1. คาศัพท์ นิยาม/ความหมาย
กลยุทธ์ /ยุทธศาสตร์ 1. แนวทางหรือวิธีท างานที่ดีท่ีสุ ด เพื่อให้ องค์กรบรรลุ ว ัตถุ ประสงค์ ภารกิจ
และวิสยทัศน์ทกาหนดไว้
ั ่ี
(Strategy)
2. กลยุทธ์ วิธีการดาเนินการที่เป็ นขันตอน ที่องค์กรจะด าเนินการเพื่อให้บรรลุ
้
เป ้ าประสงค์ โดยกลยุทธ์น้ีจะกาหนดขึนจากการพิจารณาปจจัยแห่งความสาเร็จ
้ ั
(critical success factors) เป็ นสาคัญ กล่าวคือ ต้องพิจารณาว่าในการทีจะบรรลุ
่
เป้ าประสงค์ข้อหนึ่ งๆ นัน มีป จจัยใดบ้างที่มีผลต่ อความส าเร็จ และเรา
้ ั
จาเป็ นต้องทาอย่างไร จึงจะไปสูจุดนันได้
่ ้
กลไก (Mechanism) สิงที่ทาให้ระบบมีการขับเคลื่อนหรือดาเนินอยู่ได้ โดยมีก ารจัดสรรทรัพยากร
่
มีการจัดองค์กร หน่วยงาน หรือกลุ่มบุคคลเป็ นผูดาเนินงาน
้
(ก)
การควบคุมคุณภาพ มาตรการ แนวปฏิบติ เทคนิค หรือกิจกรรมทีหน่ วยงานจัดให้มขนเพื่อกากับการ
ั ่ ี ้ึ
ดาเนินงานด้านต่างๆ ให้มคุณภาพเป็ นไปตามระบบและมาตรฐานคุณภาพทีกาหนดไว้
ี ่
(Quality Control)
การจัดการความรู้ 1. การจัดการเพื่อเอื้อให้เกิดความรู้ใหม่ โดยใช้ความรู้ท่มีอยู่และประสบการณ์
ี
ของบุคคลต่างๆ ในองค์กรอย่างเป็ นระบบ พัฒนาให้เกิดนวัตกรรม ทาให้มี
(Knowledge
ข้อได้เปรียบในความสามารถทางการแข่งขันได้
Management) 2. การดาเนินการให้งานมีผลสัมฤทธิสูงขึน โดยมีการสร้างและใช้ความรู้เพิมขึน
์ ้ ่ ้
เป็ นการดาเนินการกับความรูในส่วนทีเกียวข้องกับงาน มีการแลกเปลียนเรียนรู้
้ ่ ่ ่
ภายในทีมงาน นาความรูมาใช้ประโยชน์ผ่าน
้
Capture ค้นหา, คว้า
Create สร้าง
Distill กลันกรองหรือตกผลึก
่
Share แลกเปลียน
่
Use ประยุกต์ใช้
Leverage ยกระดับ
การจัดการเรี ยนรู้ ทเี่ น้ น กระบวนการจัดการศึกษาที่ถอว่าผูเรียนสาคัญที่สุด เน้นให้ผู้เรียนแสวงหา
ื ้
ความรู้ และพัฒนาความรูไ ด้ดวยตนเอง รวมทังมีการฝึ กและปฏิบตในสภาพจริง
้ ้ ้ ั ิ
ผู้เรียนเป็ นสาคัญ
ของการทางาน เชื่อมโยง ประยุกต์สงทีเรียนรูเข้ากับสังคม มีการจัดกิจกรรมและ
ิ่ ่ ้
(Learner-centered กระบวนการให้ผเรียนได้คด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินและสร้างสรรค์สง ต่างๆ
ู้ ิ ิ่
Approach) (ศ) ส่งเสริมให้ผเรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ โดยสะท้อน
ู้
จากการที่ผู้เรียนสามารถเลือกเรียนรายวิชา หรือเลือกทาโครงงานหรือชิ้นงาน
ตามความสนใจในขอบเขตเนื้อหาของวิชานันๆ ้
รูปแบบการจัดการเรียนรูทเี่ น้นผูเรียนเป็ นสาคัญมีหลายรูปแบบ เช่น
้ ้
ั
1) การเรียนรูจากกรณีปญหา (Problem-based Learning : PBL)
้
2) การเรียนรูเป็ นรายบุคคล (Individual Study)
้
3) การเรียนรูแบบสรรคนิยม (Constructivist Learning)
้
4) การเรียนรูแบบแสวงหาความรูได้ดวยตนเอง (Self Study)
้ ้ ้
5) การเรียนรูจากการทางาน (Work-based Learning)
้
1

2. คาศัพท์ นิยาม/ความหมาย
6) การเรี ย นรู้ ท่ี เ น้ น การวิ จ ัย เพื่ อ สร้ า งองค์ ค วามรู้ (Research-based
Learning)
7) การเรีย นรู้ท่ีใ ช้วิธีส ร้า งผลงานจากการตกผลึก ทางป ญ ญา (Crystal- ั
based Approach)
การตลาด 1. รูปแบบที่ทาหน้าที่ของการสร้างสรรค์ การส่งเสริม และการส่งมอบสินค้าและ
บริการให้แก่ลกค้าและธุรกิจ
ู
(Marketing)
2. แนวคิดและแนวปฏิบติในการนาเสนอ การโฆษณาเผยแพร่ และการขายหรือ
ั
ให้บริการ โดยมีวตถุประสงค์เพื่อให้เกิดผลสาเร็จในระดับสูง
ั
3. (Marketing : - n. the theory and practice of presenting, advertising and
selling things : purpose effective /high-powered marketing strategies.)
