En el quart curs tot l'alumnat ha de realitzar un projecte de recerca en equip. Aquest projecte ha d'estar constituït per un conjunt d'activitats de descoberta i recerca realitzades per l'alumnat entorn d'un tema escollit i acotat, en part, per ell mateix, sota el guiatge del professorat.
El projecte de recerca consta d’una sèrie de tasques que es poden construir a partir de situacions, problemes o preguntes inicials, sobre les quals l’alumnat, en grups reduïts, ha de plantejar una hipòtesi o objectiu, planificar el mètode de resolució, integrar informació procedent de diverses fonts i, finalment, arribar a unes conclusions argumentades per mitjà d’un informe escrit i una breu exposició oral
Com a objectius cal destacar el de potenciar el desenvolupamnet del'autonomia i iniciativa en l'organització del seu treball , i també afavorir la cooperació i col·laboració en el treball en equip.
En el quart curs tot l'alumnat ha de realitzar un projecte de recerca en equip. Aquest projecte ha d'estar constituït per un conjunt d'activitats de descoberta i recerca realitzades per l'alumnat entorn d'un tema escollit i acotat, en part, per ell mateix, sota el guiatge del professorat.
El projecte de recerca consta d’una sèrie de tasques que es poden construir a partir de situacions, problemes o preguntes inicials, sobre les quals l’alumnat, en grups reduïts, ha de plantejar una hipòtesi o objectiu, planificar el mètode de resolució, integrar informació procedent de diverses fonts i, finalment, arribar a unes conclusions argumentades per mitjà d’un informe escrit i una breu exposició oral
Com a objectius cal destacar el de potenciar el desenvolupamnet del'autonomia i iniciativa en l'organització del seu treball , i també afavorir la cooperació i col·laboració en el treball en equip.
A RELAÇÃO AGENTE-PRINCIPAL ENTRE DEPUTADOS FEDERAIS E GESTORES ADMINISTRATIV...Nilson Matias Santana
O artigo descreve os principais elementos da teoria da agência e verifica, por meio de uma abordagem exploratória, se a relação agente-principal pode ser utilizada para caracterizar o relacionamento entre os Deputados Federais, por intermédio da Mesa Diretora, representada pelo Presidente, e os gestores administrativos da Câmara dos Deputados, na figura do Diretor-Geral. A conclusão é que tal relacionamento, embora de forma mitigada, pode ser considerado uma relação de agência.
Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Mídias Integradas na Educação / UAB - Universidade Aberta do Brasil e UFPR - Universidade Federal do Paraná. Exemplo de Atividade: Disciplina "DESIGN E USABILIDADE" Atividade 1 - Análise de Interface
Pra que ser tradicional, se dá pra ser diferente?
Nós somos uma empresa de marketing de guerrilha. Fazemos Mídias "Indoor", Ações promocionais e Mídias Sociais. Fazemos tudo que é diferente em comunicação mercadológica.
Novel·La HistòRica I Projectes Col·Laboratius2Berta Romera
Es tracta d'un projecte que combina la lectura de novel.les de temàtica històrica implícita o explícita amb els projectes col.laboaratius. Els alumnes van investigant i compartint les seves idees amb els companys de l'institut del mateix curs, després amb els alumnes de Catalunya que s'apuntin al projecte i per últim amb els institus del món que també estiguin apuntats a aquest projecte col.laboratiu i en xarxa
A continuació, presentem la nostra Unitat Didàctica mediada per la tecnologia digital, corresponent a l'assignatura Disseny, Creació i Avaluació d'Activitats Mediades per la Tecnologia Digital, que tracta sobre els animals vertebrats.
12. Usuaris de nivell bàsic de les TIC més comunes (xarxes socials, correu electrònic, youtube, etc.) Per tant, per segons quina eina 2.0 caldrà realitzar un petit tutorial.
17. Desenvolupament d'habilitats per al treball col·laboratiu, el sentit de compromís social, de responsabilitat i d'actitud ètica en la realització de les tasques pròpies i les comunes.
34. Una xarxa social: Facebook Tot iqueelsalumnestreballaranambdiferentseines web 2.0 queseranpresentadesitractades de manera individual, per tald'organtizar el treballdelsalumnesicentralitzard'algunamanera totes les tasquesques'aniranfent, escrearà un grup al Facebookqueanomenarem "ORIGEN DE LES CIVILITZACIONS". El facebooks'hidesenvoluparanalgunesactivitats de debat, peròserviràsobretot com a espai per aglutinar les tasquesqueesrealitzaranambaltreseines (glogster, gdocs,...). Elsalumnesrealitzaran en aquestaxarxa social algunesactivitatsid'altres les enllaçaran per a queelscompanyspuguinvisionarelstreballs . PerquèFacebook? 1. És unaeinaque la majoriadelsalumnesconeixen a la perfecció ( i en cascontrari, és molt intuïtivaifàcild'utilitzar) MOTIVACIÓ 2. Permet la comunicaciósíncronaiasíncrona entre elsusuaris 3. Permetpenjar videos, enllaços, documents, etc.
35. Dinàmica de treball Activitat 1 - Presentació oral de continguts Activitat 2 - Visualització d'enllaç de vídeo + Debat Activitat 3 - Per grups, treball de recerca i elaboració a Gdocs Activitat 4 - Búsqueda i compartir enllaços sobre el tema a delicious Activitat 5 - Per grups, elaboració d'un poster mitjançant Glogster, impressió i els pengem i comentem a classe Activitat 6- Conclusió Individual. Elaboració d'un informe resum del treball realitzat.
36.
37. Dirigeix una sèrie de preguntes als alumnes per activar els coneixements prèvis d'aquests i centrar-los en el tema
38.
39.
40.
41.
42.
43. Aquest poster els servirà per fer una presentació davant la resta de companys de l'aula de la civilització que han treballat.
44. Tot seguit els alumnes hauran de comentar els glogs elaborats pels seus companys a l'espai corresponent que proporciona Glogster: