Writing lesson plan

6,373 views

Published on

Published in: Education

Writing lesson plan

  1. 1. แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Unit: Travel around the world Topic: Weather สมาชิก 1. นางสาวจิรประภา อ่อนธรรมา 53010513015 2. นางสาวภัทรธีรา แสนลัง 53010513031 3. นางสาวศศิธร บุญชู 53010513040 นิสิตชั้นปีที่ 4 สาขาภาษาอังกฤษ รหัสวิชาเอก EN ระบบปกติ กลุ่มเรียนวันจันทร์ เวลา 09.00- 12.00 น. ส่งครั้งที่ 3 วันที่ 2 สิงหาคม 2556
  2. 2. แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Unit: Travel around the world Topic: Weather วันที่สอนวันที่ .........เดือน............................ พ.ศ. ................. 1. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.1 เขียนตอบคำศัพท์ ควำมหมำยและแต่งประโยคให้สัมพันธ์กับรูปภำพได้ โดยใช้กำรเขียนแบบ อธิบำยให้เกิดควำมรู้ ควำมเข้ำใจ (While1, Activity 1: Asking the word and meaning) 1.2 เขียนอธิบำยภำพโดยใช้คำศัพท์และโครงสร้ำงไวยำกรณ์ที่เรียนมำได้ โดยใช้กำรเขียนแบบอธิบำย ให้เกิดควำมรู้ ควำมเข้ำใจ (While2, Activity 2 Making the sentence) 1.3 เขียนอธิบำยสถำนที่ท่องเที่ยวตำมควำมแตกต่ำงของฤดูกำลในประเทศนั้นๆได้ โดยใช้กำรเขียน แสดงควำมคิดเห็นและแนะนำ (Post1, Activity 1:Travel around the world) 1.4 เขียนเรื่องรำวจำกวีดีโอเกี่ยวกับสถำนที่ท่องเที่ยวตำมฤดูกำลได้ โดยใช้กำรเขียนแบบกำรเขียน เล่ำเรื่องรำว (Post2, Activity 2: Writing the story from video) 2. ตัวชี้วัด ต1.1.1.1/ป.6ปฏิบัติตำมคำขอร้อง คำแนะนำคำชี้แจง และคำอธิบำยที่ฟังและอ่ำน ต1.1.1.3/ป.6เลือก/ระบุ ประโยคหรือข้อควำมสั้นๆ ตรงตำมภำพสัญลักษณ์หรือเครื่องหมำยที่อ่ำน ต1.1.1.4/ป.6 บอกใจควำมสำคัญและตอบคำถำมจำกกำรฟัง และกำรอ่ำนบทสนทนำง่ำยๆและ เรื่องเล่ำ ต1.1.2.4/ป.6 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว ต1.1.3.1/ป.6 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว ต1.1.3.3/ป.6 พูด/เขียนแสดงควำมคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่ำงๆใกล้ตัว ต2.2.1.1/ป.6 ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และกิริยำท่ำทำงอย่ำงสุภำพ เหมำะสมตำมมำรยำทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้ำของภำษำ
  3. 3. 3. เนื้อหา Vocabulary: autumn, summer, spring, winter, rain, wind, snow, freeze, wet, dry, fog, frost, thunder Structure: Might and May for possibility Might and May are modal verbs. Remember that they have the same form for all persons and you don’t use the auxiliary do in questions and negatives. You can use might or might not + infinitive to talk about possible future events. Example It might rain tomorrow. It might be quite cool. There might not be much sun. You can also use may or may not. May is a little more sure than might. Example It may rain tomorrow. There may be snow. There may not be much sun.
