Σχέδιο μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφίας

1. Σχέδιο Μικροδιδασκαλίας
Γνωστικό Αντικείμενο: Γεωλογία - Γεωγραφία Α΄ Γυμασίου
Τίτλος Μικροδιδασκαλίας: “Ο κύκλος του νερού - Κατανομή μορφών νερού στον
πλανήτη μας”
Προφίλ Εκπαιδευομένων: Μαθητές/-τιες Α΄ Γυμνασίου
Προηγούμενες γνώσεις: Οι μαθητές έχουν διδαχθεί από την τελευταία τάξη του
Δημοτικού (Στ΄), γενικά στοιχεία για το νερό στην ατμόσφαιρα, στις θάλασσες και
τους ωκεανούς, τα ποτάμια και τις λίμνες στη Γεωγραφία. Επίσης γνωρίζουν από τα
Μαθηματικά να υπολογίζουν τα ποσοστά συνολικών ποσών, βασικά φυσικά μεγέθη
και τις κύριες μονάδες μέτρησης από τη Φυσική, ενώ στη Βιολογία της Α΄
Γυμνασίου και στη διάρκεια των εργαστηριακών ασκήσεων, έχουν γνωρίσει τα
βασικά υλικά και όργανα του εργαστηρίου.
Εκπαιδευτικοί Στόχοι Μικροδιδασκαλίας:
Γνωστικοί στόχοι
1. Να περιγράφουν οι μαθητές/τριες τον κύκλο του νερού
2. Να γνωρίσουν τις βασικές έννοιες που σχετίζονται με τον κύκλο του νερού
(εξάτμιση,διαπνοή, ατμοσφαιρικά κατακρημνίσματα, απορροή, κατείσδυση)
3. Να αναγνωρίσουν οι μαθητές τις τρεις κύριες μορφές νερού στη φύση (στερεή,
υγρή, αέρια).
4. Να διακρίνουν οι μαθητές τα είδη του νερού ανάλογα με τα ποιοτικά
χαρακτηριστικά του (αλμυρό, υφάλμυρο, γλυκό, αέριο στην ατμόσφαιρα).
5. Να συνδέσουν τις μορφές και τα είδη του νερού με τα φυσικά περιβάλλοντα όπου
συναντώνται (κύκλος του νερού).
6. Να συσχετίσουν οι μαθητές τα ποσοτικά στοιχεία με τα ποιοτικά χαρακτηριστικά
των διαφορετικών ειδών του νερού (σχήμα κατανομής μορφών νερού).
7. Να αντιληφθούν τη σημασία του νερού για τη ζωή
Στόχοι δεξιοτήτων
8. Με την εργασία των μαθητών/-τριών και την ενασχόληση τους με τα φύλλα
εργασίας που σχεδιάσαμε, στοχεύουμε στο να αποκτήσουν οι μαθητές την
ικανότητα, να επεξεργάζονται πληροφορίες από ποικίλους ιστοχώρους ,
εμπλουτίζοντας έτσι τις γνώσεις τους.
9. Η ενασχόληση του με διαδραστικό υλικό, τους οδηγεί στο να ανακαλύπτουν μόνη
τους τη γνώση.

