1. Objectifs
Contenus
Área de coñecementos
do contorno:
Coñecer
distintos
grupos sociais próximos
á súa experiencia,
algunas
das
súas
características,
producións
culturais,
valores e formas de
vida.
Área de linguaxes:
Comprender
a
intencionalidade
comunicativa doutras
nenas e doutros nenos,
así como das persoas
adultas,
adoptando
unha actitude positiva
cara ás linguas.
Bloque 3:
Interese e disposición
favorable para iniciar
relación respectuosas,
afectivas e recíprocas
con nenos e nenas
doutras culturas.
Niveau A1.1 (CECRL)
Écouter
Parler
Bloque 1:
Participación
en
situacións
de
comunicación
con
distintos propósitos, en
diferentes contextos e
con
persoas
interlocutoras diversas
usando argumentos nas
súas
conversas,
respectando quendas e
escoitando
atentamente.
Discuter
Lir
Écrire
Capacités (CECRL)
Participar en xogos de acción nos que actúo baixo indicacións doutros e
doutras. Escondite, xogos de apandar, et.
Recoñecer os nomes dalgúns lugares e servizos da miña comunidade:
“parque de bombeiros, barrio, piscina, rúa, hospital, cine, tendas,
museos.”
Identificar polo seu nome algún dos personaxes de contos tradicionais que
coñezo, e dicir alguna das súas frases características.
Producir algunha palabra que describe o que vexo ó meu arredor: espazos,
cousas e nomes de persoas.
Sei contestar coa mesma palabra en ton ascendente para mostrar dúbida.
Iniciar ou cortar unha conversa con miradas e xestos, tamén sei mantela a
través do contacto visual.
Asociar obxectos, persoas ou personaxes ás diferentes representacións
gráficas: fotografías, debuxos, xoguetes, et.
Identificar distintas palabras escritas pola súa forma, o meu nome, o nome
das personaxes que coñezo, o título de xogos e contos, et.
Representar algo que vexo, ou algo que ocorreu, para despois recordalo.
Evocar acontecementos a través de debuxos e grafías, empregándoo como
apoio para facerme entender.

2. Justification
Escollín obxectivos e contidos de diferentes áreas dado que ó meu parecer
sería de moi bo proveito o feito de que os alumnos puideran relacionarse cos
distintos grupos sociais próximos a eles e coñeceran as súas determinadas
culturas, valores e costumes e á vez comezaran a familiarizarse cun
vocabulario nunha lingua estranxeira relacionado con estes termos.
En canto ó nivel A1.1, foi escollido dado que a miña aula está composta por
nenos e nenas de 4 anos e grazas ás competencias básicas da materia
continuarase a introducir máis pouco a pouco a mesma.
Orientations méthodologiques
1. Nas aulas, estarán presentes elementos do medio natural e sociocultural
que favorezan o vínculo coa identidade do alumnado.
2. Promoverase o diálogo e o intercambio de opinións sobre calquera tema
formulando preguntas abertas por parte do docente, a parte de estimular
a linguaxe infantil.
3. Fortalecerase a autoestima ó potenciar que o alumnado reflexione sobre
os seus progresos.
4. Propiciaranse experiencias con alumnos doutras aulas e con persoas
adultas, permitindo deste xeito descentrar de maneira positiva a tarefa
educativa do propio docente e da aula.
5. Tendo en conta as potencialidades das diversas formas de agrupamento
atenderemos á diversidade do alumnado en pequeno e/ou gran grupo.
Rubrique réflexion
-
Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?
Comecei por ler as instrucións dadas e funme guiando polo exemplo
dado na clase e pola rúbrica.
-
As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?
As dificultades que tiven foron relacionadas co cadro á hora de escoller
os obxectivos e contidos e tamén me pasou o mesmo co de resumir e
escoller as distintas orientacións metodolóxicas.
-
Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux
compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris d’autre?

3. Con esta tarefa coñecín as capacidades do nivel A1.1 e a saber
relacionar mellor o currículo cunha lingua estranxeira.
-
Quel est ton avis général sur la tâche?
En xeral, pareceume unha actividade moi útil ó centrarse máis no
traballo dunha lingua estranxeira cunha aula de Infantil.