  4. 4. Remember you use will or won’t make predictions. Example It’ll be dry and sunny tomorrow over whole country. It’ll be rainy and cold in the winter. There won’t be much wind. You won’t get much rain between May and October 4. สื่อการเรียนรู้ 1. power point คำศัพท์และโครงสร้ำง 2. วีดีโอนำเข้ำเรื่อง Travel around the world 3. Text “What’s the best time to visit your country?” 4. กระดำษบลู๊ฟ 5. กระดำนไวท์บอร์ด 6. ปำกกำไวท์บอร์ด 7. คอมพิวเตอร์/ โน๊ตบุ๊ค 8. iWriter
  5. 5. 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ครู Pre-reading (35 นาที) 1. ครูพูดทักทำยนักเรียน 2. ครูแนะนำกลวิธีกำรเขียนให้นักเรียนฟัง เพื่อให้ นักเรียนนำไปใช้ในกำรตอบคำถำม ก่อนนำเข้ำสู่บทเรียน - Writing for creative 3. ครูแนะนำวิธีกำรใช้โปรแกรม iWriter ดังนี้ - คลิกที่ I want to do my own writing - เลือกชนิดของกำรเขียน - คลิก Create a new project - ดำเนินกำรเขียนตำมแบบฟอร์มที่อยู่ใน โปรแกรม - ถ้ำต้องกำรแสดงรำยลำยระเอียดในส่วน ต่ำงๆ ให้เลือกคลิกปุ่มซ้ำยมือ เช่น structure, notes, content หรือ all - ถ้ำต้องกำรตัวอย่ำงวิธีกำรเขียนประเภท นั้น ให้คลิกที่ปุ่ม model แล้วเลือกวิธีกำรที่ ต้องกำรดูเป็นตัวอย่ำง - ถ้ำต้องกำรกลับไปยังหน้ำแรกให้คลิกที่ปุ่ม Home - ถ้ำเขียนตำมแบบฟอร์มเสร็จแล้ว ให้กดปุ่ม save และพิมพ์ชื่อไฟล์ แล้วกด OK - ถ้ำต้องกำรเขียนใหม่ ให้คลิกที่ load เลือก Create a new project 4. ครูถำมคำถำมนักเรียนก่อนทำกิจกรรม เข้ำสู่บทเรียนเช่น - Have you ever been visited the mountain in the winter? - Where have you visited in the summer? -What place do you often visit? 5. ครูให้นักเรียนดูวีดีโอเรื่อง Travel around the worldเพือนำเข้ำสู่ ่ บทเรียน CL - Good Morning! - How are you? - What did you do yesterday? - I have a game for you today. - Do you want to play game? - Do you enjoy? - Listening carefully - Repeat after sound. - Again please. - Louder, please. - Give me an example about passive present simple tense. - I’ll turn on the audio onetime. - One more time? - Take one and pass it on. นักเรียน 1. นักเรียนพูดทักทำยครู 2. นักเรียนฟังครูแนะนำ 3. นักเรียนฟังครูอธิบำย วิธีกำรใช้โปรแกรม iWriter 4. นักเรียนตอบคำถำมครู เช่น -Yes, I have./ No, I haven’t. - I have visited the beach. - I often visit waterfall. 5. นักเรียนดูวีดีโอเรื่อง Travel around the world เพื่อนำเข้ำสู่บทเรียน CL - Good Morning teacher! - I’m fine thank you, and you? - Yes, I want to play game. - I want to ask some questions. - Can I answer the question? - I want to be a representative. - We don’t have any cards. - Give me one card. - Pass it on. - How do I pronounce this word? - I can’t see the video..
