Dokumen tersebut membahas teori-teori pelaziman klasik yang dikemukakan oleh Ivan Pavlov, John Watson, dan Edward Thorndike. Pavlov meneliti pelaziman kondisional pada anjing, Watson mengusulkan bahwa tingkah laku manusia adalah hasil pelaziman, sedangkan Thorndike memperkenalkan teori pelaziman operan berdasarkan prinsip cuba-ralat.

1. BEHAVIORISME ( Tingkah Laku)

2. TEORI PELAZIMAN KLASIK PAVLOV TEORI PELAZIMAN KLASIK WATSON TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE

3. TEORI PELAZIMAN KLASIK

4. BIODATA HUKUM SEJARAH KAJIAN & TEORI TEORI PELAZIMAN KLASIK

5. Ivan p.Pavlov ( 1849 - 1936 )

6. LATAR BELAKANG Ivan Petrovich Pavlov Lahir – 14 September 1849 di Ryazan, Rusia Tengah Meninggal – 27 Februari 1936 di Leningrad Sekolah Seminari Teologi Universiti St. Petersburg ( Kimia dan Fisiologi ) gelaran Doktor pada 1879 Profesor Fisiologi ( Institute of Experimental Medicine ) pada 1884 Hadiah “Nobel” bidang Psysiology or Medicine kajian “Proses Penghadaman” pada 1904

7. HUKUM Rangsangan Agen persekitaran yang timbulkan Gerak balas Gerak Balas Tingkah laku yang timbul akibat rangsangan proses asas pembelajaran ialah pembentukan perkaitan

8. SEJARAH KAJIAN PAVLOV cadangan P . Florence Muncul kajian Pavlov Cadangan diterima

9. dapatan hasil kajian terhadap binatang boleh diaplikasikan kepada manusia .

10. Cadangan diterima umum kerana menjadikan kajian psikologi lebih mudah dan selesa

11. KAJIAN PAVLOV mengkaji bagaimana pembelajaran berlaku pada sesuatu organisma Kajiannya berasaskan pada 'hukum perkaitan' (Law of Association) diutarakan oleh ahli falsafah Yunani awal Aristotle “ sesuatu organisme akan teringat sesuatu kerana sebelum ini organisme berkenaan telah mengalami sesuatu yang berkaitan.” Contohnya : apabila kita melihat sebuah kereta mewah, kita mungkin membuat andaian pemandu itu seorang kaya atau seorang terkemuka. Andaian ini bergantung kepada pengalaman kita yang lampau.

12. PERALATAN EKSPERIMENT PAVLOV anjing mengeluarkan air liur anjing melihat bekas dengan makanan Hipotesis : sesuatu organisme boleh diajar bertindak dengan pemberian sesuatu rangsangan. Kesimpulan : anjing tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan makanan yang akan diberikan kelak.

13. RTT (makanan) SEBELUM PELAZIMAN GTT (keluar air liur) RT (loceng) Tak ada GT (air liur tidak keluar) RTT= rangsangan tak terlazim RT= rangsangan terlazim GTT= gerak balas tak terlazim GT= gerak balas terlazim

14. RT (loceng) RTT (makanan) GTT (keluar air liur ) + RT= rangsangan terlazim RTT= rangsangan tak terlazim GTT= gerak balas tak terlazim SEMASA PELAZIMAN

15. SELEPAS PELAZIMAN RT (loceng) GT (keluar air liur) RT= rangsangan terlazim GT= gerak balas terlazim

16. Bunyi loceng (rangsangan terlazim) Tiada gerak balas Sebelum pelaziman Makanan (rangsangan tak terlazim) Air liur (gerak balas tak terlazim) Semasa pelaziman Bunyi loceng (rangsangan terlazim) Air liur (gerak balas tak terlazim) Makanan (rangsangan tak terlazim) Selepas berlakunya pelaziman Bunyi loceng (rangsangan terlazim) Air liur (gerak balas terlazim)

17. KESIMPULAN KAJIAN PAVLOV Organisma dapat membezakan antara rangsangan yang dikemukakan dan memilih untuk bergerak balas kepada sesuatu rangsangan tetapi tidak kepada rangsangan yang lain DISKRIMINASI (Discrimination) Sekiranya sesuatu rangsangan terlazim tidak diikuti dengan rangsangan tak terlazim, lama kelamaan organism itu tidak akan bergerak balas PENGHAPUSAN (Extinction) Sesuatu organisma itu dapat membuat generalisasi dan akan diikuti dengan gerak balas GENERALISASI (Generalisation) Penguasaan atau bagaimana organisma mempelajari sesuatu gerak balas atau respon baru berlaku berperingkat-peringkat. Lebih kerap organisma itu mencuba, lebih kukuh penguasaan berkenaan. PENGUASAAN (Acquisition) KESIMPULAN TINGKAHLAKU

18. I.P.Pavlov pelaziman klasik – berlaku apabila sesuatu rangsangan akan menimbulkan gerakbalas yang khusus . Gerakbalas yang ditunjukkan merupakan pembelajaran dari timbulnya rangsangan

19. ( Bigge, 1964 ) Pelaziman klasik – sesuatu organisma belajar memberi gerak balas kepada rangsangan baru dengan cara yang sama ia memberi gerak balas kepada yang lama ( rangsangan tak terlazim )

20. Bibliografi Psikologi Pendidikan . Open Universiti Malaysia (OUM) Ilmu Pendidikan Pengetahuan Ikhtisas . Open Universiti malaysia (OUM) Mok Song Sang. Ilmu Pendidikan Untuk KPLI Sekolah Rendah. Percetakan Seasons Sdn.Bhd.2006 http://www.homestead.com/PEOPLELEARN/psychlearncontent1.html http://www.homestead.com/PEOPLELEARN/psychlearncontent2a.html http://www.homestead.com/PEOPLELEARN/PSYCHHistory.html www.geocities.com/guruvalah/ psikologi _belajar.pdf

21. John Broadus Watson (1878-1958)

22. John Broadus Watson Biografi Teori pelaziman Klasik Watson ‘Little Albert Study’

23. Kehidupan Watson

24. Universiti Furman ( 1894 ) Whippoorwill Farm William Esty Company

25. Secara terperinci…

26. 1878 - Dilahirkan di Greenville, South Carolina. 1891 - Ayahnya, Pickens Watson, meninggalkan keluarga. 1899 - Tamat pengajian di Furman University. 1901 - Mengambil major dalam psikologi dan minor dalam falsafah serta neurologi di University of Chicago. Mengahwini Mary Ikes. 1903 - Menerima ijazah kedoktoran di University of Chicago.

27. 1905 - Anaknya, Mary, dilahirkan. Dia mendaftar di John Hopkins University. 1906 - Bekerja sebagai pensyarah di University of Chicago 1907 - Bekerja sebagai profesor psikologi di John Hopkins University. Watson menemui teori Behaviorism. 1913 - Memberi ceramah dan menghasilkan artikel berjudul "Psychology as the Behaviorist Views It." 1914 - Menerbitkan Behavior: An Introduction to Comparative Psychology.

28. 1915 - Menjadi Presiden American Psychological Association. 1916 - Memulakan pengajian tentang mental. Bekerja dengan syarikat pengiklanan di J Walter Thompson Agency. 1919 - Menerbitkan Psychology from the Standpoint of a Behaviorists. 1920 - Berhenti dari John Hopkins University. Menghasilkan "Little Albert" Experiment. Lebih fokus kepada pengiklanan.

29. 1924 - Menjadi duta di Watson J Walter Thompson Agency. Menghasilkan Behaviorism. 1928 - Menghasilkan Psychological Care of Infant and Child. 1945 - Bersara dari William Esty Agency. 1958 - Meninggal dunia.

30. Watson merupakan seorang ahli psikologi di Amerika Syarikat. Merupakan orang yang pertama mencipta istilah behaviorisme untuk menghuraikan tingkah laku manusia. Kajiannya banyak dipengaruhi oleh Teori Pelaziman Klasik Pavlov.

31. Teori pelaziman Klasik Watson Mengikut Watson, tingkahlaku manusia ialah sesuatu refleks terlazim. Watson berpendapat, gerakan refleks yang mudah berlaku secara semulajadi dan tidak perlu dipelajari. Manusia mempelajari gerak balas untuk menyesuaikan diri mereka dalam situasi-situasi baru.

32. Emosi menurut Watson Takut Marah Kasih Sayang

33. Prinsip Pembelajaran yang dikemukakan oleh Watson Prinsip tempoh kebaruan Prinsip kekerapan

34. Watson menyarankan guru boleh mempengaruhi pembelajaran pelajar dengan mengadakan rangsangan yang dapat menghasilkan tindak balas yang positif. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, guru seharusnya memilih rangsangan yang menyeronokkan.

35. “ Give me a dozen healthy infants, well-formed, and my own specified world to bring them up in and I'll guarantee to take any one at random and train him to become any type of specialist I might select – doctor, lawyer, artist, merchant-chief and, yes, even beggar-man and thief, regardless of his talents, penchants, tendencies, abilities, vocations, and race of his ancestors. I am going beyond my facts and I admit it, but so have the advocates of the contrary and they have been doing it for many thousands of years.(1930) ”

36. ‘Little Albert Study’ Watson telah menjalankan kajian bahawa emosi manusia juga boleh dilazimkan secara klasik. Beliau telah menjalankan kajian ke atas seekor tikus putih dan seorang kanak-kanak lelaki 11 bulan bernama Albert.

37. Beliau telah menunjukkan kepada kanak-kanak tersebut seekor tikus putih. Pada mulanya, kanak-kanak tersebut tidak takut pada tikus tersebut. Namun, apabila satu bunyi yang kuat dikeluarkan serentak dengan kemunculan tikus tersebut, kanak-kanak tersebut menjadi takut dan menangis. Keadaan ini diulang hingga Albert takut kepada tikus putih.

38. Secara grafik… Tikus putih Tidak takut Tikus putih Bunyi yang kuat dilazimkan Takut Tikus putih Takut

39. Bagi Watson, emosi manusia boleh dilazimkan.

40. Edward Lee Thorndike (1874-1949) TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE/ TEORI CUBA-RALAT(1911)

41. HUKUM ISI KANDUNGAN EKSPERIMEN LATAR BELAKANG

42. LATAR BELAKANG Dilahirkan di Williamsburg, Mass. Mendapat ijazah daripada Universiti Wesleyan (1895) dan master di universiti Harvard(1896) Mendapat Ph.D dalam tahun 1898 dari Columbia Merupakan seorang pendidik Amerika dan ahli psikologi Penulisan : Educational Psychology (1903), Mental and Social Measurements (1904), Animal Intelligence (1911)

43. Pembantu professor pedagogi di Western Reserve University (1898) Presiden Persatuan Psikologi Amerika (1898) Presiden ke 2 persatuan Psikometrik Pensyarah William James, Harvard University (1942-1943) President of American Association for the Advancement of Science (1934)

44. Eksperimen Kucing yang lapar dimasukkan ke dalam sangkar dan di luar sangkar diletakkan semangkuk makanan Kucing yang lapar cuba untuk Keluar dari sangkar Kucing tersebut terpijak tuil dan Keluar makan makanan di luar sangkar Kucing tersebut mengulang perkara Yang sama untuk mendapatkan makanan di luar Namun kesilapan yang dilakukan semakin berkurangan Diulang beberapa kali Dicuba dengan haiwan lain seperti ayam, anjing dan monyet

45. Kesimpulan eksperimen ini Pembelajaran merupakan proses cuba-ralat (trial and error) atau memilih dan menghubungkait (selecting and connecting ). Eksperimen ini merupakan asas pendedahan kepada pelaziman operan Skinner (Schwartz & Lacy, 1982, pp. 24-26).

