2. Фокус-группа
18 января 2013 года
на семинаре
для руководителей
общеобразовательных
учреждений специалистами
МБОУ «Центр ПМСС
«Содружество»
г. Чебоксары была проведена
фокус-группа на тему:
«Школьные службы
примирения (ШСП)».
Участвовало: 24 чел. (в т.ч.
директорв – 21, от УО – 2, от
респ. ППМС-Центра – 1)
Проводили: замдиректора по
ОГР Е.И. Захарова
и методист Н.В. Панченко
3. Вопросы исследования:
1. Есть ли в Вашей школе служба примирения?
Если есть, то как давно? Если нет, планируете ли
организовать?
2. Назовите «плюсы» и «минусы» «Модели
сопровождения деятельности Школьных служб
примирения».
3. Какая помощь необходима Вам для успешной
реализации «Модели сопровождения деятельности
Школьных служб примирения» от Управления
образования администрации города Чебоксары?
4. Какая помощь необходима Вам для успешной
реализации «Модели сопровождения деятельности
Школьных служб примирения» от ППМС-центров?
4. Есть ли в Вашей школе служба
примирения? Если есть, то как давно? Если
нет, планируете ли организовать?
Да, есть – 4 (СОШ «Пока ШСП работает
№№50, 56, 59, 64) достаточно формально»;
«мы обязательно ШСП
создадим»;
Нет – 8, в т.ч.
«хотелось бы, чтоб ШСП у
Нет, но нас работала активнее»;
планируем – 8 «если коллектив
поддержит, то, значит, начне
Воздержались - 9 м работу»;
«создадим, потому что мы в
этом заинтересованы».
5. Назовите «плюсы» и «минусы» «Модели
сопровождения деятельности Школьных
служб примирения».
«плюсы» «минусы»
«Будет сопровождение»; «Там, где создается ШСП, она
«сопровождать будут сразу должна сопровождаться
профессионалы»; кучей документов»;
«ваши кадры уже владеют
технологиями и «страх еще в том, что лишний
методиками»; повод для проверки»;
«есть обученные «нужно обучать не одного
специалисты, которые могут куратора, а группу учителей»;
оказать помощь»;
«мы согласны на этот «по истечение каких-то
проект… когда рука об руку отчетных периодов нам
мы будем работать с придется отчитываться:
"Содружеством"»; столько-то мы
«это когда ваша организация помирили, столько раз мы
придет и действительно
будет помогать». собрались, столько-то не
помирились».
6. «Сетевое взаимодействие
между школами, которые будут
работать в этом проекте»;
«ШСП требует очень
активного, правильного и
хорошего сопровождения, в
т.ч. и информационного
плана. Поэтому однозначно
сайт на уровне УО,
телевидение надо будет
Какая помощь подключить»;
необходима Вам для «формирование нормативно-
правовой базы»;
успешной реализации
«грамотная координация и
«Модели сопровождения финансовое сопровождение
деятельности Школьных деятельности ШСП»;
«собрать детей на базе
служб примирения»
оздоровительного лагеря или
от Управления провести фестиваль наших
участников ШСП с обучением
образования обязательно»;
администрации города «всѐ организовать».
Чебоксары?
7. 4. Какая помощь необходима Вам для
успешной реализации «Модели сопровождения
деятельности Школьных служб примирения» от
ППМС-центров?
«Нужно, чтобы центры взяли на
себя обучение кураторов,
медиаторов, и нужно, чтобы
выходила информация, как это все
происходит, и не только на сайте,
но и в других СМИ»;
«грамотное сопровождение»;
«ждем методическую помощь,
хорошее сотрудничество»;
«может быть, собрать ШСП в
какую-то Гильдию: Службы
примирения должны друг друга
знать, а может они потом между
школами уже начнут работать»;
«хотелось, чтобы именно ваш центр
занимался этим, т.к. вы знаете, как
надо вести наших детей, куда
вести и что может получиться».