การติดสิ นใจแบบมีส่วน การพิจารณาข้อมูลและแสวงหาทางเลือกหลายๆทางแล้วเลือกทางทีดทสุดที่จะ ่ ี ่ี
ช่วยให้บรรลุเป้าหมายหรือแก้ปญหาได้สาเร็จ เปิ ดโอกาสให้ผมสวนเกียวข้องหรือ
ั ู้ ี ่ ่
ร่ วม (Participatory
ผู้มีส่ ว นได้ส่ ว นเสีย เข้า มามีส่ ว นร่ ว มในการตัด สิน ใจในการบริห ารและการ
Decision-making) (ศ) ดาเนินงานของสถานศึกษาทังทางตรงและทางอ้อม
้
การติดตาม กระบวนการศึก ษาการด าเนิ น งาน ผลการด าเนิ น งาน ป ญ หาอุ ป สรรคการ ั
ดาเนินงาน ของงาน/โครงการ/กิจกรรม เพื่อเป็ นข้อมูลประกอบการประสานงาน
(Monitoring)
ให้ขอเสนอแนะการปรับงาน โครงการ/กิจกรรม
้
การติดตามตรวจสอบ กระบวนการติดตาม ตรวจสอบความก้าวหน้าของการปฏิบตตามแผนการพัฒนา ั ิ
คุณภาพการศึกษา และจัดทารายงานการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา
คุณภาพการศึกษา
พร้อมทังเสนอแนะมาตรการเร่งรัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
้
(Monitoring and
Auditing of Educational
Quality (ศ)
การติดตามผลการพัฒนา การติดตามผลทีเป็ นขันตอนสาคัญซึงจะทาให้เกิดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
่ ้ ่
อย่ า งต่ อ เนื่ อ ง โดยมีก ระบวนการก ากับ ติด ตาม ดู แ ลให้มีก ารน าข้อ ค้น พบ
ของสถานศึกษา
ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะที่ได้รบจากการประเมินไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ
ั
(Monitoring of ของสถานศึกษา โดยการปฏิบติตามแผนการปรับปรุงคุณภาพของสถานศึกษา
ั
Institutional อย่างสม่ าเสมอ เป็ นการสร้างระบบที่เชื่อมโยงไปสู่การประเมินตนเองและการ
Development) (ศ) ประเมินคุณภาพภายนอกในโอกาสต่อไป
การนากลยุทธ์ ไปปฏิบัติ ก าหนดเป้ า หมายการด าเนิ น การ การวางแผนปฏิบ ัติก าร (Action Plan)
การปรับปรุง พัฒนาองค์กร เช่น ในด้านโครงสร้าง ระบบงาน ทรัพยากรบุคคล
(Strategic ั
วัฒนธรรมองค์กร และปจจัยการบริการต่างๆ ในองค์กร
Implementation)
การนาไปใช้ ประโยชน์ การนาไปใช้ประโยชน์นอกสถาบันโดยหน่วยงานราชการระดับกรมหรือเทียบเท่า
ขึนไป หรือรัฐวิสาหกิจ หรือองค์การมหาชน หรือองค์กรกลางระดับชาติทงภาครัฐ
้ ั้
ระดับชาติ
และเอกชน เช่น สภาอุตสาหกรรมแห่งประเทศไทย สภาหอการค้าไทยไม่ ว่ า
ผลงานจะเกิดขึ้นในปี ใดก็ตามหากนามาใช้ประโยชน์ ในปี นันสามารถนามานับได้
้
2

3. คาศัพท์ นิยาม/ความหมาย
แต่การนับจะไม่นบซ้า ั
การบริหาร/การจัดการ การก าหนดแผนเพื่อ ให้ผู้บ ริห ารและผู้ป ฏิบ ัติง านทุ ก ฝ่า ย ได้มีแ นวทางการ
บริหารความเสียงในระดับองค์กรทีชดเจน และสามารถนาไปประกอบการจัดทา
่ ่ ั
ความเสี่ ยง (Risk
แผนบริหารความเสี่ยงในทุกส่วนงาน ระดับความสาเร็จของการบริหารความ
Management) (ศ) เสี่ย งพิจ ารณาจากการลดลงของเหตุ ก ารณ์ ท่ีไ ม่ พึง ประสงค์ พร้อ มทัง จัด ท า
้
แผนการบริหารความเสียงและสร้างกลไกการติดตามและประเมินผลการบริหาร
่
ความเสียงอย่างเป็ นระบบ
่
การบริหารจัดการเชิง ศาสตร์และศิลป์ในการดาเนินการในสามกิจกรรมทีเกียวข้องกัน คือ การวางแผน
่ ่
กลยุ ทธ์ การปฏิบติตามแผนกลยุท ธ์ และการควบคุ มและประเมิน ผลกลยุท ธ์
ั
กลยุทธ์ (Strategic
เพื่อให้ผู้เกียวข้องและสาธารณชนมันใจได้ว่าสถานศึกษามีการจัดการศึกษาได้
่ ่
Management) (ศ) อย่างมีคุณภาพ
การบริหารจัดการ 1. การกาหนดทิศทาง ภารกิจ และกลยุทธ์การดาเนินงานขององค์กรให้ชดเจน ั
และสอดคล้องกับกระแสการเปลียนแปลงด้านต่างๆ ในสภาพแวดล้อม
่
เชิ งกลยุทธ์
การดาเนิ นการพัฒ นาปรับปรุ ง ส่ว นต่ า งๆ ขององค์กรให้สามารถน า
(Strategic Management) กลยุทธ์ทกาหนดไว้ไปสูการปฏิบตให้เกิดผลเป็ นรูปธรรม
่ี ่ ั ิ
การติดตามกากับ ควบคุม และประเมินผลการดาเนินการตามกลยุทธ์
ั
เพื่อ เรีย นรู้ผ ลความก้าวหน้ า ตลอดจนป ญหา อุ ปสรรคต่ างๆ เพื่อน าไป
แก้ไขปรับปรุงต่อไป
2. ศาสตร์และศิลป์ในการดาเนินการในสามกิจกรรมที่เกียวข้องกัน คือ การ
่
วางแผนกลยุทธ์ การปฏิบตตามแผนกลยุทธ์ และการควบคุมและประเมินผล
ั ิ
กลยุทธ์ เพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องและสาธารณชนมันใจได้ว่าสถานศึกษามีการจัด
่
การศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ (ศ)
การบูรณาการ การผสมกลมกลืนของแผน กระบวนการ สารสนเทศ การจัดสรรทรัพยากร การ
ปฏิบ้ติการ ผลลัพธ์ และการวิเคราะห์ เพื่อสนับสนุ นเป้าประสงค์ท่ีสาคัญของ
(Integration) (ศ)
สถาบัน (organization–wide goal) การบูรณาการทีมประสิทธิผลเป็ นมากกว่า
่ ี
ความสอดคล้องไปในแนวทางเดียวกัน (alignment) ซึ่งการดาเนินการของ
แต่ละองค์ประกอบภายใน ระบบการจัดการ ผลการดาเนินการมีความเชื่อมโยง
กันเป็ นหนึ่งเดียวอย่างสมบูรณ์
