1. DE
EDUCACIÓN INFANTIL
A
EDUCACIÓN PRIMARIA
CEIP Plurlingüe I. Parga Pondal

2. OBXECTIVOS FINAIS DA
ETAPA DE ED. INFANTIL
a) Conocer su propio cuerpo y el de las otras personas, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y de relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas y acercarse a la lectura y escritura
como medio de comunicación, información y gozo.
h) Sentir el gesto, el movimiento y el ritmo como recursos para la expresión y la
comunicación.
i) Acercarse, en la medida de sus posibilidades, al uso de las tecnologías de la
información y de la comunicación.

3. ACADADOS!!!!!

4. SEN OLVIDARNOS NUNCA…
DE PASALO BEN!!!!

5. ESPERÁMOSVOS O DÍA 20 NA
GRADUACIÓN!!!
MÁXIMO 2 FAMILIARES POR NENO/A

7. A EDUCACIÓN PRIMARIA
 FINALIDADE:
Facilitarlles aos alumnos e ás alumnas as
aprendizaxes de expresión e comprensión
oral, a lectura, a escritura, o cálculo, a
adquisición de nocións básicas da cultura, os
hábitos de convivencia, de estudo e traballo,
o sentido artístico, a creatividade e a
afectividade co fin de garantir
unha formación integral que contribúa ao
pleno desenvolvemento da súa
personalidade e de preparalos para
cursar con aproveitamento a ESO.

9. A educación primaria estrutúrase en 6
cursos, de 6 a 12 anos. De 1º a 6º
Estrutúrase en áreas que
terán un carácter
global e integrador.

10. ÁREAS
En lugar das tres áreas de E.I., en primaria
estúdanse máis áreas divididas en tres bloques:
ÁREAS TRONCAIS
ÁREAS ESPECÍFICAS
ÁREAS DE LIBRE
CONFIGURACIÓN

11. ÁREAS TRONCAIS
• Lingua Castelá e Literatura
• Matemáticas
• Ciencias da Natureza
• Ciencias Sociais
• 1ª Lingua Estranxeira

12. MATERIAS ESPECÍFICAS
• Educación Física
• Relixión ou Valores Sociais e Cívicos
• Educación Artística

13. ÁREAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN
 Lingua Galega e Literatura.

14. AVALIACIÓN
 A avaliación é continua.
 Informarase trimestralmente da evolución do
alumnado en tódalas materias.
 REFERENTES: criterios de avaliación e
estándares de aprendizaxe.

15. RESULTADOS DA AVALIACIÓN
 Os resultados da avaliacón expresaranse
nestes termos acompañados dunha
cualificación numérica:
•Insuficiente: 1,2,3,4
•Suficiente : 5
•Ben : 6
•Notable :7,8
•Sobresaliente :9,10

16. PROMOCIÓN
 A promoción do alumnado faise AO FINAL
DO CURSO .
 Só se pode repetir unha vez en toda a
Educación Primaria.

17. PROBAS EXTERNAS

18.  3º E. Primaria (Competencia lingüística e
matemática)
- Adoptaranse medidas en función resultados.
 6º E. Primaria (Competencia lingüística,
matemática e en ciencia e tecnoloxía)
- Criterios externos fixados polo Goberno Central
- Resultados expresados por niveis.
- Carácter informativo aos centros
- Infomación ás familias

19. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE
Énfase especial na:
 Atención á diversidade
 Atención individualizada
 Prevención de dificultades de aprendizaxe
 Posta en práctica de mecanismos de reforzo

20. O TRABALLO
NO 1º CURSO
No primeiro curso o traballo céntrase
principalmente na adquisicion das técnicas
instrumentais básicas:
 Lectura e escritura.
 Numeración e cálculo.
As actividades son máis formais e autónomas
tanto a nivel de grupo coma individualmente.

