Σκουπίδια στη θάλασσα - 4η Ενότητα: Εμένα με νοιάζει, Γλώσσα Δ΄ Ηλιάδης Ηλίας
Γλώσσα Δ΄ - 4η Ενότητα - Εμένα με νοιάζει: Σκουπίδια στη θάλασσα
Πολλά από τα απορρίμματα που παράγονται από τις ανθρώπινες δραστηριότητες, τόσο στην ξηρά όσο και στην θάλασσα, καταλήγουν τελικά στο θαλάσσιο περιβάλλον. Πλαστικά, χάρτινα και μεταλλικά αντικείμενα, λάστιχα ξύλα, γυαλί, κάνουν την εμφάνισή τους στην επιφάνεια της θάλασσας και κάτω από αυτή άλλα στις ακτές και στο βυθό.Θαλάσσια ζώα όπως ψάρια, δελφίνια, φάλαινες, φώκιες και πτηνά απειλούνται σοβαρά από τα απορρίμματα είτε γιατί παγιδεύονται σε αυτά και τραυματίζονται, είτε επειδή τα τρώνε περνώντας τα για τροφή...
Σκουπίδια στη θάλασσα - 4η Ενότητα: Εμένα με νοιάζει, Γλώσσα Δ΄ Ηλιάδης Ηλίας
Γλώσσα Δ΄ - 4η Ενότητα - Εμένα με νοιάζει: Σκουπίδια στη θάλασσα
Πολλά από τα απορρίμματα που παράγονται από τις ανθρώπινες δραστηριότητες, τόσο στην ξηρά όσο και στην θάλασσα, καταλήγουν τελικά στο θαλάσσιο περιβάλλον. Πλαστικά, χάρτινα και μεταλλικά αντικείμενα, λάστιχα ξύλα, γυαλί, κάνουν την εμφάνισή τους στην επιφάνεια της θάλασσας και κάτω από αυτή άλλα στις ακτές και στο βυθό.Θαλάσσια ζώα όπως ψάρια, δελφίνια, φάλαινες, φώκιες και πτηνά απειλούνται σοβαρά από τα απορρίμματα είτε γιατί παγιδεύονται σε αυτά και τραυματίζονται, είτε επειδή τα τρώνε περνώντας τα για τροφή...
Ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα αγωγής υγείας και πολιτισμού που πραγματοποιήθηκε το σχολικό έτος 2009 - 2010 με την Ε΄ τάξη του 2ου Δημοτικού Σχολείου Αφάντου Ρόδου από την εκπαιδευτικό Γαλουζή Γαλατιανή.
Este documento presenta un cuestionario con preguntas sobre conceptos relacionados con el patrimonio cultural e histórico de México. Las preguntas cubren temas como culturas prehispánicas (aztecas, mayas, incas), plantas y cultivos originarios de México (maíz), sitios arqueológicos (Teotihuacan), rutas históricas (Camino Real de Tierra Adentro, Ruta de la Plata), así como parques naturales y su flora y fauna (Santuario de la Mariposa Monarca,
Ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα αγωγής υγείας και πολιτισμού που πραγματοποιήθηκε το σχολικό έτος 2009 - 2010 με την Ε΄ τάξη του 2ου Δημοτικού Σχολείου Αφάντου Ρόδου από την εκπαιδευτικό Γαλουζή Γαλατιανή.
Este documento presenta un cuestionario con preguntas sobre conceptos relacionados con el patrimonio cultural e histórico de México. Las preguntas cubren temas como culturas prehispánicas (aztecas, mayas, incas), plantas y cultivos originarios de México (maíz), sitios arqueológicos (Teotihuacan), rutas históricas (Camino Real de Tierra Adentro, Ruta de la Plata), así como parques naturales y su flora y fauna (Santuario de la Mariposa Monarca,
Manajemen risiko dilakukan terhadap penjual sate untuk mengidentifikasi bahaya yang mungkin timbul dari pekerjaannya seperti panasnya kuah sate, paparan sinar matahari yang berlebihan, serta postur tubuh yang kurang sehat. Beberapa kontrol risiko yang disarankan adalah menjaga jarak dengan kuah sate, berjualan di tempat teduh, serta mengatur waktu istirahat yang memadai.