การประกันคุณภาพ การระบุ ค วามชัด เจนในวัต ถุ ป ระสงค์ และเป้ า หมาย ตลอดจนวิธีป ฏิบ ัติง าน
เพื่อให้ได้ผลผลิตทีมคุณภาพ
่ ี
(Quality Assurance)
การประกันคุณภาพ 1. การมีระบบและกลไกในการควบคุม ตรวจสอบ และประเมินการดาเนินงาน
ในแต่ละองค์ประกอบคุณภาพตามดัชนีบ่งชี้ทกาหนด เพื่อเป็ นหลักประกัน
่ี
การศึกษา
แก่ผู้มีส่วนเกี่ย วข้องและสาธารณชนได้ม นใจว่า สถาบัน นัน ๆ สามารถให้
ั่ ้
(Educational Quality ผลผลิตทางการศึกษาทีมคุณภาพ ่ ี
Assurance) (ศ) 2. การดาเนินการใดๆ อย่างเป็ นระบบของสถาบันอุดมศึกษาทีสามารถให้ความ ่
มัน ใจแก่ ผู้ ร ับ บริก าร และผู้ ท่ีมีส่ ว นเกี่ย วข้อ งว่ า สถาบัน อุ ด มศึก ษาได้
่
ดาเนินงาน ตามปณิธาน และภารกิจของตนอย่างมีคุณภาพ
3

4. คาศัพท์ นิยาม/ความหมาย
การประกันคุณภาพ การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึก ษาจากภายใน โดยบุ ค ลากรของสถานศึก ษานั น เอง หรือ โดย
้
ภายใน (Internal Quality
หน่วยงานต้นสังกัดทีมหน้าทีกากับดูแลสถานศึกษานัน
่ ี ่ ้
Assurance) (ศ)
การประกันคุณภาพ การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษาจากภายนอก โดยสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ
ภายนอก (External
การศึกษา (องค์การมหาชน) บุคคล หรือหน่วยงานภายนอกทีสานักงานดังกล่าว
่
Quality Assurance) (ศ) รับรอง เพื่อเป็ นการประกันคุณภาพและให้มการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน
ี
การศึกษาของสถานศึกษา
การประชาสั มพันธ์ แบบ การประชาสัมพันธ์ โดยใช้กลยุทธ์หลากรูปแบบที่มีกระบวนการวางแผนและ
กระบวนการดาเนินงานอย่างสอดคล้องกันในช่วงเวลาและสถานที่ท่เหมาะสมี
บูรณาการ (Integrated
เช่น กลยุทธ์ประชาสัมพันธ์การตลาด (Marking Public Relations-MPR) กลยุทธ์
Public Relations) ประชาสัมพันธ์องค์กร (Corporate Public Relations-CPR) กลยุทธ์ประชาสัมพันธ์
โฆษณา (Advertising Public Relations-APR) และการสื่อ สารองค์ก ร
(Communication) เป็ นต้น
การประเมินคุณภาพ กระบวนการวิเคราะห์และเปรียบเทียบผลการดาเนินงานของสถาบันว่ า ส่งผลต่อ
คุณภาพตามดัชนีบ่งชี้
(Quality Evaluation)
การประเมินคุณภาพ การประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา การติดตาม และการตรวจสอบคุณภาพ
และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทีกระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด
่
ภายใน
สาหรับการประกันคุณภาพภายใน ซึงกระทาโดยบุคลากรของสถานศึกษานัน
่ ้
(Internal Quality หรือโดยหน่วยงานต้นสังกัดทีมหน้าทีกากับดูแลสถานศึกษา
่ ี ่
Assessment) (ศ)
การประเมินคุณภาพ การประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา การติดตาม และการตรวจสอบคุณภาพ
และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งกระทาโดยสานักงานรับรองมาตรฐาน
ภายนอก
และประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) หรือผูประเมินภายนอก
้
(External Quality
Assessment) (ศ)
การประเมินผล ั
1. กระบวนการศึก ษาผลการดาเนิ นงานที่สะท้อ นให้เห็นผลสัม ฤทธิ ์ ปญ หา
อุปสรรค และผลกระทบของการดาเนินงานตามแผน/นโยบาย เป็ นข้อมูล
(Evaluate)
ประกอบการปรับแผน/ปรับการดาเนินงาน
2. กระบวนการปฏิบติเพื่อพิสูจน์ ทราบ หรือวิเคราะห์เปรียบเทียบคุณสมบัติ
ั
ทางคุณภาพ สมรรถนะ หรือการใช้งานของสิงใดๆ เทียบกับข้อกาหนดการ
่
ใช้สอยทีกาหนดไว้ในสิงนัน
่ ่ ้
การประเมินเพือยืนยัน
่ การประเมินทีผประเมินใช้วธสงเกตหรือสัมภาษณ์บุคคลทีเกี่ยวข้อง หรือศึกษา
่ ู้ ิี ั ่
จากเอกสาร โดยเอกสารทีใช้ต้องเป็ นเอกสารทีใช้ในการปฏิบตงานจริง หรือเป็ น
่ ่ ั ิ
สภาพจริง (Authentic
เอกสารทีได้รบการรับรองความถูกต้องจากสถานศึกษา เพื่อแสดงถึงการประเมิน
่ ั
4

5. คาศัพท์ นิยาม/ความหมาย
Assessment for จากสภาพจริงหรือการประเมินเชิงประจักษ์
Verification) (ก) (ศ)
การเผยแพร่ งาน การนาเสนอผลงานการสร้างสรรค์ ที่มีการศึกษา ค้นคว้า หรือแสดงออกทาง
ศิลปะ ดนตรี หรืองานทีได้รบสิทธิบตร เป็ นการแสดงความก้าวหน้าทางวิชาการ
่ ั ั
สร้ างสรรค์
เสริมสร้างองค์ความรูหรือวิธการทีเป็ นประโยชน์ต่อสาขาวิชาหรือแสดงความเป็ น
้ ี
(Dissemination of ต้นแบบ ต้นความคิดของผลงาน หรือแสดงความสามารถในการบุกเบิกงานใน
Creative Works) (ศ) สาขาวิชานัน รวมทังสิงประดิษฐ์ ผลงานศิลปะและผลงานออกแบบทีมคุณค่าเป็ น
้ ้ ่ ่ ี
ที่ยอมรับตามเกณฑ์ในวงวิชาชีพทังในระดับชาติและนานาชาติ หรือได้รบการ
้ ั
สนับ สนุ นจากองค์ก ร สมาคมที่เ กี่ย วข้องและมีช่ือ เสียงในระดั บ ประเทศหรือ
ต่ า งประเทศ โดยการจั ด นิ ท รรศการ (Exhibition) หรื อ จัด การแสดง
(Performance)
