Download to read offline
Tâche 2
- 1.
- 2. OBJECTIFS Àrea: Linguaxes: Comunicacióne representación. Iniciarse no uso oral dunha lingua estranxeira para comunicarse en actividades contextualizadas e mostrar interese e gozo ao participar nestes intercambios comunicativos. Comprender, reproducir, reescribir -tendo en conta as diferentes etapas individuais no proceso de adquisición da lingua escrita-, e recrear textos.
- 3. CONTENUS Bloque 1: Linguaxeverbal. Uso progresivo, acorde coa idade, de léxico variado, aumentando a precisión na busca dunha maior estruturación das súas frases. Utilización e valoración progresiva da lingua oral para evocar e relatar feitos; para adquirir coñecementos; para expresar e comunicar ideas, sentimentos e emocións; para facer peticións e como mecanismo para regular a propia conduta e a das demais persoas.
- 4. NIVEAU DE RÉFÉRENCEDU CECRL A1.1:Descubren o linguaxe. Introducir o linguaxe na idade infantil è importante para os nenos/as, xa que aprenden a familiarizarse con esa lingua e aprenden conceptos mediante xogos, cancións, acividadades…etc
- 5. LES CAPACITÉS Destreza: Escoitar - Comprendere reaccionar con gestos e movementos as intruccións que me indican cómo mantener a limpieza e hixiene corporal. Lavarme as mans ou a cara, limparme os dentes, peinarme, ducharme o bañarme, …etc - Comprender e reaccionar a los saludos de entrada y salida a través de gestos o sonrisa.
- 6. Destreza: Falar - Hacer gestoso emitir sonidos para indicar un animal, o cosa, utilizando convenciones por toda la clase conocidas. - Felicitar a la gente de mi alrededor con frases o gestos tanto en su cumpleaños, como en momentos especiales del año y que ya conozco porque existen en mi cultura.
- 7. Destreza: Conversar - Pedir algoa alguien y responder a una petición con gestos o palabras. - Pedir algo para comer, seleccionar un alimento e expresar mis gustos, con palabras o gestos.
- 8. - Destreza: Ler Seguir unhahistoria a partir de sus dibuxos, sempre que alguien a narre o a escoite nun cassette o CD, bien sea como actividade individual o en grupo. - Comprender órdenes o instrucciones simples a partir de dibujos o símbolos.
- 9. Destreza: Escribir - Utilizar códigosde color, cifras y palabras para describir, recoger información o representar algo que luego pueda consultar. - Colorear dibuxos e montar miñas propias tarxetas de felicitación e con elas felicitar a os meus amigos/as.
- 10. ORIENTATIONS MÉTHODOLOGIQUES 1. Ambiente deaprendizaxe: Inclue os espazos, os tempos e os materiais que son fundamentais para a organización do tempo. 2. O papel do profesorado: Intervención da persoa docente (guiando, apoiando, suxerindo, abrindo novos camiños…) estimulará a creatividade e contrarrestará esteorotipos e convencionalismos. 3. O papel do alumnado: Ofrecerle ao alumnado situacións de aprendizaxe que incentiven e potencien a realización das súas propias propostas e a toma de decisións. 4. Apertura ao contorno: Colaboración e ordenación entre os elementos que inciden no proceso educativo das nenas e dos nenos: o equipo docente, as familias e o contorno. 5. Agrupamentos: Traballaremos en diferentes grupos (en gran grupo, grupos pequeños o individualmente). 6. A lingua extranxeira integrase desde un punto de vista lúdico e partindo dos traballos en grupo. 7. È necesario aproveitar experiencias significativas, rutinaas, imaxes, personxes de ficción dos dibuxos animados o contos, cancións, etc tendo en conta que, na Educación Infantil, os aspectos afectivos e de relación adquiren un relevo expecial.
- 11. REFLEXIONS Comment t’es- tuorganisé(e) pour réaliser cette tâche? Para esta tarefa utilicei o decreto 330/2009 e os documentos que facilitou o profesor. As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles? Non tuven ningunha dificultade. Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu appris d’autre? Con esta tarefa aprendín: - Diferenciar entre competencias lingüistica, socioculturais e pragmáticas. Diseñar, planificar e avaliar procesos de ensino e aprendizaxe, tanto individualmente como en colaboración con outros docentes e profesonais do centro. - Ser capaz de preparar e aplicar unha unidade didáctica. Quel est ton avis général sur la tâche? Con esta tarefa aprendemos a coñocer os documentos oficiais que nos servirá para noso futuro como profesora de Educación Infantil, aínda que xa coñocemos o decreto 330/2009, nos sirveo para seguir recordando os puntos importantes para non olvidarnos deles.