46. Persiapan individu untuk memulakan sesuatu aktiviti pembelajaran. Menekankan ganjaran hanya berkesan jika pelajar ada kesangupan menerimanya Kesediaan dari segi kognitif, psikomotor, efektif Semakin banyak latihan yang dijalankan, semakin kukuh ikatan (asosiasi gerak balas) dengan rangsangan yang berkenaan. Rangsangan dan gerak balas bertambah kukuh jika individu mendapat kesan yang memuaskan selepas gerak balas dihasilkan. Hukum pembelajaran Mengikut Thorndike Hukum Kesediaan ( low of readiness ) Hukum latihan ( low of exercise ) Hukum kesan ( low of effect )

47. Hukum Reaksi Bervariasi (Multiple Responses). Hukum Sikap (Set/Attitude) Hukum Aktiviti Berat Sebelah (Prepotency of Element) Hukum perpindahan asosiasi (Associative Shifting) Hukum Respon by Analogy Hukum tambahan Thorndike PENERANGAN

48. Hukum Reaksi Bervariasi (Multiple Responses). Hukum ini mengatakan bahawa individu diawali oleh proses trial and error yang menunjukkan adanya pelbagai respon sebelum memperoleh respon yang tepat dalam memecahkan masalah yang dihadapi.

49. Hukum Sikap (Set/Attitude). Hukum ini menjelaskan bahawa perilaku belajar seseorang tidak hanya ditentukan oleh hubungan stimulus (rangsangan) dengan respon (gerak balas) saja, tetapi juga ditentukan keadaan yang ada dalam diri individu dari segi kognitif, emosi, sosial, mahupun psikomotornya.

50. Hukum Aktiviti Berat Sebelah (Prepotency of Element). Hukum ini mengatakan bahawa individu dalam proses belajar memberikan respon hanya pada stimulus tertentu sahaja sesuai dengan persepsinya terhadap keseluruhan situasi (respon selektif).

51. Hukum Respon by Analogy. Hukum ini mengatakan bahawa individu dapat melakukan respon pada situasi yang belum pernah dialami kerana individu dapat menghubungkan situasi yang belum pernah dialami dengan situasi lama yang pernah dialami sehingga terjadi perpindahan unsur-unsur yang telah dikenal ke situasi baru. semakin banyak unsur yang sama, maka perpindahan akan makin mudah berlaku.

52. Hukum perpindahan asosiasi (Associative Shifting). Hukum ini mengatakan bahawa proses peralihan dari situasi yang dikenal ke situasi yang belum dikenal dilakukan secara bertahap dengan cara menambahkan sedikit demi sedikit unsur baru dan membuang sedikit demi sedikit unsur lama.

53. Rujukan Mok Soon Sang,2003, Psikologi Pendidikan , Kumpulan Pendidikan Budiman Sdn.Bhd, Subangjaya. HEBT2103 Psikologi Pendidikan http://www.psy.pdx.edu/PsiCafe http://www.indiana.edu http://www.lifecircles-inc.com

54. Saintis Pelaziman klasik Rangsangan / gerak balas Psikologi Pelaziman klasik Rangsangan / gerak balas ( emosi ) Prinsip Kekerapan tempoh kebaruan Tikus putih dan Albert. Psikologi Pelaziman operan Rangsangan / gerak balas Hukum Kesediaan Latihan Kesan Kucing, ayam, anjing dan monyet. Pavlov Watson Thorndike

55. Latihan Mengapakah teori yang dihasilkan oleh Pavlov dinamakan teori “Pelaziman Klasik?” Apakah yang dimaksudkan klasik dalam teori tersebut? Mengapakah emosi dikatakan penting bagi Watson? Pada pandangan anda, bagaimanakah teori Thorndike dapat membawa kesan yang positif dalam proses pengajaran dan pembelajaran?

56. SEKIAN DAN TERIMA KASIH