การเผยแพร่ ผลงานวิจัยใน การนาเสนอบทความวิจยในที่ประชุมวิชาการ และบทความฉบับสมบูรณ์ (Full
ั
paper) ได้รบการตีพมพ์ในรายงาน สืบเนื่องจากการประชุม (Proceedings)
ั ิ
ทีประชุ มวิชาการ
่
โดยมี ก องบรรณาธิ ก ารจั ด ท ารายงานฯ หรื อ คณะกรรมการจั ด ประชุ ม
ระดับชาติ (National ประกอบด้ ว ย ศาสตราจารย์ หรื อ ผู้ ท รงคุ ณ วุ ฒิ ร ะดับ ปริ ญ ญาเอก หรื อ
Conference Research ผูทรงคุณวุฒทมผลงานเป็ นทียอมรับในสาขาวิชานัน ๆ จากนอกสถาบันเจ้าภาพ
้ ิ ่ี ี ่ ้
Papers) (ก) (ศ) อย่างน้อยร้อยละ 25 และผูมประเมินบทความทีเป็ นผูเชียวชาญในสาขานันจาก
้ ี ่ ้ ่ ้
นอกสถาบันของเจ้าของบทความ
การเผยแพร่ ผลงานวิจัยใน การนาเสนอบทความวิจยในที่ประชุมวิชาการ และบทความฉบับสมบูรณ์ (Full
ั
paper) ได้รบการตีพมพ์ในรายงาน สืบเนื่องจากการประชุม (Proceedings)
ั ิ
ทีประชุ มวิชาการระดับ
่
โดยมี ก องบรรณาธิ ก ารจั ด ท ารายงานฯ หรื อ คณะกรรมการจั ด ประชุ ม
นานาชาติ (International ประกอบด้วยศาสตราจารย์ หรือผูทรงคุณวุฒระดับปริญญาเอก หรือผูทรงคุณวุฒิ
้ ิ ้
Conference Research ทีมผลงานเป็ นทียอมรับในสาขาวิชานัน ๆ จากต่างประเทศอย่างน้อยร้อยละ 25
่ ี ่ ้
Papers) (ก) (ศ) และผูมประเมินบทความทีเป็ นผูเชียวชาญในสาขานันจากต่างประเทศ
้ ี ่ ้ ่ ้
การพัฒนาคุณภาพ กระบวนการพัฒนาการศึกษาเข้าสู่คุณภาพทีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา
่
ของชาติ โดยมีการกาหนดมาตรฐานการศึกษา การจัดระบบและโครงสร้าง
การศึกษา (Educational
การวางแผน และการดาเนินงานตามแผน รวมทังการสร้างจิตสานึกให้เห็นว่า
้
Quality Development) การพัฒ นาคุ ณภาพการศึก ษาจะต้อ งดาเนิ น การอย่ า งต่ อ เนื่ องและเป็ น ความ
(ศ) รับผิดชอบร่วมกันของทุกคน
การพัฒนาสถานศึกษา การนาผลการประเมินคุณภาพภายในจากต้นสังกัดและผลการประเมินคุณภาพ
ภายนอกจาก สมศ. ไปใช้ในการทาแผนพัฒนาสถานศึกษา และดาเนินการอย่าง
จากผลการประเมิน
ต่อเนื่องเป็ นระบบเพื่อให้เกิดการพัฒนาอย่างแท้จริง
คุณภาพ (Institutional
Development Based on
the Result of Quality
Assessment) (ศ)
5

6. คาศัพท์ นิยาม/ความหมาย
การเรี ยนทีเ่ น้ นผู้เรี ยนเป็ น การจัด การศึก ษาที่มุ่ ง เน้ น ให้ผู้เ รีย นเกิด การเรีย นรู้ ด้ว ยรูป แบบการศึก ษา
ทีหลากหลาย อาทิ interactive learning, การฝึ กปฏิบติ, การออกภาคสนาม
่ ั
สาคัญ
โดยคานึงถึงความจาเป็ นที่แท้จริงของความรู้ท่ผู้เรียนพึงได้รบ เพื่อยกระดับ
ี ั
(Student-Centered ศักยภาพของนักศึกษาทุกคนให้สงสุด ู
Learning)
การเรี ยนรู้ เป็ นศูนย์ กลาง การเข้าใจความต้องการและความแตกต่างในการเรียนรูของนักศึกษา และแปลง
้
ความต้องการนี้เป็ นเนื้อหาวิชาและหลักสูตรที่เหมาะสม คาดการณ์ ถึงการ
(Learning Centered
เปลียนแปลงของตลาดแรงงานและทิศทางการศึกษา คณาจารย์ต้องเข้าใจถึง
่
Education) ความแตกต่ างและข้อจากัดในการเรียนรู้ของนักศึกษาต่ างกลุ่ ม เน้ นการเรียนรู้ท่ีมี
ส่วนร่วม กระบวนการประเมินผลทีนอกจากจะประเมินความก้าวหน้าของนักศึกษา
่
แต่ ละคนแล้ว ต้องสามารถวัดผลการเรียนรู้แ ละทัก ษะตามมาตรฐานที่กาหนด
ทัง ด้ า นวิช าการและวิช าชี พ การปรับ หลัก สู ต รการเรีย นการสอนตามการ
้
เปลียนแปลงของเทคโนโลยีและความรูใหม่ๆ
่ ้
การวัดผลการดาเนินงาน การประเมิน ผลส าเร็จ ของผลผลิต ผลลัพ ธ์ ท่ีเ กิด ขึ้น ในด้า นความประหยัด
ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล โดยมีตวชีวดทังเชิงปริมาณ คุณภาพ เวลา และต้นทุน
ั ้ั ้
(Operation Assessment)
การวิจัย การค้นคว้าโดยการทดลอง สารวจ หรือการศึกษาตามหลักวิชาการเพื่อให้ได้
ข้อมูล ความรู้ รวมทังการพัฒนาผลิตภัณฑ์และกระบวนการต่างๆ อันจะสามารถ
้
(Research)
นามาใช้เป็ นประโยชน์ทาง เศรษฐกิจ สังคม วิชาการ หรือเป็ นพื้นฐานของการ
พัฒนาประเทศในด้านต่างๆ ต่อไป
การวิจัยเชิงนโยบาย การวิจยเพื่อหาแนวทางและนโยบายการดาเนินการทีจะเป็ นประโยชน์ต่อชุมชน
ั ่
และประเทศชาติ โดยอาจนาผลการวิจยเสนอและต่อรัฐบาลหรือแหล่งทุนวิจย
ั ั
(Policy Research) (ศ)
อื่นๆ ซึงจะเป็ นการสร้างสรรค์โอกาสในการขอความสนับสนุ นการวิจยต่อเนื่องที่
่ ั
จะเป็ นการสร้างองค์ความรูใหม่หรือนวัตกรรมต่างๆต่อไป
้
การวิจัยเพือพัฒนาการ
่ ้ ั
การรวบรวมและวิเคราะห์ขอมูลในชันเรียน เพื่อหาความสัมพันธ์ระหว่างปจจัยทีมี
้ ่
ผลต่ อคุณภาพและสัมฤทธิผ ลการเรียนรู้ของผู้ เรียน อาทิ วิธีการสอน วิธีการ
เรียนการสอน (Research
เรียนรู้ของผู้เรียน อุปกรณ์และสื่อการสอน แหล่งเรียนรู้ วิธีวดและประเมินผล
ั
for Learning and เป็ นต้น ผลการวิจยจะช่วยให้ผสอนสามารถพัฒนาการเรียนการสอนได้อย่างเป็ น
ั ู้
Teaching Development) ระบบยิงขึน่ ้
(ศ)
