Воспитание гражданственности на уроках истории и во внеклассной
1. Воспитание гражданственности на уроках истории и во внеклассной деятельности опыт педагогической работы Учитель истории МОУ СОШ №7 Нижегородского района г. Нижнего Новгорода Козлова Елена Викторовна
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Составление списка «известной информации» Можно использовать как в начале, так и в конце урока. Ученикам предлагается вспомнить ту информацию, которой они уже обладают или, обобщая знания, полученные на уроке, записать их в виде тезисов или таблицы.
10. Рассказ по ключевым словам Ученики могут написать, используя ключевые слова, либо письмо, либо воспоминание от имени исторического персонажа или участника прошлых событий. Например : Тема: «Коллективизация» Ключевые слова: Колхоз, норма хлебозаготовок, бедняк, середняк, кулак, раскулачивание. Тема: «Индустриализация» Ключевые слова: Пятилетка, Стахановское движение, социалистическое соревнование, низкая зарплата.
11. «Верные» и «неверные» утверждения Этот приём можно использовать на уроках любого цикла предметов, и в разных классах. Он позволяет не только лучше усвоить учебный материал, но и даёт возможность более слабым ученикам добиться успеха при повторении пройденного материала.
12. Построение аргументированных тезисов П – позиция «Я считаю, что…» О – обоснование «Потому, что…» П – подтверждение «Я могу это подтвердить..» С – следствие (вывод) «Следовательно…» Используется при анализе документов и других исторических источников
![Немного о себе… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)