والمنازل‬ ‫الشركات‬ ‫فى‬ ‫المحلية‬
‫بشبكة‬WLAN( .‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫التواصل‬ ‫يمكنها‬10)
‫عدي‬ ‫تطور‬ ‫بمراحل‬ ‫مرت‬ ‫حيث‬ ‫الماضية‬ ‫الثالثة‬ ‫العقود‬ ‫خالل‬ ‫كبيرا‬ ‫تطورا‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫تطورت‬ ‫لقد‬‫د‬‫ة‬
‫شركة‬ ‫بدأت‬ ‫حيث‬ ‫حاليا‬ ‫نراه‬ ‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫ظهرت‬ ‫حتى‬ ‫الكثير‬ ‫سابقتها‬ ‫إلى‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫أضافت‬
"‫"موتوروال‬Motorola‫شركة‬ ‫جاءت‬ ‫ثم‬ ،‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثمانينات‬ ‫أوائل‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫بصناعة‬
"‫"نوكيا‬Nokia،‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫صناعة‬ ‫فى‬ ‫التطور‬ ‫ومع‬ ،‫الثمانينات‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬ ‫في‬‫وتصغير‬
‫مبيعات‬ ‫نسبة‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫زاد‬ ،‫الهاتفية‬ ‫المكالمات‬ ‫وأسعار‬ ‫أسعارها‬ ‫وانخفاض‬ ،‫وزنها‬ ‫وقلة‬ ،‫حجمها‬
.‫تقريبا‬ ‫سنوات‬ ‫عشرة‬ ‫منذ‬ ‫المصنعة‬ ‫الشركات‬
‫تقريبا.فشركة‬ ‫كلها‬ ‫التكنولوجية‬ ‫األجهزة‬ ‫تاريخ‬ ‫فى‬ ‫مسبوقة‬ ‫غير‬ ‫بصورة‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫انتشرت‬ ‫لقد‬
‫حوالي‬ ‫على‬ ‫تسيطر‬ ‫التي‬ ‫نوكيا‬30%‫من‬‫حوالي‬ ‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫باعت‬ ‫عالميا‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫سوق‬1.5
‫مجلة‬ ‫ذكرت‬ ‫كما‬ ‫هاتف‬ ‫مليار‬"The Economist"‫مارس‬ ‫شهر‬ ‫أوائل‬ ‫وفى‬ .2005‫مؤسسة‬ ‫أصدرت‬
‫عام‬ ‫خالل‬ ‫بلغت‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫مبيعات‬ ‫بأن‬ ‫يقول‬ ‫تقريرا‬ ‫السوق‬ ‫ألبحاث‬ ‫جارتنر‬2004‫حوالي‬674
‫قدرها‬ ‫بزيادة‬ ،‫وحدة‬ ‫مليون‬30%‫عام‬ ‫عن‬2003‫عام‬ ‫مبيعات‬ ‫تصل‬ ‫أن‬ ‫التقرير‬ ‫وتوقع‬ .2005‫يتراوح‬ ‫ما‬
‫بين‬730-770‫مجلة‬ ‫وتوقعت‬ .‫وحدة‬"Slate"‫عامي‬ ‫بين‬ ‫أنه‬ ‫األمريكية‬2010‫و‬2020‫تماما‬ ‫ستختفى‬
‫تفارق‬ ‫تكاد‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الوحيدة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫األداة‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫أصبحت‬ ‫لقد‬ .‫التقليدية‬ ‫الثابتة‬ ‫الهواتف‬
‫نها‬ ‫أو‬ ‫ليل‬ ‫فى‬ ‫مستخدميها‬‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ ‫المزيد‬ ‫دمج‬ ‫إلى‬ ‫الشركات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫سعت‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ .‫ر‬
( .‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫ارتقاء‬ ‫مسيرة‬ ‫فى‬ ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬ ‫دشنت‬ ‫وبذا‬ .‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫فى‬ ‫والخدمات‬11)
:‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫ويمكن‬
1-‫القصيرة‬ ‫الرسائل‬ ‫خدمة‬Short Message Service (SMS):
‫حروف‬ ‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫قصيرة‬ ‫نصية‬ ‫رسائل‬ ‫بتبادل‬ ‫النقال‬ ‫الهاتف‬ ‫لمستخدمي‬ ‫تسمح‬
‫الواحدة‬ ‫الرسالة‬160.‫حرفا‬

6. 2-‫الواب‬ ‫خدمة‬(WAP):‫الالسلكية‬ ‫التطبيقات‬ ‫بروتوكول‬
‫الواب‬Wireless Application Protocol (WAP)‫اتصاالت‬ ‫وقواعد‬ ‫مواصفات‬ ‫يتضمن‬ ‫عالمي‬ ‫معيار‬ ‫هو‬
‫مثل‬ ‫الشركات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عليه‬ ‫اتفقت‬ ‫محددة‬(Ericsson, Nokia, Motorola)‫المستخدمين‬ ‫ويساعد‬
‫الهواتف‬ ‫مثل‬ ‫المحمولة‬ ‫الصغيرة‬ ‫الالسلكية‬ ‫األجهزة‬ ‫باستخدام‬ ‫السلكيا‬ ‫اإلنترنت‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬ ‫فى‬
‫حي‬ ‫الخ‬ ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫والمساعدات‬ ‫النقالة‬،‫االنترنت‬ ‫إلى‬ ‫الالسلكية‬ ‫األجهزة‬ ‫وصول‬ ‫طريقة‬ ‫يوحد‬ ‫ث‬
،‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫خدماتها‬ ‫بقية‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫البيانات‬ ‫وتبادل‬ ‫نقل‬ ‫عملية‬ ‫ويسهل‬
.‫الحوار‬ ،‫الرياضية‬ ‫األلعاب‬ ،‫الجوية‬ ‫األحوال‬ ،‫األخبار‬
‫تفاع‬ ‫أجهزة‬ ‫إلى‬ ‫االنتقال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫النقالة‬ ‫لألجهزة‬ ‫الواب‬ ‫وفر‬ ‫لقد‬‫الواب‬ ‫ويختلف‬ ،‫لية‬WAP‫عن‬
‫الويب‬(Web)‫واألجهزة‬ ‫الجيب‬ ‫وحاسبات‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫كأجهزة‬ ‫النقالة‬ ‫باألجهزة‬ ‫خاص‬ ‫هو‬ ‫فاألول‬ ‫؛‬
.‫واإلنترنت‬ ‫الحاسوب‬ ‫بأجهزة‬ ‫خاص‬ ‫فهو‬ ‫الثاني‬ ‫أما‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬ ‫في‬ ‫الذكية‬
‫الويب‬ ‫صفحات‬ ‫تصميم‬ ‫عملية‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬(Web)‫ت‬‫لغة‬ ‫على‬ ‫عتمد‬Hyper Text Markup Language
(HTML)‫لغة‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫الموقع‬ ‫مع‬ ‫المستخدم‬ ‫تفاعل‬ ‫ولتسهيل‬Java Script،‫يستخدم‬ ‫الواب‬ ‫فإن‬
‫لغة‬Wireless Markup Language (WML)‫خاصية‬ ‫نفس‬ ‫استخدام‬ ‫ويتم‬ ،‫الصفحات‬ ‫محتوى‬ ‫ترميز‬ ‫لوضع‬
‫الصفحات‬ ‫ترميز‬ ‫لغة‬ ‫باستخدام‬ ‫الواب‬ ‫فى‬ ‫التفاعل‬WML Script‫ا‬ ‫نظام‬ ‫فى‬.‫الالسلكية‬ ‫لشبكات‬
‫الواب‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫مما‬‫ي‬‫النقالة‬ ‫األجهزة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اإلنترنت‬ ‫إلى‬ ‫للدخول‬ ‫أساسية‬ ‫ضرورة‬ ‫عد‬
‫ألنه‬‫ي‬‫انقطاع‬ ‫دون‬ ‫باإلنترنت‬ ‫طويلة‬ ‫لفترات‬ ‫االتصال‬ ‫ويمكن‬ ،‫الالسلكية‬ ‫الشبكات‬ ‫ناسب‬،‫دع‬ ‫وقد‬‫مت‬
‫نوكيا‬ ‫شركة‬ :‫أهمها‬ ‫من‬ ‫شركات‬ ‫عدة‬ ‫ذلك‬‫و‬ ،،‫إريكسون‬ ‫شركة‬‫و‬،‫موتوروال‬ ‫شركة‬‫و‬.‫مايكروسوفت‬ ‫شركة‬
3-‫للراديو‬ ‫العامة‬ ‫بالحزم‬ ‫التراسل‬ ‫خدمة‬(GPRS):
‫تقنية‬GPRS‫فائقة‬ ‫بسرعة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫إلى‬ ‫بالدخول‬ ‫النقالة‬ ‫للهواتف‬ ‫تسمح‬ ‫جديدة‬ ‫مبتكرة‬ ‫تقنية‬ ‫هي‬
‫حدود‬ ‫فى‬ ‫بسرعة‬ ‫السلكيا‬ ‫وتبادلها‬ ‫واسترجاعها‬ ‫وتخزينها‬ ‫والملفات‬ ‫البيانات‬ ‫استقبال‬ ‫وإمكانية‬171.2
‫ال‬ ‫فى‬ ‫كيلوبايت‬‫وجهد‬ ‫أقل‬ ‫وبتكلفة‬ ‫الواب‬ ‫خدمة‬ ‫من‬ ‫المتاحة‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫كم‬ ‫إلى‬ ‫والوصول‬ ‫ثانية‬
‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫(دون‬ ‫االتصال‬ ‫مدة‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫وليس‬ ‫البيانات‬ ‫حجم‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫التكلفة‬ ‫حساب‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫أقل‬
.)‫باإلنترنت‬ ‫دائم‬ ‫اتصال‬ ‫على‬ ‫المستخدم‬ ‫الن‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫باالنترنت‬ ‫االتصال‬
‫النقال‬ ‫الهاتف‬ ‫ويحتاج‬‫تقنية‬ ‫الستخدام‬ ‫مهيأ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫إلى‬GPRS‫خدمات‬ ‫فى‬ ‫واالشتراك‬GPRS WAP،
‫إلى‬ ‫الدخول‬ ‫المستخدم‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ‫التقنية‬ ‫بهذه‬ ‫مجهزة‬ ‫الحديثة‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫أجهزة‬ ‫وتعتبر‬
‫اإلنترنت‬ ‫لتصفح‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫ومن‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫فى‬ ‫اإلنترنت‬Mobile Internet‫والرد‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫وقراءة‬
‫وإرس‬ ‫عليه‬‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫رسائل‬ ‫واستقبال‬ ‫ال‬MMS.