21. Rutinas e hábitos:
- Nomear encargados
- Poñer data
- Saber gardar a quenda de intervención.
- Saber escoitar e seguir as instrucións.
- Ser responsable do material propio e alleo.
- Regular o control postural nas distintas
actividades.
- Autonomía e responsabilidade das súas
pertenzas (mochila, merenda, roupa de
abrigo, …)
- Saber situarse en fila sen molestar aos
demais.

22. Nova metodoloxía;
agrupamentos diversos
segundo as actividades a
realizar.
Novas formas de traballar:
desenvolvemento progresivo
do esforzo para unha maior
autonomía persoal.

23. Utilización de libros segundo
as materias fixadas na
LOMCE.
Especialistas:
Educación Plástica (en
inglés), Inglés, Educación
Músical, E. Física e Relixión.

24.  Cambios de distribución nos espazos
(supeditado ao espazo real de cada
aula).
 Distinta organización
da aula.
 Mobiliario distinto
(menor): mesas rectangulares que
acollen dous alumnos/as.

25. Relación coa titora na
sesión semanal de
atención ás familias.

26. OS NENOS E AS NENAS
 Activos
 Imaxinativos
 Entusiastas
 Curiosos
 Poden respectar as normas con maior facilidade.
 Relaciónanse máis cos iguais.
 Teñen maior autonomía do adulto.
 Teñen maior control do corpo, da postura e da
respiración.
 Participan en xogos máis estruturados, regrados.

27. DESENVOLVEMENTO
COGNITIVO
Cada neno e nena
progresa
a un ritmo diferente.

28. CAPACIDADE DE
ATENCIÓN
 Poden centrar máis a atención.
 Atención selectiva: poden
concentrarse durante maior tempo que
os menores e enfocarse na
información que necesitan, mentres
descartan a irrelevante.

29. DESENVOLVEMENTO DA
LINGUAXE
A linguaxe é máis fluída,
rica, coherente e
estruturada.

30. DESENVOLVEMENTO
FÍSICO
 O aumento do peso e estatura durante este
período redúcese considerablemente.
 Os nutricionistas recomendan unha dieta
variada.
 Hábitos saudables.

31. DESENVOLVEMENTO
SOCIO-AFECTIVO
 Un aspecto importante desta etapa é o CONTROL DA
EXPRESIÓN das emocións negativas ou conflitivas.
 Aprenden a “REPRIMIR AS EMOCIONS” como unha
forma de AUTOPROTECCIÓN .
 Comezan a desenvolver a empatía, chegando ata a
mostrar un comportamento pro-social
 AXENTES DE SOCIALIZACIÓN:
 Familia
 Pares, amigos, irmáns
 Contexto Escolar

32.  Desenvolver as habilidades sociais.
 É importante o entrenamento en estratexias
de regulación emocional e a evaluación da
súa utilidade e consecuencias.
 A regulación emocional favorece a
interacción social.

33. QUE ELEMENTOS INFLÚEN NO
RENDEMENTO ACADÉMICO?
Familia
Profesorado
Sistema educativo
Cultura

34. COMO AXUDAR AO MEU
FILLO/A?
 Establecer e proporcionar pautas, expectativas
e límites axeitados e poñelos en práctica de
xeito consistente mediante o uso das
consecuencias axeitadas.
 Exemplificar o comportamento apropiado.
 Eloxialo cando alcance calquera logro persoal.
 Animalo a conversar e a ser sincero sobre os
seus sentimentos.
 Estimular a lectura e ler con el.

35.  Animalo a participar en actividades.
 Fomentar a autodisciplina e confiar en
que o fillo siga as regras establecidas.
 Ensinar a respectar e escoitar as persoas.
 Animar a discutir acerca da presión dos
iguais e axudalo a establecer pautas e
normas para manexala.
 Pasar tempo con el, dándolle a nosa
atencion.

36. Independente do ritmo de
vida que levan tanto pais/nais
como fillos/fillas
o espazo dentro do
contexto familiar segue
sendo parte importante da
vida dun neno.

37. MOITAS GRAZAS