1. Выполнила: Гуцало Елена
Николаевна
( 1 квалификационная категория)
Иркутская обл., Усть-Илимский
р-н, п. Железнодорожный
МДОУ «Детский сад МАЛЫШ»
(Россия)
4. Заниматься темой «Знакомство с родным
Сибирским краем» я начала с детьми
старшего дошкольного возраста. Одним из
приоритетных направлений стало знакомство
детей дошкольного возраста с национальным
и региональным культурным наследием,
изучения истории страны, края,
формированию патриотизма. В течении 2 лет,
до подготовительной группы, работа велась
по четырём основным направлениям:
1. Родной край и его историческое
прошлое.
2. Народно прикладное искусство Сибири.
3. Природа нашего края.
4. Озеро Байкал – «Жемчужина Сибири»
По первой теме «Наш родной край и его
историческое прошлое», я проводила цикл
педагогических мероприятий и использовала
разнообразные формы работы с детьми:
Экскурсии и целевые прогулки по поселку
Железнодорожному.
П
О
Ч
Т
А
Ш
К
О
Л
А
БОЛЬ
НИЦА
5. Во время целевых прогулок и
экскурсий мы с детьми
рассматривали общественные
здания – почту, школу,
больницу, хлебопекарню,
магазины и т.д. Дети
рассказывали и показывали,
кто где живёт, называли свои
домашние адреса,
вспоминали название
знакомых улиц, знакомились
с теми улицами, которые ещё
не знали, например улица
Мира, на которой стоит наш
детский сад, с улицей
Дорожной, где находится
полиция и т. д.
7. После прогулки мы с детьми и родителями изготавливали
макеты нашего посёлка из коробок и бросового материала.
Детям было очень интересно, они узнавали, в каком доме
на макете находится их квартира, где располагается наша
группа в здании детского сада, рисовали схему её
расположения.
Также под впечатлением экскурсии и создания макетного
микрорайона, дети рисовали пейзаж родного посёлка, и мы
сделали выставку работ для родителей.
10. Посещение «Краеведческого музея» в школе №1
подарило много ярких впечатлений и радости
нашим детям, они познакомились с бытом предков,
живших ранее на сибирской земле. Ребятишки с
интересом разглядывали деревенскую утварь, там
были предметы, которые дети видели в первый раз:
различные корыта, ступки, старинные
всевозможные утюги, самовары, рыболовные
снасти, прялки, патефоны и т. д. Особое
впечатление произвели экспонаты найденных
останков костей мамонта. Их нашли при
строительстве нашей Усть-Илимской ГЭС.
Познакомила детей с Илимским острогом,
заложенным в 1630 г. на реке Илим, и во времена
затопления при строительстве ГЭС, перевезённом в
музей под открытым небом деревню«Тальцы».
Проводила открытое мероприятия по знакомству с
полезными ископаемыми Иркутской области на
тему «Волшебная соль» -в подготовительной
группе.
11. В нашей группе в
патриотическом уголке мы
сделали-«Фото репортаж о
родном посёлке»
Также я с коллегами
участвовала в организации
проведения обще-
садовской родительской
гостиной на тему «Я
родился здесь» (о том, как
зарождался посёлок
Железнодорожный) и как
воспитывать у детей
дошкольного возраста
любовь к родному краю.
12. «Мы играем в игры наших предков»
Разучиванию народных игр,
потешек по теме
«Знакомства с родным
краем» также было отведено
время. Мы разучивали с
детьми игры, в которые
играли дети наших предков
такие как, «Ручейки-озёра»,
«Полярная сова и евражка».
Бурятские народные игры
«Нитка, иголка и узелок»,
игра «Нашёл друга».
Познакомились с игрой
народов Сибири под
названием «Солнце»
(хейро). Мы играли и на
улице, и в группе.
13. Для ознакомления с народно приклад-
ным искусством Сибири посещали в
нашем саду мини музей «Русскую
избу», где есть старинные изделия
хозяйственной утвари, поделки
сделанные руками мастериц и
мастеров. Также сами с родителями
организовали в группе выставку
предметов народно-прикладного
искусства с привлечением родителей.
А на занятии по развитию речи по
карточкам-схемам, составляли описа-
тельные рассказы о предметах, кото-
рые больше всего понравились детям.
В вечернее время сами изготавливали
макет «Русской избы» в группе из
бросового материала и обыгрывали с
нашими тряпичными куклами.