2. Στόχοι στάσεων
10. Αφού οι μαθητές αντιληφθούν ότι το γλυκό καθαρό νερό του πλανήτη είναι λίγο και
η σημασία του για τη ζωή και τη διατήρηση των φυσικών φαινομένων και της
ισορροπίας τους, μεγάλη, οδηγούνται στο να ευαισθητοποιηθούν περιβαλλοντικά
και να υιοθετήσουν τρόπους διαχείρισης του νερού στη καθημερινή τους ζωή, ώστε
να χρησιμοποιούν όσο πραγματικά χρειάζονται και να μην το σπαταλούν.
11. Τέλος μαθαίνουν να συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους (ομαδοσυνεργατική
διδασκαλία), να εκφράζουν τις απόψεις τους, να παρακολουθούν τις απόψεις των
άλλων και να συζητούν τις συμφωνίες ή διαφωνίες τους, και τέλος να καταλήγουν
σε καθολικά συμπεράσματα που προκύπτουν από ένα ολοκληρωμένο κύκλο
εργασιών.
Περιεχόμενο
Α/Α Θέματα
Διάρ
κεια
Τεχνικές Μέσα
Παρατηρήσεις
1
Εισαγωγή στο θέμα
της διδασκαλίας και
οδηγίες για τη ροή
του μαθήματος
3 Εισήγηση
Powerpoint
https://docs.google.com/presentatio
n/d/15SuRqchn2B05GlZrMDY0E6OtIg
fryjai/edit?usp=sharing&ouid=10089
4263612842771307&rtpof=true&sd=
true
2
Εκπόνηση ομαδικών
εργασιών
6
Εικόνες , Διαδραστικό
εποπτικό υλικό,
Διαδραστικοί χάρτες,
Νοητικοί χάρτες
(cmap-tools)
Google Classroom
https://classroom.google.com/c/Njcy
ODI5Mjk5NDA5?cjc=wiadp3e
Ομαδοσυνεργατική
μάθηση
3
Παρουσίαση των
αποτελεσμάτων
Φύλλων Εργασίας
8 Συζήτηση
Διάχυση της
γνώσης - μάθηση
από ομότιμους-
peer learning
4 Αξιολόγηση 2
Ασκήσεις: πολλαπλών
επιλογών,
αντιστοιχίσεων κ.ά
Φύλλο αξιολόγησης -Google Forms
https://forms.gle/WYpbXxRF7Lks
BxD99
5. Ανατροφοδότηση 1 Παρουσίαση
Powerpoint

3. https://docs.google.com/presentatio
n/d/1UZy8DD4-SbulTi8-
GlkL8HPYWBWbAz3m/edit?usp=shar
ing&rtpof=true&sd=true
ΦΎΛΛΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ 1
Τίτλος : « Η κατανομή του νερού στην επιφάνεια της Γης»
1. Με ποια μορφή το νερό, βρίσκεται σε μεγαλύτερη ποσότητα στη Γη;
…………………………………………………………………………………………
2. Ποιο είναι η δεύτερη διαθέσιμη μορφή νερού στη Γη;
…………………………………………………………………………………………
3. Ποια είναι η ποσοτική σχέση Ωκεανών και Υπόλοιπου Νερού;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. Το περισσότερο γλυκό νερό της Γης βρίσκεται στους
…………………… ….. …………….
5. Ποια είναι η αναλογία του νερού των ποταμών και των λιμνών, με το
υπόλοιπο νερό (γλυκό) της Γης;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
6. Τι γνωρίζουμε από τα Μέσα Ενημέρωσης για τη ρύπανση των υδάτων,
ποταμών και λιμνών στον πλανήτη μας;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
7. Τι μέτρα προτείνετε για την προστασία τους;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

4. …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
ΦΎΛΛΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ 2
Τίτλος : « Ο Κύκλος του Νερού»
Μελέτησε τη διαδραστική απεικόνιση και κατέγραψε:
1. Τι ονομάζουμε Υδρολογικό Κύκλο;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Τι ονομάζουμε εξάτμιση;
....……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. Τι ονομάζουμε εξάτμιση - διαπνοή;
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. Τι ονομάζουμε Ατμοσφαιρικά Κατακρημνίσματα;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
5. Τι ονομάζουμε Απορροή;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
6. Τι ονομάζουμε Κατείσδυση;

5. …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
7. Συσχέτισε (έναν με ένα )του όρους της στήλης Α με αυτούς της στήλης
Β:
Α Β
1. Απορροή α. Ποτάμια
2. Κατείσδυση β. Ρυάκια
3. Απορροή γ. Χείμαρροι
4. Κατείσδυση δ. Υπόγεια Νερά
5. Απορροή ε. Θερμές Πηγές
8. Σε τι ποσοστό βρίσκεται το νερού των Ωκεανών (αλμυρό νερό) στη Γη ;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
9. Είναι πολύτιμο το γλυκό νερό της Γης;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
10. Προτείνετε τρόπους για να την προστασία του
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………....
……………………………………………………….....……………………………
ΦΎΛΛΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ 3
Τίτλος : « Αποθέματα Γλυκού Νερού το 2025»
Αφού μελετήσετε το διαδραστικό χάρτη απαντήστε:
1. Ποια ποτάμια της Γης είναι έντονα ρυπασμένα ή μολυσμένα;

