1. Työssäoppimisen laajentaminen –
valtakunnallinen koordinointi
Valtakunnallinen
koordinointi
Koulutuksen järjestäjien kokeilut
Tiedotus
Tutor- ja tuotteistamisryhmät
Mallintaminen
Vertaiskehittäminen
OPH:n linjaukset
Valtionavustukset
Seminaarit, työleirit
Tiimit
Verkostoituminen

2. Valtakunnallisen koordinoinnin myötä:
• Valtakunnallinen laaja verkosto (30
koulutuksen järjestäjää mukana)
• Tiivis yhteistyö OPH:n kanssa
• Tieto säädös ja toiminnan muutostarpeista
välittyy OKM:lle (koontiraportit,
tulosraportit, tapaamiset)

3. Tutorointi ja tuotteistaminen laajennetussa
työssäoppimisessa
Valtakunnallinen
koordinointi
Tutor- ja tuotteistamisryhmät
Nopeat
Hitaat,tuetut
Yritysyhteistyö
Ryhmämallit
Oppisopimus
Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat
työssöoppien
Yksilölliset polut
Koulutuksen järjestäjien kokeilut

4. Laajennettu
työssäoppiminen
Tulevaisuudessa:
Yksilöllisesti ryhmässä?

5. Kuvataan tutkinnon perusteet työprosesseina ja työtehtävinä
Liitetään ammattitaidon osaamisen arviointikriteerit työprosesseihin
Suunnitellaan jaetun opettajuuden ja ohjauksen toteutus
(tehtävänkuvat, resurssit, käytännön toteutus)
Suunnitellaan oppilaitoksessa opiskeltavien
työprosessien opetus ja ohjaus
Suunnitellaan työelämässä opiskeltavien
työprosessien opetus ja ohjaus
Kartoitetaan opettajien ja ohjaajien osaaminen
(tutkinnon perusteiden tunteminen, työelämälähtöisyys)
Suunnitellaan organisaation pedagoginen johtaminen ja nimetään vastuu alueet
(Organisaation johto johtaa opetussuunnitelmatyötä:
tutkinnon perusteiden mukaisuuden varmistaminen)
Saara-Leena Kytömäki, Anne Patana, Sirpa Pursiainen, Minna Taivassalo-Salkosuo2013
Tutkinnon perusteiden mukaisen
opetuksen suunnittelu
Laaditaan opiskelijoiden kanssa HOPS
Tarkastellaan, mitä osaamista ei voida näyttää työelämässä
(tutkinnon perusteiden mukaisuus)

6. TYÖPROSESSI TYÖPROSESSI TYÖPROSESSI TYÖPROSESSI TYÖPROSESSI
JAETTU OPETTAJUUS JA OHJAAJUUS
JAETTU OPETTAJUUS
OPPILAITOS TYÖPAIKKA
TUTKINNON PERUSTEET
Opiskelija 1
HOPS
Opiskelija 2
HOPS
Osaaminen, jota ei
voida näyttää
työelämässä
OPETUKSEN TOTEUTUS
AMMATTIOSAAMISEN
NÄYTTÖ
Sirpa Pursiainen, Terhi Puntila, Sirpa Saari, Minna Taivassalo- Salkosuo 2013

7. TUTKINNON PERUSTEET
HOPS
Kartoitetaan:
• Oppimis-
valmiudet
• Osaaminen
• Työelämä-
valmiudet
• Tarpeet
• Toiveet
• Oppimistyylit
Valmisteluvaihe
H
O
P
S
Oppilaitokset
Työpaikat
Sirpa Pursiainen & Minna Taivassalo-Salkosuo 2013
Koulutuksen järjestäminen ja opiskelu työprosessilähtöisesti (avoin ammattiopisto)
OHJAUS & ERITYINEN TUKI
Aloitusryhmä
A
Aloitusryhmä
B
Aloitusryhmä
C
Verkkoympäristöt
Työprosessi1
Työprosessi2
Työprosessi4
Työprosessi3
Opintojen
ohjaus-
ryhmä, -t

8. OPISKELURYHMÄ
Työpaikkarekisteri:
• Mitä voidaan opiskella
• Opiskelijan tarpeet
TYÖSSÄOPPIMISEN OHJAUKSESSA
VARMISTETTAVA:
- Ohjauksen suunnitelmallisuus
- Oppimisen dokumentointi
- Ohjausprosessin hoitaminen
- Oppimisen arviointi
O
H
J
A
U
S
E
R
I
V
U
O
S
I
R
Y
H
M
I
L
T
Ä
Yhden ryhmän opetus
Esim. 1 pv oppilaitoksessa +
4 pv työelämässä
+
Ajoittain pidempi
intensiivinen opiskelu
oppilaitoksessa
Tutkinnon perusteet työprosesseina
Jaettu opettajuus
Ryhmänohjaaja vastaa
yksilöllisen opintopolun
suunnittelusta Työpaikkojen
kartoitusTutkinnon
perusteiden tulkinta
13 opiskelijaa +
oppisopimusopiskelijat
Mitä ei voida opiskella
työelämässä
+ Ryhmäyttäminen
+ Vertaistuen tarjoaminen
Työpaikkaohjaajalle tuki
ohjaukseen & arviointiin
YKSILÖLLISEN TYÖSSÄOPPIMISEN JÄRJESTÄMINEN RYHMÄSSÄ
Sirpa Pursiainen, Terhi Puntila, Sirpa Saari , Minna Taivassalo-Salkosuo 2013
TUTKINNON PERUSTEET
AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
- Osaamisen arviointi
OPPILAITOS TYÖPAIKKA
H
O
P
S
TYÖSSÄOPPIMINEN
Tutkinnon perusteet työprosesseina

