Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes

6,136 views

Published on

CEFIRE Valencia. 16 de mayo de 2014. Jornada de Alfabetización Digital de Personas Adultas

Published in: Education

Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes

  1. 1. CEFIRE València. FPA Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults Xàtiva. 16 de maig de 2014 Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes per Francesc Llorens
  2. 2. Per què és fonamental l’alfabetització digital en la societat contemporània? Per què la llibertat i l’autonomia inidividual augmenten amb el coneixement de les tecnologies de la informació? Per què el risc d’exclusió social té a veure, no amb l’accés als continguts, sinó als mitjans de producció de continguts. Com hem de repensar, doncs, l’alfabetització al llarg de la vida en aquestes condicions? Comencem amb preguntes quasi-filosòfiques CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  3. 3. AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  4. 4. Alfabetització Digital Adults AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte Es careix d'una definició unitària a nivell mundial, fins i tot en els estats avançats És un context in progress del que no captem encara ben bé les dimensions i l’abast Categoria social heterogènia, amb necessitats i motivacions molt diferents CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  5. 5. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alfabetització Digital Adults AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte }
  6. 6. AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte “Dividir cadascuna de les dificultats que examinés en tantes parts com fos possible per millor resoldre-la” ! R. Descartes. ‘2a regla del Mètode’ R. Descartes (1596-1650) CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  7. 7. 1 l’ALFABETITZACIÓ
  8. 8. “Set Sabers de l’Educació del futur" 1. Les cegueses del coneixement: l’error i la il·lusió 2. Els principis d’un coneixement pertinent 3. Ensenyar la condició humana 4. Ensenyar la identitat terrenal 5. Enfrontar la incertesa 6. Ensenyar la comprensió 7. L’ètica del gènere humà Edgar Morin (1921 - …) CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  9. 9. Alfabetitzar les persones adultes… per a què? Flexibilitat intel·lectual Habilitats socials i comunicatives Creativitat, Diversitat, Heterogeneitat Capacitat d’aprendre al llarg de la vida (lifelong learning) “Saber és saber transformar” Promoure el canvi personal i social } ? CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  10. 10. MILLORA PERSONAL I LA INCLUSIÓ SOCIAL Alfabetitzem per a la… CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  11. 11. 2 allòDIGITAL
  12. 12. Oralitat-Escriptura Sòcrates (470-399 aC) Plató (427-347 aC) «Aquest coneixement, oh rei, farà més savis els homes i més memoriosos, ja que s'ha inventat com un fàrmac de la memòria i de la saviesa» «És impressionant el que passa amb l'escriptura, i pel que s'assembla a la pintura: els seus fills estan davant nostre com si tinguessin vida; però, si se'ls pregunta alguna cosa, responen amb el silenci més altiu» CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  13. 13. Alfabetitzar-se en el mon analògic CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 «L'endemà, esvaïda la boira, amb quinze nusos de vent per l'aleta i tota la lona a dalt, jo navegava per estima, a simple ull mariner, després d'haver-me situat diverses vegades per demores a terra mentre la vaig tenir a la vista: un terme, un far, una muntanya llunyana. Ho feia sobre una infal·lible carta nàutica de paper de tota la vida.»! Arturo Pérez Reverte http://www.perezreverte.com/articulo/patentes-corso/915/navegando-sin-gps/
  14. 14. J. Gutenberg (1398-1468) Marsall McLuhan (1911-1980) «Modelm les nostres eines. Després, les eines ens modelen a nosaltres» «La impremta és un exèrcit de vint i sis soldats de plom amb el qual es pot conquerir el món» Mitjans de comunicació de masses CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  15. 15. Alfabetitzar-se en el mon digital CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 «La nova interdependènciaelectrònica converteix el món enuna aldea global. Elsentorns tecnològicssón processos actiusque reconfiguren lespersones.» ! Marshall McLuhan
  16. 16. Ja no és suficient pensar en termes d’ «ordinadors» La realitat digital és multidispositiu CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  17. 17. DISPOSITIUS ‘VESTIBLES' (WEARABLES) I per si erem pocs… CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  18. 18. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 allòDIGITAL l’ALFABETITZACIÓ + ALFABETITZACIÓ DIGITAL= CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  19. 19. Tecnologia - Accés —Llenguatges CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Tecnologia •  Digital Accés •  Multidispositiu Alfabetització •  Multillenguatge