  6. 6. ครู 6. ครูถำมคำถำมจำกวีดีโอ โดยใช้ประโยค คำถำม เช่น -What attractive places did he visit? - What is the weather in the desert? - Is it cold when he went hiking in the mountain on the video? 7. ครูแจก Text 1 ให้นักเรียนทุกคนแล้ว เปิด Power point แนะนำคำศัพท์ใหม่ให้ นักเรียนฟังและออกเสียงตำมพร้อมทั้ง อธิบำยควำมหมำยของคำศัพท์ทีละตัว แล้ว ยกตัวอย่ำงกำรนำคำศัพท์ไปใช้ในกำรสื่อสำร ในชีวิตประจำวัน 8. ครูแจก Text 2 แล้วอธิบำยกำรใช้หลัก ไวยำกรณ์ เรื่อง กำรใช้ “Might and May for possibility” ให้นักเรียนฟังและทำ ควำมเข้ำใจพร้อมยกตัวอย่ำงกำรแต่ง ประโยค - It may rain tomorrow. - There might not be much sun.8. ครู แจก Text 3 แล้วให้นักเรียนอ่ำน เรื่อง “What’s the best time to visit your country?”เพื่อทำควำมเข้ำใจ 9. ครูถำมคำถำมนักเรียนเพื่อทดสอบควำม เข้ำใจ เช่น - What is the best time to visit Miguel’s country? - What country do the leaves change colour? - What is the weather in Mexico? CL - Do you understand? - Do you what I mean? - Can you tell me what is about? - Pass it on. - I will check your understanding. - Repeat after me. - Which word didn’t you understand? - Do you understand? - I have some question to ask you. - Can you give me some example of …………………? - Let me check your understanding. - Let check the answer together. นักเรียน 6.นักเรียนตอบคำถำมครู เช่น - Sahara desert, The Great Wall in china etc. - It is very hot and dry. - Yes, it is. 7. นักเรียนรับ Text 1 จำก ครูออกเสียงคำศัพท์ตำม power point ทีละตัว พร้อมทั้งทำควำมเข้ำใจ ควำมหมำยของคำศัพท์ กำรนำคำศัพท์ไปใช้ในกำร สื่อสำรในชีวิตประจำวัน 8. นักเรียนรับ Text 2 แล้ว ฟังครูอธิบำยหลักกำรใช้ ไวยำกรณ์ - It might rain tomorrow. - There may not me much sun. 8. นักเรียนรับ Text 3 แล้ว อ่ำนเพื่อทำควำมเข้ำใจ 9. นักเรียนตอบคำถำมครู - In the summer. - New England - It’s a little cooler in Mexico. CL - Can you give me some example of……….? - I don’t understand this word. - Can you explain me again? - I don’t have any text3. - Can I read text3 with my friend? - I want to answer you. - My friend wants to answer the question. - Thank you teacher - I want to answer. - Can you speak again?
  7. 7. ครู While-writing : (35 นาที) Activity 1: Asking the word and meaning game (15 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน CL - I will tell you the direction. 2. ครูอธิบำยและสำธิตขั้นตอนกำรทำ - Listen to me. กิจกรรม Asking the word and - Do you understand meaningให้นักเรียนฟัง the direction? - I’ll give you a board 3. ครูให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มละ 2 คน and a whiteboard. มำทำกิจกรรมหน้ำชั้นเรียน โดยให้นักเรียน - You must change a คนแรกยืนอยู่ฝั่ง A (ซ้ำยมือของครู) และให้ representative to do นักเรียนคนที่ 2 ยืนฝั่ง B (ขวำมือของครู) activity. นักเรียน 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน 2.นักเรียนฟังครูอธิบำยและ สำธิตขั้นตอนกำรทำ กิจกรรม words and meaning 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่ง ตัวแทนกลุ่มละ 2 คนมำ ทำกิจกรรมหน้ำชั้นเรียน โดยนักเรียนคนแรกยืนอยู่ ฝั่ง A (ซ้ำยมือของครู) - Look at the power และนักเรียนคนที่ 2 ยืน point! ฝั่ง B (ขวำมือของครู) 4. ครูแจกกระดำนพร้อมปำกกำไวบอร์ดให้ - Give yourself a big 4. นักเรียนรับกระดำน นักเรียน hand. พร้อมปำกกำไวบอร์ดจำกครู 5. ครูเปิดรูปภำพคำศัพท์บนจอ power - I’ll give you an extra 5. นักเรียนดูรูปภำพคำศัพท์ point point. บนจอ power point 6. ครูให้นักเรียนฝั่ง A เขียนคำศัพท์และ - Make a group 6. นักเรียนฝั่ง A เขียน ตัวอย่ำงประโยคให้ตรงกับรูปภำพ และให้ of….people. คำศัพท์ให้ตรงกับรูปภำพ นักเรียนฝั่ง B เขียนควำมหมำยของคำศัพท์ - Line up in front of และนักเรียนฝั่ง B เขียน ที่สัมพันธ์กับรูปภำพ the class. ควำมหมำยของคำศัพท์ที่ - Group…is the winner! สัมพันธ์กับรูปภำพ - Do you enjoy? 7. ครูขอตัวแทนนักเรียนกลุ่มละ 2 คน เพื่อ - I want to a 7. ตัวแทนนักเรียนกลุ่มละ ทำกิจกรรมอีกรอบเหมือนกับข้อ3-6 representative of each 2 คน ทำกิจกรรมอีกรอบ group. เหมือนกับข้อ 3-6 8. ครูตรวจคำตอบและให้คะแนนนักเรียนคู่ - Have you fun? 8. นักเรียนคู่ที่เขียนคำศัพท์ ที่เขียนคำศัพท์และควำมหมำยได้ตรงกับ - Group…is the winner! และควำมหมำยได้ตรงกับ รูปภำพ รูปภำพจะได้รับคะแนนจำก ครู CL - Yes, I do. - I don’t understand. - I haven’t gotten a board and a whiteboard. - Give me one card. - I’m sorry. - Could you tell the direction again? - I don’t understand this direction. - I’m very fun. - I want to play game.