9. Ryhmämalli
Yksilöllisesti ryhmässä:
Teoreettisen tiedon ja
käytännön kokoaminen
Henkilökohtainen
ohjaus
yhteydet ja
tehtävät,
kirjaamiset
Opiskelijapalvelut
Veli-Pekka Körkkö

10. Veli-Pekka Körkkö

11. Nuorten tutkintoon johtava oppisopimuskoulutus
OPPILAITOS
Vastuuopettaja:
- Perehdytys
- Ohjaus
- Arviointi
- Opetus
- HOPS / HEO
Tukipalvelut
Liisa Uusitalo,
Tampereen ammattiopisto
KRITEERIT:
- Resurssit
- Rakenteet ja käytönnöt
- Pedagoginen johtaminen
OPISKELIJA
- Tekee ansiotyötä
- Suorittaa teoriaopinnot
oppilaitoksessa
- Tekee opinnäytetyön yritykseen
- Valmistuu
KRITEERIT:
- Ammattitaitoa täydentävät
tutkinnon osat suoritettu
- Itsenäinen & vastuullinen
- Riittävät työelämävalmiudet
KRITEERIT:
- Monipuoliset työtehtävä
- Koulutettu
työpaikkakouluttaja
TYÖPAIKKA
Työpaikkakouluttaja:
- Perehdyttäminen työturvallisuuteen ja
työtehtäviin
- Ohjaa, tukee ja arvioi työn oppimista
- Näyttöjen arviointi
- Työssäoppimisen arviointi
OPPISOPIMUSKESKUS
Koulutustarkastaja:
- Oppisopimuksen solmiminen
- Arvioi työpaikan
- Seuraa oppisopimuksen toteumista
- Tuottaa tutkintotodistuksen yhdessä oppilaitoksen
kanssa
Oppisopimus ilman oppisopimuskeskusta
- Oppilaitos vastaa ja tuottaa tutkintotodistuksen

12. PEDAGOGINEN
JOHTAMINEN
HOPS
KOTISATAMA
VAKIO-JOLLA
NOPSA
OPS
HENKILÖKUNTA
HOPS
Sirpa Pursiainen, Annika Lithe`n, Päivi Suotunen, Hillevi Kivelä, Eija Vesterinen, Kaisa Ukkonen, Tomi Rönkkö 2013
Nopea polku työssäoppien

13. Yksilölliset polut: Hitaampi,
tuettu polku
Opiskelu
ryhmässä
Ohjaus
Henkilökoh-
taistaminen
TYÖPAIKKA
Laajennettu
työssäoppiminen
Perehdytys
Ohjaus
Yhteistyö vanhempien kanssa
Tutkinnon perusteiden tulkinta
Annetaan tarvittava tuki
Työllistyminen
Esko-Asikainen Pirkko,
Miettinen Pekka, Pursiainen
Sirpa, Raivio Susanna 2013

14. Yksilölliset polut: Yritys yhteistyö
EDU.FI/AMMATTIPEDA
Kuvat Hanna Toijala
WIN-WIN-WIN
Maarit Kuosa

15. ATTOJEN TYÖVALTAISTAMINEN JA
INTEGROIMINEN AMMATILLISIIN
OPINTOIHIN
1. Puretaan opetussuunnitelma
osaamiseksi
Mitä opitaan integroiden ammattiaineisiin?
Mitä opitaan työssäoppimisjaksolla?
Tarkempi kuvaus esimerkistä
2. Yhteistyö
(ammatilliset opettajat, atto-opettajat ja työpaikkaohjaajat )
3. Toteutus
Ohjaus (oppimisen arviointi)
Yhteisopettajuus
Työssäoppimispaikka
4.Arviointi
Osaamisen arviointi
Dokumentointi (SOME)
Esimerkki
toteutuksesta
(SASKY)

16. Lähitunnit jakson alussa ja
lopussa suuntaavat
oppimista ja auttavat
arvioinnissa
Ryhmän ohjauksessa
ammattitaitoa täydentävien
opintojen opettajat voivat myös
jakaa ohjausvastuuta keskenään
Opiskelijaa ohjaa ensisijaisesti
ammattitaitoa täydentävien
opintojen opettaja (yhdessä
ammatillisen opettajan,
työssäoppimista ohjaavan
opettajan ja työpaikkaohjaajan
kanssa)
Sosiaalisen median
hyödyntäminen
ohjauksessa
Opiskelijaa ohjataan
oppimisen kaikissa
vaiheissa
Tarvittaessa ammattitaitoa
täydentävien opettajien
ohjauskäynnit jakson aikana
Saara-Leena Kytömäki, Riikka Heimala-Lindqvist, Hanna Moilanen, Heidi Eskeli, Marja Typpi

17. Somen hyödyntäminen ohjauksessa
Kuva: http://flic.kr/p/do1TLX Hanna Toijala CC BY-NC-SA

18. Sirpa Pursiainen, YTM
Kehittämistyö
Projektipäällikkö
• Edu.fi pedagogiset toimintamallit "Yksilölliset polut"
• Nappiparisto - vertaisvoimaa oppimisympäristöjen
kehittämisen
• Laajennetun työssäoppimisen kokeilun
valtakunnallinen koordinointihanke
• Opas koulutuksen järjestäjille työpaikalla tapahtuvan
oppimisen toteuttamiseen -kirjoitustyöstä
vastaaminen
• Työpaikalla tapahtuvan oppimisen oppaan sähköinen
versio
Tampereen seudun ammattiopisto Tredu
Åkerlundinkatu 8, 33100 Tampere
puh. 050 576 1363, vaide 03 3155 51
sirpa.pursiainen(a)tampere.fi www.tredu.fi