1. Системний взаємозв’язок
різних ланок шкільного
колективу в
профінформаційній роботі
як запорука підготовки
учнів до професійного
самовизначення
Спільний теоретико – практичний семінар
бібліотекарів та профорієнтаторів ЗНЗ
2. Мета семінару:
• представити системний взаємозв’язок
різних ланок шкільного колективу в
профінформаційній роботі,
• ознайомитись зі структурою
професійної орієнтації в школі та одною
із ланок: робота бібліотекаря і
профорієнтатора з підготовки учнів до
професійного самовизначення.
3. План семінару
1. Структура професійної орієнтації в школі (Глінська
Т.В., методист НМЦ).
2. Профорієнтаційна робота шкільної бібліотеки (Єрмак
М.М., бібліотекар ЕНВК№5).
3. Висвітлення системи профорієнтаційної роботи в ЕНВК
“ЗНЗ-МНВК” засобами інформаційного середовища
(Волошко Д.І., методист з профорієнтації МНВК)
4. Роль шкільної бібліотеки в професійному самовизначені
учнів ЕНВК “ЗНЗ-МНВК” (Месевря В.В., бібліотекар МНВК).
5. Використання можливостей новітніх технологій в
профорієнтаційній роботі шкільного бібліотекаря
(Заболотна Н.І., бібліотекар ЕБГ “Гармонія”).
4. Профорієнтація-
це науково обґрунтована система соціально-
економічних, психолого-педагогічних, медико-
біологічних і виробничо-технічних заходів по наданню
молоді особово-орієнтованої допомоги у виявленні і
розвитку здібностей і схильностей, професійних і
пізнавальних інтересів у виборі професії, а також
формування потреби і готовності до праці в умовах
ринку, багатоукладності форм власності і
підприємництва.
Вона реалізується через навчально-виховний
процес, позаурочну і позашкільну роботу з учнями.
5. Цілі і задачі профорієнтації
Цілі
• надання підтримки профорієнтації учням в процесі вибору профілю навчання
і сфери майбутньої професійної діяльності;
• вироблення у школярів свідомого відношення до праці, професійне
самовизначення в умовах свободи вибору сфери діяльності відповідно до
своїх можливостей, здібностей і з урахуванням вимог ринку праці.
Задачі:
• отримання несуперечливих даних про переваги, схильності і можливості учнів
для розділення їх за профілями навчання;
• забезпечення широкого діапазону варіативності профільного навчання за
рахунок комплексних і нетрадиційних форм і методів, використаних на уроках
елективних курсах і у виховній роботі;
• додаткова підтримка деяких груп школярів, у яких легко спрогнозувати
складнощі трудовлаштування;
• вироблення гнучкої системи кооперації старшого ступеня школи з установами
додаткової і професійної освіти, а також з підприємствами міста, регіону.
6. 1) оптант - обираючий професію;
2) професія - вид діяльності, який вимагає спеціальної підготовки і є джерелом
існування (єдиного визначення не існує);
3) спеціальність - вид діяльності (праці) в рамках однієї професії;
4) професійне самовизначення - вагомий аспект загального процесу розвитку
особистості, який проявляється у бажані самостійного й свідомого вибору професії, як
новоутворення (системна особистісна якість формується в ранній юності);
5) свідомість професійного вибору - вибір професії з урахуванням особистісних
інтересів, здібностей, можливостей, адекватної мотивації тощо, відносність з
вимогами професії й кон’юктури ринку праці;
6) професійна спрямованість - активне, вибірково-позитивне відношення до професії
(групи);
7) резервний варіант професійного самовизначення - додатковий варіант
професійного вибору, наприклад, на випадок неуспішності;
8) інтереси - позитивно-емоційне відношення до професії (групи);
9) схильність - емоційно-дієве відношення до професії (групі), емоційно-дієве ставлення
до професії (групи).
Основні поняття профорієнтації
7. Профорієнтація та професійне
самовизначення
У профорієнтації традиційно виділяються наступні напрямки:
- профінформація,
- профагітація,
- профпросвіта,
- профдіагностика (включаючи тривале відстеження основних ліній розвитку,
профвідбір і профпідбір),
- профконсультація.
Профорієнтація - дуже об'ємне поняття, наприклад, можна сказати, що сучасне
західне суспільство по суті своїй профорієнтаційне, тому що з самого народження
орієнтує дитину на життєвий успіх, на успішну кар'єру.
Профорієнтація передбачає широкий комплекс заходів з надання допомоги у виборі
професії, куди входить і профконсультація як індивідуально - орієнтована допомога у
професійному самовизначенні.
Профорієнтація і профконсультація - це орієнтування школяра (оптанта),
тоді як професійне самовизначення більше співвідноситься з
самоорієнтуванням учня, який виступає в ролі суб'єкта самовизначення
(за Є. А. Клімовим).
8. Етапи профорієнтаційної роботи
• 1-4 класи: формування у молодших школярів ціннісного відношення до праці,
розуміння його ролі в житті людини і в суспільстві; розвиток інтересу до
навчально-пізнавальної діяльності, заснованої на посильній практичній
включеності в різні її види, зокрема соціальну, трудову, ігрову, дослідницьку.