  8. 8. ครู Activity 2: Making the sentence (10 นาที) 1. ครูอธิบำยขั้นตอนและวิธีกำรในกำรทำ กิจกรรม Making the sentence CL นักเรียน - Work in pairs. 1. นักเรียนฟังครูอธิบำย - Make a group วิธีกำรทำกิจกรรม Making of….people. the sentence - I want a representative 2. ครูให้นักเรียนจับคู่ of each group. 2.นักเรียนจับคู่ 3.ครูแจกกระดำษให้นักเรียนทุกคน โดยใน - I’m going to explain 3. นักเรียนรับกระดำษจำก กระดำษจะมีรูปภำพ และคำศัพท์เพื่อให้ the direction for you. ครู นักเรียนใช้ในกำรแต่งประโยค - Group…is the winner! 4. ครูให้เวลำนักเรียนแต่ละคู่ 5 นำที ในกำร - I will give you one 4. นักเรียนแต่งประโยคจำก แต่งประโยคจำกภำพและคำศัพท์ที่ point. ภำพและคำศัพท์ที่ กำหนดให้ - Give your friends a กำหนดให้ 5. ครูให้เลือกนักเรียนแต่ละคู่ออกมำอ่ำน big hand. 5. นักเรียนแต่ละคู่ออกมำ ประโยคที่ตัวเองแต่ง แล้วให้นักเรียนคน - Give yourself a big อ่ำนประโยคที่แต่งหน้ำชั้น อื่นๆช่วยกันตรวจสอบประโยคที่แต่งว่ำ hand. เรียน แล้วนักเรียนคนอื่นๆ ถูกต้องหรือไม่ - Do you understand ช่วยกันตรวจสอบประโยค 6. ครูตรวจให้คะแนน the direction? 6. นักเรียนได้รับคะแนนจำก I’ll give you an extra ครู point. - Let check the answer together. - I will give 5 minute for you. Post-Reading (50 นาที) Activity 1: (Travel around the world) (25 นาที) 1.ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 5 คน - Do you understand the direction? 2.ครูอธิบำยกิจกรรม Travel around the - Please stay in your world group. - Give yourself a big 3.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจับสลำกรำยชื่อ hand. ประเทศและฤดูกำล - I’ll give you an extra 4.ครูแจกกระดำษบรู๊ฟให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม point. 1.นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 5 คน 2.นักเรียนฟังครูอธิบำย กิจกรรม Travel around the world 3.นักเรียนแต่ละกลุ่มจับ สลำกรำยชื่อประเทศ 4.นักเรียนแต่ละกลุ่มรับ กระดำษบรู๊ฟจำกครู CL - I’m work a pair already. - I want to representative. - I don’t understand this word or direction. - Am I correct? - Give me one point, please. - You have to stay in your group. - What’s the correct answer? - I will make the sentence with friend. - We should speak - louder. - I’m ready to read. - Could you tell the direction again? - I haven’t gotten any vocabulary card. - Give me one card.