การวิจัยสถาบัน การศึกษาเกี่ยวกับสถาบัน ของตนเอง โดยอาศัยกระบวนการวิจยและการสร้าง
ั
องค์ความรู้ใหม่ มีวตถุประสงค์เพื่อนาผลมาใช้ในการกาหนดนโยบาย วางแผน
ั
(Institutional
ปรับปรุงการบริหารและการดาเนินการของสถาบัน ประกอบด้วย 1) วิจยเพื่อ ั
(Research) (ศ) ประโยชน์ในการเรียนการสอน 2) วิจยเพื่อประโยชน์ในการบริหาร 3) วิจยความ
ั ั
คุมค่าของทรัพยากรทีใช้ เช่น ต้นทุนต่อหัว ค่าใช้จ่ายด้านต่างๆ ความคุมค่าใน
้ ่ ้
การผลิตบัณฑิต
6

7. คาศัพท์ นิยาม/ความหมาย
การศึกษา (Education) กระบวนการเรียนรูเพื่อความเจริญงอกงามของบุคคลและสังคม โดยการถ่ายทอด
้
ความรู้ การสร้างองค์ความรูอนเกิดจากการจัดการสิงแวดล้อมทังทีเป็ นธรรมชาติ
้ ั ่ ้ ่
(ศ)
และเทคโนโลยี การสังสอน ฝึ ก ฝน อบรม บ่ ม นิ สย การเลีย นแบบ การปรับ
่ ั
พฤติกรรม กระบวนการคิดและสร้างสรรค์ความรู้ เพื่อเสริมสร้างพัฒนาการทาง
ั
กาย จิตใจ อารมณ์ สังคม สติปญญา คุณธรรม และจริยธรรม ตามความสามารถ
ของบุคคลทุกวัยตลอดชีวต ิ
การศึกษาตลอดชีวต ิ การศึกษาทีเกิดจากการผสมผสานระหว่างการศึกษาในระบบ การศึกษานอก
ระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อให้สามารถพัฒนาคุณภาพชีวตได้อย่าง
ิ
(Life-long Education)
ต่อเนื่องตลอดชีวต
ิ
(ศ)
การศึกษาตามอัธยาศัย การศึกษาทีให้ผเรียนได้เรียนรูดวยตนเองตามความสนใจ ศักยภาพ ความพร้อม
่ ู้ ้ ้
และโอกาส โดยศึกษาจากบุคคล ประสบการณ์ สังคม สภาพแวดล้อม สื่อ หรือ
(Informal Education)
แหล่งความรูอ่นๆ
้ ื
(ศ)
การให้ บริการวิชาการแก่ กิจกรรมหรือโครงการให้บริการแก่สงคมภายนอกสถาบันการศึกษา หรือเป็ นการ
ั
ให้บริการทีจดในสถาบันการศึกษาโดยมีบุคคลภายนอกเข้ามาใช้บริการ
่ั
สั งคม
(Academic Services for
Society) (ก) (ศ)
การอุทธรณ์ การยกขึน การรือขึน การเคลื่อนที่ การเสนอ การนามาให้ ร้องเรียน ร้องทุกข์
้ ้ ้
(Appeal)
กิจกรรมนักศึกษา กิจกรรม/โครงการ ของงานกิจการนักศึกษาที่จดขึน โดยมีวตถุประสงค์ในการสร้างเสริม
ั ้ ั
ประสบการณ์การเรียนรูให้แก่นกศึกษา โดยให้เข้าไปมีส่วนร่วมในชมรมวิชาการ
้ ั
ต่างๆ เช่น ชมรมกีฬา ชมรมบาเพ็ญประโยชน์แก่สงคม ั
เกณฑ์ (Criteria) ระดับทีกาหนดค่าไว้เพื่อแสดงถึงขอบเขตการยอมรับ
่
เกณฑ์ การประเมิน มาตรวัดของแต่ ละตัว บ่ งชี้คุ ณภาพ ที่พ ัฒ นาจากเกณฑ์แ ละแนวปฏิบ ัติท่ีเ ป็ น
มาตรฐาน ซึ่ง กาหนดโดยต้น สัง กัด หรือ หน่ วยงานที่เกี่ยวข้อ งกับการประเมิน
คุณภาพ (Criteria of
คุ ณภาพการศึก ษา ทัง นี้ เ พื่อ ให้ก ารประเมิน คุ ณภาพมีค วามสอดคล้อ งไปใน
้
Quality Assessment) (ศ) แนวทางเดียวกัน
ข้ อมูล ข้อเท็จจริงต่างๆ ที่อาจอยู่ในรูปแบบต่างๆ ไม่ว่าจะเป็ น ตัวหนังสือ แสง สี เสียง
สัญญาณอิเล็กทรอนิกส์ ภาพ วัตถุ หรือ หลายๆ อย่างผสมผสานกัน ซึงข้อมูล ่
ทีดจะต้องตรงกับความต้องการของผูใช้
่ ี ้
ครู บุ ค คลที่ เ ป็ น ที่ รู้ จ ัก ของสัง คม และเป็ น ผู้ อ บรมสัง สอน ผู้ ถ่ า ยทอดความรู้
่
ิ ั
ผูสร้างสรรค์ ภูมปญญา และพัฒนาทรัพยากรมนุ ษย์เพื่อนาไปสู่ความเจริญรุ่งเรือง
้
(Teacher, Master)
ของสังคมและประเทศชาติ
ควบคุม การกระท าในทางป้ อ งกัน หรือ ก ากับ ดูแ ลสถานการณ์ แ วดล้อ ม หรือ สภาวะ
(Control) แวดล้อ มของกระบวนการ เพื่อ มิใ ห้เ กิด ความไม่ ส อดคล้อ งใดๆ ขึ้น ภายใน
7

8. คาศัพท์ นิยาม/ความหมาย
กระบวนการทีเป็ นเป้าหมายนัน
่ ้
ความคิดสร้ างสรรค์ 1. ลักษณะของความคิดทีประกอบด้วย อารมณ์ ความรูสก และการรับรู้ เข้าใจ
่ ้ ึ
เชิงเหตุผล จึงเกียวข้องกันทังทางศิลปะและวิทยาศาสตร์ ในเชิงรูปธรรม จะ
่ ้
(Creativity)
เน้นถึงการรูการเข้าใจบนพืนฐานของข้อเท็จจริงของปรากฏการณ์ทเป็ นไป
้ ้ ่ี
โดยธรรมชาติ ในเชิงนามธรรม จะเน้นตอบสนองความรู้สก อารมณ์ ความ ึ
พอใจ ประสบการณ์ หรือความสามารถเฉพาะตัวของผูคด โดยไม่คานึงถึง
้ ิ
ข้อเท็จจริง เพื่อการอธิบายเป็ นสาคัญ เน้นผลผลิตทีปรากฏ ในการตอบสนอง
่
ทางอารมณ์ และความรูสกร่วมกันมากกว่าขบวนการของการสร้างสรรค์นน
้ ึ ั้
ั
2. ความคิดสร้างสรรค์ท่ีเกี่ย วข้องกับการแก้ ป ญหา จะต้องเป็ น กรณี ท่ีมีการ
ั
จินตนาการ หรือคาดการณ์ของปญหาเป็ นการล่วงหน้า รวมทังการเสนอ ้
ั
วิธการแก้ปญหา หรือการหาคาตอบที่ไม่เป็ นลักษณะธรรมดาอย่างปกติ
ี
่ ั
ทีเคยกระทามาแล้ว ผู้แก้ปญหาเชิงสร้างสรรค์ มักกระทาให้เกิดผลงานทีมี ่
คุณค่าเกินความต้องการ และประโยชน์ ขนพื้นฐานของสิงกระทา และคิด
ั้ ่
เสมอ
3. ลักษณะของความคิดสร้างสรรค์ ไม่ว่าทางศิลปะหรือวิทยาศาสตร์ จาเป็ นต้อง
ใช้ความรู้เดิมหรือประสบการณ์เก่าๆ มาใช้ในเหตุการณ์ใหม่ หรือปจจุบน ั ั
จนสร้างผลผลิตทีเป็ นความรู้ หรือประสบการณ์ใหม่เกิดขึน ต่อตนเอง และ
่ ้
ผูอ่นทีไม่เคยประสบมาก่อน