  20. 20. University of Illinois http://www.library.illinois.edu/diglit/definition.html Alfabetització digital: definicions… massa ‘teòriques’? La capacitat d'utilitzar la tecnologia digital, eines de comunicació o xarxes per localitzar, avaluar, utilitzar i crear informació. La capacitat de comprendre i utilitzar la informació en múltiples formats a partir d'una àmplia gamma de fonts quan es presenta a través d’ordinadors. La capacitat d'una persona per dur a terme eficaçment les tasques en un entorn digital CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  21. 21. Quasi totes les definicions es basen en aquesta, ja clàssica… «L'alfabetització digital és la capacitat de comprendre i utilitzar la informació en múltiples formats a partir d'una àmplia gamma de fonts quan es presenta a través d'ordinadors. El concepte d'alfabetització va més enllà de simplement ser capaç de llegir; que sempre ha significat la capacitat de llegir amb sentit. L'adquisició de l'alfabetització digital per a l'ús d'Internet implica el domini d'un conjunt competències-nucli. La més essencial d'elles és la capacitat de prendre decisions informades sobre el que es troba en línia, perquè a diferència dels mitjans convencionals, gran part de la xarxa no es filtra pels editors i obrir a les aportacions de tots.» Paul Glister. «Digital Literacy» CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  22. 22. Habilitats funcionals Creativitat Pensament crític i autoavaluació Comprensió social i cultural Col·laboració Capacitat de seleccionar i analitzar la informació Capacitat per a comunicar idees (produir) E-Seguredat ALFABETITZACIÓ DIGITAL Digital literacy across the curriculum. 2010 http://www.futurelab.org.uk/resources/documents/handbooks/digital_literacy.pdf Components de l’alfabetització digital CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  23. 23. Alfabetitzar-se digitalment és orientar-se i navegar en el mon digital, trobant sentit a les rutes que tracem. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 L’alfabetització digital es defineix per la seva utilitat i significativitat
  24. 24. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Conèixer els elements facilitadors i els obstacles Facilitats • Independència dels sistemes operatius • Cloud computing • Solucions (en versió gratuita) per a qualsevol necessitat • Uniformització de maneres d’operar Dificultats • Accés multidispositiu • Multillenguatges (audio, video, grafisme, escriptura digital…) • Execució d’alguns protocols en determinades plataformes
  25. 25. LLIBERTAT I AUTONOMIA = DOMINI DEL CODI CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  26. 26. 3 elsADULTS
  27. 27. La piràmide poblacional a Espanya (2012-2052) CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
  28. 28. Esperança de vida CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Al naixer Als 65 anys 80 85 http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
  29. 29. Taxa d’activitat CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
  30. 30. Usos de la tecnologia entre els majors (56 - 70) CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 http://fundacion.vodafone.es/static/fichero/pro_ucm_mgmt_532349.pdf Ús del telèfon mòbil Ús d’Internet
  31. 31. Usos de la tecnologia entre els majors CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 http://fundacion.vodafone.es/static/fichero/pro_ucm_mgmt_532349.pdf
  32. 32. 10 activitats en línia més habituals en +65 anys (EEUU) Activitat Percentatge 1 Llegir i escriure e-mails 88,6 2 Veure i imprimir mapes 68,6 3 Consultar la predicció del temps 60,1 4 Fer gestions bancàries 51,2 5 Veure o penjar fotos 50,1 6 Llegir notícies generals o de política 49,2 7 Llegir sobre temes de salut 47,3 8 Planificar viatges 39 9 Cercar receptes de cuina 38,4 10 Llegir notícies d’economía i finances 37,8 http://blog.nielsen.com/nielsenwire/online_mobile/six-million-more-seniors-using-the-web-than-five-years-ago/ Usos de la tecnologia entre els majors CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  33. 33. Andragògia i ‘Gerontolescència’ CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alexandre Kalache (1946-…) «Em vaig trobar fent un conjunt diferent de funcions que requereix un conjunt diferent d'habilitats. En lloc de realitzar la funció de planificador i transmissor de continguts, estava realitzant la funció de dissenyador i gestor de processos, que requereix la construcció de relacions, l’avaluació de necessitats, i la participació dels estudiants en la planificació» «Si abans la gent arribava a la vellesa als 60 o 65 anys amb un baix grau de coneixement i un mal estat general de salut, ara s'estén aquest període i s'arriba a la veritable tercera edat als 80 anys, almenys. Aquesta etapa entre l'adultesa i la vellesa és la que jo anomeno la ‘gerontolescència’» Malcolm S. Knowles (1913-1997)