  9. 9. ครู 5.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนบรรยำย สถำนที่ท่องเที่ยวที่น่ำสนใจในแต่ละฤดูกำล ในประเทศนั้นๆ โดยบอกควำมแตกต่ำงใน แต่ละฤดูกำลประเทศนั้นๆ โดยใช้คำศัพท์ และไวยำกรณ์ที่เรียนมำ ผ่ำนกำรใช้ โปรแกรม iWriter โดยใช้แบบฟอร์ม Comparision 1เป็นแนวทำงในกำรเขียน 6.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมำนำเสนอ ผลงำนหน้ำชั้นเรียน 7.ครูให้คะแนนตำมแบบประเมินกำรเขียน เชิงสร้ำงสรรค์ CL นักเรียน CL - I want a 5.นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียน - I’m sorry. representative of each บรรยำยสถำนที่ท่องเที่ยวที่ - We should group to draw a lot. น่ำสนใจในแต่ละฤดูกำลใน speak louder. ประเทศนั้นๆ โดยบอกควำม แตกต่ำงในแต่ละฤดูกำล ประเทศนั้นๆ โดยใช้คำศัพท์ และไวยำกรณ์ที่เรียนมำ ผ่ำนกำรใช้โปรแกรม iWriter โดยใช้แบบฟอร์ม Comparision 1เป็น แนวทำงในกำรเขียน 6.นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมำ นำเสนอผลงำนหน้ำชั้นเรียน 7.นักเรียนรับคะแนนจำกครู Activity 2: (Writing a story from the video) (25 นาที) 1.ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 5 คน - Watch the video carefully. 2.ครูอธิบำยกิจกรรม Writing a story - Write a story from from video the video. - You must use 3.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มดูวีดิโอที่ไม่มีเสียง grammar that you 2 รอบ 4. ครูให้นักเรียนจดรำยละเอียดจำกสิ่งที่ได้ ดูในวีดีโอ 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใช้โปรแกรม iWriter โดยเลือกวิธีกำรเขียนแบบ short report สำหรับเขียนเรื่องรำวจำกวีดีโอ โดย ใช้คำศัพท์และไวยำกรณ์ที่เรียนมำ 1.นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 5 คน 2.นักเรียนฟังครูอธิบำย กิจกรรม Writing a story from video 3.นักเรียนแต่ละกลุ่มดูวีดิโอ ที่ไม่มีเสียง 2 รอบ 4. นักเรียนจดรำยละเอียด จำกสิ่งที่ได้ดูในวีดีโอ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียน เรื่องรำวจำกวีดิโอโดยใช้ คำศัพท์และไวยำกรณ์ที่ เรียนมำ ผ่ำนกำรใช้ โปรแกรม iWriter เพื่อเป็น แนวทำงในกำรเขียนและ กำรสะกดคำ - I can’t see the video. - I want to watch the video more. - I can’t use Iwriter. - Our program is error.
  10. 10. ครู 6.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนเรื่องรำว จำกวีดิโอโดยใช้คำศัพท์และไวยำกรณ์ที่ เรียนมำ ผ่ำนกำรใช้โปรแกรม iWriter เพื่อ เป็นแนวทำงในกำรเขียนและกำรสะกดคำ CL have learned to write the story. - I will turn on the video two times .- Do you want to watch the video more? 7.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอเรื่องรำว - If you don’t ของกลุ่มตัวเองหน้ำชั้นเรียน understand how to use iwriter, please tell 8.ครูให้คะแนนตำมแบบประเมินกำรเขียน me. เชิงเล่ำเรื่อง นักเรียน 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียน เรื่องรำวจำกวีดิโอโดยใช้ คำศัพท์และไวยำกรณ์ที่ เรียนมำ ผ่ำนกำรใช้ โปรแกรม iWriter เพื่อเป็น แนวทำงในกำรเขียนและ กำรสะกดคำ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่ม นำเสนอเรื่องรำวของกลุ่ม ตัวเองหน้ำชั้นเรียน 8.นักเรียนรับคะแนนจำกครู CL - Please, help me to use it. - I don’t know how to use Iwriter. - I don’t understand.