้ ื ่
ความเป็ นระบบ แนวทางซึงมีการจัดขันตอนไว้เป็ นลาดับ สามารถทาซ้าได้และมีการใช้ขอมูลและ
่ ้ ้
สารสนเทศเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ หรืออาจกล่าวได้ว่า แนวทางมีความเป็ นระบบ
(Systematic) ั
หากมีการประเมิน การปรับปรุ และการแบ่งปนจนส่งผลให้แนวทางนันมีความ ้
สมบูรณ์ยงขึน
ิ่ ้
ความเป็ นเลิศทางวิชาการ ความเก่ง ความยอดเยียมทางวิชาการตามลักษณะเด่น หรือจุดเน้นของสถาบันใน
่
การสร้างองค์ความรู้ ทังในการค้นคว้า การถ่ายทอด และการจัดการความรู้
้
(Academic Excellence)
(ศ)
ความพึงพอใจ ความสามารถขององค์กรในการตอบสนองความต้องการทางด้านจิตใจ และด้าน
กายภาพของลูกค้าให้บรรลุวตถุประสงค์ทคาดหวัง
ั ่ี
(Satisfaction)
ความไม่ พงพอใจ
ึ ความรู้ สึก และทัศ นคติ อ ัน เกิ ด จากประสบการณ์ ข องลู ก ค้ า ที่ไ ม่ ไ ด้ ร ับ การ
ตอบสนองจากองค์กรตามสิงทีคาดหวังไว้ หรือตามความต้องการ
่ ่
(Unsatisfaction)
ความยังยืน
่ ความสามารถโดยรวมของสถาบัน ที่ตอบสนองต่ อความต้อ งการทางด้านการ
ั ั
ศึกษาในปจจุบน มีความคล่องตัวและมีการจัดการเชิงกลยุทธ์ทจะทาให้สถาบัน่ี
(Sustainability) (ล)
สามารถเตรียมตัวให้พร้อมต่อสภาพแวดล้อมทางการศึกษา การดาเนินการและ
ั
ตลาดในอนาคต สถาบันจาเป็ นต้องพิจารณาถึง ปจจัยภายนอกและภายใน ทังที่ ้
เป็ นป ัจจัยเฉพาะของสถาบันและของภาคส่วนการศึกษา
ความรู้ อย่ างรอบด้ าน การมุ่งพัฒนา (ให้นกศึกษาหรือบุคลากร) เป็ นผูทมความรอบรูในศาสตร์และศิลป์
ั ้ ่ี ี ้
ต่ า งๆ อย่ า งกว้ า งขวาง สมความเป็ น บัณ ฑิต ซึ่ง มิใ ช่ เ ป็ น ความรู้ ใ นเฉพาะ
8

9. คาศัพท์ นิยาม/ความหมาย
(Well-rounded สาขาวิชาทีตนเองเชี่ยวชาญหรือศึกษาเท่านัน แต่ควรเป็ นคนทีสามารถรูจกการ
่ ้ ่ ้ั
แสวงหาความรูดวยตนเอง และมีพฒนาการความเป็ นคนทีสมบูรณ์
้ ้ ั ่
Education)
ค่ านิยมหลัก (Core คุณลักษณะและบรรทัดฐานทีมความเป็ นลักษณะเฉพาะของแต่ละสถาบันอุดมศึกษา
่ ี
ที่ก าหนดไว้เพื่อให้บุ คลากรยึด ถือปฏิบ ัติร่ วมกันและส่ งผลต่ อพฤติกรรมในการ
Values) (ศ) ปฏิบตงานของบุคลากรในสถาบันและความสาเร็จของสถาบัน
ั ิ
คุณค่ า (Value) สิงทีมประโยชน์หรือมีมลค่าสูง
่ ่ ี ู
คุณธรรม (Virtues) 1. สภาพคุณงามความดี
2. คุณค่า ประโยชน์ ความดีงาม ซึ่งใช้เป็ นเครื่องประคับประคองใจให้เกลียด
่ ่
ความชัว กลัวบาป ใฝความดี และกระตุ้นให้เกิดความรูสกผิดชอบ ชัวดี เกิด
้ ึ ่
จิตสานึกทีดี ทาให้สงคมเกิดความสงบสุข (ศ)
่ ั
คุณภาพ ในแง่ product-based : คุณสมบัตเฉพาะทีสามารถวัดได้ของสินค้า
ิ ่
ในแง่ user-based : ผลิตภัณฑ์/บริการ ทีถูกใจ สนองความประสงค์ และเป็ น
่
(Quality)
ความต้องการของลูกค้าอย่างมาก
ในแง่ value-based : ผลิตภัณฑ์/บริการ ที่สนองความต้อ งการของลูกค้าใน
ราคา ทีเหมาะสม
่
คุณภาพการศึกษา คุ ณ ลั ก ษณะที่ พึ ง ประสงค์ ต ามปณิ ธ านและภารกิ จ ของการจั ด การศึ ก ษา
ระดับอุดมศึกษา ตามนโยบายการพัฒนาการอุดมศึกษาของประเทศ ตลอดจน
(Education Quality)
ปณิธานและภารกิจเฉพาะในการจัดการศึกษาของแต่ละสถาบัน
คุณภาพชี วต
ิ สภาพที่ค นสามารถบรรลุ ถึ ง ความสุ ข ความพอใจ และมีค วามเป็ น อยู่ ท่ี ดี
่ ่ ั
ซึงโดยทัวไปจะรวมถึงปจจัยสาคัญ ดังต่อไปนี้คอ ื
(Quality of Life)
1) สุขภาพอนามัย
2) การทางาน
3) รายได้
4) ความปลอดภัยในชีวต ทรัพย์สน ิ ิ
5) สภาพสิงแวดล้อมทังในเมืองและชนบททีให้ความพึงพอใจ
่ ้ ่
6) การพัฒนาทางจริยธรรม
7) ความมันคงของครอบครัวและชุมชน
่
8) โอกาสในการได้รบการศึกษาอย่างต่อเนื่องตลอดชีวต
ั ิ
คู่แข่ ง ่
ฝายตรงกันข้าม โดยอาจจะเป็ นผูซอหรือผูขายสินค้าหรือบริการในตลาดเดียวกัน
้ ้ื ้
(Competitor)
เครือข่ ายความร่ วมมือ การเชื่อ มโยงร้ อ ยรัด เอาความพยายามและการด าเนิ น งานของฝ่ า ยต่ า งๆ
เข้าด้วยกันอย่างเป็ นระบบและเป็ นรูปธรรม เพื่อปฏิบตภารกิจอย่างหนึ่งอย่างใด
ั ิ
ร่วมกัน โดยทีแต่ละหน่วยยังคงปฏิบตภารกิจหลักของตนอยู่ต่อไปโดยไม่สญเสีย
่ ั ิ ู
เอกลักษณ์และปรัชญาของตน การเชื่อมโยงนี้อาจเป็ นไปในรูปแบบการรวมตัวกัน
อย่ า งหลวมๆ เฉพาะกิ จ ตามความจ าเป็ น หรื อ เป็ นระบบที่ มี โ ครงสร้ า ง
ความสัมพันธ์อย่างชัดเจน
โครงการบริการวิชาทีมี
่ โครงการทีสถาบันจัดขึนเพื่อพัฒนาชุมชนหรือองค์กรภายนอกและเมื่อดาเนินการ
่ ้
9

10. คาศัพท์ นิยาม/ความหมาย
ผลต่ อการพัฒนาและ แล้วมีผลก่อให้เกิดการเปลียนแปลงในทางทีดขนในด้านต่างๆ หรือทาให้สามารถ
่ ่ ี ้ึ
พึงตนเองได้ตามศักยภาพของตนเอง
่
เสริมสร้ างความเข้ มแข็ง
ของชุ มชน (Academic
Projects for Community
Empowerment) (ศ)
โครงสร้ างองค์ กร ระบบการติดต่ อสื่อ สาร และอานาจบั งคับบัญชาที่เชื่อมต่ อคนและกลุ่มคนเข้า