8. Подходы
к определению
результативности
в деятельности
ШСП
По материалам из открытых источников
9. Портал «Ювенальная
юстиция в Пермском крае»
www.jjpk.perm.ru
Проведение ВП (восстановительная
программа) руководителем службы
Реализация ВП учащимися-волонтѐрами ШСП
Волонтѐрская деятельность ШСП по
продвижению ценностей восстановительного
подхода в ОУ
Волонтѐрская деятельность ШСП по
продвижению ценностей восстановительного
подхода в муниципальном районе (городе)
10. «Педагог - психолог
Кировской области – 2011»
http://www.b17.ru/article/7623/
Предполагаемые результаты
деятельности ШСП:
воспитание установок толерантного
сознания;
снижение
конфликтогенности, криминальности
школьной среды и профилактика
девиантного поведения;
формирование и налаживание работы
команды ученического самоуправления из
числа учащихся 8 – 10
классов, работающих в направлении
развития культуры мирного разрешения
конфликтов в образовательной среде;
Мурушкина Елена утверждение новой практики разрешения
конфликтов в школьной среде;
Петровна обучение подростков основным навыкам
Педагог-психолог, работы с конфликтными ситуациями;
трансляция опыта через выпуск
г. Киров
стенгазет, буклетов, СМИ, конференций
для педагогов и школьников;
организация продуктивного сетевого
взаимодействия с правовыми
структурами.
11. Программа ШСП
59311s014.edusite.ru/.../programmashsp.doc
Предполагаемые результаты
Из ПРОГРАММЫ
Создание команд ШСП в 14 ОУ
Увеличилось количество
подготовки учащихся, самостоятельно проводимых
восстановительные программы до 20чел.
подростков для Выстроена системы работы ШСП в ОУ и
районе
работы в школьной
Созданы странички ШСП на сайтах ОУ
Увеличилось количество проводимых
восстановительных программ в ОУ
службе примирения Осуществляется регулярное
информирование о деятельности ШСП
на основе через СМИ, школьные и районные
Увеличение количества участников ШСП
восстановительног
в районных мероприятиях
Создание рейтинга результатов
о подхода «Страна
деятельности ШСП
Ведение мониторинга
МИРа» (г. Чернушка) восстановительных программ и
результативности работы.
12. Портал «Медиатор»
www.mosmediator.narod.ru
При реализации цели необходимо решение следующих задач:
снижение конфликтности в образовательном учреждении за счет обучения
взрослых основам медиации как процедуры разрешения споров и
формирования «групп равных» среди обучающихся 7-11 классов, обучая их
умению разрешать конфликты с помощью медиативного подхода. Это
позволяет взрослым оперативно и эффективно разрешать разнонаправленные
конфликты с участием родителей, обучающихся, педагогов, администрации, а
обучающимся – оказывать содействие своим сверстникам в сложных ситуациях
и выступать посредниками при разрешении конфликтов в среде ровесников;
профилактика агрессивных, насильственных и асоциальных проявлений среди
обучающихся;
профилактика преступности среди несовершеннолетних;
создание условий для снижения количества межкультурных,
межэтнических, межконфессиональных конфликтов;
координация усилий семьи и педагогов с целью предотвращения
неблагоприятных «сценариев» развития обучающихся, особенно в критические
периоды, одним из которых является подростковый;
повышение и сохранение профессиональной компетентности, профилактика
профессиональной деформации педагогов, что достигается благодаря
эффективному использованию временных, эмоциональных и человеческих
ресурсов в целом.
13. Количество случаев, рассмотренных в ШСП за указанный период 10
из них: проведенных учащимися 4
из них: по заявке КДН 1
Из Публичного
из них: между несовершеннолетним и несовершеннолетним 6
из них: между группой несовершеннолетних и 2
отчета МОУ
несовершеннолетним (или группой)
из них: между несовершеннолетним и педагогом 2
из них: между несовершеннолетним и родителями 1
«СОШ №14» г.
из них: количество некриминальных случаев
из них: программ примирения (не между родственниками)
10
1
Пермь
http://lib.znate.ru/docs/index-
из них: программ по заглаживанию вреда 5 55320.html?page=3
из них: программ примирения в семье 1
Результативность
из них: школьных конференций 1 деятельности школьной
из них: с положительным разрешением без примирительной 6
службы примирения за
встречи сторон
период апрель 2009 –
из них: без изменения ситуации 1 апрель 2010 г.г.
из них: количество случаев с углублением конфликта 1