  11. 11. 6. การวัดผลประเมินผล กิจกรรมที่จะประเมิน Activity1: Asking the word and meaning game วิธีประเมิน ตรวจและให้คะแนน เครื่องมือประเมิน - Activity2: Making the senten ตรวจและให้คะแนน - Activity 3: Travel around the world ตรวจและให้คะแนน ตำมแบบประเมิน Activity 4: Writing a story from the video สังเกต บันทึกและให้ - แบบประเมินทักษะกำรเขียนเล่ำเรื่อง คะแนน - แบบประเมินทักษะกำรเขียน สร้ำงสรรค์ 7. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................... ........................................ 8. ความเห็นของผู้บริหาร ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 9. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 9.2 ปัญหาและอุปสรรค ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................. 9.3 ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ...........................................................................................................................................................................
  12. 12. Text 1 Vocabulary autumn (n) the season between summer and winter Ex. Leaves are falling down in autumn. summer(n) the season between spring and autumn Ex. I usually go to the beach in the summer. spring (n) the season between winter and summer Ex. The spring is the best time to visit us. winter (n) the season between autumn and spring Ex. You should wear a sweater in the winter. rain(n) water falling in drops from vapor condensed in the atmosphere Ex. I like rain because it makes me lively. wind (n) air moving from an area of high pressure to an area of low pressure Ex. The wind can make me cold. snow (n) precipitation falling from clouds in the form of ice crystals Ex. Snow is falling down in the winter. freeze(v) the withdrawal of heat to change something from a liquid to a solid Ex. The water become to freeze.
  13. 13. Extra vocabulary wet(adj) wetness; moisture Ex. He is wet now. dry (adj) air that is much lacking in moisture Ex. The ground is very dry. fog(n) mass of small droplets of water in the air Ex. The sky is covered by too much fog. frost(n) small ice crystals coating a cold surface Ex. Leaves become frost. thunder(n) booming sound in the air created during stormy weather Ex. He fears sound of thunder.
  14. 14. Text 2 Structure Might and May for possibility Might and May are modal verbs. Remember that they have the same form for all persons and you don’t use the auxiliary do in questions and negatives. You can use might or might not + infinitive to talk about possible future events. Example It might rain tomorrow. It might be quite cool. There might not be much sun. You can also use may or may not. May is a little more sure than might. Example It may rain tomorrow. There may be snow. There may not be much sun.
  15. 15. Remember you use will or won’t make predictions. Example It’ll be dry and sunny tomorrow over whole country. It’ll be rainy and cold in the winter. There won’t be much wind. You won’t get much rain between May and October - .
  16. 16. Text 3 What’s the best time to visit your country? ‘May or October is best because it’s not too humid, although there may be a few showers.’ Wang Wei, Hong Kong ‘We live in New England, so the best time is late August and September when the weather starts to get cooler and the leaves on the trees change colour.’ Norman, USA ‘July and August are fabulous. It might be quite cool but it’ll be very pleasant. But don’t come in the winter, it’ll be dark all day and freezing cold.’ Ingrid, Sweden ‘We say the spring is the best time to visit us. But it may rain and there’s quite a lot of wind, so you may miss the cherry blossom. Come in the autumn, the autumn leaves will be beautiful.’Ricko, Japan ‘Come to Prague in winter and you’ll see how beautiful the city is. There may be snow and there are fewer tourists.’ Frantisek, Czech Republic Have you ever had Christmas dinner on the beach? Come in December, and you won’t see a cloud in the sky.’ Kevin, Australia ‘In the summer, it’s very hot and humid on the coast, although you might find it a little cooler in Mexico City because it’s high up.’ Miguel, Mexico
  17. 17. ‘Spring and autumn are the best, the climate is perfect on the Aegean and Mediterranean coasts, although it may be cooler in central Anatolia. You won’t get much rain between May and October.’ Yildiz, Turkey ‘In December you’ll find it a bit like England in July, not too hot. And it’ll be rainy and cold in the winter. But it depends where you want to go it’s a big country and very mountainous.’ Maria Sara, Chile
  18. 18. แบบบันทึกการประเมินการเขียนสร้างสรรค์ (Post writing : Activity 1) วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีนิสัยรัก ประเด็น/คะแนน กระบวน กำรเขียน ลำยมือ กำรเขียน กำรกลุ่ม และมีควำม รวมคะแนน สะกดคำ สวยงำม เลขที่ ตั้งใจทำงำน ชือ - สกุล ่ 8 8 4 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................
