Відкрита лекція на тему: "Сидерати - як спосіб виживання"
Tpr skitsko
1. Total Physical Response
МетодTPR був розроблений в сімдесятих роках в
США Й.Ашером. В основному, метод полягає на
початковій реалізації простих, пізніше більш складних
доручень вчителя виконання яких вимагає руху,
тобто участі цілого тіла.
2. Таким чином активується не
тільки ліва, але й права півкуля
головного мозку.
Коли дитина отримує завдання: «Listen and repeat after me!» і виконує
його, одразу дві частини мозку починають працювати, що уповільнює
діяльність головного мозку.
Такої ситуації не виникає при використанні методуTPR, адже при
використанні фізичної реакції на отриману команду чи почуте
слово/фразу у дитини включаються спочатку одна, а потім інша півкуля
головного мозку.
3. Коли застосовувати?
Елементи цього методу успішно використовуються на традиційних
заняттях, особливо на початковій стадії, коли вчитель встановлює
контакт з учнями і намагається організувати навчальний процес:
- please stand up
- please sit down
- please open the book
Цей метод інтегрований
зі знаннями з галузі
педагогіки, психології,
практики іншомовного
мовлення і дає змогу
здійснювати навчання
іноземної мови,
орієнтоване на
особистісні здатності й
уміння учнів.
4. Для вивчення чого може
бути застосований?
TPR може бути використаний для навчання та
практики багатьох речей:
1) Лексики, пов’язаної з діями (smile, chop, headache,
wriggle).
2) Вивчення форм минулого / теперішнього /
майбутнього часів та розпорядку дня (Every morning I
clean my teeth, I make my bed, I eat breakfast).
3) Імперативів / інструкцій (Stand up, close your eyes).
4) Слів класного вжитку (Open your books).
5) Слів, які важко пояснити іншими способами (think,
wiggle, slide, launch).
5. Про метод
Для молодшого школяра цей метод застосовується у
вигляді виконання команд, рухливих ігор, ілюстрації
жестами й мімікою певних дій і ситуацій тощо.
Метод повної фізичної реакції базується на узгодженні
мовлення і дії: навчання мовлення здійснюється через
фізичну (моторну) активність. Метод пов'язаний з теорією
сліду пам'яті в психології, за якою чим частіше та
інтенсивніше фіксуються зв'язки в пам'яті, тим сильніші
асоціації і більша ймовірність, що вони будуть
відтворюватися. Відтворення може відбуватися вербально
чи разом з моторною активністю. Поєднання вербальної і
моторної активності підвищує ефект відтворення.
6. Принципи методу
Основними принципами цього методу є:
• розуміння іноземної мови повинно передувати
говорінню;
• розуміння слід розвивати шляхом виконання
наказів;
• не потрібно примушувати говорити, завдяки
наказам та фізичним діям при їх виконанні спонтанно
розвивається готовність до говоріння.
7. Переваги методу
TPR має такі переваги:
1) зменшує стрес навчання, бо робить цей процес цікавим та
захоплюючим;
2) мотивує дітей вивчати англійську мову;
3) сприяє засвоєнню знань на довгий час;
4) організовує та дисциплінує дітей;
5) допомагає зануритися у англомовне середовище;
6) не вимагає великої підготовки чи матеріалів, а, отже, і часу;
7) задіює до навчання як ліву, так і праву півкулі головного
мозку;
8) може використовуватися як у групових роботах, так і
індивідуально.
8. Практичне застосування
методу повної фізичної реакції
на уроках англійської мови у
початковій школі.
Основне правило методу повної фізичної реакції (TPR) - неможливо
зрозуміти те, чого я не робив. Учні не мають бути пасивними слухачами,
їх потрібно залучати до навчального процесу: повторювати слова, рухи,
брати участь в іграх, танцях і т.д.
Автор методу повної фізичної реакції ДжеймсАшер подає класифікацію
дій-реакцій учнів на мовленнєві та фізичні вказівки вчителя.Так, він
виділяє наступні види вправ:
9. TPR-B ("TPR with body")
TPR-B ("TPR with body"), які включають все (рухи,
дії, накази), що може бути виконано за допомогою
загальних рухів тіла.
Наприклад, класична вправа "Simon says": stand up,
sit down, turn around, turn right, turn left, touch your
nose, play football, ski, jump, run, play tennis, swim,
play golf, go bowling, play volleyball, play basketball,
play hockey, etc.
10. TPR-O ("TPR with objects")
TPR-O ("TPR with objects"), які засновані не
лише на вивченні окремих слів, а й на
виконанні певних дій з предметами.
Наприклад, вправа "At the shop": У вчителя
на столі розкладено канцелярське приладдя.
Вчитель, називаючи певний предмет, вказує
на нього, бере його зі столу і показує дію, яку
виконують саме з цим предметом. Діти мають
повторити дії за наказом учителя.
11. TPR-P ("TPR with pictures").
TPR-P ("TPR with pictures").Тематичні малюнки є
надзвичайно ефективним засобом навчання ІМ,
особливо на початковому ступені.
Наприклад, вправа "Sunday dinner": На дошці
розташовані тематичні малюнки із зображенням
овочів / фруктів / напоїв. Учень має підійти, зняти з
дошки певний малюнок з проханням дати йому те, що
зображено на ньому.
13. Активний сторітелінг
Sleeping Beauty
1) Вивчення нових лексичних одиниць:
Вчитель називає слово, показує рух, діти повторюють.
A beautiful princess – показує принцесу, зображуючи довге волосся.
A very high tower – показує вежу, тягнучись догори.
A hundred years – пише 100 у повітрі.
A big forest – малює у повітрі дерева.
A handsome prince – зображує принца, руки на поясі.
A sword – імітує рух меча.
A kiss – зображує повітряний поцілунок.
2) Вчитель розказує казку, діти повторюють вивчені рухи, коли чують знайомі слова.
3) Вчитель розказує казку, підкреслені слова замінює рухами, діти називають слово.
A long time ago there was a beautiful princess . She lived in a very high tower. A wicked
fairy cast a spell and the princess slept for a hundred years. A big forest grew around the
tower. One day a handsome prince came to the tower. He took his sword and cut the
trees. He saw the princess and woke her with a kiss. The prince married the princess and
they lived happily ever after.
4)Рухливі ігри
14. Приклади застосуванняTPR на
початку уроку та під час фіз.
хвилинки
Рухливі пісні – це класичні вправи методу повної
фізичної реакції, але під музику. Діти їх люблять. Вони
додають ритмічності та мелодійності та допомагають
викликати у учнів стійкі асоціації. На мою думку, це
ідеальний метод запам’ятовування. Співати разом у
класі - це чудовий інструмент для покращення пам’яті.
15. Приклади пісень
Пісня-привітаня «Hello, can you clap your
hands?». Діти співають пісню і повторюють рухи.
Рухлива пісня «Make a circle» на початку
уроку
Під час вивчення теми
«Частини тіла», можна
використати рухливу пісню «One
little finger»
https://www.youtube.com/watch?
v=eBVqcTEC3zQ
https://www.youtube.com/watch?v=A
LcL3MuU4xQ
16. TPR на етапі засвоєння
нових лексичних одиниць.
Також на своїх уроках я використовую методTPR на
етапі засвоєння нових лексичних одиниць. На
даному етапі дуже влучним буде використання
різноманітного наочного матеріалу (флешкарти,
постери, різноманітні картки, зображення).
17. Робота з флешкартками
(зображення роликів, велосипеду,
повітряного змія та тістечка).
1) Вивчення нових слів:
Вчитель по черзі демонструє картки із зображенням дій
(Rollerblade, ride a bike, fly a kite, eat a cake). Діти повторюють
декілька разів.
