Dokumen tersebut membahas tentang teknik pembuatan kisi-kisi yang mencakup pengertian, syarat-syarat, jenis perilaku yang dapat diukur, keterampilan berpikir, dan format kisi-kisi penulisan soal."

1. TEKNIK PEMBUATAN
KISI-KISI
Cirebon, 16 Desember 2013

2. PENGERTIAN KISI-KISI
Kisi-kisi (test blue print atau table of specification)
merupakan deskripsi mengenai ruang lingkup dan
isi materi yang akan diujikan.
Tujuan penyusunan kisi-kisi adalah untuk
menentukan ruang lingkup dan tekanan tes yang
setepat-tepatnya, sehingga dapat menjadi petunjuk
dalam menulis soal. Adapun wujudnya dapat
berbentuk format atau matrik.

3. SYARAT-SYARAT KISI-KISI
SYARAT-SYARAT KISI-KISI
YANG BAIK
YANG BAIK
1. Mewakili isi kurikulum yang akan
diujikan
2. Komponen-komponennya rinci, jelas, dan
mudah dipahami
3. Soal-soalnya dapat dibuat sesuai dengan
Indikator dan bentuk yang yang
ditetapkan

4. JENIS PERILAKU YANG DAPAT DIUKUR
JENIS PERILAKU YANG DAPAT DIUKUR
Ranah kognitif yang dikembangkan Benjamin S. Bloom adalah:
Ranah kognitif yang dikembangkan Benjamin S. Bloom adalah:
1. Ingatan di antaranya seperti: menyebutkan, menentukan,
1. Ingatan di antaranya seperti: menyebutkan, menentukan,
menunjukkan, mengingat kembali, mendefinisikan;
menunjukkan, mengingat kembali, mendefinisikan;
2.Pemahaman di antaranya seperti:membedakan, mengubah,
2.Pemahaman di antaranya seperti:membedakan, mengubah,
memberi contoh, memperkirakan, mengambil kesimpulan;
memberi contoh, memperkirakan, mengambil kesimpulan;
3.Penerapan di antaranya seperti: menggunakan, menerapkan;
3.Penerapan di antaranya seperti: menggunakan, menerapkan;
4. Analisis di antaranya seperti: membandingkan,
4. Analisis di antaranya seperti: membandingkan,
mengklasifikasikan, mengkategorikan, menganalisis; ((
mengklasifikasikan, mengkategorikan, menganalisis;
5. Sintesis antaranya seperti: menghubungkan,
5. Sintesis antaranya seperti: menghubungkan,
mengembangkan, mengorganisasikan, menyusun;
mengembangkan, mengorganisasikan, menyusun;
6.(Evaluasi di antaranya seperti: menafsirkan, menilai,
6.(Evaluasi di antaranya seperti: menafsirkan, menilai,
memutuskan.
memutuskan.

5. Jenis perilaku yang dikembangkan Robert M.
Gagne
1) kemampuan intelektual: diskriminasi,
1) kemampuan intelektual: diskriminasi,
identifikasi/konsep yang nyata, klasifikasi,
identifikasi/konsep yang nyata, klasifikasi,
demonstrasi, generalisasi/menghasilkan sesuatu;
demonstrasi, generalisasi/menghasilkan sesuatu;
2) strategi kognitif: menghasilkan suatu pemecahan;
2) strategi kognitif: menghasilkan suatu pemecahan;
3) informasi verbal: menyatakan sesuatu secara oral;
3) informasi verbal: menyatakan sesuatu secara oral;
4) keterampilan motorist melaksanakan/menjalankan
4) keterampilan motorist melaksanakan/menjalankan
sesuatu;
sesuatu;
5) sikap: kemampuan untuk memilih sesuatu.
5) sikap: kemampuan untuk memilih sesuatu.

6. KETERAMPILAN BERPIKIR YANG
DIKEMBANGKAN LINN DAN GRONLUND
a. Membandingkan
o Apa persamaan dan perbedaan antara ... dan...
o Bandingkan dua cara berikut tentang ....
b. Hubungan sebab-akibat
oApa penyebab utama ...
oApa akibat …
c. Memberi alasan (justifying)
oManakah pilihan berikut yang kamu pilih,
mengapa?
oJelaskan mengapa kamu setuju/tidak setuju
dengan pernyataan tentang ....

7. LANJUTAN
d. Meringkas
Tuliskan pernyataan penting yang termasuk ...
Ringkaslah dengan tepat isi …
e. Menyimpulkan
Susunlah beberapa kesimpulan yang berasal dari
data ....
Tulislah sebuah pernyataan yang dapat menjelaskan
peristiwa berikut ....
f. Berpendapat (inferring)
•Berdasarkan ..., apa yang akan terjadi bila
•Apa reaksi A terhadap …
g. Mengelompokkan
•Kelompokkan hal berikut berdasarkan ....
•Apakah hal berikut memiliki ...

8. LANJUTAN
h. Menciptakan
•Tuliskan beberapa cara sesuai dengan ide Anda tentang ....
•Lengkapilah cerita ... tentang apa yang akan terjadi bila ....
i. Menerapkan
•Selesaikan hal berikut dengan menggunakan kaidah ....
•Tuliskan ... dengan menggunakan pedoman....
j. Analisis
•Manakah penulisan yang salah pada paragraf ....
•Daftar dan beri alasan singkat tentang ciri utama ....
k. Sintesis
•Tuliskan satu rencana untuk pembuktian ...
•Tuliskan sebuah laporan ...
l. Evaluasi
•Apakah kelebihan dan kelemahan ....
•Berdasarkan kriteria ..., tuliskanlah evaluasi tentang...

9. Penentuan dan Penyebaran Soal
No
Kompetensi
Dasar
Materi
Jumlah soal tes
tulis
PG
Uraian
Jumlah
soal
Praktik
1
1.1 ............
...........
6
--
--
2
1.2 ............
...........
3
1
--
3
1.3 ............
...........
4
--
1
4
2.1 ............
...........
5
1
--
5
2.2 ............
...........
8
1
--
6
3.1 ............
...........
6
--
1
7
3.2 ...........
...........
--
2
--
8
3.3 ..........
...........
8
--
--

10. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Sekolah
Mata pelajaran
Kurikulum
Alokasi waktu
No
.
:
:
:
:
………………………
………………………
………………………
………………………
Standar
Kompetensi
Jumlah soal…………………
Bentuk soal/tes :.......
Penyusun
: 1. …
2. …
Kompeten
si Dasar
Kls/
smt
Materi
pokok
Indikator
soal
Nomor
soal

11. KISI-KISI YANG BAIK HARUS MEMENUHI
KISI-KISI YANG BAIK HARUS MEMENUHI
PERSYARATAN
PERSYARATAN
1. Kisi-kisi
harus
dapat
mewakili
isi
silabus/kurikulum atau materi yang telah
diajarkan secara tepat dan proporsional.
2. Komponen-komponennya diuraikan secara
jelas dan mudah dipahami.
3. Materi yang hendak
dibuatkan soalnya.
ditanyakan
dapat

12. TERIMA KASIH