Introducción a la deuda ilegítima de Yago Álvarez (@AuditoriaMadrid) en las Jornadas de Auditoría Municipal de Madrid 1 y 2 de febrero. #ElPuebloAudita
El documento describe el primer teléfono celular, el Motorola DynaTAC 8000X de 1983, y la historia de su desarrollo. Martin Cooper, un ingeniero de Motorola, lideró el equipo que desarrolló el primer teléfono celular y realizó la primera llamada desde un teléfono móvil en Manhattan en 1973, convenciendo a sus superiores de que las personas usarían teléfonos celulares fuera de los automóviles. Motorola continuó desarrollando la tecnología celular, lanzando el primer servicio comercial en Japón en 1979 y
José Domínguez presenta su plan de vida, en el cual describe su historia personal y educación, sus fortalezas como el apoyo de su familia y amigos, y sus metas de ejercer su carrera fuera del país, formar una familia y alcanzar estabilidad emocional y económica para ofrecerle lo mejor a su esposa e hijos. También expone sus valores como la honestidad, el respeto y la responsabilidad, y sus planes de invertir su dinero y mantener un estilo de vida saludable a largo plazo.
Software y hardware bruno ribero y joel berrielBrunoRibero2013
El hardware se refiere a las partes físicas y tangibles de un sistema informático como cables, gabinetes, periféricos y otros elementos, mientras que el software se refiere a los componentes lógicos como aplicaciones, sistemas operativos y programas que hacen posible que un sistema funcione. El hardware ha pasado por cuatro generaciones tecnológicas mientras que el software incluye aplicaciones, sistemas operativos y otros componentes lógicos necesarios.
La interculturalidad se refiere al encuentro entre culturas diferentes y al diálogo entre ellas. Implica reconocer y aceptar la diversidad cultural como una riqueza para la humanidad, y promover el respeto mutuo y la comprensión entre personas de orígenes culturales distintos. La interculturalidad busca superar los prejuicios y estereotipos entre culturas, y fomentar relaciones armoniosas basadas en los derechos humanos universales.
K.Gomathy has over 2 years of experience as a Java/J2EE software engineer. She has strong skills in Java, J2EE technologies like Servlets, JSP, Struts and Spring frameworks. She has worked on projects involving developing web applications using technologies like Java, JSP, Struts, Hibernate, MySQL and Oracle databases. Her responsibilities included coding business logic, designing web pages, writing SQL queries, and understanding and analyzing requirements. She is looking for a role as a software engineer where she can apply her skills in full stack development.
El documento describe un proyecto de la Universidad Católica de la Santísima Concepción para desarrollar un plan de nivelación y fortalecimiento de competencias para estudiantes de primer año de carreras técnicas. El proyecto busca abordar problemas como la falta de hábitos de estudio y baja autoestima en los estudiantes. Incluye una asistencia técnica canadiense para diseñar instrumentos de diagnóstico y planes de nivelación, así como capacitar a profesores y mejorar la calidad de la enseñ
This short fairytale fragment is about a tin soldier who remains steadfast. Some children love hearing the story and want to know what happens next in the tale. The document hints that more of the fairytale will be continued later on.
El narrador recibe la noticia del fallecimiento de don Paco a las 9 de la noche. Se viste apresuradamente y toma un taxi para ir a la casa donde se encuentra el cadáver. Allí consuela a la viuda y pasa la noche acompañando a la familia en su dolor, hasta que se retira a las 4 de la madrugada. De regreso a su casa, se acuesta triste pensando en la muerte de su amigo.
"Άγρια Πανίδα στα νησιά του Αιγαίου: Προβλήματα προστασίας και διαχείρισης" -...Rhodes Volunteers
Παρουσίαση που πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του Ανοιχτού Φόρουμ για το Πλατόνι στη Ρόδο.
Οργάνωση: Εθελοντές Ρόδου
Στήριξη: Τμήμα Πολιτισμού Δωδεκανήσου, Περιφέρειας Νοτίου Αιγαίου & Πηγές Καλλιθέας ΔΕΡΜΑΕ
Αρωγή: ΚΕΚ Γ.Γεννηματάς
2. ΚΡΙΣΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΣΟ
Σο νερό απαραίτθτο για τθ
ηωι μασ αλλά και για κάκε Θζμα: διαχρονικό - επίκαιρο –
άλλθ μορφι ηωισ πάνω ςτο τοπικό -παγκόςμιο
πλανιτθ.