4-‫البلوتوث‬ ‫خدمة‬Bluetooth:
‫بلوتوث‬ ‫الالسلكي‬ ‫االتصال‬ ‫تقنية‬Bluetooth Wireless Technology‫االتصال‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تربط‬
‫الجيبي‬ ‫والحاسوب‬ ،‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫مثل‬ ‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫السلكية‬ ‫بروابط‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫المحمولة‬
.‫السلكيا‬ ‫بينها‬ ‫والملفات‬ ‫البيانات‬ ‫لتبادل‬
5-‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫خدمة‬MMS:
‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫الرسائل‬ ‫واستقبال‬ ‫إرسال‬ ‫للمستخدم‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫تتيح‬MMS‫حي‬‫تبادل‬ ‫يمكن‬ ‫ث‬
.‫الملونة‬ ‫والصور‬ ،‫المتحركة‬ ‫والرسوم‬ ،‫الفيديو‬ ‫ولقطات‬ ،‫النصية‬ ‫الرسائل‬
‫الثالث‬ ‫الجيل‬ ‫حاليا‬ ‫كثيرة‬ ‫دول‬ ‫أطلقت‬ ‫لقد‬3G‫الجيل‬ ‫هذا‬ ‫إمكانات‬ ‫تسمح‬ ‫حيث‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫من‬
‫والصو‬ ‫بالصوت‬ ‫مباشرة‬ ‫تفاعلية‬ ‫مرئية‬ ‫اتصاالت‬ ‫كإجراء‬ ‫الالسلكية‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫بتقديم‬‫ر‬‫ة‬

7. ‫ونقل‬ ،‫الجيل‬ ‫هذا‬ ‫تقنية‬ ‫مع‬ ‫المتوافقة‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بعضا‬ ‫بعضهم‬ ‫المتصلون‬ ‫يرى‬ ‫حيث‬
‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫عالية‬ ‫بسرعة‬ ‫البيانات‬2‫بسرعة‬ ‫باإلنترنت‬ ‫االتصال‬ ‫إمكانية‬ ‫تتيح‬ ‫كما‬ ،‫الثانية‬ ‫فى‬ ‫بايت‬ ‫ميجا‬
‫وتوف‬ ،‫الفيديو‬ ‫مؤتمرات‬ ‫وتنظيم‬ ،‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫رسائل‬ ‫بتبادل‬ ‫وتسمح‬ ،‫عالية‬‫ا‬ ‫تحديد‬ ‫خدمة‬ ‫ير‬‫لمواقع‬
‫سرعة‬ ‫مع‬ ،‫النقال‬ ‫الهاتف‬ ‫عبر‬ ‫الفضائية‬ ‫القنوات‬ ‫مشاهدة‬ ‫وإمكانية‬ ،‫اآللي‬ ‫والصرف‬ ،‫النقال‬ ‫الهاتف‬ ‫عبر‬
.‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫إنجاز‬
‫الرابع‬ ‫الجيل‬ ‫إطالق‬ ‫المتوقع‬ ‫ومن‬4G‫عام‬ ‫بحلول‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫من‬2010‫زيادة‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ‫حيث‬
‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الهاتف‬ ‫سرعات‬100‫م‬.‫الثانية‬ ‫في‬ ‫يجابيت‬
‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫المساعدات‬ :‫ثانيا‬PDAs:
‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫المساعدات‬Personal Digital Assistants‫أيضا‬ ‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫والتي‬PDAs‫هي‬
‫باليد‬ ‫محمولة‬ ‫حاسوب‬ ‫أجهزة‬Handheld Devices‫البداية‬ ‫فى‬ ‫وصممت‬ ،‫الجيب‬ ‫فى‬ ‫توضع‬ ‫أو‬
،‫الشخصية‬ ‫المواعيد‬ ‫تنظيم‬ ‫فى‬ ‫الستخدامها‬‫البيانات‬ ‫وتسجيل‬ ،‫وعناوينهم‬ ‫األصدقاء‬ ‫هواتف‬ ‫وتخزين‬
‫بالمهام‬ ‫وقوائم‬ ،‫االجتماعات‬ ‫أو‬ ‫المحاضرات‬ ‫أثناء‬ ‫المالحظات‬ ‫وكتابة‬ ،‫الخاصة‬Task Lists.
