Цукова Елена Викентьевна воспитатель ГККП детский сад «Арайлы» при отделе образования Зерендинского района Акмолинской области

1. Проект «В гостях у сказки»
Выполнила:
воспитатель второй категории
Цукова Елена Викентьевна
Детский сад «Арайлы»
ГККП Детский сад «Арайлы»

2. 1. Разработчик: Воспитатель Цукова Е. В.
2. Участники проекта: воспитанники группы «Ласточка» (3-4лет, воспитатели, родители,
воспитатель ИЗО.
3. Образовательная область: коммуникация (речевое, эстетическое развитие) детей
среднего дошкольного возраста.
4. Области интеграции: социализация, познание (расширение представлений о сказке,
сказочных героях, их характере)
5. Вид проекта информационно - творческий; групповой.
6. Цель проекта: создание разноплановых условий, способствующих эстетическому,
духовно-нравственному развитию дошкольников;
7. Актуальность темы
Огромной любовью пользуется у детей сказка.
Сказка – древнейший жанр устного народного творчества. Она учит человека жить,
вселяет в него оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. За фантастикой и
вымыслом скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное
воспитательное значение сказки.

3. 8. Задачи проекта:
Образовательные:
Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях
поведения.
Помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий: добро – зло, послушание – непослушание,
согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; и правил доброй,
совестливой жизни.
Расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную
культуру.
Воспитательные:
Воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения,
милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.
Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных
межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
Воспитывать навыки доброжелательного, внимательного, заботливого поведения, стремление делиться
впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного, потребность радовать близких
результатами своего труда.
Воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить
начатое до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.
Развивающие:
Содействовать развитию познавательной сферы детей, гармонизации их психоречевого развития.
Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной
речи.
Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать
нравственный выбор.
Развивать навыки произвольного поведения: внимательности, терпеливости, усердия.
Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
Содействовать развитию мотивационной сферы: формированию стремления подражать положительным
героям сказок.
Содействовать развитию элементарных навыков продуктивной деятельности.
Создавать условия для активного включения детей в речевую, музыкальную, художественную, игровую
деятельность, связанную с образным строем и сюжетом сказки.

4. Продолжительность проекта: ноябрь-февраль;
Основные формы реализации проекта:
· игровые занятия: Математика – «Расставь по порядку героев сказки «Теремок», по росту, сосчитай
их», Конструирование – коллективные постройки «Башня для принцессы», «Домики для поросят».
Аппликация «Два мороза», лепка «Змей Горыныч». Литература – чтение А. Пушкин «Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях», Г. Андерсен «Гадкий утенок», разучивание присказок, чтение р. н. с. Развитее
речи – сочинить сказку, придумать имя нового героя, название сказки, пересказать сказку, придумать
другой конец сказки «Колобок».
· работа с родителями: Организация мини музея «В гостях у сказки», изготовление масок для
театрализованных игр.
· Работа c литературой: Рассмотреть книги, иллюстрации, репродукции картин.
· составление альбома: «Герои сказок».
· театрализованные игры: «Репка», «Теремок», «Колобок».
· дидактические игры «Собери героя сказки», «В мире сказок»
· отгадывание загадок.
· Беседа «Что такое сказка? ».
Этапы реализации проекта: организационный – 2нед. ноября, основной – ноябрь-декабрь, итоговый-
2нед. февраля.
Обеспечение: литература, картины, открытки, альбомы и журналы, театры и т. д. ;

6. Ожидаемый результат:
· - дети хорошо знают сказки;
· - хорошо знакомы со сказочными героями;
· - имеют представления об их характерах;
· - владеют элементарными навыками продуктивной деятельности;
· - владеют расширенным словарным запасом, навыками связной речи;
· - научились сами сочинять сказки;
· - отличают сказки от рассказов.
Коммуникативные навыки:
· - дети получают удовольствие о совместной деятельности с взрослыми;
· - возникает желание доискиваться до сути происходящего;
· - испытывают чувство гордости за самостоятельно и совместно со взрослым
изготовленный продукт деятельности;
· - имеют адекватную самооценку;
Предпосылки научной деятельности:
· - имеют устойчивый интерес к работе художественной литературой;
· - возникает стремление транслировать свои навыки и опыт сверстникам и взрослым;
· - способны свободно вступать в общение с людьми;
Продукт проектной деятельности: Мини музей «В гостях у сказки», уголок «сказочной»
литературы, выставка детских работ, книга детских сочинений, альбом «Герои сказок».
Презентация проекта: представление на итоговом проектном дне: форма проведения –
викторина «В гостях у сказки».

7. ВЫВОДЫ
1. В результате совместной деятельности воспитанников, их
родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения
дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной
деятельности, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах,
сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки
сочинять, иллюстрировать, инсценировать.
2. Родители воспитанников проявили интерес к чтению
художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-
эстетическом воспитании личности ребенка, а также стараются
ежедневно читать детям по вечерам.
3. Проектный метод развивает познавательный интерес к различным
областям знаний, формирует навыки сотрудничества.
4. Технология проектирования делает дошкольников активными
участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.