Εκπλθρεί τουσ ςτόχουσ τθσ Π.Ε
Μεγάλο ενδιαφζρον από τα
και του αναλυτικοφ
παιδιά.
προγράμματοσ.
3. ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΙ ΣΟΧΟΙ
1.Να οικοδομιςουν
ζννοιεσ ςχετικζσ με το
κζμα.
2.Να κατανοιςουν τθ ςχζςθ και
5.Να υιοκετιςουν ςτάςεισ και τθν αλλθλεπίδραςθ του
ςυμπεριφορζσ για μια αειφόρο ανκρϊπου με τα υδάτινα
διαχείριςθ του υδάτινου πόρου. οικοςυςτιματα.
4.Να εκτιμιςουν τθν
αναγκαιότθτα τθσ 3.Να κατανοιςουν ότι κάκε
φπαρξθσ και τθσ μορφι ηωισ και πολιτιςμοφ
διατιρθςθσ του υγροφ ςυνδζεται άμεςα με τθν
ςτοιχείου φπαρξθ του υγροφ ςτοιχείου.
4. ΜΕΘΟΔΟΙ ΤΛΟΠΟΙΗΗ
Ενεργθτικι Ο δάςκαλοσ
Ομαδοςυνεργατικι Βιωματικι εμψυχωτισ και
κακοδθγθτισ
5. ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ
Επιλζγουν το κζμα – Τποκζματα
Χωρίηονται ςε ομάδεσ
Καταμερίηουν τισ εργαςίεσ
υγκεντρϊνουν πλθροφορίεσ
Εντοπίηουν ςτο χάρτθ υδάτινα
οικοςυςτιματα, υδροθλεκτρικά εργοςτάςια
Δθμιουργοφν γραπτά κείμενα
(Π. χ. Φαντάςου μια μζρα χωρίσ νερό)
Δθμιουργοφν οικογζνειεσ λζξεων με τθ λζξθ
«ΝΕΡΟ» και «ΤΔΩΡ»
Φτιάχνουν ακροςτιχίδεσ, ςταυρόλεξα,
αντιςτοιχίςεισ
Βρίςκουν φράςεισ μεταφορικισ ςθμαςίασ
ςχετικζσ με το νερό, ελλθνικζσ κι αγγλικζσ
6. Καταγράφουν ζκιμα
, παραδόςεισ, παραδοςιακά παιχνίδια
υντάςςουν ερωτθματολόγιο ςπατάλθσ νεροφ
υμπλθρϊνουν φφλλο εργαςίασ:
«Πρόκλθςθ του νεροφ» από τισ εκπ/κζσ
δραςτθριότθτεσ του ΓΑΙΑ
Διαβάηουν λογαριαςμοφσ τθσ ΕΤΔΑΠ και τουσ
ςυγκρίνουν
Πειραματίηονται με το νερό
Καταςκευάηουν
πθγάδια, αντλίεσ, βρφςεσ, γεφφρι, υδροθλεκτρικό
εργοςτάςιο, ατζρμονα κοχλία, χάρτεσ, τον κφκλο του
νεροφ, τθν περπιροφνα , μακζτα κακαριςμοφ του νεροφ.
Ακοφν ιχουσ του νεροφ
Δθμιουργοφν ηωγραφιζσ, κολλάη με υδάτινα ελλθνικά
τοπία
7. ΔΡΑΕΙ ΠΑΡΕΜΒΑΕΙ
Επιςκζπτονται τθν ΕΤΔΑΠ
Επιςκζπτονται το ΓΑΙΑ
Κοινοποιοφν τα αποτελζςματα τθσ ζρευνα τουσ ςτον πίνακα
ανακοινϊςεων του ςχολείου και ςτισ εκδθλϊςεισ τθσ Δ. Ακινασ
Εκδίδουν και διανζμουν το ζντυπο «Νερό. Ζνα πολφτιμο αγαθό»
Δραματοποιοφν το δικό τουσ παραμφκι
Αναβιϊνουν το ζκιμο τθσ περπιροφνασ
Παίηουν παραδοςιακά παιχνίδια του νεροφ
Χορεφουν και τραγουδοφν δθμοτικά τραγοφδια
Οργανϊνουν θμερίδα ςτο ςχολείο
υμμετζχουν ςτισ εκδθλϊςεισ:
«Πανόραμα Δημιουργίασ 2004 των παιδιών τησ Δυτικήσ Αθήνασ»