‫تشغيل‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫أصبحت‬ ‫حيث‬ ‫مصغرة‬ ‫آلية‬ ‫حاسبات‬ ‫إلى‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫تطورت‬ ‫الوقت‬ ‫مرور‬ ‫ومع‬
‫بين‬ ‫وانتشارها‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫جيل‬ ‫ظهور‬ ‫ومع‬ .‫الحسابية‬ ‫والجداول‬ ‫النصوص‬ ‫تحرير‬ ‫برامج‬
‫الالسلكي‬ ‫الهاتفي‬ ‫االتصال‬ ‫مثل‬ ‫كبيرة‬ ‫بصورة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫تطورت‬ ‫الناس‬Mobile Phones،
‫وت‬‫الكتب‬ ‫وتحميل‬ ،‫وتصفحه‬ ‫باإلنترنت‬ ‫واالتصال‬ ،‫الفيديو‬ ‫لقطات‬ ‫وعرض‬ ،‫والمرئية‬ ‫الصوتية‬ ‫الملفات‬ ‫حميل‬
‫باالتصال‬ ‫تسمح‬ ‫كما‬ ،‫السلكية‬ ‫مودم‬ ‫أجهزة‬ ‫باستخدام‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫وقراءة‬ ،‫وقراءتها‬ ‫اإللكترونية‬
‫اإلنترانت‬ ‫المحلية‬ ‫بالشبكات‬Intranet‫واإلكسترانت‬Extranet‫االتصاال‬ ‫توفير‬ ،‫الحمراء‬ ‫تحت‬ ‫باألشعة‬ ‫ت‬
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫وألعاب‬ ،‫قصيرة‬ ‫مسافات‬ ‫عبر‬ ‫السلكيا‬ ‫البيانات‬ ‫بنقل‬ ‫سمح‬ ‫مما‬Media Players،
‫تحت‬ ‫األشعة‬ ‫باستخدام‬ ‫السلكيا‬ ‫المحمول‬ ‫أو‬ ‫الشخصي‬ ‫حاسوبك‬ ‫مع‬ ‫والبيانات‬ ‫االتصال‬ ‫بتبادل‬ ‫وتسمح‬
‫جهاز‬ ‫إلى‬ ‫نقلها‬ ‫ثم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫رسائل‬ ‫كتابة‬ ‫مثل‬ ‫الحمراء‬‫تحديث‬ ‫أو‬ ،‫إلرسالها‬ ‫الشخصي‬ ‫ك‬
.‫الجهازين‬ ‫بين‬ ‫والملفات‬ ‫المواعيد‬
‫بين‬ ‫ما‬ ‫تتراوح‬ ‫داخلها‬ ‫مدمجة‬ ‫ذاكرة‬ ‫اآلن‬ ‫المتوافرة‬ ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫المساعدات‬ ‫جميع‬ ‫وتحمل‬3‫ميجا‬
‫و‬ ‫بايت‬64‫أن‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ،‫ميجابايت‬2‫والمواعيد‬ ‫العناوين‬ ‫بيانات‬ ‫لحمل‬ ‫كافيا‬ ‫يعد‬ ‫الذاكرة‬ ‫من‬ ‫بايت‬ ‫ميجا‬
‫والمالحظات‬‫بتخزين‬ ‫سيسمح‬ ‫الذاكرة‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫وجود‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫الشخصية‬ ‫البرامج‬ ‫معظم‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬
‫بعض‬ ‫وتسمح‬ ،‫الكبيرة‬ ‫والبرامج‬ ‫الفيديو‬ ‫ولقطات‬ ‫الصوتية‬ ‫المالحظات‬ ‫ملفات‬ ‫مثل‬ ‫الحجم‬ ‫كبيرة‬ ‫الملفات‬
‫داخل‬ ‫تركيبها‬ ‫يتم‬ ‫صغيرة‬ ‫بطاقات‬ ‫باستخدام‬ ‫الذاكرة‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫بإضافة‬ ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫المساعدات‬
.‫الجهاز‬
‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫للنقر‬ ‫القلم‬ ‫تشبه‬ ‫أداة‬ ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫المساعدات‬ ‫من‬ ‫العظمى‬ ‫الغالبية‬ ‫وتستخدم‬
،‫الجهاز‬ ‫شاشة‬ ‫إلى‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫يشبه‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫واألرقام‬ ‫الحروف‬ ‫تظهر‬ ‫حيث‬ ،‫البيانات‬ ‫إلدخال‬
‫فى‬ ‫العادية‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫مفاتيح‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫يمثل‬ ‫واألرقام‬ ‫الحروف‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫والنقر‬‫الحاس‬ ‫أجهزة‬‫وب‬
‫اليد‬ ‫بخط‬ ‫المالحظات‬ ‫بكتابة‬ ‫أيضا‬ ‫تسمح‬ ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫المساعدات‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ .‫الشخصية‬
‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫وهناك‬ .‫نصوص‬ ‫إلى‬ ‫اليد‬ ‫خط‬ ‫تحويل‬ ‫إمكانية‬ ‫توفر‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫وبعض‬ ،‫العادي‬
‫يوفر‬ ‫منها‬ ‫والبعض‬ ‫مدمجة‬ ‫صغيرة‬ ‫مفاتيح‬ ‫بلوحات‬ ‫تأتى‬ ‫التي‬ ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫المساعدات‬‫إض‬‫افة‬
‫الرموز‬ ‫على‬ ‫بالنقر‬ ‫استخدامه‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫للفأرة‬ ‫بديال‬ ‫القلم‬ ‫استخدام‬ ‫إمكانية‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫إلى‬
‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫المساعدات‬ ‫معظم‬ ‫توفر‬ ‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫ومن‬ ،‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫وما‬ ‫التمرير‬ ‫أشرطة‬ ‫وتحريك‬

8. ‫ا‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أحجام‬ ‫وهناك‬ .‫بها‬ ‫خارجية‬ ‫مفاتيح‬ ‫لوحات‬ ‫توصيل‬ ‫إمكانية‬ ‫الحجم‬ ‫صغيرة‬‫بعضها‬ ،‫لشاشات‬
( .‫رأسي‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫وبعضها‬ ،‫أفقي‬ ‫شكل‬ ‫على‬12)
:‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫المساعدات‬ ‫أنواع‬
‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬ :‫هما‬ ‫رئيسيين‬ ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫المساعدات‬ ‫معظم‬ ‫تقسم‬
‫الكفية‬Handheld PC‫أو‬Palm top‫الجيب‬ ‫حاسوب‬ ‫وأجهزة‬ ،Pocket PC‫فيما‬ ‫يتضح‬ ‫كما‬
(:‫يلى‬13)
1-:‫الكفية‬ ‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬
‫من‬ ‫يقترب‬ ‫بشكل‬ ‫البيانات‬ ‫لعرض‬ ‫أكبر‬ ‫مساحة‬ ‫توفر‬ ‫كبيرة‬ ‫شاشة‬ ‫بوجود‬ ‫الكفية‬ ‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬ ‫تتميز‬
‫طريقة‬ ‫فى‬ ‫الشبيهة‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫لعدد‬ ‫وبدعمها‬ ‫المحمولة‬ ‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬ ‫فى‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬
‫مي‬ ‫برامج‬ ‫مجموعة‬ ‫سيما‬ ‫وال‬ ‫ويندوز‬ ‫نظام‬ ‫ببرامج‬ ‫تشغيلها‬‫أفيس‬ ‫كروسوفت‬Microsoft Office‫وتوجد‬ .
‫التشغيل‬ ‫بنظام‬ ‫معظمها‬ ‫ويعمل‬ ،‫بالجهاز‬ ‫مدمجة‬ ‫مفاتيح‬ ‫لوحات‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫كفية‬ ‫حاسوب‬ ‫أجهزة‬
‫سى‬ ‫بى‬ ‫هيلد‬ ‫"هاند‬2000‫لهذه‬ ‫مخصصة‬ "‫أي‬ ‫سى‬ ‫"ويندوز‬ ‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫حديثة‬ ‫إصدارة‬ ‫وهو‬ "
.‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫النوعية‬
‫حج‬ ‫أكبر‬ ‫أنها‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫ويعاب‬‫تبقى‬ ‫بطارياتها‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫الجيب‬ ‫حاسبات‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫وزنا‬ ‫وأثقل‬ ‫ما‬
.‫الجيب‬ ‫حاسبات‬ ‫بأجهزة‬ ‫مقارنة‬ ‫نسبيا‬ ‫قصيرة‬ ‫لفترة‬
2-:‫الجيب‬ ‫حاسوب‬ ‫أجهزة‬
‫الجيب‬ ‫حاسوب‬ ‫أجهزة‬Pocket PC‫مساحة‬ ‫ويعيبها‬ ،‫البطارية‬ ‫عمر‬ ‫وطول‬ ‫الحجم‬ ‫وصغر‬ ‫الوزن‬ ‫بخفة‬ ‫تتميز‬
‫تتعدى‬ ‫ال‬ ‫إذ‬ ‫الصغيرة‬ ‫شاشاتها‬320/240‫بيكس‬‫الرقمية‬ ‫المساعدات‬ ‫من‬ ‫النوعية‬ ‫هذه‬ ‫تأتى‬ ‫وال‬ ،‫ل‬
‫حاسوب‬ ‫أجهزة‬ ‫ومعظم‬ ،‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫تظهر‬ ‫وإنما‬ ‫مفاتيح‬ ‫بلوحات‬ ‫عادة‬ ‫الشخصية‬
"‫"بالم‬ ‫بنظام‬ ‫تعمل‬ ‫حاليا‬ ‫المتوافرة‬ ‫الجيب‬Palm‫سى‬ ‫بى‬ ‫"بوكيت‬ ‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫أو‬2002"Pocket
PC 2002‫"زاير‬ ‫جهاز‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ .21‫الكفي‬ "Palm Zire 21hand held‫"نوكيا‬ ‫وجهاز‬ ،
9210"Nokia 9210‫إباك‬ ‫كومباك‬ ‫وجهاز‬ ،Compac IPAQ.
‫ويندوز‬ ‫تشغيل‬ ‫بنظام‬ ‫مجهز‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫وبعض‬Windows‫إي‬ ‫سي‬ ‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫ويسمى‬(ce)‫وهو‬
.‫اإلنترنت‬ ‫ومتصفح‬ ‫واإلكسل‬ ‫الوورد‬ ‫مثل‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالبرامج‬ ‫محمل‬
‫بل‬ ‫العلمية‬ ‫والدوريات‬ ‫للكتب‬ ‫حافظة‬ ‫كمجرد‬ ‫التقليدي‬ ‫الوضع‬ ‫على‬ ‫تقف‬ ‫فلم‬ ‫المكتبات‬ ‫إلى‬ ‫وبالنظر‬
‫التقنيات‬ ‫وبتطور‬ ،‫مستخدميها‬ ‫إلفادة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أدخلت‬ ‫الحديثة؛‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫فى‬ ‫تتسابق‬
‫المعلومات‬ ‫التواصل‬ ‫فى‬ ‫نوعية‬ ‫نقلة‬ ‫إلحداث‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫مواكبة‬ ‫المكتبات‬ ‫تحاول‬ ‫الحديثة‬‫ي‬Information
Communication‫األجهزة‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫اآلن‬ ‫عديدة‬ ‫محاوالت‬ ‫فهناك‬ ،‫والمستفيد‬ ‫المكتبة‬ ‫بين‬
‫اليدوية‬ ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬PDAs.
‫أجهزة‬ ‫لوجود‬ ‫للمستفيدين‬ ‫السلكي‬ ‫اتصال‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫مجبرة‬ ‫أنواعها‬ ‫بجميع‬ ‫المكتبات‬ ‫أصبحت‬ ‫لقد‬
‫عالي‬ ‫تقنية‬ ‫بقدرات‬ ‫تتميز‬ ‫البالم‬ ‫مثل‬ ‫ذكية‬‫المكتبي‬ ‫النظامي‬ ‫البث‬ ‫من‬ ‫مستفيدة‬ ‫الهوائي‬ ‫كاالتصال‬ ‫ة‬
‫بتقديم‬ ‫المهتمة‬ ‫المكتبات‬ ‫عدد‬ ‫إن‬ .‫الالمعقول‬ ‫حجمها‬ ‫لصغر‬ ‫باإلضافة‬ ،‫النقال‬ ‫الهاتف‬ ‫شبكة‬ ‫وخدمات‬
‫اليدوية‬ ‫التقنية‬ ‫خدمات‬(PDA)‫ارتفاع‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ،‫األخيرة‬ ‫الخمس‬ ‫السنوات‬ ‫فى‬ ‫ملحوظ‬ ‫بشكل‬ ‫ازداد‬
‫و‬ ‫األجهزة‬ ‫لهذه‬ ‫الوظيفي‬ ‫المستوى‬( .‫لها‬ ‫الخدمية‬ ‫البرامج‬ ‫النتشار‬14)

9. ‫لعام‬ ‫األمريكية‬ ‫المكتبات‬ ‫جمعية‬ ‫دورة‬ ‫فى‬ ‫اليدوية‬ ‫األجهزة‬ ‫خدمات‬ ‫فكرة‬ ‫حظيت‬ ‫لقد‬2003‫على‬
‫دراسة‬ ‫وأفادت‬ ."‫المكتبات‬ ‫عالم‬ ‫فى‬ ‫تقني‬ ‫اتجاه‬ ‫"أحدث‬ ‫عنها‬ ‫وقيل‬ ،‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫عالي‬ ‫مستوى‬
‫توفر‬ ‫التي‬ ‫الجامعة‬ ‫كلية‬ ‫مكتبات‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ،‫بوسطن‬ ‫فى‬ ‫األمريكية‬ ‫سيمنز‬ ‫كلية‬ ‫مكتبات‬ ‫أعدتها‬ ‫حديثة‬
‫خد‬‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بلغت‬ ‫حيث‬ ‫األخيرة‬ ‫السنوات‬ ‫فى‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫ازداد‬ ‫اليدوية‬ ‫األجهزة‬ ‫مات‬50.‫مؤسسة‬
‫ألبرتا‬ ‫جامعة‬ ‫فى‬ ‫كندا‬ ‫فى‬ ‫تمت‬ ‫اليدوية‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫لتقييم‬ ‫أعدت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫ومن‬
‫من‬ ‫ألكثر‬ ‫خدماتها‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ ‫الكندية‬ ‫المكتبات‬ ‫أكبر‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫والتي‬35000‫و‬ ‫طالب‬1500‫عضو‬
‫تام‬ ‫رضاء‬ ‫شبه‬ ‫هناك‬ ‫وأن‬ ،‫مستمر‬ ‫ازدياد‬ ‫فى‬ ‫المستخدمين‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫وأظهرت‬ .‫تدريس‬ ‫هيئة‬
،‫اليدوية‬ ‫لألجهزة‬ ‫البث‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫المكتبية‬ ‫الخدمات‬ ‫عن‬53%‫أهمية‬ ‫يرون‬ ‫المستفيدين‬ ‫من‬
‫اإللكترونية‬ ‫االستعارة‬E-books‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ،‫اليدوية‬ ‫األجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬75%‫من‬
‫و‬ ،‫اليدوية‬ ‫أجهزتهم‬ ‫إلى‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫تحميل‬ ‫فى‬ ‫يرغبون‬ ‫المستفيدين‬46%‫يرون‬
(.‫اليدوية‬ ‫األجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المكتبة‬ ‫فهارس‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أهمية‬15)
)‫اللوحة‬ ‫حاسبات‬ ‫(أو‬ ‫المصغرة‬ ‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ :‫ثالثا‬Tablet PC:
‫الحاسو‬ ‫ألجهزة‬ ‫تطوير‬ ‫اللوحة‬ ‫حاسبات‬ ‫تعد‬‫المحمول‬ ‫ب‬Laptops‫بلوحة‬ ‫مصحوب‬ ‫اللوحة‬ ‫حاسب‬ ‫ويوجد‬ ،
‫حساسة‬ ‫بشاشات‬ ‫األخير‬ ‫النوع‬ ‫يوجد‬ ‫ولذلك‬ ،‫مفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫بدون‬ ‫يوجد‬ ‫وقد‬ ‫طيها‬ ‫أو‬ ‫فصلها‬ ‫يمكن‬ ‫مفاتيح‬
.‫البيانات‬ ‫إلدخال‬ ‫رفيع‬ ‫قلم‬ ‫مع‬ ‫للمس‬ ‫قابلة‬
‫بنظام‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫وتعمل‬Windows XP‫على‬ ‫وتحتوى‬ ،‫اليد‬ ‫بصمة‬ ‫على‬ ‫بالتعرف‬ ‫وتمتاز‬ ،‫تدوم‬ ‫بطارية‬
‫الحمراء‬ ‫تحت‬ ‫األشعة‬ ‫استخدام‬ ‫إمكانية‬ ‫بها‬ ‫كما‬ ،‫ساعات‬ ‫خمس‬ ‫إلى‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫أطول‬Infrared‫لنقل‬
(.‫قريب‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫البيانات‬16)
:‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫المتنقلة‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫الثالث:الفوائد‬ ‫المبحث‬
‫والهواتف‬ ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬‫اللوحة‬ ‫وحاسبات‬ ‫النقالة‬Tablet PC‫إنجاز‬ ‫فى‬
‫التعليمية‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫العديد‬Educational Tasks.‫منها‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫اختلف‬ ‫وإن‬
‫أيضا‬ ‫وتعد‬ ،‫المعلمين‬ ‫مهام‬ ‫وتسهيل‬ ‫والتدريس‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫مفيدة‬ ‫تكون‬ ‫المتنقلة‬ ‫األجهزة‬ ‫معظم‬ ‫إن‬
‫للتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫أدوات‬Learning(:‫يلي‬ ‫مما‬ ‫يتضح‬ ‫كما‬ ‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬17)
‫وراء‬ ‫االختباء‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫المعلم‬ ‫ومع‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬
‫الكبيرة‬ ‫الشاشات‬Large Monitors.
