2. Identitas RPP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 1 SD
Kompetensi Dasar : Peserta didik dapat
membedakan macammacam jenis jam,
membaca jam, dan mendemonstrasikan cara
kerja jam dengan melihat angka yang ditunjuk
oleh jarum panjang dan jarum pendek pada
jam.
3. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan
angka 1-20 secaraberurutan.
Peserta didik dapat membedakan jarum
pendek dan jarumpanjang pada sebuah
jam.
Peserta didik dapat menjelaskan fungsi
jarum pendek danjarum panjang pada
sebuah jam.
7. Bagian mana dalam asesmen
tersebut yang menunjukkan
kesesuaian dengan tahapan
perkembangan peserta didik?
Jelaskan!
8. Bagian dalam asesmen tersebut/terlampir yang
menunjukan kesesuaian dengan tahapan pada
perkembangan peserta didik dapat dilihat di asesmen
formatif karena pada bagian ini guru dapat mengamati
keterlibatan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran
dan respon terhadap materi yang diajarkan kemudian
melakukan evaluasi berkala selama pembelajaran untuk
melihat perkembangan peserta didik
9. Bagian mana dalam asesmen
tersebut yang menunjukkan
kesesuaian dengan perlunya
mempertimbangkan aspek
lingkungan budaya dan
karakteristik peserta didik?
Jelaskan!
10. Bagian dalam asesmen tersebut/terlampir yang
menunjukan kesesuaian dengan perlunya
mempertimbangkan aspek lingkungan budaya dan
karakteristik peserta didik terdapat pada bagian
asesmen diagnostik seperti yang telah diketaui
asesmen diagnostik dilakukan sebelum pembelajaran
dimulai atau pada awal suatu program untuk menilai
pemahaman awal siswa terhadap materi pelajaran.
11. Dalam asesmen diagnostik, penting untuk memahami latar
belakang budaya dan karakteristik peserta didik karena ini
dapat memengaruhi pemahaman awal mereka terhadap
materi. Asesmen diagnostik yang sensitif terhadap
keberagaman budaya dan kebutuhan individu dapat
membantu guru merancang pembelajaran yang lebih
sesuai.
12. Bagian mana dalam asesmen
tersebut yang menunjukkan
kesesuaian dengan kemampuan
peserta didik? Jelaskan!
13. Bagian dalam asesmen tersebut/Terlampir yang
menunjukkan kesesuaian dengan kemampuan peserta didik
terdapat pada bagian asesmen formatif. Kesesuaian
dengan kemampuan peserta didik dalam asesmen formatif
tercermin secara signifikan melalui umpan balik yang
diberikan. Dalam proses ini, bagian yang paling mencolok
adalah deskripsi kemajuan individu peserta didik. Melalui
deskripsi ini, guru dapat memberikan gambaran mendalam
tentang sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan
pembelajaran.
14. Umpan balik tersebut tidak hanya memberikan sorotan
terhadap kekuatan yang dimiliki peserta didik, tetapi juga
mengidentifikasi area-area yang memerlukan perhatian
lebih. Dengan memberikan umpan balik konstruktif dan
spesifik, asesmen formatif dapat mengarah pada
pemahaman yang lebih baik terkait potensi dan tantangan
yang dihadapi oleh peserta didik. Selain itu, asesmen
formatif yang efektif juga mencakup rekomendasi perbaikan
yang dapat membantu peserta didik mengembangkan
strategi pembelajaran yang lebih efektif.
15. Bagian mana dari asesmen tersebut
yang menunjukkan kesesuaian
bahwa sudah memberikan ruang
bagi peserta didik untuk memberikan
umpan balik terhadap proses
pembelajaran mereka?
16. Bagian dari asesmen tersebut yang menunjukkan
kesesuaian bahwa sudah memberikan ruang bagi peserta
didik untuk memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran mereka ada pada asesmen formatif tepatnya
di lembar reflektif. Kesesuaian asesmen formatif dengan
kebutuhan peserta didik dapat tercermin melalui
mekanisme umpan balik yang terbuka dan inklusif. Salah
satu bagian penting yang menunjukkan pemberian ruang
bagi peserta didik untuk memberikan umpan balik terhadap
proses pembelajaran mereka adalah melalui tahap refleksi
bersama.
17. Dalam tahap ini, peserta didik diminta menyampaikan
apa yang ingin mereka ketahui tentang materi ini dan
sejauh mana pemahaman mereka tentang materi yang
sedang diajarkan. Ini menciptakan lingkungan yang
memfasilitasi dialog dua arah antara guru dan peserta
didik. Dengan memberikan kesempatan bagi peserta
didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses umpan balik,
asesmen formatif tidak hanya menjadi alat evaluasi,
tetapi juga menjadi sarana komunikasi yang efektif.
18. Melalui refleksi bersama, guru dapat memahami lebih baik
tentang cara peserta didik merespon pembelajaran dan
mengadaptasi metode pengajaran secara lebih spesifik.
Oleh karena itu, kegiatan refleksi ini mengutamakan
keterlibatan peserta didik dalam evaluasi pembelajaran,
mengakui dan menghormati pengalaman mereka, serta
membangun fondasi untuk perbaikan yang lebih efektif di
masa depan.
19. Jika Anda menjadi guru di kelas tersebut, hal apa
yang ingin Anda tingkatkan untuk lebih
memaksimalkan efektivitas asesmen dengan
memperhatikan tahapan perkembangan peserta
didik, lingkungan budaya dan karakter peserta
didik, serta kemampuan peserta didik? Tuliskan
pendapatmu secara lengkap
20. Jika saya menjadi guru di kelas tersebut, hal yang ingin
saya tingkatkan untuk lebih memaksimalkan efektivitas
asesmen dengan memperhatikan tahapan
perkembangan peserta didik, lingkungan budaya dan
karakter peserta didik, serta kemampuan peserta didik