  34. 34. Model d’aprenentatge al llarg de la vida. Andragògia CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Aprenent Coneix les seves capacitats (autoconsciència) Planifica el seu aprenentatge (autogestió) Comprén com aprendre (metaaprenentage) Evalua el seu aprenentatge (automonitorizació) Adaptat de: http://otl.curtin.edu.au/tlf/tlf2005/refereed/stauble.html
  35. 35. Els majors joves: Gerontolescència CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Educació adults Adults joves Aduls madurs Pre-jubilació Adults grans Edat autònoma (vida independent) Edat amb increment de handicaps Edat dependent (fins la mort) 50#64,'65#74,'75+' Noves'classificacions' Gerontolescència
  36. 36. Envelliment actiu CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 «És el procés en el què s'optimitzen les oportunitats de salut, participació i seguretat per tal de millorar la qualitat de vida de les persones a mesura que envelleixen. L'envelliment actiu permet que les persones realitzin el seu potencial de benestar físic, social i es centra en les persones grans i en la importància de donar una imatge pública positiva d'aquest col·lectiu.» OMS. Sobre l’envelliment actiu http://www.envejecimientoactivo2012.net/Menu41.aspx
  37. 37. 4 algunesACTIVITATS
  38. 38. Hem de partir d’una identificació correcta de les necessitats CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 necessitats
  39. 39. Els majors: diferents necessitats / diferents competències CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Adultsjoves • Ocupació • Identitat digital • Drogodependències • Networking social • E-Ciutadania • Llengües • Aficions Adultsmadurs • Networking social • Cerca d’informació • Banca digital • E-Ciutadania • E-Administració • Aficions • Llengües Adultsgrans • Contactes familiars • Històries de Vida • Fer comandes • Automonitorització • Seguredat a casa • E-Salut • Aficions
  40. 40. Llegir (i comparar) la premsa CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  41. 41. Informar-se sobre salut CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  42. 42. Automonitorització amb ‘apps’ i dispositius mòbils CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  43. 43. Entrenament mental CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  44. 44. Demanar hora al metge CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  45. 45. Fer gestions al banc CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  46. 46. Construir històries de vida (Biogrames) CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  47. 47. Visitar o crear museus i exposicions virtuals CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  48. 48. Suscripcions a portals i xarxes dedicades CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  49. 49. Cerca de treball CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  50. 50. Fer la comanda CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  51. 51. ESTUDIAR!!! CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  52. 52. Parlar amb els familiars CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
  53. 53. Tot això és «competència digital»
  54. 54. 5 elsREPTES
  55. 55. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Les cinq ‘C’ Comprehension (Comprensió) Critical Thinking (Pensament Crític) Creativity (Creativitat) Cross-cultural awareness (Consciència intercultural) Citizenship (Ciutadania) Media and Information Literacy Alfabetització en mitjans digitals Els reptes de l’alfabetització digital
  56. 56. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Inclusió a través de domini del codi digital Reducció de l’escletxa digital intergeneracional Identificació de les eines i els dispositius per la seva utilitat (criteri pragmàtic) Focalització en activitats que donen un sentit del mon als estudiants adults Capacitat de transformar la pròpia realitat Col·laboració i sentit de comunitat Participació, conciència social i ciutadania Criticisme front a la informació Els reptes de l’alfabetització digital
  57. 57. 6 elDISSENY
  58. 58. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alguns frameworks iSkillsTM Report of the International! ICT Literacy Panel https://www.ets.org/Media/Research/pdf/ICTREPORT.pdf Augment de la complexitat del coneixement i la experiència Alfabetització digital Accedir Gestionar Integrar Avaluar Crear
  59. 59. Educador/ Estudiant Diagnosi de necessitats Planificació Disseny Clima Avaluació CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alguns frameworks Jimoyiannis, A., & Gravani, M. (2011). Exploring Adult Digital Literacy Using Learners’ and Educators’ Perceptions and Experiences. Educational Technology & Society, 14 (1), 217– 227.