‫أجهزة‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫المتنقلة‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وضع‬ ‫يسهل‬
‫المكتبية‬ ‫الحاسوب‬Desktops.‫كبيرة‬ ‫مساحة‬ ‫تتطلب‬ ‫والتي‬
‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫معظم‬PDAs‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ ‫أو‬
‫المصغرة‬PCTablet‫وأصغر‬ ‫وزنا‬ ‫أخف‬ ‫تكون‬ ‫اإللكترونية‬ ‫والكتب‬ ‫المذكرات‬ ‫تحمل‬ ‫التي‬
‫وأسه‬ ‫حجما‬‫الحاسبات‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫والكتب‬ ‫بالملفات‬ ‫المليئة‬ ‫الحقائب‬ ‫من‬ ‫حمال‬ ‫ل‬
.‫أيضا‬ ‫المحمولة‬

10. ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫فى‬ ‫اليدوية‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫برامج‬ ‫تساعد‬
‫الشخصية‬PDAs‫المصغرة‬ ‫واألجهزة‬Tablets‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫فى‬
‫اليدوية‬Handwriting Skills.‫الطالب‬ ‫لدى‬
‫القلم‬ ‫باستخدام‬ ‫اليدوية‬ ‫الكتابة‬Stylus Pen‫لوحة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫سهولة‬ ‫أكثر‬ ‫هي‬
.‫والفأرة‬ ‫المفاتيح‬
‫المصغرة‬ ‫الحاسبات‬ ‫شاشات‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬ ‫والخرائط‬ ‫المخططات‬ ‫رسم‬ ‫يمكن‬
‫النموذجية‬ ‫البرمجيات‬ ‫باستخدام‬Standard Software
‫باليد‬ ‫المالحظات‬ ‫تدوين‬ ‫يمكن‬Handwritten‫بالصوت‬ ‫أو‬Voice‫مب‬‫على‬ ‫اشرة‬
‫الجهاز‬Device.‫الرحالت‬ ‫أو‬ ‫الخارجية‬ ‫الدروس‬ ‫أثناء‬
‫اإللكتروني‬ ‫التسجيل‬ ‫إجراء‬ ‫إمكانية‬Electronic Registration‫وإدخال‬
‫البيانات‬Inputting Data‫الحاسبات‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ ‫الخارجية‬ ‫أو‬ ‫العملية‬ ‫الدروس‬ ‫أثناء‬
‫اآللية‬Desktops‫وزيارة‬ ،‫الطبخ‬ ‫ودروس‬ ،‫العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫مثل‬ ‫جدا‬ ‫ثقيلة‬ ‫أو‬ ‫مناسبة‬
.‫المزارع‬
‫بحيث‬ )‫(التشاركي‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫فى‬ ‫والمهام‬ ‫العمليات‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
‫تحت‬ ‫األشعة‬ ‫خيار‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫بينهم‬ ‫الجهاز‬ ‫تمرير‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫يمكن‬
‫الحمراء‬Infrared Function‫الرقم‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬‫الشبكة‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫الشخصية‬ ‫ية‬
‫البلوتوث‬ ‫مثل‬ ‫الالسلكية‬Bluetooth.
‫طبيعي‬ ‫وبشكل‬ ‫بسهولة‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫توزيع‬ ‫فى‬ ‫استخدامه‬ ‫للمعلمين‬ ‫يمكن‬
.‫الرفيع‬ ‫القلم‬ ‫باستخدام‬
‫أو‬ ‫القطار‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫المنزل‬ ‫فى‬ ‫مكان‬ ‫وأي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫فى‬ ‫األجهزة‬ ‫تلك‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
.‫الفنادق‬ ‫فى‬
‫الرفيعة‬ ‫األقالم‬ ‫تعد‬Stylus Pens‫اإلنترنت‬ ‫مواقع‬ ‫لتصفح‬ ‫وسهولة‬ ‫مالئمة‬ ‫أكثر‬Web
Browsing‫الروابط‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬ ‫النقر‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬Links‫استخدام‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫بالقلم‬
.‫الفأرة‬
‫باستخدام‬ ‫االستمتاع‬ ‫يمكنهم‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫تسربوا‬ ‫الذين‬ ‫فالشباب‬ :‫المتعلمين‬ ‫جذب‬
‫األلعاب‬ ‫وأجهزة‬ ،‫النقال‬ ‫الهاتف‬ ‫أجهزة‬Games Devices‫مثل‬Gameboys.‫التعلم‬ ‫فى‬
‫الجهاز‬ ‫يأخذ‬ ‫سوف‬ ‫الطالب‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ‫للتعلم‬ ‫الشخصى‬ ‫وااللتزام‬ ‫الدافعية‬ ‫من‬ ‫تزيد‬
.‫المسئولية‬ ‫وتحمل‬ ‫االلتزام‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫يشاء‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫فى‬ ‫البيت‬ ‫إلى‬
‫ألن‬ ‫الرقمية‬ ‫الفجوة‬ ‫سد‬ ‫إلى‬ ‫النقالة‬ ‫والهواتف‬ ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫تؤدى‬ ‫قد‬
.‫المكتبية‬ ‫الحاسبات‬ ‫من‬ ‫تكلفة‬ ‫أقل‬ ‫تكون‬ ‫األجهزة‬ ‫تلك‬
‫القصيرة‬ ‫الرسائل‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬SMS‫بشكل‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬
‫موا‬ ‫جداول‬ ‫مثل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫أو‬ ‫الهاتفية‬ ‫المحادثات‬ ‫من‬ ‫وأسرع‬ ‫أسهل‬‫عيد‬
.‫الجداول‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫طارئة‬ ‫تعديالت‬ ‫إجراء‬ ‫مع‬ ‫وخاصة‬ ‫االختبارات‬ ‫جداول‬ ‫أو‬ ‫المحاضرات‬
‫تعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫يواجهون‬ ‫الذين‬ ‫للمتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫كتقنية‬ ‫تستخدم‬Learning
Difficulties.

11. :‫المتنقل‬ ‫والتعلم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫واالختالف‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ :‫الرابع‬ ‫المبحث‬
‫السنوات‬ ‫في‬ ‫ظهر‬‫التعلم‬ ‫مثل‬ ‫حديثة‬ ‫مصطلحات‬ ‫التعليم‬ ‫ميدان‬ ‫فى‬ ‫األخيرة‬
‫االلكتروني‬eLearning‫المتنقل‬ ‫والتعلم‬mLearning‫"منظومة‬ ‫بأنه‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تعريف‬ ‫ويمكن‬ ،
‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفى‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫فى‬ ‫المتدربين‬ ‫أو‬ ‫للمتعلمين‬ ‫التدريبية‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫لتقديم‬ ‫تعليمية‬
‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫باستخدام‬‫المحلية‬ ‫القنوات‬ ،‫اإلذاعة‬ ،‫اإلنترانت‬ ،‫(اإلنترنت‬ ‫مثل‬ ‫التفاعلية‬ ‫واالتصاالت‬
). . ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المؤتمرات‬ ،‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ،‫الممغنطة‬ ‫األقراص‬ ،‫للتلفاز‬ ‫الفضائية‬ ‫أو‬
‫غي‬ ‫أو‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫متزامنة‬ ‫بطريقة‬ ‫المصادر‬ ‫متعددة‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعلمية‬ /‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫لتوفير‬‫ر‬
."‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫والتفاعل‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫محدد‬ ‫بمكان‬ ‫االلتزام‬ ‫دون‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫متزامنة‬
‫كوين‬ ‫ويعرف‬Quinn(2000-2001‫األجهزة‬ ‫باستخدام‬ ‫اإللكتروني‬ ‫"التعلم‬ :‫بأنه‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ )
‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫رقمي‬ ‫تليفون‬ ‫جهاز‬ ‫وأي‬ ،‫أي‬ ‫سي‬ ‫الويندوز‬ ‫وآالت‬ ،‫البالم‬ :‫المتنقلة‬‫أدوات‬ ‫تسميتها‬
(."‫المعلومات‬18)
( ‫هاريس‬ ‫ويدمج‬2001)Harris‫"النقطة‬ :‫التعريف‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مرونة‬ ‫مبدأ‬ ‫مع‬ ‫التكنولوجيا‬
‫تعلمية‬ ‫خبرة‬ ‫ذلك‬ ‫ليثمر‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مع‬ ‫المتنقلة‬ ‫األجهزة‬ ‫فيها‬ ‫تتفاعل‬ ‫التي‬Learning
Experience(."‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفى‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫فى‬ ‫تحدث‬19)
‫كيجان‬ ‫ديسموند‬ ‫ويذكر‬Desmond Keegan‫المتنقل‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫هدفنا‬ ‫أن‬
