1. ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΜΟΥ ΞΕΡΩ
ΚΙ ΟΜΟΡΦΑ ΠΕΡΝΩ!!!
ΤΗ ΒΙΑ ΘΑ ΤΗ ΔΙΩΞΩ
ΑΠ’ ΟΛΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ!!!
ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ
ΓΚΟΤΑ ΕΥΘΥΜΙΑ

2. Α!!! Ναι. Γιορτάζουμε τα
Σήμερα είναι δικαιώματα μας, που
παγκόσμια μέρατα
Μπορούμε να του Και ποια είναι αυτά; πρέπει να τα σέβονται και
διαβάσουμε εδώ.
παιδιού. Πρώτη φορά ακούω να τα προστατεύουν
όλοι!
κάτι τέτοιο.

3. Ωχ…..κοιτάξτε
εκεί!!!!!

4. Άφησέ με!! Σε
παρακαλώ!....
….Πονάω!!!!!

5. Χρειάζονται
βοήθεια!!!

6. Νομίζω είναι
προτιμότερο να
Έχουμε να σας
λύσετε τις Τι θέλεις να πεις;
προτείνουμε κάτι
διαφορές σας
πιο ευχάριστο.
ειρηνικά.
Τι λέτε; Πάμε
στην τάξη;

7. Ας πατήσουμε
εδώ.
(Παρακολουθώ ένα βίντεο
«το νησί των συναισθημάτων»
από το YOU tube.)

8. Ο ΧΑΡΤΗΣ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

9. Εννοιολογικός χάρτης
Θυμωμένος
Ενοχλημένος Τι Έκπληκτος
ένιωσα;
Αυστηρός
Λυπημένος
Δες εδώ!!!
Χαρούμενος

10. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Δρω καθημερινά. Παίζω Διαβάζω
Δράση 1
Δράση 2 Γράφω
Παιχνίδι 1
Δράση 3
Παιχνίδι 2
Θέατρο
Παιχνίδι 3
Δράση 4

11. ΣΟΥΡΡΕΑΛΙΣΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΔΙ
Φτιάχνω φράσεις από τα
συναισθήματά μου, με την ομάδα
μου!
Παράδειγμα
ΑΓΑΠΗ
Απόψε Γιαγιά Αισθάνεσαι Πιο Ήρεμη
Γράφω εδώ.

12. Καθιέρωση ώρας μουσικής (20’
περίπου) κάθε μέρα, το πρωί.
Πιανόμαστε χέρι-χέρι! Κλείνουμε τα μάτια και ακούμε
ένα μουσικό κομμάτι!
1 2 3 4
Ο καθένας εκφράζει τα συναισθήματα που του προκάλεσε η
μουσική που άκουσε!
Γράφω εδώ.

13. Ας καθίσουμε σε κύκλο στο πάτωμα και ο καθένας ας αναφέρει τα
γεγονότα που τον έχουν ενοχλήσει
(στο δρόμο, στο προαύλιο, στην τάξη).

14. Άσκηση Εμπιστοσύνης
Αφήνομαι να πέσω για να με πιάσει ο συμμαθητής
μου, που βρίσκεται πίσω μου.

15. ΚΟΥΤΙ ΠΑΡΑΠΟΝΩΝ
Ρίξε στο κουτάκι το παράπονό σου, χωρίς το όνομά σου.

16. ΤΕΤΡΑΔΙΟ
ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ
ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ
 Στην αρχή του μήνα κάθε μαθητής γράφει θετικά και
αρνητικά χαρακτηριστικά του εαυτού του στο τετράδιο της
αυτογνωσίας σε δύο στήλες.
 Μετά από λίγες μέρες κάθε μαθητής γράφει ανώνυμα για
καθέναν από τους συμμαθητές του ένα θετικό και ένα αρνητικό
χαρακτηριστικό. Τα κείμενα συλλέγονται από το δάσκαλο/α της
τάξης.
 Αφιερώνεται ένα δίωρο (της Ευέλικτης Ζώνης) για συζήτηση
και κάθε μαθητής σημειώνει τις παρατηρήσεις στο τετράδιό
του, ώστε να βοηθηθεί στην αυτοκριτική του.
***Τα παραπάνω επαναλαμβάνονται στην αρχή κάθε μήνα.

17. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΡΟΛΩΝ
 Χωριζόμαστε σε τρεις ομάδες:
Θεατές
Θύματα
Θύτες
 Επαναλαμβάνουμε με εναλλαγή των ρόλων, ώστε όλοι
οι μαθητές να υποδυθούν όλους τους ρόλους.

18. ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ
Προτείνουμε να διαβαστεί από τους μαθητές
«Το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ».
Οι μαθητές υποδύονται τα πρόσωπα του έργου και τα
συναισθήματα της Άννας που εκφράζει στο ημερολόγιό της.
Το θεατρικό προτείνουμε να παρουσιαστεί σε τελετή του σχολείου, να
βιντεοσκοπηθεί και να αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου.

19. Ο πρόεδρος της Δημοκρατίας ζήτησε την ευαισθητοποίηση της ελληνικής
κοινωνίας για το πρόβλημα της βίας στα σχολεία. «Νομίζω ότι η
ευαισθητοποίηση ακόμα δεν έχει ωριμάσει. Ενώ αντίθετα, επειδή
παρακολουθώ και διαβάζω γερμανικές και ελβετικές εφημερίδες, όλες αυτές οι
εφημερίδες αναφέρονται, αναλύουν αυτό το θέμα», επισήμανε ο Κάρολος
Παπούλιας.
Ο επιστημονικός υπεύθυνος της Εταιρείας Ψυχοκοινωνικής Υγείας του
Παιδιού και του Εφήβου (Ε.Ψ.Υ.Π.Ε.) Ιωάννης Τσιάντης, κατά τη συνομιλία
του με τον πρόεδρο της Δημοκρατίας, πρότεινε τη διοργάνωση μιας
«Εβδομάδας κατά της Βίας» σε όλα τα σχολεία της Ελλάδας, ώστε το θέμα να
γίνει καλύτερα αντιληπτό από τον κόσμο, ενώ τόνισε την ανάγκη της
ευαισθητοποίησης και των εκπαιδευτικών. «Σκοπεύουμε να αναπτυχθούν και
άλλα τοπικά Δίκτυα πανελλήνια. Θα υπάρχει μεν το κεντρικό Δίκτυο και θα
προσπαθήσουμε ακτινωτά να αναπτυχθεί αυτή η ιδέα σε όλη την Ελλάδα και
αυτό είναι πολύ σημαντικό», είπε ο Ι. Τσιάντης.

20. Αφού διαβάσετε την θέση του Προέδρου της Δημοκρατίας
 με την ομάδα σου να ετοιμάσετε ένα άρθρο με θέμα
«ΒΙΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» και να το δημοσιεύσετε στην
εφημερίδα και στην ιστοσελίδα του σχολείου.
Ζωγραφίστε κάτι σχετικό στο άρθρο αυτό.