• 5-7 класи: розвиток у школярів особового значення в придбанні пізнавального
досвіду і інтересу до професійної діяльності; уявлення про власні інтереси і
можливості (формування образу “Я”); придбання первинного досвіду в різних
сферах соціально-професійної практики: техніці, мистецтві, медицині,
сільському господарстві, економіці і культурі. Цьому сприяє виконання учнями
професійних проб, які дозволяють співвіднести свої індивідуальні можливості з
вимогами, що пред'являються професійною діяльністю до людини.
• 8-9 класи: уточнення освітнього запиту в ході факультативних занять і інших
курсів по вибору; групове і індивідуальне консультування з метою виявлення і
формування адекватного ухвалення рішення про вибір профілю навчання;
формування освітнього запиту, відповідного інтересам і здібностям, ціннісним
орієнтаціям.
• 10-11 класи: навчання діям по самопідготовці і саморозвитку, формування
професійних якостей у вибраному виді праці, корекція професійних планів,
оцінка готовності до вибраної діяльності.
9. Структура профорієнтаційної роботи
• вироблення стратегії взаємодії суб'єктів, відповідальних за педагогічну
підтримку самовизначення школярів з метою узгодження і координації їх
діяльності;
• підтримка зв'язків загальноосвітньої установи з соціальними партнерами, що
впливають на самовизначення учнів основної і старшої школи;
• планування роботи педагогічного колективу по формуванню готовності учнів
до профільного і професійного самовизначення відповідно до освітньої
програми загальноосвітньої установи;
• здійснення аналізу і корекції діяльності педагогічного колективу з даного
напрямку (консультації вчителів-предметників, класних керівників по
організації системи навчально-виховної роботи, направленої на
самовизначення учнів: профпросвіта, профконсультування,
профдіагностика, визначення індивідуальної освітньої траєкторії;
• організація педагогічних рад, виробничих нарад по проблемі профільного і
професійного самовизначення старшокласників;
• проведення консультацій для класних керівників, вчителів-предметників,
бібліотекарів, шкільного психолога по проблемі профільного і професійного
самовизначення учнів;
• викладання курсів з профорієнтації “Твоя професійна кар'єра”, “Технологія
професійного успіху ” тощо.
10. СТРУКТУРА ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ РОБОТИ
міста Енергодара
семінари
Науково-методичний
центр
Організація
роботи з ВНЗ
методичні рекомендації
Методисти з профорієнтації ЗНЗ
Договори
про співпрацю
Методист сектору
роботи з ВНЗ
Управління освіти
Договори з
партнерами
ЗНЗ, ПНЗ
Опорні навчальні
заклади
тренінгимайстер-класи
11. Структура профорієнтаційної роботи в ЗНЗ
Адміністрація НЗ
(заст. директора з НВР)
Підприємства
Плани виховної роботи
Планування
роботи
Аналіз і корекція діяльності
педколективу в
профорієнтаційному
направлені
Вчителя - предметники
Класні керівники
Педради, наради
Шкільний психолог
Батьки учнів
Профорієнтатор
Бібліотекар
ВНЗ І -ІІ, ІІІ -ІV рівнів
акредитації
Виховні години,
батьківські збори(кл.,шк.)
Індивід. консультації
Соціальні партнери
Соціальний педагог
12. НАПРЯМКИ РОБОТИ МЕТОДИСТА
З ПРОФОРІЄНТАЦІЇ ЗНЗ
Класний керівник
Батьки учнів
Вчителя –
предметники
Психолог
Бібліотекар
Профорієнтаційне направлення
діяльності
педагогічного колективу
Медичний
працівник
Робота з учнями
1-11 класів
Адміністрація школи
Соціальний
педагог
Соціальні партнери
Діагностики, заходи Інд. бесіди, збори
13. Бібліотекар і методист
• регулярно підбирають літературу для вчителів і
учнів для допомоги у виборі професії (по роках навчання) і
роботі з профорієнтації;
• вивчають читацькі інтереси учнів і рекомендують їм
літературу, що допомагає у виборі професії;
• організовують виставки книг про професії і читацькі
диспути-конференції на теми вибору професії;
• узагальнюють і систематизують методичні матеріали,
довідкові дані про потреби регіону в кадрах і інші
допоміжні матеріали (фотографії, вирізки, схеми,
проспекти, програми, описи професій);
• регулярно влаштовують виставки літератури про професії
по сферах і галузях (енергетики, машинобудування,
транспорт, будівництво, в світі мистецтва і т.д)
14. ШЛЯХ ДО УСПІХУ
1
2
3
4
Самопрезентація - запорука успішного
початку трудової діяльності
5
Дорогадоуспіху
Систематичне й грамотне проведення
профорієнтаційних заходів
Використання методичної літератури
Вміння орієнтуватися в постійно
мінливих обставинах
Використання різноманітного
методологічного інструментарію