  60. 60. Definir Trobar Avaluar Crear Comunicar CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alguns frameworks http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130401151655/http://www.education.gov.uk/aboutdfe/armslengthbodies/a00192537/becta BECTA British Educational Communications and Technology Agency Saben cercar amb seguredad en la xarxa? Saben descarregar, emmagatzemar i recuperar la informació obtinguda? Comprenen els problemes relacionats amb la propietat intel·lectual i el plagi? Poden els estudiants negociar les tasques? Què és el que saben i què necessiten saber? Quins recursos tradicionals i digitals es troben a l’abast? Quins tipus d’informació és la més adient per a les tasques? Com evaluaran la precissió i la fiabilitat dels productes? Com es produirà informació creativa en lloc de copy-paste? Quines competències i habilitats tecnològiques s’han hagut de desenvolupar? Qui els pot ajudar a assolir-les i aprofondir-les? Quins formats han de fer servir per a presentar els seus treballs i activitats? Poden justificar la seva elecció? Són capaços de refinar i millorar el seu treball? Són capaços de triar les eines digitals més efectives per a intercanviar informació? Són conscients de com desplaçar-se amb seguredat i responsabilitat pels recursos digitals?
  61. 61. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alguns frameworks Report EUR 26035 EN 2013 Author: Anusca Ferrari Editors: Yves Punie and Barbara N. Brečko DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe Anusca Ferrari
 2013 European Commission
 Joint Research Centre
 Institute for Prospective Technological Studies http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC83167.pdf
  62. 62. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alguns frameworks Àrea 1.INFORMACIÓ Identificar, localitzar, obtenir, emmagat- zemar i analitzar informació digital, avaluant la seva finalitat i relleu. Competències: 1.1 Navegació, recerca i filtrat de la informació. 1.2. Avaluació de la informació. 1.3. Emmagat- zematge i recupera- ció de la informació. Àrea 2. COMUNICACIÓ Comunicar-se en entorns digitals, compartir recursos per mitjà d'eines en xarxa, connectar amb altres i col·laborar mitjançant eines digitals, interactuar i participar en comunitats i xarxes, conscienciació intercultural. Competències: 2.1. Interacció mitjançant tecnologies. 2.2. Compartir informació i continguts. 2.3. Participació ciutadana en línia. 2.4. Col·laboració mitjançant canals digitals. 2.5. Nettiqueta. 2.6 Gestió de la identitat digital. Àrea 3. CREACIÓ DE CONTINGUTS Crear i editar continguts nous (textos, imatges, vídeos ...), integrar i reelaborar coneixements i continguts previs, realitzar produccions artístiques, continguts multimèdia i programació informàtica, saber aplicar els drets de propietat intel · lectual i les llicències d'ús. Competències: 3.1.Desenvolupament de continguts. 3.2. Integració i reelaboració. 3.3. Drets d'autor i llicències. 3.4. Programació. Àrea 4. SEGUREDAT Protecció d'informació i dades personals, protecció de la identitat digital, mesures de seguretat, ús responsable i segur. Competències: 4.1. Protecció dels dispositius. 4.2. Protecció de les dades personals i identitat digital. 4.3. Protecció de la salut. 4.4. Protecció del medi ambient. Àrea 5 RESOLUCIÓ DE PROBLEMES Identificar necessitats d'ús de recursos digitals, prendre decisions informades sobre les eines digitals més apropiades segons el propòsit o la necessitat, resoldre problemes conceptuals a través de mitjans digitals, fer servir les tecnologies de forma creativa, resoldre problemes tècnics, actualitzar la seva pròpia competència i la d'altres. Competències: 5.1. Resolució de problemes tècnics. 5.2. Identificació de necessitats i respostes tecnològiques. 5.3. Innovació i ús de la tecnologia de forma creativa. 5.4. Identificació de llacunes en la competència digital.
  63. 63. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Hem de tenir en compte els següents elements… I si decidim crear el nostre propi framework?