‫للوراء‬ ‫خطوات‬ ‫تراجعت‬ ‫والتي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مرونة‬ ‫زيادة‬ ‫هو‬-‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬-‫التعليم‬ ‫من‬ ‫تحولت‬ ‫حينما‬
‫الطالب‬ ‫يجد‬ ‫أن‬ ‫يتطلب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫واألوراق‬ ‫الكتب‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬
‫ا‬ ‫الحاسب‬ ‫وجهاز‬ ‫والوقت‬ ‫المكان‬( ."‫االنترنت‬ ‫مع‬ ‫لموصل‬20)
( :‫المتنقل‬ ‫والتعلم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬21)
1-‫تركز‬ ‫والتي‬ "‫الرقمية‬ ‫"الثقافة‬ ‫هي‬ ‫الثقافة‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫نوع‬ ‫المتنقل‬ ‫والتعلم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫يقدم‬
‫و‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫وتساعد‬ ‫المعرفة‬ ‫معالجة‬ ‫على‬.‫المعلم‬ ‫ليس‬
2-‫تطبيقهما‬ ‫بداية‬ ‫فى‬ ‫وخاصة‬ ‫عالية‬ ‫تكلفة‬ ‫إلى‬ ‫المتنقل‬ ‫والتعلم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ :‫النموذجان‬ ‫يحتاج‬
‫وإنتاج‬ ،‫مكتبية‬ ‫حاسبات‬ ‫إلى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫يتطلب‬ ‫حيث‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫لتجهيز‬ ‫وذلك‬
‫و‬ ،‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫تنشر‬ ‫إلكترونية‬ ‫مناهج‬ ‫وتصميم‬ ،‫تعليمية‬ ‫برمجيات‬‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫غير‬ ‫إلكترونية‬ ‫مناهج‬
‫وبحاجة‬ ،‫المستخدمة‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫وتدريب‬ ،‫اإلنترنت‬
،‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫وبين‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫والمساعدين‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫تفاعلية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫أيضا‬
.‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫وكذلك‬
‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫أما‬‫الهواتف‬ ‫مثل‬ ‫متنقلة‬ ‫السلكية‬ ‫وأجهزة‬ ،‫السلكية‬ ‫شبكة‬ ‫تأسيس‬ ‫فيتطلب‬ ‫المتنقل‬
‫العنصر‬ ‫وتدريب‬ ،‫إلكترونية‬ ‫مناهج‬ ‫وتصميم‬ ،‫اللوحة‬ ‫وأجهزة‬ ،‫الرقمية‬ ‫الشخصية‬ ‫والمساعدات‬ ،‫النقالة‬
.‫األول‬ ‫النموذج‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫كما‬ ‫البشري‬
3-‫االل‬ ‫التعلم‬ :‫مختلفة‬ ‫ثالثة‬ ‫أشكال‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫يقدم‬‫االلكترو‬ ‫التعلم‬ ،‫الجزئي‬ ‫كتروني‬‫ني‬
‫السابقة‬ ‫األشكال‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫استخدام‬ ‫ويمكن‬ ،‫الكامل‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ،‫المختلط‬
‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫الذي‬ ‫المختلط‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬ ،‫التقليدي‬ ‫الصفي‬ ‫للتعلم‬ ‫مساعدا‬ ‫جزئيا‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬

12. ‫الك‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬ ،‫المتنقل‬ ‫والتعلم‬ ‫الصفي‬‫مكان‬ ‫يشترط‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫وهو‬ ‫امل‬
.‫التعلم‬ ‫فى‬ ‫زمان‬ ‫وال‬
4-‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تعلم‬ ‫فى‬ ‫وفاعليته‬ ‫الطالب‬ ‫نشاط‬ ‫إلى‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫يؤدى‬
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ألنه‬
5-‫وص‬ ،‫تحريرية‬ ‫نصوص‬ ‫هيئة‬ ‫فى‬ ‫النموذجين‬ ‫فى‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬ ‫يقدم‬‫ولقطات‬ ،‫ومتحركة‬ ‫ثابتة‬ ‫ور‬
.‫ورسومات‬ ،‫فيديو‬
6-‫المادة‬ ‫محتوى‬ ‫على‬ ‫والحصول‬ ‫وتصفحه‬ ‫اإلنترنت‬ ‫إلى‬ ‫بالدخول‬ ‫للطالب‬ ‫النموذجان‬ ‫يسمح‬
.‫الدراسية‬
7-‫الوسائل‬ ‫تختلف‬ ‫ولكن‬ ،‫األسئلة‬ ‫وطرح‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫بحرية‬ ‫النموذجان‬ ‫يسمح‬
‫ف‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تكون‬ ‫فقد‬‫القصيرة‬ ‫الرسائل‬ ‫طريق‬ ‫وعن‬ ،‫األول‬ ‫النموذج‬ ‫ي‬SMS‫فى‬
.‫الثاني‬ ‫النموذج‬
8-‫فى‬ ‫صعوبة‬ ‫أو‬ ‫بعيد‬ ‫مكان‬ ‫هناك‬ ‫فليس‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أماكن‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫زمالء‬ ‫يتنوع‬
.‫وزمالء‬ ‫أصدقاء‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
9-.‫والناقدة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫قدراته‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫وينميان‬ ،‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫على‬ ‫النموذجان‬ ‫يعتمد‬
10-.‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫غير‬ ‫أعداد‬ ‫بقبول‬ ‫النموذجان‬ ‫يسمح‬
11-.‫النموذجين‬ ‫كال‬ ‫في‬ ‫إلكترونيا‬ ‫المقدمة‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫تحديث‬ ‫سهولة‬
‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫أوجه‬:‫المتنقل‬ ‫والتعلم‬ ‫اإللكتروني‬
1-‫الحاسبات‬ ‫مثل‬ ‫سلكية‬ ‫إلكترونية‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫يعتمد‬
‫المكتبية‬Desktops‫المحمولة‬ ‫والحاسبات‬Laptops‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫فيعتمد‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫أما‬ .
،‫الرقمية‬ ‫الشخصية‬ ‫والمساعدات‬ ،‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫مثل‬ ‫السلكية‬‫والهواتف‬ ،‫المصغرة‬ ‫اآللية‬ ‫والحاسبات‬
.‫الذكية‬
2-‫فى‬ ‫الوجود‬ ‫ضرورة‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ،‫سلكيا‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫مع‬ ‫باإلنترنت‬ ‫االتصال‬ ‫يتم‬
‫باإلنترنت‬ ‫االتصال‬ ‫فيتم‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫فى‬ ‫أما‬ .‫الهاتفي‬ ‫االتصال‬ ‫خدمة‬ ‫تتوفر‬ ‫حيث‬ ‫محددة‬ ‫أماكن‬
‫الح‬ ‫تحت‬ ‫األشعة‬ ‫طريق‬ ‫(عن‬ ‫السلكيا‬‫أماكن‬ ‫فى‬ ‫بالتواجد‬ ‫االلتزام‬ ‫دون‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫فى‬ ‫يتم‬ ‫مراء)وهذا‬
.‫مكان‬ ‫وأي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫وتصفحه‬ ‫اإلنترنت‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬ ‫عملية‬ ‫يسهل‬ ‫مما‬ ‫محددة‬
3-‫وبين‬ ‫وبينهم‬ ،‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬ ‫بسهولة‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫يمتاز‬
‫رسائل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعلم‬SMS‫أو‬MMS‫ا‬ ‫فى‬ ‫أما‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫فاألمر‬ ‫االلكتروني‬ ‫لتعلم‬
.‫الحال‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫عليه‬ ‫يطلع‬ ‫ال‬ ‫وقد‬
4-‫عكس‬ ‫على‬ ‫معين‬ ‫مكان‬ ‫يشترط‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفى‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫يسهل‬
‫فى‬ ‫المحمولة‬ ‫أو‬ ‫المكتبية‬ ‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬ ‫أمام‬ ‫الجلوس‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬‫أماكن‬
.‫محددة‬
5-‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫فى‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫اإللكترونية‬ ‫والكتب‬ ‫الملفات‬ ‫تبادل‬ ‫يسهل‬
‫التعلم‬ ‫فى‬ ‫يتوفر‬ ‫ال‬ ‫وهذا‬ ،‫الحمراء‬ ‫تحت‬ ‫األشعة‬ ‫باستخدام‬ ‫أو‬ ‫البلوتوث‬ ‫تقنية‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
.‫اإللكتروني‬