ด้ ว ยกั น เพื่ อ ท างานร่ ว มกั น จนบรรลุ เ ป้ าหมายองค์ ก ร ลั ก ษณะที่ ส าคั ญ
(Organization
ประกอบด้วยการแบ่งงานกันทา และการประสานงานการปฏิบตเข้าด้วยกัน ั ิ
Structure)
งานวิจัย (Research) ั
1. กระบวนการค้นหาค าตอบของปญหา หรือ การเสาะแสวงหาความรู้ใหม่
ตลอดจนถึง การประดิษ ฐ์คิด ค้น ที่ผ่ า นกระบวนการศึก ษา ค้น คว้า หรือ
ทดลอง วิเคราะห์และตีความข้อมูล ตลอดจนสรุปผลอย่างเป็ นระบบ
2. ผลงานทางวิชาการทีได้มการศึกษาค้นคว้าตามกระบวนการระเบียบวิธวจย
่ ี ีิั
ทีเหมาะสมกับสาขาวิชา เพื่อให้เกิดเป็ นองค์ความรูใหม่ หรือเป็ นการต่อยอด
่ ้
องค์ความรูเดิม (ศ)
้
งานสร้ างสรรค์ (Creative 1. ผลงานประดิษฐ์คดค้นหรืองานสร้างสรรค์ทางศิลปกรรมและจิตรกรรม หรือ
ิ
ผลงานแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี อันเป็ น ที่ย อมรับ ระดับ ชาติแ ละระดับ
Product)
นานาชาติหรืองานทีได้รบสิทธิบตรเป็ นการแสดงความก้าวหน้าทางวิชาการ
่ ั ั
เสริมสร้าง องค์ความรู้หรือวิธการทีเป็ นประโยชน์ต่อสาขาวิชา หรือแสดง
ี ่
ความเป็ นต้นแบบ ต้น ความคิดของผลงาน หรือแสดงความสามารถในการ
บุกเบิกงานในสาขาวิชานัน ้
2. ผลงานทางศิลปะที่มีการศึกษาค้นคว้าอย่างเป็ นระบบที่เหมาะสมกับกลุ่ม
วิช าการทางศิลปะ ตามการจัด กลุ่ ม ศิล ปะของอาเซีย น ได้แ ก่ ทัศ นศิ ล ป์
(Visual Arts) ศิลปะการแสดง (Performing Arts) และวรรณศิล ป์
(Literature) และตามการแบ่งกลุ่ม (ISCED (International Standard
Classification of Education) ได้แก่ คณะวิจิตรศิลป์ คณะจิตรกรรม
ประติมากรรมและภาพพิมพ์ คณะมัณฑศิลป์ คณะศิลปกรรมศาสตร์ คณะ
ั
โบราณคดี คณะมนุ ษ ยศาสตร์ และคณะสถาป ต ยกรรมศาสตร์ โดยเป็ น
ผลงานที่แสดงออกถึงแนวคิด แนวทางการทดลอง เพื่อให้เกิดผลงานในมิติ
ใหม่ หรือเป็ นการพัฒนาจากแนวคิดการสร้างสรรค์เดิม เพื่อเป็ นต้นแบบหรือ
ความสามารถในการบุกเบิกศาสตร์ทางศิลปะ งานสร้างสรรค์ยงครอบคลุมไป
ั
ถึงสิงประดิษฐ์ และงานออกแบบตามสาขาศิลปะเฉพาะทางที่มคุณค่าและ
่ ี
คุณประโยชน์เป็ นทียอมรับในวงวิชาชีพ (ศ)
่
งานสร้ างสรรค์ ทเี่ ผยแพร่ การนาเสนอผลงานทางศิลปะแขนงต่ างๆ อาทิ ผลงานศิลปะ ดนตรี นาฎศิลป์
ฯลฯ ที่เ ป็ น ผลงานวิช าการสู่ส าธารณะหรือ กลุ่ ม เป้ าหมาย โดยมีก ารจัด การ
ในระดับชาติ (Publicized
นาเสนอในระดับชาติอย่างเป็ นระบบและเป็ นวิธการที่ยอมรับในวงวิชาชีพ หรือ
ี
Creative Works at
10

11. คาศัพท์ นิยาม/ความหมาย
National Levels) (ศ) ได้รบการสนับสนุนจากองค์กร สมาคมทีเกียวข้องและมีช่อเสียงในระดับประเทศ
ั ่ ่ ื
งานสร้ างสรรค์ ทเี่ ผยแพร่ การนาเสนอผลงานทางศิลปะแขนงต่ างๆ อาทิ ผลงานศิลปะ ดนตรี นาฎศิลป์
ฯลฯ ที่เ ป็ น ผลงานวิช าการสู่ส าธารณะหรือ กลุ่ ม เป้ าหมาย โดยมีก ารจัด การ
ระดับนานาชาติ
นาเสนอในระดับชาติอย่างเป็ นระบบและเป็ นวิธการที่ยอมรับในวงวิชาชีพ หรือ
ี
(Publicized Creative ได้ ร ับ การสนั บ สนุ น จากองค์ ก ร สมาคมที่ เ กี่ ย วข้อ งและมีช่ื อ เสีย งในระดับ
Works at International นานาชาติ
Levels) (ศ)
จรรยาบรรณ ประมวลความประพฤติท่ผู้ประกอบอาชีพการงานแต่ ละอย่างกาหนดขึ้น เพื่อ
ี
รักษาและส่งเสริมเกียรติคุณ ชื่อเสียง และฐานะของสมาชิก อาจเขียนเป็ น
(Code of Conduct)
ลายลักษณ์อกษรหรือไม่กได้
ั ็
จรรยาบรรณนักวิจัย หลักเกณฑ์ควรประพฤติปฏิบตของนักวิจยทัวไป เพื่อให้การดาเนินงานวิจยตังอยู่
ั ิ ั ่ ั ้
บนพืนฐานของจริยธรรมและหลักวิชาการทีเหมาะสม ตลอดจนประกันมาตรฐาน
้ ่
(Researcher Ethics)
ของการศึกษาค้นคว้าให้เป็ นไปอย่างสมศักดิศรีและเกียรติภูมของนักวิจย ดังนี้ ์ ิ ั
(ก) (ศ) 1) นักวิจยต้องซื่อสัตย์และมีคุณธรรมในทางวิชาการและการจัดการ
ั
2) นักวิจยต้องตระหนักถึงพันธกรณีในการทาวิจยตามข้อตกลงทีทาไว้กบ
ั ั ่ ั
หน่วยงานทีสนับสนุนการวิจยและต่อหน่วยงานทีตนสังกัด
่ ั ่
3) นักวิจยต้องมีพนฐานความรูสาขาวิชาการทีทาวิจย
ั ้ื ้ ่ ั
4) นักวิจยต้องมีความรับผิดชอบต่อสิงทีศกษาวิจย ไม่ว่าจะเป็ นสิงมีชวตหรือไม่มชวต
ั ่ ่ ึ ั ่ ีิ ี ีิ
5) นักวิจยต้องเคารพศักดิศรี และสิทธิของมนุษย์ทใช้เป็ นตัวอย่างในการวิจย
ั ์ ่ี ั
6) นักวิจยต้องมีอสระทางความคิด โดยปราศจากอคติในทุกขันตอนของการทาวิจย
ั ิ ้ ั
7) นักวิจยพึงนาผลงานวิจยไปใช้ประโยชน์ในทางทีชอบ
ั ั ่
8) นักวิจยพึงเคารพความคิดเห็นทางวิชาการของผูอ่น
ั ้ ื
9) นักวิจยพึงมีความรับผิดชอบต่อสังคมทุกระดับ
ั
จรรยาบรรณอาจารย์และ ประมวลความประพฤติท่อาจารย์และบุคลากรสายสนับสนุ นพึงปฏิบติเพื่อรักษา
ี ั
ส่งเสริมเกียรติคุณ ชื่อเสียง และฐานะของอาจารย์และบุคลากรสายสนับสนุ น
บุคลากร (Code of
ตามที่สภามหาวิทยาลัยกาหนด โดยอาจใช้กรอบแนวทางตามประกาศ ก.พ.อ.