  64. 64. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Disseny de programes d’alfabetització digital d’adults 1. No iniciar un programa formatiu d’AdA per a adults sense una anàlisi de les circumstàncies personals i/o grupals. 2. Que les polítiques, públiques o privades, permetin el trànsit d’allò instrumental a allò significatiu: millora de la qualitat de vida, integració, participació… 3. Acceptar la intervenció dels estudiants en la negociació de les metes i els objectius del programa. Abad, L. (2014). ‘Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización mediática de personas mayores’ Criteris metodològics
  65. 65. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Disseny d’un programa AdA Tecnologia Formació docent Recursos Temps Equip (coordinació) Disseny de programes d’alfabetització digital d’adults Decissions prèvies Consciència de les possibilitats
  66. 66. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 1 Un programa AdA s’ha d’adaptar a perfils i concrets de persones i grups. 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  67. 67. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 8 principis per al disseny de programes d’AdA 2 Un programa AdA ha de ser significatiu, noinstrumental (adreçat a la necessitat, no a l’eina)
  68. 68. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 3 Un programa AdA hauria de ser transversal al curriculum 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  69. 69. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 4 Un programa AdA ha de ser limitat en temps: definim objectius concrets i avaluem periòdicament si s’han assolit 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  70. 70. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 5 La competència digital comença per la pedagogia, no per la tecnologia: com a dissenyadors, sempre partim d’algun model pedagògic. 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  71. 71. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 6 Un programa AdA hauria de considerar modalitats formatives adicionals a la presencial (p. ex. el temps de la formació. 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  72. 72. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 7 Un programa AdA no renuncia a cap dispositiutecnològic 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  73. 73. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 8 Un programa Ad inel·ludiblement amb formadors experts (professorat format i implicat, coneixedor de la realitat digital). 8 principis per al disseny de programes d’AdA
  74. 74. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 1.Un programa AdA s’ha d’adaptar a perfils concretes de persones i grups. 2.Un programa AdA ha de ser significatiu, no instrumental (adreçat a la necessitat, no a l’eina). 3.Un programa AdA hauria de ser transversal al curriculum. 4.Un programa AdA ha de ser limitat en temps: definim objectius concrets i avaluem periòdicament si s’han assolit. 5. La competència digital comença per la pedagogia, no per la tecnologia: com a dissenyadors, partim d’algun model pedagògic. 6. Un programa AdA hauria de considerar modalitats formatives adicionals a la presencial (p. ex. e-learning) per a extendre la flexibilitat i el temps de la formació. 7. Un programa AdA no renuncia a cap dispositiu tecnològic. 8. Un programa AdA ha de comptar inel·ludiblement amb formadors experts (professorat format i implicat, coneixedor de la realitat digital). Els 8 en 1…
  75. 75. 7 elsCASOS
  76. 76. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Programa de Capacitació Digital (Alabama, EEUU) • Introducció a Internet i la banda ampla • E-Home: Gestió de les llars, les famílies i les finances • E-Community: els residents de la comunitat i organitzacions • E-Commerce: Estratègies i eines per a emprenedors i petites empreses • E-Government: fer un govern més receptiu i accessible • E-Learning: Eines i recursos per a estudiants • E-Learning: Eines i recursos per a educadors • E-Global: Accés als mercats internacionals • E-Health: Eines i recursos per als pacients • E-Health: Eines i recursos per a professionals de la medicina • E-Workforce: habilitats d'aprenentatge i la recerca de llocs de treball • E-Public-Safety: Recursos per a la policia, els bombers i el personal de servei d'emergència http://www.auburn.edu/outreach/ecdi/whatwedo/education/broadbandarticle.pdf
  77. 77. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 ‘Red CONECTA’. Xarxa d’ONG’s http://www.redconecta.net/
  78. 78. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Concloent: una hora de xerrada en 7 punts…
  79. 79. 1 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 L’aprenentatge té avui una funció socialitzadora i de domini de l’entorn única en la història. Es més necessari que mai com a resposta als canvis permanents en les condicions socials.
  80. 80. 2 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 La categoria ‘adults’ s’ha disgregada: ara emergeixen noves subcategories amb necessitats i situacions socio-culturals i afectives diferents.
  81. 81. 3 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Allò digital, el 0 i l’1, fa que la realitat siga convertible a formats numérics i es puga manipular mitjançant xips i dispositius que comparteixen caracteristiques: allò digital ja no és només el PC: són tots els aparells que ens conecten a la xarxa i intercanvien informació amb ella.
  82. 82. 4 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 No hi ha dispositius intel·ligents, sinó usos hàbils dels dispositius, val dir, persones que els utilitzten intel·ligentment
  83. 83. 5 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 L’alfabetització digital és essencial per a la superació d’escletxes i per a la inclusió dels majors i d’altres segments de la població
  84. 84. 6 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 El component instrumental de l’alfabetització digital no ha d’ocultar els seus veritables objectius ni la seva naturalesa.
  85. 85. 7 CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Necessitem dissenys significatius, no sols instrumentals, concrets respecte als objectius i les necessitats, avaluables i que tendeixquen a la millora de la vida intelectual i emocional dels adults.