«Знакомство с народно-прикладным
искусством Сибири»
14. «Знакомство с народно-прикладным искусством Сибири»
Далее для расширения кругозора о
народно прикладным искусстве
Сибири, мы ездили в
«Краеведческий музей» в город
Усть-Илимск. Дети с удивлением
разглядывали экспонаты. Самое
яркое впечатление у детей вызвало
рассматривание детских игрушек,
которыми играли раньше наши
предки, что в дальнейшем и
подтолкнуло нас к изготовлению
своими руками тряпичных кукол
мальчиков и девочек. Так же
мастерили «обереги» из солёного
теста, символизирующие и несущие
в себе смысл оберегать хозяина от
невзгод, неудач, нечистой силы, и
охраняющего здоровье.
17. Работая над третьим блоком
темы «Природа родного
края», я проводила с
детьми наблюдения в
природе за деревьями,
кустарниками,
лекарственными травами,
растущими на территории
детского сада. Особенно
полюбилась детям ходить в
гости к красавице берёзке в
любое время года. Так же
наблюдали за птицами
нашего края и в разное
время года, (синицами,
воробьями, снегирями,
ласточками и т. д.)зимой
делали кормушки для
зимующих птиц.
«Природа родного края»
18.
19. «Природа родного края»
Также совершали экскурсии в лес
нашей окраины, где наблюдали
природу, собирали гербарий. Под
впечатлением наблюдений за
красотой Сибирского леса, на
занятиях по рисованию мы
изображали пейзажи природы
разными способами, так же
использовали способ «Монотипии».
На занятиях по ручному труду
делали пейзажи из сухих листьев,
конструировали поделки из
природного материала. Посадили в
уголке природы ель, сосну, кедр,
ухаживали за растениями и
наблюдали, весной с родителями
садили деревья в парковой зоне
детского сада.
21. На занятиях по ручному труду делали пейзажи из сухих
листьев
22. В своей деятельности я
придерживалась принципа
интегративности не только как
фактора создания эмоционального
благополучия ребенка и условия его
целостного развития, но и как
способа становления
патриотических чувств у детей,
бережного отношения к природе,
животному миру– Знакомясь и
пополняли знания о животных
сибирской тайги (рысь, соболь,
норка, песец, белка, лиса, хорёк и
т.д.), мы знакомились и с
художественными произведениями
про этих животных.
Беседуя о обитателях реки Ангары
(хариус, налим, окунь, сорога и т.д.)
Очень полюбилась детям игра
«Воздух, земля, вода» На
ориентацию зон обитания
животных, птиц, и рыб.
Жители сибирской тайги
23. С целью знакомства с местными художниками, пишущими
пейзажи природы родного края, мы с детьми посетили
«Городскую художественную картинную галерею». Познакомились
с творчеством местной художницы Веры Игоревны
Огородниковой. Также работая по этой тематике, я проводила
открытое мероприятие по ознакомлению с окружающим на тему
«Знакомство с хвойными деревьями».
24.
25. «Знакомство с озером Байкал»
В четвёртом разделе по
данной, теме я
начинала с
знакомства детей с
уникальными
обитателями фауны
озера, с
рассматривания
картин, фотографий,
видео фильмов.
26. «Знакомство с озером Байкал»
Детей особо заинтересовала
байкальская Нерпа и прозрачная
рыбка «голомянка»,а так же омуль,
они задавали вопросы по поводу,
где живут, чем питаются.
В журнале «Лесовичёк» читали с
детьми «Легенду о Байкале» и
рассматривали скульптуру малой
формы «Как Ангара убегает от
Байкала. А так же прочли
народные сказки про «Священное
озеро». Для родителей была дана
консультация «Знакомство с
родным краем», где есть советы с
чего начать воспитывать чувства
патриотизма.
27.
28. В результате спланированной и систематизированной педагогической
деятельности с детьми на тему «Знакомство с родным сибирским
краем», дети познакомились с нашей местностью, стали хорошо
ориентироваться в нашем микрорайоне, запомнили свой адрес , а
также район, область и страну, где они живут. Дети познакомились с
историческим прошлым жителей Сибири, с народно-прикладным
искусством нашего края. Стали внимательнее и бережнее относиться к
природе, окружающей нас. С интересом слушали и рассказывали сами
легенды и сказки об озере Байкал. Мастерили и играли со
старинными куклами, оберегами, макетами. У них появился интерес и
желание ещё что-то узнать о родном крае.
Работая в дальнейшем с детьми этого же возраста, я всегда
использовала свои наработки по этой теме и находила ещё что-то
новое.
Считаю что для нас педагогов, в настоящее время, основным является
создание и сохранение базы для формирования патриотизма,
приобщения к истокам народной культуры, воспитание любви к
природе и Родине, нашего подрастающего поколения.
