Ο ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΚΑΙ Η ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ

1. «Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ Δ.Π. ΣΤΟ ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ»
14 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ

2. Διαδραστικός πίνακας ψηφιακή συσκευή αφής
που συνδέεται με έναν υπολογιστή
και ένα προτζέκτορα.
Προβάλλει το οπτικό σήμα εξόδου
του υπολογιστή στην επιφάνεια του
πίνακα
Διαδραστικότητα είναι η δυνατότητα ενός μέσου να δέχεται αμφίδρομη επικοινωνία.

3. Όλοι οι
διαδραστικοί πίνακες
συνοδεύονται
από το δικό τους
λογισμικό.
Το λογισμικό αυτό
παρουσιάζει ορισμένες
διαφορές, ανάλογα με το
μοντέλο του πίνακα.
Λειτουργία
με την αφή.
Γραφή ή
σχεδιασμός με την
ειδική γραφίδα ή το
δάκτυλο
ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ

4. Αλλαγές με σχετικές
ρυθμίσεις στο
εκάστοτε λογισμικό του
διαδραστικού πίνακα
Κάθε πίνακας
έχει διάφορα εργαλεία
που μπορούμε να
χρησιμοποιήσουμε.
Αξιοποίηση
εκπαιδευτικών
λογισμικών με
δυνατότητα
αλληλεπίδρασης
ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ

5. Διαχείριση
κειμένων,
σχολίων, κ.λπ
με
ηλεκτρονικό
μελάνι .
Χειρισμός
κειμένων του
υπολογιστή
μέσα από τη
ψηφιακή
οθόνη
Αξιοποίηση των
αποθηκευμένων
σημειώσεων που
δημιουργούνται
με τη χρήση του
λογισμικού του
διαδραστικού
πίνακα. ™
Η επιφάνεια
προβολής
μετατρέπεται σε
οθόνη αφής. ™
ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ

6. Αλληλεπίδραση με
οποιοδήποτε
περιεχόμενο
του υπολογιστή.
Αποθήκευση
και εκτύπωση ενός
κειμένου από το
διαδραστικό πίνακα .
Πραγματοποίηση
ζωντανών
δημοσκοπήσεων ή
παιχνιδιών ερωτήσεων
με εύκολη καταγραφή
των επιλογών του κοινού
(σύστημα Απόκρισης Κοινού )
http://www.surveylegend.com
ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ

7. Εργαλείο που χρησιμοποιείται με τον Η/Υ των
μαθητών, το ψηφιακό βιβλίο, με άλλα ψηφιακά
υλικά ή με παραδοσιακά διδακτικά μέσα.
Αμβλύνει τις αποστάσεις μεταξύ των
γνωστικών αντικειμένων που θέτει η
παραδοσιακή διδασκαλία.
Αναπτύσσει την επικοινωνία
στη σχολική τάξη.
Καλλιεργεί ένα κλίμα συνεργατικότητας και
ομαδικότητας που μπορεί να βελτιώσει τις
δεξιότητες των μαθητών.
Πολυτροπικό -πολυμεσικό εργαλείο για την
ειδική αγωγή.
Ο ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

8. Εκπαιδευτικός
εμψυχωτής
καθοδηγητής.
Προώθηση της
ενεργητικής συμμετοχής
των μαθητών
«Μαθαίνω πώς να
μαθαίνω»
Χρήση πηγών,
αναζήτηση
πληροφοριών
Mάθηση
Διαδικασία
κατάκτηση της
γνώσης
ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ

9. Προσαρμόζει τη διδασκαλία στα διαφορετικά στιλ μάθησης
των μαθητών όλων των ηλικιών.
(Bell, 2002).
Επεκτείνει τη μάθηση και τη μετατρέπει σε μια διαδραστική
και συνεργατική διαδικασία, όχι μόνο για τους μαθητές,
αλλά και τους εκπαιδευτικούς.
(Glover & Miller, 2001˙ Moss et al., 2007˙ Slay
et al., 2008).
Η ορατότητα της μεγάλης οθόνης βελτιώνει την ικανότητα
των εκπαιδευτικών να διδάσκουν, αφού μπορούν σε λιγότερο
χρόνο να δείχνουν πράγματα ταυτόχρονα σε όλους τους
μαθητές οι οποίοι μαθαίνουν περισσότερα σε λιγότερο χρόνο.
(Slay et al., 2008).
Mάθηση
Διαδικασία
κατάκτηση της
γνώσης
ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ

10. Αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού
Διαφοροποιούνται ριζικά οι εκπαιδευτικές
στρατηγικές και πρακτικές
(Gillen et al., 2007˙ Smith et al., 2005)
Γίνονται ευέλικτοι και αυθόρμητοι
(Kennewell, 2001)
Διευκολύνεται η προετοιμασία τους και είναι πιο
αποτελεσματικοί στην καθημερινή σχολική πράξη.
(Σοφός, 2009˙ Glover & Miller, 2001˙ Walker,
2002).
ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ
Mάθηση
Διαδικασία
κατάκτηση της
γνώσης

11. Ενθαρρύνει τον μαθητή
να σκεφτεί τις συνέπειες
για την ανάληψη δράσης.
Απαλλάσσει τον
μαθητή από τον φόβο
του λάθους.
ΓΙΑ ΤΟΝ
ΜΑΘΗΤΗ
Ενεργός συμμετοχή
του μαθητή μέσω
αλληλεπιδραστικών
δραστηριοτήτων που
περιλαμβάνουν δράση
και ανάδραση
Συνεργασία
και αλληλεπίδραση
με μία ποικιλία μέσων και
πηγών πληροφόρησης.
Αυξάνει τον
ενθουσιασμό
και την αυτενέργεια
των μαθητών.
Οικοδομεί το νόημα
μέσα από τον
πειραματισμό, την απόκτηση
εμπειρίας
και την κατάλληλη καθοδήγηση

12. ΧΡΗΣΗ
ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ
• Περιήγηση σε ιστοσελίδες
• Έτοιμα applets
• Βίντεο
• Παιχνίδια
ΕΡΓΑΛΕΙΑ
Web2
• Εννοιολογικοί χάρτες
• Σύννεφα λέξεων
• Χάρτες
Πλατφόρμες
λογισμικού
• Ψηφιακό σχολείο
• Δημιουργία ηλεκτρονικών
μαθημάτων edmodo
• Εξειδικευμένα (π.χ geogebra,
modellus)
ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ

13. ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ
https://phet.colorado.edu/
http://www.primaryinteractive.co.uk/maths.htm
Εφαρμογές στα πεδία των μαθηματικών,
της φυσικής, της μουσικής,
της αισθητικής αγωγής και των
αγγλικών.
Εφαρμογές στα πεδία των μαθηματικών, της φυσικής,
της χημείας, της βιολογίας και του περιβάλλοντος
http://www.topmarks.co.uk/Interactive.aspx
Έτοιμα σενάρια
διαδραστικών μαθημάτων
Δραστηριότητες και σχέδια μαθημάτων
για μαθηματικά
http://illuminations.nctm.org/404.aspx?aspxerrorpath=/Lessons.aspx

14. ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ ΜΕΣΩ ΤΟΥ ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΟΥ
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΤΟΥ
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΛΟΓΙΣΜΙΚΩΝ ΕΛΛΑΚ
(ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ, ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΚΩΔΙΚΑ)
λογισμικό Celestia
λογισμικό jclic
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ ΜΕΣΑΑΠΟ ΠΛΑΤΦΟΡΜΕΣ
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ
πλατφόρμες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου
http://www.voki.com/site/create
Δραστηριότητα Σωστό ή Λάθος με το λογισμικό του LMA

15. ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ ΜΕ ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΚΛΕΙΣΤΟΥ
ΤΥΠΟΥ
«Μαθαίνω να κυκλοφορώ με ασφάλεια»
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ ΓΙΑ
ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗ/ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
«Μαθαίνω το δάσος»