Документ описывает опыт работы учителя истории Елены Козловой по воспитанию гражданственности на уроках и во внеурочной деятельности. Он акцентирует внимание на целях и задачах, связанных с воспитанием патриотизма и нравственной культуры, а также описывает методы и технологии, применяемые в образовательном процессе. Включает результаты различных мероприятий и достижений учащихся, а также значимость индивидуального подхода к каждому ребенку.

1. Воспитание гражданственности на уроках истории и во внеклассной деятельности опыт педагогической работы Учитель истории МОУ СОШ №7 Нижегородского района г. Нижнего Новгорода Козлова Елена Викторовна

2. Немного о себе… Педагогический стаж – 19 лет Образование высшее I категория с 1999 года Награды: 2005 год – Почетная грамота Администрации Нижегородского района 2007 год – Грамота городского Департамента образования 2007 год – Благодарность Департамента образования города 2007 год – Почетная грамота Департамента образования области

3. Актуальность работы Федеральные документы: Проект государственной программы «Развитие воспитания детей в Российской федерации до 2010 года» Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года

4. Цель Создание условий для воспитания гражданина России с его высокой патриотической, нравственной и образовательной культуры, способного реализовать свой личностный потенциал

5. Задачи воспитание интереса детей к историческому наследию Отечества, его героическому прошлому; вовлечение учащихся в конкретную творческую деятельность по изучению истории Отечества, привлечение к поисковой и исследовательской деятельности; формирование и развитие познавательной и коммуникативной культуры учащихся. развитие личностных нравственных качеств учащихся.

7. Теоретическое обоснование личностно - ориентированный подход принципы педагогической поддержки - вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению; принципы творчества и успеха - достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности ребенка; принцип индивидуальности - создание условий для формирования индивидуальности личности ребенка; принцип самоактуализации - поддержка стремления детей к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

8. Технология развития критического мышления Составление списка «известной информации» Рассказ по ключевым словам «Верные» и «неверные» утверждения Организация круглых столов Написание творческих работ Участие в исследовательской деятельности Построение аргументированных тезисов

9. Составление списка «известной информации» Можно использовать как в начале, так и в конце урока. Ученикам предлагается вспомнить ту информацию, которой они уже обладают или, обобщая знания, полученные на уроке, записать их в виде тезисов или таблицы.

10. Рассказ по ключевым словам Ученики могут написать, используя ключевые слова, либо письмо, либо воспоминание от имени исторического персонажа или участника прошлых событий. Например : Тема: «Коллективизация» Ключевые слова: Колхоз, норма хлебозаготовок, бедняк, середняк, кулак, раскулачивание. Тема: «Индустриализация» Ключевые слова: Пятилетка, Стахановское движение, социалистическое соревнование, низкая зарплата.

11. «Верные» и «неверные» утверждения Этот приём можно использовать на уроках любого цикла предметов, и в разных классах. Он позволяет не только лучше усвоить учебный материал, но и даёт возможность более слабым ученикам добиться успеха при повторении пройденного материала.

12. Построение аргументированных тезисов П – позиция «Я считаю, что…» О – обоснование «Потому, что…» П – подтверждение «Я могу это подтвердить..» С – следствие (вывод) «Следовательно…» Используется при анализе документов и других исторических источников

14. Содержание опыта во внеурочной работе Концепция системного воспитания В.А. Караковского Человек. Семья. Труд. Знания. Культура. Отечество. Земля. Мир.

15. Игра «Честь имею» - ключевой дело.

16. Основа тематического планирования – пять ориентиров деятельности Мы изучаем историю (ориентир на формирование целостного представления о Российской истории) Мы юные граждане (ориентир на воспитание гражданственности и патриотизма, верности своему Отечеству) Мы познаем мир (ориентир на привлечение к поисковой и исследовательской деятельности, на приобретение навыков общения с природой) Мы помогаем людям (ориентир на формирование потребности быть полезным, на оказание помощи и поддержки) Мы за спорт (ориентир на формирование потребности у учащихся в здоровом образе жизни)

17. I этап - начально-универсальный Его основа познавательная деятельность

18. II этап – поисково-иследовательский Его основа практическая деятельность, накапливается опыт исследовательской деятельности

19. III этап – творческо-исследовательский Накапливается опыт творческой деятельности

20. Эффективность опыта работы 6 "А" класс 3 класса по 25 чел Городская игра "Честь имею" 9 5 5 Арсенинские чтения 2007 8 5 52 Проект "Наследники Минина" 7 1 2 Старый Нижний (презентации) 2006-2007 6 2 1 Городские рождественские чтения 5 1 4 Районные рождественские чтения 4 5 34 Школьная олимпиада по истории 3 3 7 Районное НОУ 2007 2 7 18 Школьное НОУ 2007 год 1 Победители дипломанты Количество Участие № п/п

21. Опыт представлялся 2005год: на городском конкурсе «Самый классный классный», диплом победителя. 2006 год: «Круглый стол» по обмену опытом работы в организации игры «Честь имею!». 2006год: районные Педагогические чтения 2007год: открытый урок по истории России в рамках «Калейдоскопа инновационных технологий» 2007 год: городской семинар по обмену опытом с докладом «Реализация программы «Мы – юность России» в рамках городской программы «Честь имею!» 2007год: на образовательных чтениях Поволжского Федерального Округа, выступление на секции «Семья» с докладом по теме «Основные пути и условия нравственного воспитания ребёнка в семье».

22. Круглый стол по обмену опытом для учителей района и города

23. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