13. 6-‫إمكانات‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫هي‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫الالسلكية‬ ‫التقنيات‬ ‫فى‬ ‫التخزين‬ ‫إمكانات‬
.‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫السلكية‬ ‫التقنيات‬ ‫فى‬ ‫التخزين‬
:‫المتنقل‬ /‫الجوال‬ ‫التعلم‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫أو‬ ‫التحديات‬ :‫الخامس‬ ‫المبحث‬
‫على‬ ‫التغلب‬ ‫ومحاولة‬ ‫المختلفة‬ ‫بأنواعها‬ ‫المتنقلة‬ ‫األجهزة‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫والسريع‬ ‫الهائل‬ ‫التقدم‬ ‫رغم‬
‫التغلب‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫القصور‬ ‫جوانب‬ ‫بعض‬ ‫بها‬ ‫زالت‬ ‫ما‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫قصورها‬ ‫نواحي‬
‫هذ‬ ،‫الالسلكية‬ ‫لألجهزة‬ ‫المتقدمة‬ ‫والتطبيقات‬ ‫للبحوث‬ ‫نظرا‬ ‫العاجل‬ ‫القريب‬ ‫في‬ ‫عليها‬‫وم‬ ،‫جانب‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ن‬
‫الواقع‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫الصعوبات‬ ‫أو‬ ‫التحديات‬ ‫بعض‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫يواجه‬ ‫قد‬ ‫آخر‬ ‫جانب‬
‫التحديات‬ ‫وكذا‬ ‫المتنقلة‬ ‫لألجهزة‬ ‫الحالية‬ ‫العيوب‬ ‫نستعرض‬ ‫أن‬ ‫نحاول‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الميداني‬
‫إلجراء‬ ‫وذلك‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫والصعوبات‬‫واالستفادة‬ ‫عليها‬ ‫للتغلب‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫المزيد‬
( .‫الجديد‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الكاملة‬22)
·‫الشاشة‬ ‫حجم‬ ‫صغر‬Small Screen‫واألجهزة‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫وخاصة‬ ‫المتنقلة‬ ‫األجهزة‬ ‫فى‬
.‫عرضها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫كمية‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫مما‬ ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬
·‫محدودة‬ ‫التخزين‬ ‫سعة‬.‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫فى‬ ‫وخاصة‬
·‫البيانات‬ ‫فقد‬ ‫ويمكن‬ ،‫مستمرة‬ ‫بصفة‬ ‫الشحن‬ ‫تتطلب‬ ‫ولذلك‬ ‫قصيرة‬ ‫مدة‬ ‫البطاريات‬ ‫عمل‬ ‫يستغرق‬
.‫البطارية‬ ‫شحن‬ ‫عند‬ ‫خلل‬ ‫حدث‬ ‫إذا‬
·‫اخت‬ ‫مع‬ ‫وخاصة‬ ‫األجهزة‬ ‫مع‬ ‫السريعة‬ ‫األلفة‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫واختالفها‬ ‫الموديالت‬ ‫كثرة‬‫أحجام‬ ‫الف‬
.‫وأشكالها‬ ‫الشاشات‬
·.‫المكتبية‬ ‫الحاسبات‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بسهولة‬ ‫سرقته‬ ‫أو‬ ‫فقده‬ ‫يمكن‬
·.‫المكتبية‬ ‫الحاسبات‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫ومتانة‬ ‫قوة‬ ‫اقل‬
·‫المتحركة‬ ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ ‫صعوبة‬Moving Graphics‫أجهزة‬ ‫(ولكن‬ ‫النقال‬ ‫الهاتف‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬
‫والراب‬ ‫الثالث‬ ‫الجيل‬.)‫ذلك‬ ‫تسهل‬ ‫سوف‬ ‫ع‬
·.‫وتطويرها‬ ‫ترقيتها‬ ‫يصعب‬
·.‫سريع‬ ‫بشكل‬ ‫قديمة‬ ‫األجهزة‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ،‫مذهلة‬ ‫بسرعة‬ ‫المتنقلة‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫بيع‬ ‫سوق‬ ‫تغير‬
·‫البلوتوث‬ ‫تقنية‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ،‫األخرى‬ ‫األجهزة‬ ‫مع‬ ‫والتوافق‬ ‫التوصيل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫محدودية‬
‫القض‬ ‫هذه‬ ‫تناول‬ ‫في‬ ‫بدأت‬.‫ية‬
·‫باستخدام‬ ‫الالسلكية‬ ‫الشبكات‬ ‫اختراق‬ ‫عند‬ ‫المستخدم‬ ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫قد‬ ‫أمنية‬ ‫أمور‬ ‫أو‬ ‫قضايا‬ ‫هناك‬
‫النقالة‬ ‫األجهزة‬Mobile Devices.
·.‫الالسلكية‬ ‫للشبكات‬ ‫المستخدمين‬ ‫أعداد‬ ‫كثرة‬ ‫مع‬ ‫اإلرسال‬ ‫كفاءة‬ ‫تقل‬ ‫قد‬
·‫ما‬ ‫بشبكة‬ ‫الجهاز‬ ‫توصيل‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫الطباعة‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫هناك‬Network.
·.‫وفاعلية‬ ‫بإتقان‬ ‫األجهزة‬ ‫تلك‬ ‫الستخدام‬ ‫تدريب‬ ‫إلى‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمون‬ ‫يحتاج‬
·.‫حديثة‬ ‫أجهزة‬ ،‫السلكية‬ ‫شبكات‬ :‫تحتية‬ ‫بنية‬ ‫تأسيس‬ ‫إلى‬ ‫النقال‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫تطبيق‬ ‫يتطلب‬
·‫ت‬ ‫أو‬ ‫تغيير‬.‫صحيحا‬ ‫توظيفا‬ ‫وتوظيفها‬ ‫المتنقلة‬ ‫لألجهزة‬ ‫الخاطئة‬ ‫واالستخدامات‬ ‫اآلراء‬ ‫عديل‬
·.‫النقال‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫لتطبيق‬ ‫المعالم‬ ‫واضحة‬ ‫استراتيجية‬ ‫وضع‬

14. ·.‫المناسبة‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫وإعداد‬ ‫تصميم‬
‫والتقنيات‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫الستخدام‬ ‫العالمية‬ ‫التجارب‬ :‫السادس‬ ‫المبحث‬:‫المستخدمة‬
‫مشروع‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫السلكية‬ ‫تقنيات‬ ‫باستخدام‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫لتطبيق‬ ‫العالمية‬ ‫التجارب‬ ‫بعض‬ ‫توجد‬
‫فينشى‬ ‫دا‬ ‫ليوناردو‬Leonardo da Vinci."‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫"من‬ :‫األوروبي‬ ‫لالتحاد‬
‫وكذلك‬ ‫الالسلكية‬ ‫للتقنيات‬ ‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫ويعرض‬( .‫البيئة‬ ‫لهذه‬ ‫نماذج‬ ‫يقدم‬23)
‫اليدوية‬ ‫القوى‬ ‫مشروع‬ ‫هو‬ ‫أخر‬ ‫مشروع‬ ‫وهناك‬Palm Power Enterprise(24‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫ويحاول‬ ، )
‫المقرر‬ ‫محتوى‬ ‫تقديم‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫ممكنة‬ ‫حقيقة‬ ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫جعل‬Courseware‫المساعد‬ ‫باستخدام‬
‫يسمح‬ ‫كما‬ ‫الجهاز‬ ‫فى‬ ‫والتصفح‬ ‫العالية‬ ‫الجودة‬ ‫ذو‬ ‫والصوت‬ ‫الحركة‬ ‫متضمنا‬ ‫الرقمي‬ ‫الشخصي‬
:‫التالي‬ ‫المثال‬ ‫فى‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضح‬ ‫قدراتهم‬ ‫باختبار‬ ‫للمتعلمين‬
1-) ‫أ‬ ( ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫إلى‬ ‫انظر‬
) ‫أ‬ ( ‫شكل‬
2-‫فى‬ ‫يتضح‬ ‫كما‬ ‫قرأت‬ ‫بما‬ ‫إلمامك‬ ‫مدى‬ ‫الختبار‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫البرنامج‬ ‫عليك‬ ‫سيطرح‬
) ‫ب‬ ( ‫الشكل‬

15. ) ‫ب‬ ( ‫شكل‬
3-) ‫ج‬ ( ‫الشكل‬ ‫فى‬ ‫كما‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫إجابتك‬ ‫نتيجة‬ ‫البرنامج‬ ‫لك‬ ‫سيعرض‬ ‫أخيرا‬
) ‫ج‬ ( ‫شكل‬
:‫خاتمـة‬
‫عن‬ ‫السلكي‬ ‫االتصال‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬ ،‫الالسلكي‬ ‫واالتصال‬ ‫السلكي‬ ‫االتصال‬ ‫يتضمن‬ ‫التقني‬ ‫االتصال‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫الثابتة‬ ‫والهواتف‬ ‫الحاسبات‬ ‫طريق‬‫حقق‬ ‫قد‬‫أكدته‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫فاعلية‬ ‫وأثبت‬ ‫نجاحا‬
‫التقنيات‬ ‫باستخدام‬ ‫الالسلكي‬ ‫لالتصال‬ ‫هو‬ ‫القريب‬ ‫والمستقبل‬ ‫الحالي‬ ‫الواقع‬ ‫فإن‬ ،‫البحوث‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫وحاولت‬ ،‫العالم‬ ‫دول‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫اآلن‬ ‫انتشرت‬ ‫التي‬ ‫الالسلكية‬
‫ب‬ ‫وأظهرت‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫الجديدة‬( ‫وبيرى‬ ‫وبيكتا‬ ‫ريجت‬ ‫دراسة‬ ‫مثل‬ ‫فاعليتها‬ ‫البحوث‬ ‫عض‬2003)Wright;
Becta &Perry(25( ‫وينتزل‬ ‫ودراسة‬ ، )2005)Wentzel(26)‫ودراسة‬ ،‫ورامسدين‬ ‫ومكفارلين‬ ‫ويشارت‬
(2005)Wishart; McFarlane(27)& Ramsden.