  86. 86. 8 lesREFERÈNCIES
  87. 87. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Aula Mentor http://www.faea.es/ Federación de Asociaciones de Educación de personas Adultas http://www.eaea.org/ European Association for the Education of Adults http://www.acefir.cat/ Associació catalana per l'educació, la formació i la recerca http://www.institutpaulofreire.org/ Instituto Paulo Freire http://www.mentor.mec.es/ http://www.centreforliteracy.qc.ca/ The Centre for Literacy Centre for the study of Adult Literacy http://csal.gsu.edu/content/resources UNESCO. Institut for Lifelong Learning http://www.uil.unesco.org/home/ AGE. Platform Europe http://www.age-platform.eu/index.php Alguns portals
  88. 88. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 en red INFORMES ISSN: 2340-566X Un perfil de las personas mayores en España, 2014 Indicadores estadís cos básicos Antonio Abellán García antonio.abellan@cchs.csic.es Juan Vilches Fuentes Rogelio Pujol Rodriguez rogelio.pujol@cchs.csic.es Consejo Superior de Inves gaciones Cien ficas (CSIC). Centro de Ciencias Humanas y Sociales (CCHS). Envejecimiento en red. Resumen Este informe presenta una serie de indicadores demográficos, de salud, económicos y sociales que nos proporcionan una visión de la situación de las personas mayores en España, así como de los cambios que ha experimentado en los úl mos años. Palabras clave Personas mayores, Datos estadís cos, Indicadores, España Para citar este documento: ABELLÁN GARCÍA, Antonio; VILCHES FUENTES, Juan; PUJOL RODRÍGUEZ, Rogelio (2013). “Un perfil de las personas mayores en España, 2014. Indicadores estadís cos básicos”. Madrid, Informes Envejecimiento en red nº 6. [Fecha de publicación: 14/02/2014]. <h p://envejecimiento.csic.es/documentos/documentos/enred-indicadoresbasicos14.pdf> Febrero 2014 6 Antes de imprimir este informe, piensa bien si es necesario hacerlo. Una tonelada de papel implica la tala de 15 árboles. Ayúdanos a cuidar el medio ambiente. Malcom S. Knowles The Adult Learner Fundación Vodafone TIC y Mayores Pier C. Rivoltella Digital Literacy Paul Glister Digital Literacy Ariel-Telefónica Alfabetización digital y competencias informacionales CSIC-INE Perfil de los mayores en España. 2014 European Commision DIGCOMP UNESCO 2º Informe sobre Educación de Adultos Alguns llibres i informes
  89. 89. CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014 Alguns articles Abad, L. (2014). Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización mediática de personas mayores. COMUNICAR. N.º 42. Álvarez Rodriguez, L. (2005). Alfabetización Digital. VII Congreso Organizaciones de Mayores. Belshaw, Douglas. (2011). What is ‘digital literacy’? Tesis doctoral. Department of Education. Durham University Boarini, M., Cerda, E. y Rocha, S. (s.f.). La Educación de los Adultos Mayores en TICs. Nuevas Competencias para la Sociedad de Hoy. TE&TE. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología. Eshet-Alkalai, Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital Era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia. 13(1),93-106. Fernández Rodicio, C.I. (s.f.). Alfabetización Digital en el aprendizaje a lo largo de la vida. Universidad de Vigo. Jimoyiannis, A., & Gravani, M. (2011). Exploring Adult Digital Literacy Using Learners’ and Educators’ Perceptions and Experiences. Educational Technology & Society, 14 (1), 217–227. Llorens Cerdà, F. (2012). Coneixement obert, alfabetització digital i aprenentatge al llarg de la vida. QED. N.º 27. Ordóñez, M., González. M. y Ballesteros, M.A. (s.f.). Alfabetización digital desde la práctica: una propuesta innovadora para el desarrollo de competencias digitales en adultos. Universidad de Sevilla. Peña-López, I. (2006). Capacitación digital en la UOC: la alfabetización tecnológica vs. la competencia informacional y funcional. En Batlle et al. Enseñar Derecho en la Red: Un Paso Adelante en la Construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, 139-155. Barcelona: Bosch. Travieso, J.L y Planella, J. (2008). La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada crítica. UOC Papers. N.º 6. [Fàcilment localitzables en Internet, fent una cerca pel títol]
  90. 90. Email: fllorensc@uoc.edu GRÀCIES! FRANCESC LLORENS. 2014 Twitter: @FrancescLlorens • Filòsof i professor de Filosofia • Investigador en l’eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) CEFIRE València. FPA Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults Xàtiva. 16 de maig de 2014 Agraeixo a Jordi Adell (@jordi_a) la revisió i la cesió d’algunes diapositives.

×