Formació professorat Universitat POmpeu Fabra.

1. Idees per afavorir canvis educatius
en un món connectat
Evaristo González Prieto
Barcelona, 5 de març de 2015

2. evaristogonzal@gmail.com
@EvaristoG
• http://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com.es

3. "El verdadero viaje de descubrimiento
no es el de encontrar nuevas tierras,
sino el de tener un ojo nuevo"
Marcel Proust

4. 1. Realitats amb les TIC
Alguns punts de partida

5. Un món
connectat
Tecnologies que
van més enllà

6. Punts de partida
• Els alumnes necessiten incentius. Exigència. Reconeixement
de les seves activitats.
• El professorat com guia que ensenya, ajuda i introdueix la
realitat (actualitat) en les seves classes: transmet IL.LUSIÓ.
• Les TIC, metodològicament, són més que eines.
• Es llegeix, es crea, s’escriu i s’apren des de qualsevol lloc
• “Transformar la educación” EL PAÍS, 19 febrero 2014
• “Las TIC ayudan a humanizar la educación actual” CITA, 2014

7. OPINIONS DE:
- Cristóbal Cobo: Univ. Oxford
- Xabier Prats, director Educació Comissió Europea
- Mariano Fernández Enguita: Univ. Complutense Madird

9. 700 alumnes
54 docents
classe social mitja-baixa
tots els batxillerats
Ús de les TIC des de fa 18 anys
Ús de dispositius mòbils
Projectes que interessen

10. La gestió del coneixement en un centre TIC
Aprendre
Crear
Difondre
Fer Reflexionar
Gestió tecnològica-pedagógica-comunicativa-organitzativa
Descobrir
1
2
3
4
3
5
6

12. Adaptació
als canvis
constants:
eines que ens
aporten nous
recursos per
aprendre.

14. Llibres de
text amb
Internet?

16. Deixem innovar
al nostre
alumnat

19. lifebud
Des de la web
AYoutube

21. Estem convençuts de la importància
de treballar al ritme dels temps actuals?
* La societat del coneixement
* Els canvis constants
* Noves formes d’informar i de formar:
noves oportunitats per aprende
* Alumnes 2.0
* Educació Personalitzada

22. EL PAÍS, 21 mayo 2009

23. Realitats
Alguns canvis
“M'agrada ensenyar perquè necessito
aprendre cada dia”

24. * Plataformes universitàries: gestió
acadèmica, intranet, webs
informatives
* Treballs, recerques i fonts
documentals en línia
* Propostes tipus “El rincón del
vago” i similars
* Khan Academy
* MOOCs
El poder de les dades:
exemple, UBER

25. D’altres realitats
Des de la perspectiva
universitària

26. * Possible
massificació a les
aules
* Possible manca
d’eines i formació
* Tipologia de
l’alumnat i
interessos
* Bagatge de
coneixements de
l’alumnat
* Polítiques educatives:
plans d’estudis,
Ministerio Educación,
Generalitat,
Rectorat,
organització interna
Professorat:
- Temes laborals
- Inestabilitat
- Sou
- Motivació
- Forma de fer les classes
- Adaptació als canvis
- Formació i autoformació

27. 2. Ús
dels
dispositius
mòbils
a
les
aules

28. 1.Marc legal i reglament intern
*Sentit comú, responsabilitat.
*Poques normes però conegudes i
repetides en documents i espais
informatius.
*Límits de les xarxes socials.
*Unitat d’acció per part d’alumnat i
professorat.
*Predicar amb l’exemple.

29. A tot l’institut
Ús amb responsabilitat: GRÀCIES

30. Durant les classes, si us plau:
Gràcies

31. 2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la
gestió educativa?
- Tothom disposa d’algun aparell connectat: rapidesa en
consulta, publicació i interacció.
- Ubicuitat de l’aprenentatge
- Accès des d’àrees remotes: ruptura de barreres
espacials i temporals.
- Educació personalitzada.
- Formació sota demanda: MOOCs i d’altres exemples.
- Educació més centrada en l’estudiant que no pas en el
docent.
- Contacte directe amb les fonts directes, expertes o al
lloc on es produeix (o no).
- Ús de les TIC com una metodologia bàsica avui.
- Col.laboració, participació entre iguals: horitzontalitat.