Conduct) (ก) (ศ) เรื่อง มาตรฐานของจรรยาบรรณทีพงมีในสถาบันอุดมศึกษา โดยต้องยึดมันใน ่ ึ ่
หลักการ 6 ประการ คือ 1) ยึดมันและยืนหยัดในสิงทีถูกต้อง 2) ซื่อสัตย์สุจริต
่ ่ ่
และรับผิดชอบ 3) ปฏิบติหน้าที่ด้วยความโปร่งใสและสามารถตรวจสอบได้
ั
4) ปฏิบตหน้าทีโดยไม่เลือกปฏิบตอย่างไม่เป็ นธรรม 5) มุ่งผลสัมฤทธิของงาน
ั ิ ่ ั ิ ์
6) ไม่ใช้อานาจครอบงาผิดทานองคลองธรรมต่อนักศึกษา และต้องครอบคลุม
จรรยาบรรณ 10 ประการ คือ 1) จรรยาบรรณต่อตนเอง 2) จรรยาบรรณต่อ
วิชาชีพ 3) จรรยาบรรณต่อการปฏิบติงาน 4) จรรยาบรรณต่อหน่ วยงาน ั
5) จรรยาบรรณต่ อ ผู้บงคับบัญชา 6) จรรยาบรรณต่ อ ผู้ใต้บงคับบัญชา
ั ั
7) จรรยาบรรณต่อผู้ร่วมงาน 8) จรรยาบรรณต่อนักศึกษาและผู้รบ บริการ ั
9) จรรยาบรรณต่อประชาชน และ 10) จรรยาบรรณต่อสังคม
จริยธรรม การครองตนและประพฤติปฏิบ ัตท่ถูกต้อง ดีงามเหมาะสมทังตามหลักกฎหมาย
ิ ี ้
11

12. คาศัพท์ นิยาม/ความหมาย
(Ethics) และคุณธรรม ตลอดจนหลักแนวทางในวิชาชีพของตน โดยมุ่งประโยชน์ส่วนรวม
มากกว่าประโยชน์สวนตน เพื่อให้สมาชิกในสังคมอยู่ร่วมกันได้อย่างสงบสุข
่
จุดมุ่งหมาย ข้ อ ความที่ แ สดงถึ ง ผลส าเร็ จ ที่ ต้ อ งการให้ เ กิ ด ขึ้ น ภายหลัง จากการ บรรลุ
วัตถุประสงค์
(Goal)
ชุ มชน 1. ถิ่น ฐานที่อ ยู่ข องกลุ่ ม คน ถิ่น ฐานนี้ มีพ้ืน ที่อ้า งอิง ได้ และกลุ่ ม คนนี้ มีก าร
อยู่อาศัยร่วมกัน มีการทากิจกรรม เรียนรู้ ติดต่อสื่อสาร ร่วมมือและพึ่งพา
(Community) ั
อาศัย กัน มีว ัฒ นธรรมและภู มิป ญ ญาประจ าถิ่น มีจิต วิญ ญาณและความ
ผูกพันอยู่กบพืนทีแห่งนัน อยู่ภายใต้การปกครองเดียวกัน
ั ้ ่ ้
2. หมู่ชน กลุ่มคนทีอยู่รวมกันเป็ นสังคม ขนาดเล็ก อาศัยอยู่ในอาณาบริเวณ
่
เดียวกัน และมีผลประโยชน์ร่วมกัน
ชุ มชนแนวปฏิบัติ การรวมกลุ่ มบุคลากรที่ต้องการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในเรื่องใดเรื่อ งหนึ่ ง
(Community of เพื่อพัฒนาตนเอง พัฒนางาน พัฒนาองค์กร ให้มคุณภาพและมาตรฐานทีดยงขึน
ี ่ ี ิ่ ้
Practices–CoPs) อย่างต่อเนื่อง
ฐานข้ อมูล การรวบรวมข้อมูลที่สมพันธ์กน และกาหนดรูปแบบการจัดเก็บอย่างเป็ นระบบ
ั ั
การจัด เก็บ ในลัก ษณะฐานข้อ มูลนัน จะจัดเก็บไว้ท่ส่ว นกลาง ทัง นี้ เพื่อ ให้ผู้ใ ช้
้ ี ้
หลายๆ หน่ วยงานในองค์การ สามารถเรียกใช้ขอมูลที่จดเก็บไว้ได้ตามความ
้ ั
ต้องการของแต่ละหน่วยงาน ซึงอาจจะถูกเรียกใช้ได้เสมอๆ เป็ นข้อมูลทีใช้ประจา
่ ่
ฐานข้ อมูลสารสนเทศ ข้อมูลที่มความสัมพันธ์กน และถูกรวบรวมไว้เป็ นหลักฐาน สาหรับการสืบค้น
ี ั
ข้อมูล
(Information Database)
ดัชนีบ่งชี้คุณภาพ ลักษณะทีแสดงให้เห็นถึงความมีคุณภาพ
่
(Quality Index)
ต้ นทุน ทรัพยากรหรืองบประมาณ (Inputs) ซึงได้แก่ค่าใช้จ่ายทังหมด (Expenses) ทีใช้
่ ้ ่
ในกระบวนการ กิจกรรมต่างๆ (Process) เพื่อก่อให้เกิดผลผลิต (Outputs)
(Cost)
ต้ นทุนต่ อหน่ วย ต้นทุนรวมของผลผลิตต่อปริมาณผลผลิต
(Unit Cost)
12