Este documento fornece informações sobre cinco softwares antivírus populares: Norton AntiVirus, AVG, Avast, Kaspersky e Panda Security. Para cada um são listados o desenvolvedor, versão, sistemas operacionais suportados, licença e tamanho aproximado.
Paolo Maldini tuvo una exitosa carrera como defensor central y lateral izquierdo jugando su toda carrera en el AC Milan, donde ganó múltiples títulos nacionales e internacionales. También jugó 126 partidos para la selección italiana, liderándola como capitán en 74 ocasiones. Es considerado uno de los mejores defensores de todos los tiempos.
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Paolo Maldini tuvo una exitosa carrera como defensor central y lateral izquierdo jugando su toda carrera en el AC Milan, donde ganó múltiples títulos nacionales e internacionales. También jugó 126 partidos para la selección italiana, liderándola como capitán en 74 ocasiones. Es considerado uno de los mejores defensores de todos los tiempos.
El documento presenta un mapa conceptual sobre estadística. El mapa incluye información sobre la definición de estadística, sus objetivos y métodos. Además, describe las diferentes etapas del proceso estadístico como la recolección de datos, su tabulación, análisis e interpretación para extraer conclusiones.
This document promotes the Purple Cow sales process, directing the reader to review tabs on presentations, clients, and partners to see why it sells. It then encourages playing with command buttons and calling to try it for their small/medium enterprise if they like what they see. Finally, it urges joining the herd and listening to crowd wisdom, saying it's one big focus group discussion.
El documento define datos, información y conocimiento. Los datos son hechos o fenómenos representados a través de signos. La información surge de los datos organizados y con sentido. El conocimiento es la capacidad de transformar datos en información a través de ideas y experiencias. El conocimiento interconecta datos, información y experiencias acumuladas por las personas para crear valor cuando se comparte.
Nº 19 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Febreiro 2015. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Nº 19 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Febreiro 2015. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
2. OBJECTIFS
Àrea: Linguaxes: Comunicación e representación.
Iniciarse no uso oral dunha lingua estranxeira para
comunicarse en actividades contextualizadas e mostrar
interese e gozo ao participar nestes intercambios
comunicativos.
Comprender, reproducir, reescribir -tendo en conta as
diferentes etapas individuais no proceso de adquisición da
lingua escrita-, e recrear textos.
3. CONTENUS
Bloque 1: Linguaxe verbal.
Uso progresivo, acorde coa idade, de léxico variado,
aumentando a precisión na busca dunha maior estruturación
das súas frases.
Utilización e valoración progresiva da lingua oral para evocar
e relatar feitos; para adquirir coñecementos; para expresar e
comunicar ideas, sentimentos e emocións; para facer peticións
e como mecanismo para regular a propia conduta e a das
demais persoas.
4. NIVEAU DE RÉFÉRENCE DU CECRL
A1.1:Descubren o linguaxe. Introducir o linguaxe na
idade infantil è importante para os nenos/as, xa que
aprenden a familiarizarse con esa lingua e aprenden
conceptos mediante
xogos, cancións, acividadades…etc
5. LES CAPACITÉS
Destreza: Escoitar
-
Comprender e reaccionar con gestos e movementos
as intruccións que me indican cómo mantener a limpieza
e hixiene corporal. Lavarme as mans ou a cara, limparme os
dentes, peinarme, ducharme o bañarme, …etc
-
Comprender e reaccionar a los saludos de entrada y salida a través
de gestos o sonrisa.
6.
Destreza: Falar
-
Hacer gestos o emitir sonidos para indicar un animal, o cosa,
utilizando convenciones por toda la clase conocidas.
-
Felicitar a la gente de mi alrededor con frases o gestos tanto
en su cumpleaños, como en momentos especiales del año y
que ya conozco porque existen en mi cultura.
7.
Destreza: Conversar
-
Pedir algo a alguien y responder a una petición con gestos o
palabras.
-
Pedir algo para comer, seleccionar un alimento e expresar mis
gustos, con palabras o gestos.
8.
-
Destreza: Ler
Seguir unha historia a partir de sus dibuxos, sempre que
alguien a narre o a escoite nun cassette o CD, bien sea como
actividade individual o en grupo.
- Comprender órdenes o instrucciones simples a partir de
dibujos o símbolos.
9.
Destreza: Escribir
-
Utilizar códigos de color, cifras y palabras para describir,
recoger información o representar algo que luego pueda
consultar.
-
Colorear dibuxos e montar miñas propias tarxetas de
felicitación e con elas felicitar a os meus amigos/as.
10. ORIENTATIONS MÉTHODOLOGIQUES
1.
Ambiente de aprendizaxe: Inclue os espazos, os tempos
e os materiais que son fundamentais para a organización do tempo.
2.
O papel do profesorado: Intervención da persoa docente (guiando,
apoiando, suxerindo, abrindo novos camiños…) estimulará a creatividade e contrarrestará esteorotipos
e convencionalismos.
3.
O papel do alumnado: Ofrecerle ao alumnado situacións de aprendizaxe
que incentiven e potencien a realización das súas propias propostas e a toma de decisións.
4.
Apertura ao contorno: Colaboración e ordenación entre os elementos
que inciden no proceso educativo das nenas e dos nenos: o equipo docente, as familias e o contorno.
5.
Agrupamentos: Traballaremos en diferentes grupos (en gran grupo,
grupos pequeños o individualmente).
6.
A lingua extranxeira integrase desde un punto de vista lúdico e partindo dos traballos en grupo.
7.
È necesario aproveitar experiencias significativas, rutinaas, imaxes, personxes de ficción dos
dibuxos animados o contos, cancións, etc tendo en conta que, na Educación Infantil, os aspectos
afectivos e de relación adquiren un relevo expecial.
11. REFLEXIONS
Comment t’es- tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?
Para esta tarefa utilicei o decreto 330/2009 e os documentos que facilitou o
profesor.
As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?
Non tuven ningunha dificultade.
Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétences
indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu appris d’autre?
Con esta tarefa aprendín:
- Diferenciar entre competencias lingüistica, socioculturais e pragmáticas.
Diseñar, planificar e avaliar procesos de ensino e aprendizaxe, tanto
individualmente como en colaboración con outros docentes e profesonais do
centro.
- Ser capaz de preparar e aplicar unha unidade didáctica.
Quel est ton avis général sur la tâche?
Con esta tarefa aprendemos a coñocer os documentos oficiais que nos servirá para
noso futuro como profesora de Educación Infantil, aínda que xa coñocemos o
decreto 330/2009, nos sirveo para seguir recordando os puntos importantes para non
olvidarnos deles.