32. Producció d’artefactes digitals:
llibre en paper i web
“Artefactos
digitales”
Una escuela
digital para la
educación de hoy
Fernando Trujillo
(coord.)
Editorial Graó,
2014

33. Fixem eines de treball,
però...per a qué?
LINUX UBUNTU, NO WINDOWS
Publicació: blogs, webs, (facebook i twitter: +14 anys),
slideshare, scribd, d’altres.
Treball: Open Office, Google Drive, dropbox, Moodle.
Recursos bàsics: diccionaris i enciclopèdies online.
Presentacions: del Drive, power point, prezi, d’altres.
Compartir: Google Drive, dropbox.
Video: youtube, vimeo.
Imatges: flikr, google, picassa.
D’altres recursos que descubreixen o volen provar.
Activitats: penjades al blog del professor i / o Moodle.
Profes online: els tutorials.

34. 2. Exemples
Presentació d’ahir (dimecres), al blog
d’Ariadna Gómez: AFTER

35. Llista Blogs ESO 2014-2015

36. El blog personal
• Portafolis
• Millors treballs
• Enllaços
• Temes personals
• Autoaprenentatge
Visibilitat
Autoestima
Eines
Aglutinador
Impacte
Un exemple:
Arnau Piqué

37. Lectures de textos escrits per alumnes:
* lectura de textos en diferents formats
* només llibres i només en paper?
* i...només lectures prescriptives?
Un altre final per a “Billete de ida”
“Billete de ida”
actividades

38. Lectures de llibres obligatoris
(paper o digital) (3)
Models d’activitats fetes
llibre de teatre:“La dama del alba”,Alejandro Casona
Viaje literario por el
universo de “La dama
del alba”
Alguns resultats
d’alumnes:
Iker Soto
Maria Muriel i Alba
Ruiz
David Rubira
Ariadna Gómez i
Aarón Cobo

39. Utilització de l’actualitat per
fer els coneixements més
signficatius

40. “Muchos años después, frente al
pelotón de fusilamiento,
el coronel Aureliano Buendía
había de recordar
aquella tarde remota en que su
padre lo llevó a conocer el hielo”
Ejemplo actividades: Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010
Noticias de lengua y literatura

41. Respuestas a noticias de lengua y literatura

42. La escritura multimedia, noticias:
revista digital, blogs, redes sociales
COMUNICACIÓN GLOBAL
Revista COMUNICAR, 2004: “Educar en comunicación con los periódicos digitales”
EL PAIS, 2007: “Alumnos participan en un proyecto de medios digitales”
LA VANGUARDIA, 2007: “Aprender con el método periodístico”
Informe-memoria (2012): el uso de la prensa digital en la escuela 2.0

43. La realitat de l’escriptura avui
* Escriptura com fins ara: només en paper.
* Escriptura com fins ara: també en dispositius mòbils.
* Tipus d’escriptura i adaptacions:WhatsApp, Facebook,
oralitat en lloc d’escriure, fotos al contingut per evitar
copiar.
* Escriptura multimèdia (aplicació de tècniques
periodisme digital).
* Lectura de l’escriptura digital: selecció, no
seqüenciada, adaptació a la pantalla i al suport (kindle,
tauleta, mòbil, etc.)
- Hipertextualitat.
- Multimedialitat.
- Interactivitat.
- Actualització del contingut.
- Multicanal: difusió.

44. “Humanitzar un món connectat”

45. projectes multimèdia: Terrassa augmentada

46. 2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la
gestió educativa?
- Personalització de l’aprenentatge.
- Aprenentatge col.laboratiu.
- Autoformació.
- Producció de coneixement i difusió.
- El teu futur, des del present:
construcció del futur personal.
UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat

47. 2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la
gestió educativa?
- Personalització de l’aprenentatge.
Triar recursos i fonts d’informació:
* APPS específiques: tot un món.
* A qui seguir en xarxes socials.
* Agrupar en espais oberts: symbaloo,
blogs, sites.
* RSS, alertes i d’altres recursos per rebre
avisos específics.
* Iniciatives de l’alumnat.
UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat

48. 2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la
gestió educativa?
- Aprenentatge col.laboratiu.
* Ús d’eines per guardar i compartir.
* Missatgeria instantània.
* Interactivitat, bidireccionalitat.
UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat

49. 2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la
gestió educativa?
- Autoformació.
* Desenvolupament professional
* Interessos.
* Canals d’aprenentatge via Apps, vídeo i d’altres.
UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat

50. 2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la
gestió educativa?
- Producció de coneixement i difusió.
* Identitat digital.
* Posicionament en espais laborals.
* Linkedin
* Difusió multicanal.
* Productes multimèdia propis i aliens.
UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat

51. 2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la
gestió educativa?
- El teu futur, des del present:
construcció del futur personal.
* “T’has de vendre”.
* Contacta.
UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat

52. 2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la
gestió educativa?
- Tria a qui segueixes: crear comunitats.
- Recerques selectives.
- Opinió.
- Ràpida interacció alumnes /professorat.
- Generació de respostes i documentació.
- Recursos.
- Selectiu mitjà d’informació.
- Llistes específiques.
UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat
WEB:
Uso de Twitter en la investigación universitaria.
Usos de Twitter en universidades iberoamericanas.

