Download as PDF, PPTX
More Related Content
O δ.π. στην σχολικη ταξη
- 1. «Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥΔ.Π. ΣΤΟ ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ» 14 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ
- 2. Διαδραστικός πίνακας ψηφιακήσυσκευή αφής που συνδέεται με έναν υπολογιστή και ένα προτζέκτορα. Προβάλλει το οπτικό σήμα εξόδου του υπολογιστή στην επιφάνεια του πίνακα Διαδραστικότητα είναι η δυνατότητα ενός μέσου να δέχεται αμφίδρομη επικοινωνία.
- 3. Όλοι οι διαδραστικοί πίνακες συνοδεύονται απότο δικό τους λογισμικό. Το λογισμικό αυτό παρουσιάζει ορισμένες διαφορές, ανάλογα με το μοντέλο του πίνακα. Λειτουργία με την αφή. Γραφή ή σχεδιασμός με την ειδική γραφίδα ή το δάκτυλο ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ
- 4. Αλλαγές με σχετικές ρυθμίσειςστο εκάστοτε λογισμικό του διαδραστικού πίνακα Κάθε πίνακας έχει διάφορα εργαλεία που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε. Αξιοποίηση εκπαιδευτικών λογισμικών με δυνατότητα αλληλεπίδρασης ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ
- 5. Διαχείριση κειμένων, σχολίων, κ.λπ με ηλεκτρονικό μελάνι . Χειρισμός κειμένωντου υπολογιστή μέσα από τη ψηφιακή οθόνη Αξιοποίηση των αποθηκευμένων σημειώσεων που δημιουργούνται με τη χρήση του λογισμικού του διαδραστικού πίνακα. ™ Η επιφάνεια προβολής μετατρέπεται σε οθόνη αφής. ™ ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ
- 6. Αλληλεπίδραση με οποιοδήποτε περιεχόμενο του υπολογιστή. Αποθήκευση καιεκτύπωση ενός κειμένου από το διαδραστικό πίνακα . Πραγματοποίηση ζωντανών δημοσκοπήσεων ή παιχνιδιών ερωτήσεων με εύκολη καταγραφή των επιλογών του κοινού (σύστημα Απόκρισης Κοινού ) http://www.surveylegend.com ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ
- 7. Εργαλείο που χρησιμοποιείταιμε τον Η/Υ των μαθητών, το ψηφιακό βιβλίο, με άλλα ψηφιακά υλικά ή με παραδοσιακά διδακτικά μέσα. Αμβλύνει τις αποστάσεις μεταξύ των γνωστικών αντικειμένων που θέτει η παραδοσιακή διδασκαλία. Αναπτύσσει την επικοινωνία στη σχολική τάξη. Καλλιεργεί ένα κλίμα συνεργατικότητας και ομαδικότητας που μπορεί να βελτιώσει τις δεξιότητες των μαθητών. Πολυτροπικό -πολυμεσικό εργαλείο για την ειδική αγωγή. Ο ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
- 8. Εκπαιδευτικός εμψυχωτής καθοδηγητής. Προώθηση της ενεργητικής συμμετοχής τωνμαθητών «Μαθαίνω πώς να μαθαίνω» Χρήση πηγών, αναζήτηση πληροφοριών Mάθηση Διαδικασία κατάκτηση της γνώσης ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ
- 9. Προσαρμόζει τη διδασκαλίαστα διαφορετικά στιλ μάθησης των μαθητών όλων των ηλικιών. (Bell, 2002). Επεκτείνει τη μάθηση και τη μετατρέπει σε μια διαδραστική και συνεργατική διαδικασία, όχι μόνο για τους μαθητές, αλλά και τους εκπαιδευτικούς. (Glover & Miller, 2001˙ Moss et al., 2007˙ Slay et al., 2008). Η ορατότητα της μεγάλης οθόνης βελτιώνει την ικανότητα των εκπαιδευτικών να διδάσκουν, αφού μπορούν σε λιγότερο χρόνο να δείχνουν πράγματα ταυτόχρονα σε όλους τους μαθητές οι οποίοι μαθαίνουν περισσότερα σε λιγότερο χρόνο. (Slay et al., 2008). Mάθηση Διαδικασία κατάκτηση της γνώσης ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ
- 10. Αναβάθμιση του ρόλουτου εκπαιδευτικού Διαφοροποιούνται ριζικά οι εκπαιδευτικές στρατηγικές και πρακτικές (Gillen et al., 2007˙ Smith et al., 2005) Γίνονται ευέλικτοι και αυθόρμητοι (Kennewell, 2001) Διευκολύνεται η προετοιμασία τους και είναι πιο αποτελεσματικοί στην καθημερινή σχολική πράξη. (Σοφός, 2009˙ Glover & Miller, 2001˙ Walker, 2002). ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ Mάθηση Διαδικασία κατάκτηση της γνώσης
- 11. Ενθαρρύνει τον μαθητή νασκεφτεί τις συνέπειες για την ανάληψη δράσης. Απαλλάσσει τον μαθητή από τον φόβο του λάθους. ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΗ Ενεργός συμμετοχή του μαθητή μέσω αλληλεπιδραστικών δραστηριοτήτων που περιλαμβάνουν δράση και ανάδραση Συνεργασία και αλληλεπίδραση με μία ποικιλία μέσων και πηγών πληροφόρησης. Αυξάνει τον ενθουσιασμό και την αυτενέργεια των μαθητών. Οικοδομεί το νόημα μέσα από τον πειραματισμό, την απόκτηση εμπειρίας και την κατάλληλη καθοδήγηση
- 12. ΧΡΗΣΗ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ • Περιήγηση σειστοσελίδες • Έτοιμα applets • Βίντεο • Παιχνίδια ΕΡΓΑΛΕΙΑ Web2 • Εννοιολογικοί χάρτες • Σύννεφα λέξεων • Χάρτες Πλατφόρμες λογισμικού • Ψηφιακό σχολείο • Δημιουργία ηλεκτρονικών μαθημάτων edmodo • Εξειδικευμένα (π.χ geogebra, modellus) ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ
- 13. ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ https://phet.colorado.edu/ http://www.primaryinteractive.co.uk/maths.htm Εφαρμογές στα πεδία των μαθηματικών, της φυσικής, της μουσικής, της αισθητικής αγωγής και των αγγλικών. Εφαρμογές στα πεδία των μαθηματικών, της φυσικής, της χημείας, της βιολογίας και του περιβάλλοντος http://www.topmarks.co.uk/Interactive.aspx Έτοιμα σενάρια διαδραστικών μαθημάτων Δραστηριότητες και σχέδια μαθημάτων για μαθηματικά http://illuminations.nctm.org/404.aspx?aspxerrorpath=/Lessons.aspx
- 14. ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥΠΙΝΑΚΑ ΜΕΣΩ ΤΟΥ ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΤΟΥ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΛΟΓΙΣΜΙΚΩΝ ΕΛΛΑΚ (ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ, ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΚΩΔΙΚΑ) λογισμικό Celestia λογισμικό jclic ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ ΜΕΣΑΑΠΟ ΠΛΑΤΦΟΡΜΕΣ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ πλατφόρμες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου http://www.voki.com/site/create Δραστηριότητα Σωστό ή Λάθος με το λογισμικό του LMA
- 15. ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥΠΙΝΑΚΑ ΜΕ ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ «Μαθαίνω να κυκλοφορώ με ασφάλεια» ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ ΓΙΑ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗ/ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ «Μαθαίνω το δάσος»