1. TÂCHE 2. COMMENT S’Y PRENDRE
Laura Ferro Rodríguez
Obxectivos
Contidos
Área: coñecemento de si
mesmo e autonomía persoal.
Progresar na adquisición de
hábitos e actitudes
relacionados coa hixiene, (a
seguridade, a alimentación e o
fortalecemento da saúde),
apreciando e gozando das
situacións cotiás de equilibrio
e benestar emocional.
Área: coñecemento de si
mesmo e autonomía persoal.
Bloque 4. O coidado persoal
e a saúde.
Recoñecemento das
necesidades básicas do
corpo -hixiene,
alimentación, descanso...-.
Nivel A1.1
(CECRL)
Escoitar
Área: linguaxes:
comunicación e
representación.
Bloque 1. Linguaxe verbal.
*Escoitar, falar e conversar.
Uso progresivo, acorde coa
idade, de léxico variado,
aumentando a precisión na
busca dunha maior
estruturación das súas frases.
- Comprender e reaccionar con
xestos e movementos ás
instrucións que me indican
cómo manter limpeza e hixiene
corporal.
-Comprender palabras que
nomean partes da miña
anatomía.
Falar
Área: linguaxes:
comunicación e
representación.
Iniciarse no uso oral dunha
lingua estranxeira para
comunicarse en actividades
contextualizadas e mostrar
interese e gozo ao participar
nestes intercambios
comunicativos.
Capacidades CECRL
Conversar
Ler
Escribir
-Nomear algunha das accións
que realizo referentes á hixiene
corporal.
-Seleccionar un obxecto entre
varios cando escoito a palabra
ou algunha das súas
características.
-Comprender ordes o
instrucións simples (sobre a
hixiene corporal) a partir de
debuxos o símbolos.
-Estruturar unha historia o
secuencia a partir dunha serie
de imaxes desordenadas
relacionadas coa hixiene
corporal.

2. Xustificación
Escollín obxectivos e contidos de diferentes áreas porque creo que, en Educación
Infantil, unha temática adecuada que se podería traballar en lingua estranxeira sería a
adquisición de hábitos, neste caso relacionados coa hixiene corporal. Desta forma o
alumnado, ademais de aprender hábitos de hixiene, aprendería dunha forma
contextualizada vocabulario sobre esta temática.
O nivel de referencia é o A1.1 xa que o alumnado de infantil de tres anos, polo xeral,
aínda non tivo ningún contacto coa lingua estranxeira e é este nivel no que se fai o
primeiro descubrimento da lingua.
Orientacións metodolóxicas
-
O docente debe xerar distintas situacións no que o ambiente de aprendizaxe sexa
grato e afectivamente significativo, para que lle permita ao alumnado sentirse
cómodo, seguro e acollido.
-
Os materiais curriculares axeitaranse aos tipos de contidos, ás características e
necesidades específicas de cada contexto educativo, así como ás características
individuais do alumnado.
-
Importancia do xogo como actividade propia desta etapa.
-
É necesario partir dos esquemas de coñecemento do alumnado e do significado
que lles atribúe para que así se consiga una aprendizaxe significativo.
-
Enfoque globalizado e integrador das aprendizaxes.
-
A lingua estranxeira integrarase a través de todas as áreas.
-
A comprensión e a expresión oral deben ser o punto de partida para o ensino da
primeira lingua estranxeira.
-
Deben iniciarse na aprendizaxe da nova lingua a través da imitación e repetición
de sons, palabras e enunciados significativos sempre cunha intención lúdica.

3. Reflexión

Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?
O primeiro que fixen foi ler todas as instrucións. Despois, a hora de facer a
tarefa fun seguindo a rúbrica e o exemplo que se fixo na clase. Ademais, para
realizar esta tarefa utilicei todos os documentos que puxo á nosa disposición o
profesor.

As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?
Unha das dificultades que atopei foi escoller os obxectivos e contidos. No
exemplo que fixemos na clase parecía sinxelo, pero á hora de ter que escollelos
esta tarefa resultoume máis complicada. Outra dificultade que atopei foi resumir
as orientacións metodolóxicas xa que todas parecíanme importantes e adecuadas.

Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétences
indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris d’autre?
Con esta tarefa aprendín a deseñar a primeira parte dunha programación de
lingua estranxeira e tamén coñecín o currículo de lingua estranxeira en
Educación Infantil, xa que nunca traballara con el. Con esta tarefa tamén coñecín
as capacidades do nivel A1.1 do CECRL e como relacionalas cos obxectivos e
contidos.

Quel est ton avis général sur la tâche?
Esta tarefa pareceume moi útil xa que aprendemos a realizar unha parte dunha
programación de lingua estranxeira tendo como referencia os documentos
oficiais de educación e o CECRL.