53. “Proyecto Facebook”
Una experiència d’educació
participativa: any 2009.
Prof.Alejandro Piscitelli.
Universidad de Buenos Aires
Web:
- 10 ventajas de usar Facebook en la universidad
Facebook com a “plaça pública” més enllà del “me gusta”

54. Autoaprenentatge
recerca de recursos
Apps, selecció de webs al blog (Mario Parra)
Curiositat, aprendre el llarg de tota la vida

55. Llibre (book):
* creació:
- centre: 25 anys
- alumnes
* lectura
Portafolis
flipped classromm y (2)
ABP (Aprenentatge Basat en
Projectes)
aula capgirada (1) i (2)
Propostes innovadores

56. Davant la realitat:
El pensament crític també és important
La inteligència col.lectiva

58. * 17 señales que indican que una clase no es del siglo XXI
(publicado en 2012)
* Google i el cervell humà (TV3, 2013)
* Penjats Internet (TV3, 2013)
* Tecnoestrés y tecnoadicción, nuevas patologías laborales (La
Vanguardia, 2013).
* Lo importante no es la tecnología sino lo que tus alumnos pueden
hacer con ella (Jordi Adell, 2011).
* ¿Quedarán lus humanos obsoletos dentro de poco? (blog Think
Big, 2014)
* ¿Cómo dar una clase al revés? (flipped classroom) (blog
Educación Virtual)
* Usos y hábitos de dispositivos moviles en el estudiante moderno
(blog SHIFT)
Algunes propostes més:

59. * Llibre:“Aprendizaje invisible”, de Cristóbal Cobo. PDF
gratis i legal a Internet.
* Un dels meus blogs per a l’alumnat de castellà:TICs
de lenguas
* Blog:“Darle a la lengua” de Felipe Zayas.
*Article:¿Pueden las herramientas TIC ayudar a
desarrollar la comprensión lectora?
*Vídeo “Tele Escuela de Niebla”
*Article:“Hipertexto: un desafío de la lecto-escritura
del siglo XXI”
* PDF de Jordi Jubany:“Llegir avui”
* Blog de Lourdes Doménech y Ana Romeo:“Materiales
de lengua”
* Article a EL PAÍS:“Ha nacido la tuiteratura”
* Article a la UOC:“Aprendre a llegir en format digital
ha millorat el nivel de lectura i escriptura dels alumnes
suecs”

60. * Article:“¿Puede la tecnología aumentar el índice de
lectura?”
* Proposta: crear un audiolibro.
Proposta:“Enseñar literatura de forma práctica con
Twitter”
Article:“Las TIC ayudan a humanizar la educación
actual”
Article:“Internet y los cambios en el lenguaje” (David
Crystal).
Article a EL PAÍS:“Transformar la educación”
Informe d’INTECO:“Escribir en SEO”
Article:“La Clase Invertida: cómo crear tu propia Khan
Academy”
Buenas ideas TED: experiencia de Sugata Mitra Jordi
Adell
Ken Robinson:“Las escuelas matan la creatividad”

61. 50 eines de col.laboració en educació .
15 formes per ensenyar als alumnes a buscar en Google de forma professional .
100 eines digitals per a la docència i l'aprenentatge .
10 eines per utilitzar Youtube amb finalitats educatives .
10 eines gratis per crear videotutorials .
10 eines que ajudaran als estudiants en els seus treballs en grup .
100 eines de la web 2.0 per a l'aula .
94 aplicacions educatives 2.0
10 formes amagades per aprofitar Youtube a l'aula .
Més de 1.000 eines, aplicacions i recursos per a la web 2.0
Més de 150 eines gratuites per crear materials didàctics online .
50 eines online per a professors .

62. “Amb un ordinador,
tens el món a les teves mans”
Alexandra Regalie, alumna de primer d’ESO
curs 2009-2010 Institut Torre del Palau de
Terrassa, Barcelona (ara fa segon de batxillerat)

64. evaristogonzal@gmail.com
@EvaristoG
Gràcies