  19. 19. เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน 4 เกณฑ์การให้คะแนน 3 2 น้้าหนัก/ ความส้าคัญ คะแนน รวม สะกดคำผิด มำก เขียนรูป ประโยคไม่ ถูกต้อง ไม่มี เครื่องหมำย วรรคตอน 2 8 1 ๑.กำรใช้ภำษำ กำรสะกด คำศัพท์ผิด กำรสะกด เล็กน้อย พอ คำศัพท์ถูกต้อง เดำวำมหมำย กำรเลือกใช้คำ ได้เขียนรูป ตรงกับเนื้อหำ ประโยคผิด ประโยคถูกต้อง หลักไวยำกรณ์ มีเครื่องหมำย เล็กน้อย วรรคตอนที่ เครื่องหมำย ถูกต้อง วรรคตอนผิด เล็กน้อย ๒.เนื้อหำ มีรำยละเอียด เนื้อหำตรง กับลักษณะที่ กำหนดมำก ที่สุด รำยละเอียด ของเนื้อหำมำก มีรำยละเอียด แต่ยังไม่ ของเนื้อหำ ครอบคลุม น้อย ทั้งหมด มีรำยละเอียด ของเนื้อหำ น้อยมำก 2 4 ๓.กระบวนกำร กลุ่ม สมำชิกทุกคน ในกลุ่มมีควำม สนใจกระตือรือร้น และตั้งใจร่วม กิจกรรมมีกำร ปฏิบัติกิจกรรม กลุ่มตำมคำ ชี้แจงอย่ำง คล่องแคล่วและ เสร็จตำมเวลำที่ กำหนด สมำชิกบำงคน สมำชิกส่วน ในกลุ่มไม่มีควำม ใหญ่ สนใจไม่ค่อย ในกลุ่มมีควำม กระตือรือร้นใน สนใจกระตือรือร้น กำรร่วม และตั้งใจร่วม กิจกรรมปฏิบัติ กิจกรรมปฏิบัติ ตำมกิจกรรม กิจกรรมกลุ่ม กลุ่มตำมคำ ตำมคำชี้แจง ชี้แจงและ และเสร็จตำม ผลงำนก็เสร็จ เวลำที่กำหนด ตำม กำหนดเวลำ สมำชิกบำงคน ในกลุ่มไม่มควำม ี สนใจไม่ค่อย กระตือรือร้นและ ไม่ตั้งใจในกำร ร่วมกิจกรรม และผลงำนก็ไม่ ดีไม่เสร็จตำม กำหนดเวลำ 1 4 สะกดคำผิด มำก แต่พอเดำ ควำมหมำยได้ รูปประโยค ผิดพลำดมำก เครื่องหมำย วรรคตอนไม่ ครบหรือไม่ ถูกต้อง
  20. 20. ๔.กำรใช้ โครงสร้ำง ไวยำกรณ์ กำรใช้ โครงสร้ำง ไวยำกรณ์ ถูกต้องมำก ที่สุด กำรใช้ โครงสร้ำง ไวยำกรณ์ ถูกต้องมำก รวม กำรใช้ โครงสร้ำง ไวยำกรณ์ ถูกต้องปำน กลำง กำรใช้ โครงสร้ำง ไวยำกรณ์ ถูกต้องน้อย 4 5 20
  21. 21. แบบบันทึกการประเมินการเขียนล่าเรื่อง (Post writing : Activity 2) วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีนิสัยรัก ประเด็น/คะแนน กระบวน กำรเขียน ลำยมือ กำรเขียน กำรกลุ่ม และมีควำม รวมคะแนน สะกดคำ สวยงำม เลขที่ ตั้งใจทำงำน ชือ - สกุล ่ 8 8 4 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................