6. …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………
2. Σε ποιες περιοχές της Γης, για το μοίρασμα των νερών των ποταμών,
οι χώρες που το μοιράζονται, βρίσκονται σε συγκρούσεις μεταξύ τους;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. Σε ποιες περιοχές της Γης, το νερό δεν επαρκεί για να καλύψει τις ανάγκες
των κατοίκων τους;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. Καταγράψτε δύο χώρες με υψηλά αποθέματα νερού, δύο με μέτρια και
δύο με χαμηλά:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
5. Σε ποιες περιοχές του πλανήτη μας υπάρχουν λιγοστά αποθέματα
νερού;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
….……………
6. Μπορείτε να προτείνετε λύσεις για μείωση της ρύπανση ή μόλυνση των
ποταμών;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
7. Μπορείτε να παραθέσεις προτάσεις, για την ορθολογική διαχείριση των
υδάτων, σε περιοχές με χαμηλά αποθέματα νερού;

7. …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
ΦΎΛΛΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ 4
Τίτλος : « Υδρολογικός κύκλος ή Κύκλος του νερού
Αφού μελετήσετε το εννοιολογικό χάρτη απαντήστε στις ερωτήσεις:
1. Από ποια σημεία της επιφάνειας της Γης εξατμίζεται το νερό ;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. Πού οδηγείται;
………………………………………………………………………………………
Με ποιες μορφές , καταλήγει το νερό από την ατμόσφαιρα, στην επιφάνεια
της Γης;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. Ποιοι είναι οι “δρόμοι” του νερού, όταν αυτό καταλήξει στην επιφάνειά της;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

8. 8. Η διαδρομή του νερού στην ξηρά περιγράφεται με τα ρήματα απορρέει
και κατεισδύει.
Που οδηγείται τελικά το νερό που απορρέει στην επιφάνεια της γης;
…………………………………………………………………………………………
Που οδηγείται τελικά το νερό που κατεισδύει μέσα στο υπέδαφος;
……………………………………………………….……….....................................
.
9. Που καταλήγει, το μεγαλύτερο μέρος του νερού, στον αέναο αυτό
Κύκλο;
…………………………………………………………………………………………
10. Μπορείτε να προτείνετε έργα ή τρόπους για να παραμείνει στην
επιφάνεια της Γης, μέρος του νερού που καταλήγει στη θάλασσα;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
11. Ποιες περιοχές της Γης, έχουν περισσότερο ανάγκη από τα έργα
αυτά;
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
ΦΎΛΛΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ “ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ -ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ”:
«ΠΕΙΡΑΜΑ ΠΟΣΟΣΤΙΑΙΑΣ ΣΥΤΣΧΕΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΜΟΡΦΩΝ – ΕΙΔΩΝ ΝΕΡΟΥ
ΤΟΥ ΠΛΑΝΗΤΗ»
1.1 Πώς κατανέμεται το νερό στην επιφάνεια της Γης;
⮚ Παρατήρησε το σχήμα.
⮚ Εντόπισε το ποσοστό του γλυκού νερού που είναι κάθε στιγμή
διαθέσιμο για τον άνθρωπο.

9. Παρατηρώντας την Εικόνα 1, προσπάθησε να απαντήσεις στις εξής
ερωτήσεις:
Συζήτησε με τους συμμαθητές σου τις παρατηρήσεις σου
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Εικόνα SEQ Εικόνα * ARABIC 1

10. …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………
1.2. ΠΕΙΡΑΜΑ: «ΟΓΚΟΜΕΤΡΙΚΗ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΤΩΝ ΚΑΤΑΝΟΜΩΝ
ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΤΟΥ ΠΛΑΝΗΤΗ ΜΑΣ»
● Υποθέτοντας ότι δέκα λίτρα (10L) νερό αντιπροσωπεύουν
όλο το νερό της γης, και γνωρίζοντας τα ποσοστά του νερού
που υπάρχουν στους ωκεανούς, στα παγόβουνα… , από τον
πίνακα 1, να υπολογίσετε τις ποσότητες νερού που
αντιστοιχούν σε κάθε κατηγορία νερού σε ml,
συμπληρώνοντας τον πίνακα 2.
ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΝΕΡΟΥ ΤΗΣ ΓΗΣ
ΜΟΡΦΕΣ ΝΕΡΟΥ ΠΟΣΟΣΤΑ ΕΠΙ ΤΟΥ
ΣΥΝΟΛΙΚΟΥ ΠΟΣΟΥ
ΩΚΕΑΝΟΙ 97,39 %
ΠΑΓΟΒΟΥΝΑ/ΠΑΓΩΜΕΝΕΣ
ΚΟΡΥΦΕΣ
2,01 %
ΥΠΟΓΕΙΟ ΝΕΡΟ 0,58 %
ΛΙΜΝΕΣ - ΠΟΤΑΜΙΑ 0,02 %
ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑ 0,01 %
ΣΥΝΟΛΟ ΝΕΡΟΥ ΣΤΗ ΓΗ 100 %
ΠΙΝΑΚΑΣ 1.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ: ΒΙΒΛΙΟ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, προηγούμενης έκδοσης, σελ.54.

11. ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ
� Υπολογίστε το σύνολο του γλυκού νερού που βρίσκεται στον πλανήτη
μας (Παγόβουνα, Υπόγειο νερό , Λίμνες γλυκού νερού, Ποτάμια) σε ml,
σύνολο του γλυκού νερού ……………….ml,
και αφαιρέστε το από τον κουβά.
Χρησιμοποιείστε για το σκοπό αυτό τις κωνικές φιάλες.
� Από το νερό που βρίσκεται στις κωνικές φιάλες, απομονώστε την
ποσότητα του νερού σε ml, που είναι γλυκό και χρειάζεται ο άνθρωπος
για να καλύψει τις ανάγκες του (0.15% έως 0,20% της υδρόσφαιρας,
σελ 36, βιβλίο Γεωλογίας – Γεωγραφίας Α΄ Γυμνασίου).
δηλ. 10.000 * 0.2/100=……… ml.
Χρησιμοποιείστε για το σκοπό αυτό σύριγγες των 20 ml.
� Από την ποσότητα του νερού που υπάρχει μέσα στη σύριγγα,
αφαιρέστε το νερό που μπορώ να πάρω άμεσα χωρίς να απαιτούνται
έργα εξόρυξης νερού, όπως γεωτρήσεις, έργα υδρομάστευσης πηγών
κ.λπ. δηλαδή το νερό των ποταμών και λιμνών σε
……………….. ml.
Χρησιμοποιείστε για το σκοπό αυτό δοκιμαστικό σωλήνα.
Η ΠΡΟΣΟΜΕΙΩΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΝΕΡΟΥ ΤΗΣ ΓΗΣ - ΣΤΑ 10 L ΝΕΡΟΥ
ΜΟΡΦΕΣ ΝΕΡΟΥ ΠΟΣΑ ΠΟΥ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΟΥΝ ΣΤΑ 10
L ΝΕΡΟΥ ΤΟΥ ΚΟΥΒΑ
ΩΚΕΑΝΟΙ ml
ΠΑΓΟΒΟΥΝΑ/ΠΑΓΩΜΕΝΕΣ
ΚΟΡΥΦΕΣ
ml
ΥΠΟΓΕΙΟ ΝΕΡΟ ml
ΛΙΜΝΕΣ - ΠΟΤΑΜΙΑ ml
ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑ
ΣΥΝΟΛΟ ΝΕΡΟΥ ΣΤΗ ΓΗ 10.000 ml
ΠΙΝΑΚΑΣ 2.

12. � Αφού παρατηρήσετε την ποσότητα του νερού που έμεινε στο
δοκιμαστικό σωλήνα, σχολιάστε τι θα συμβεί στον πλανήτη και στο
οικοσύστημα, αν συνεχίσουμε να ρυπαίνουμε και να μολύνουμε τα
ποτάμια και τις λίμνες, σε όλα τα σημεία της γης;
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………
� Προτείνετε λύσεις να αρθεί το περιβαλλοντικό αυτό πρόβλημα.
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………
● Συζητείστε τα αποτελέσματα των εργασιών σας στην τάξη.
● Παρουσιάστε τα, η κάθε ομάδα ξεχωριστά και όλοι μαζί συνολικά,
γράφοντας στον πίνακα της τάξης τις τελικές απαντήσεις.

13. Ζητήστε από τον καθηγητή σας επιπλέον πληροφορίες, για ότι από τα
φαινόμενα αυτά, σας προκάλεσε σύγχυση.