2) Надання інструкцій вчителем:
Вчитель тримає картку і показує рух, діти повторюють.
3) Виконання інструкцій дітьми:
Діти виконують рухи без допомоги вчителя.
4) Зміна порядку виконання дій, автоматизація.
18. Рухлива гра «Who took the
cookie?»
Проводити цю гру краще з невеликою кількістю учнів (6-8). Для гри потрібна картка із
зображенням печива. Діти сідають у коло, руки за спиною, закривають очі. Вчитель декілька
разів проходить навколо дітей і дає комусь у руки картку із зображенням печива.Той, кому
вона дісталась, непомітно ховає її. Вчитель сідає у коло, командує «Open your eyes» і
розпочинає гру:
«Who took the cookie from the cookie jar?»
Хто взяв печиво з банки?
«Ivan took the cookie from the cookie jar!»
Іван взяв печиво з банки (наприклад).
Тільки Іван: «Who? Me?» (возмущенно)
Всі інші: «Yes, you!» (вказуючи на нього)
Тільки Іван: «Not me!» (показує пусті руки)
Всіо інші: «Then who?» (розводять руки)
Тільки Іван: «Maryna!» (показує на Марину (наприклад))
Всі разом: «Who took the cookie from the cookie jar?
Maryna took the cookie from the cookie jar!»
І так потрібно продовжувати гру, доки не знайдеться печиво.
Закінчуємо так:
Всі: «Masha took the cookie from the cookie jar.»
Маша: «Who? Me?»
Всі: «Yes! You!»
Маша: «Yes! I took the cookie from the cookie jar! The yummy, yummy cookie from
the cookie jar.»
Важливий момент: всі слова промовляються під ритмічне плескання в долоні.
19. Висновки
Підводячи підсумки, можна сказати, що TPR (Total Physical
Response) - метод повного фізичного реагування, націлений на
сприйняття мови через органи чуття і підходить для
кінестетиків, аудіалів і візуалів.Суть методу полягає в
запам'ятовуванні нових слів, фраз і лексичних конструкцій за
допомогою жестів, виконання команд, пантоміми і гри
20. Позитивні сторони методу
Позитивні сторони використанняTPR :
• Діти краще всього запам'ятовують те, що весело і цікаво.
Тому ігри і зміна ролей сприяють мимовільному
запам'ятовуванню нових слів, фраз і подальшому їх
вживанню у мові.
•TPR-вправи відіграють роль фіз. хвилинок, не дають
дітям занудьгувати і завжди цікаві.
• За допомогою цього методу можна розіграти практично
будь-яку пісню, казку, історію і вона запам'ятається
набагато краще.
•TPR можна застосовувати навіть у великих класах, не
боячись, що комусь це може не сподобатися.
21. Негативні сторони методу
• Головним мінусом цього методу є ригідність мислення людини,
неприйняття чогось нового і на перший погляд, дивного.Також
фізично складно увесь урок або його частину провести в русі,
вигадувати рухи, заряджати усіх дітей гарним настроєм і
бажанням грати.
•Також в ході зайняття треба використати додатковий матеріал,
який треба заздалегідь підготувати і принести (а це можуть бути
не просто паперові матеріали, але навіть ляльки і цілий
театральний реквізит).
• Істотним мінусомTPR є те, що його практично не можна
використати при вивченні граматики.Адже як можна показати
правило? Хоча автоматизувати деякі граматичні структури
можливо.
22. .
Отже, методTPR - дуже цікавий, креативний і
захоплюючий. Ви можете спробувати його з
вашими дітьми і побачите, як англійська мова з
нудного уроку перетворюється на захоплюючу
гру. Перспектива подальшої роботи у даному
напрямку включає: пошук і розробку нових
TPR-вправ, порівняння результатів успішності
вивчення іноземної мови з використанням
TPR-вправ та без них, інклюзивну складову
методу, особливості використання з дітьми з
синдромом гіперактивності та дефіциту уваги
тощо.