‫الجا‬ ‫أو‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫المستقبلي‬ ‫التعليم‬ ‫الستراتيجيات‬ ‫التخطيط‬ ‫إن‬‫الدول‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫معي‬
،‫أيدينا‬ ‫فى‬ ‫أصبحت‬ ‫التي‬ ‫ومنتجاتها‬ ‫الالسلكية‬ ‫الثورة‬ ‫هذه‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫يأخذ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫األخرى‬ ‫العربية‬
‫في‬ ‫لتوظيفها‬ ‫نسعى‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ،‫فقط‬ ‫الهاتفي‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫استخدامها‬ ‫ويتوقف‬ ،‫والكبير‬ ‫الصغير‬ ‫ومع‬

16. ‫حتى‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫وفى‬ ،‫التعليم‬ ‫منظومة‬‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫الكبيرة‬ ‫األعداد‬ ‫هذه‬ ‫تؤتى‬
‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫طموحها‬ ‫يتوقف‬ ‫ال‬ ‫أجيال‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫بثمارها‬ ‫فيها‬ ‫صرفت‬ ‫التي‬ ‫واألموال‬ ‫المتنقلة‬
‫المهارات‬ ‫واكتساب‬ ‫والناقد‬ ‫االبتكاري‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫إلى‬ ‫يمتد‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫المعرفي‬ ‫التحصيل‬
.‫المختلفة‬ ‫المجاالت‬ ‫فى‬ ‫العملية‬
‫ال‬ ‫من‬ ‫ويتضح‬‫"التعلم‬ ‫الجديد‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫أهمية‬ ‫مدى‬ ‫الستة‬ ‫المباحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السابق‬ ‫عرض‬
‫المختلفة‬ ‫بمكوناتها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫حلول‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ "‫المتنقل‬
‫السلكية‬ ‫تقنيات‬ ‫من‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫يستخدمه‬ ‫لما‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أو‬ ‫النظامية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫سواء‬
‫تت‬ ‫ال‬‫مكان‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫التواجد‬ ‫طلب‬.‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫إلتمام‬ ‫محدد‬
‫التي‬ ‫الدولية‬ ‫المؤتمرات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أجله‬ ‫من‬ ‫وعقدت‬ ‫عديدة‬ ‫دول‬ ‫فى‬ ‫تطبيقه‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫الجديد‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬
‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫حول‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إجراء‬ ‫ويمكن‬ .‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫المهمة‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ناقشت‬
‫التع‬ ‫عملية‬ ‫فى‬ ‫وتوظيفه‬‫وقبل‬ ‫الجامعية‬ ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫فاعليته‬ ‫وتقاس‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعلم‬ ‫ليم‬
.‫العربية‬ ‫وبيئتنا‬ ‫إمكانياتنا‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫المختلفة‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫ومع‬ ‫الجامعية‬
‫المراجـع‬
1-:‫مراجعة‬ ‫يمكن‬ ،‫المتنقل‬ ‫التعلم‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫الدولية‬ ‫العلمية‬ ‫المؤتمرات‬ ‫حول‬ ‫التفصيل‬ ‫من‬ ‫لمزيد‬
- International Association for Development of the Information Society ( IADIS),
International Conference Mobile Learning, 28-30 june 2005, university of Malte, available
on line at http://www.iadis.org/
- International Association for Development of the Information Society ( IADIS),
International Conference Mobile Learning, 14-16 july 2006, Dublin, Irlande, available on
line at http://www.iadis.org/ml2006/
- 4th World Conference on mLearning, 25-28 october 2005, Cape Town, South Africa,
available on line athttp://www.mlearn.org.za/
2-( ‫إدريس‬ ‫سهيل‬2000‫فرنسى‬ ‫قاموس‬ ‫المنهل‬ .)-‫دار‬ ،‫بيروت‬ ،‫والعشرون‬ ‫السابعة‬ ‫الطبعة‬ ،‫عربى‬
‫اآلداب‬.
3-Alexander, Bryan (2004). "M-Learning: l`Avenir de l`Education Serait Mobile", available
on line at http://www.futura-sciences.com/sinformer/n ( 11 march 2006)
4- 4th World Conference on mLearning, mlearn 2005, Book of Abstracts, Cape Town,
South Africa, 25-28 october 2005 available on line
at http://www.mlearn.org.za/CD/mlearn%202005%20Book%20of%20abstracts%20final
.pdf
5- http://www.mlearn2006.org/
6- http://www.becta.org.uk/research
7- http://www.learningcitizen.net/index.shtml
9- http://ww3.telus.net/~kdeanna/mlearning/index.htm

17. 10- Al Qabas
11- ( ‫الشوبكى‬ ‫وليد‬2005‫على‬ ‫متوافر‬ ،"‫المجهول‬ ‫نحو‬ ‫قفزة‬ ...‫المحمول‬ ‫"غد‬ .)
‫المو‬‫قع‬ www.islamonline.net (20 ‫فبراير‬2006 )
12- http://saudipalm.jeeran.com/basics/whatispam.htm
13- Ibid
14- ( ‫الرباعي‬ ‫إبراهيم‬ ‫سليمان‬2006‫ا‬ ‫"خدمات‬ .)‫اليدوية‬ ‫األجهزة‬ ‫خدمات‬ :‫اإللكترونية‬ ‫لمكتبات‬
،"‫الرقمية‬
‫متوافرعلىالموقع‬http://www.arabcin.net/modules.php?name=News&File=article&sid=690
) 20 ‫مايو‬2006 )
15- ‫السابق‬ ‫.المرجع‬
17- ‫مراجعة‬ ‫يمكن‬ ،‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫حول‬ ‫اإلطالع‬ ‫من‬ ‫:لمزيد‬
- British Educational Communications and Technology Agency (Becta) (2006). "Emerging
Technologies for Learning", available on line at http://www.becta.org.uk/research
- Attewell, Jill (2005). Mobile Technologies and Learning, London, Learning and Skills
Development Agency.
- ‫الخلوية‬ ‫البنوك‬ .‫عرب‬ ‫يونس‬-‫الخلوية‬ ‫التجارة‬-‫الخلوية‬ ‫المعطيات‬ M-banking, M-commerce, M-
data ‫المعلوما‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫عصر‬ ‫بانطالق‬ ‫تنبئ‬ ‫جديدة‬ ‫ثورة‬ ،‫ت‬ .
18- Keegan, Desmond."The future of Learning: From eLearning to mLearning", available
on line at http://learning.ericsson.net/ (21 november 2005)
19- Ibid.
20- Ibid.
21-:‫مراجعة‬ ‫يمكن‬ ،‫التفصيل‬ ‫من‬ ‫لمزيد‬
-( ‫سالم‬ ‫أحمد‬2004.‫الرشد‬ ‫مكتبة‬ ،‫الرياض‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ .)
23- Keegan, Desmond, op. Cit..
24- Ibid.
25- Wright, David; Becta & Perry, David (2003)."Becta Evaluation of Handhelds in
Schools", available on line athttp://www.becta.org.uk/etseminars (13 october 2005)
26- Wentzel, Petra (2005)."Mobile Learning in the Netherlands: Possibilities of Use of Real-
Time Database Access in an Educational Fieldwork Setting", available on line
at http://www.mlearn.org.za/CD/BOA_P.72.pdf (11 december 2006)
27- Wishart; McFarlane &Ramsden (2005). "Using Personal Digital Assistants (PDAs) with
Internet Access to Support Initial Teacher Training in the UK", Available on line
at http://www.mlearn.org.za/CD/BOA_P.74.pdf (11 december 2006)
-.‫المصطلحات‬ ‫بعض‬ ‫كتابة‬ ‫عند‬ ‫والفرنسية‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغتين‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬

18. -‫الدراسة‬ ‫فى‬ ‫المعنى‬ ‫بنفس‬ ‫النقال‬ ‫والتعلم‬ ‫المتنقل‬ ‫والتعلم‬ ‫الجوال‬ ‫التعلم‬ ‫المترادفات‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬
.‫الحالية‬
-‫المتحركة‬ ‫األجسام‬ ‫تعنى‬ ‫الموبايل‬ ‫كلمة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫استنادا‬ "‫بالموبايل‬ ‫"التعلم‬ ‫مسمى‬ ‫نطلق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
.‫المتحركة‬ ‫الهواتف‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫تقتصر‬ ‫وال‬ ‫وغيره‬ ‫الشخصي‬ ‫الرقمي‬ ‫المساعد‬ ‫مثل‬
-‫قائمة‬ ‫في‬ ‫الرقم‬ ‫نفس‬ ‫وهو‬ ‫ظهورها‬ ‫وفق‬ ‫للمراجع‬ ‫مسلسل‬ ‫رقم‬ ‫بإعطاء‬ ‫المتن‬ ‫في‬ ‫التوثيق‬ ‫تم‬
‫االل‬ ‫دون‬ ‫المراجع‬.‫األبجدي‬ ‫بالتسلسل‬ ‫تزام‬