  22. 22. เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน ๑.กำรเขียน สะกดคำ ๒.เนื้อเรื่อง ๓.กระบวนกำร กลุ่ม ๔.กำรใช้ โครงสร้ำง ไวยำกรณ์ 4 เขียนได้ถูก มำกกว่ำ ร้อยละ๙๐ - เขียนเรื่องได้ ตรงกับวีดีโอ - เรียงลำดับ เหตุกำรณ์ได้ อย่ำงต่อเนื่อง ชัดเจน - สอดแทรก แนวคิด ที่เป็น ประโยชน์ ใน เชิง สร้ำงสรรค์ สมำชิกทุกคน ในกลุ่มมีควำม สนใจ กระตือรือร้น และตั้งใจร่วม กิจกรรมมีกำร ปฏิบัติกิจกรรม กลุ่มตำมคำ ชี้แจงอย่ำง คล่องแคล่วและ เสร็จตำมเวลำ ที่กำหนด กำรใช้ โครงสร้ำง ไวยำกรณ์ ถูกต้องมำก ที่สุด เกณฑ์การให้คะแนน 3 2 เขียนผิดหรือ เขียนผิดหรือ ตกหล่นไม่เกิน ตกหล่น ๒๐ % ไม่เกิน๓๐ % - เขียนเรื่องได้ ตรงกับวีดีโอ - เรียงลำดับ เหตุกำรณ์ได้ อย่ำงต่อเนื่อง - สอดแทรก แนวคิดที่เป็น ประโยชน์ สมำชิกส่วน ใหญ่ ในกลุ่มมีควำม สนใจ กระตือรือร้น และตั้งใจร่วม กิจกรรมปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม ตำมคำชี้แจง และเสร็จตำม เวลำที่กำหนด กำรใช้ โครงสร้ำง ไวยำกรณ์ ถูกต้องมำก รวม - เขียนเรื่องได้ ตรงกับวีดีโอ เรียงลำดับ เ หตุกำรณ์ได้ - ไม่มีกำร สอดแทรก แนวคิดที่เป็น ประโยชน์ สมำชิกบำงคน ในกลุ่มไม่มี ควำมสนใจไม่ค่อย กระตือรือร้นใน กำรร่วม กิจกรรมปฏิบัติ ตำมกิจกรรม กลุ่มตำมคำ ชี้แจงและ ผลงำนก็เสร็จ ตำม กำหนดเวลำ กำรใช้ โครงสร้ำง ไวยำกรณ์ ถูกต้องปำน กลำง 1 เขียนผิดหรือ ตกหล่นมำก กว่ำ๔๐ % - เขียนเรื่องไม่ ตรงกับวีดีโอ -เรียงลำดับ เหตุกำรณ์ วกวน - ไม่มีกำร สอดแทรก แนวคิดที่เป็น ประโยชน์ สมำชิกบำงคน ในกลุ่มไม่มี ควำมสนใจไม่ค่อย กระตือรือร้นและ ไม่ตั้งใจในกำร ร่วมกิจกรรม และผลงำนก็ไม่ ดีไม่เสร็จตำม กำหนดเวลำ น้้าหนัก/ ความส้าคัญ คะแนน รวม 2 8 2 4 1 4 กำรใช้ โครงสร้ำง ไวยำกรณ์ ถูกต้องน้อย 4 5 20
  23. 23. Activity 1 While-Writing: Asking the word and meaning Direction 1 1. Make a group of 6. 2. Each group sends two representatives to play game. 3. The first student stands side the teacher on theleftand the second student stands side the teacher on theright. 4. The teacher shows a picture on power point. 5. The first student writes a vocabulary and a sentence and the second student writes the meaning of vocabulary. Example The first student Sunny Ex. I usually go to the beach in the summer. The second student the season between spring and autumn
  24. 24. Activity2 While-Writing: Making sentence Direction 1. Making the sentence Direction work in pairs. 2. Then write a sentence from the vocabularies and the picture. 3. After you have finished read your sentence in front of the class. Example might/rain/it It might rain tomorrow. be/may/sun/not There mightnot be much sun. might/go/Japan/spring I might go to Japan in the spring.
  25. 25. Activity 1 Post-Writing: Travel around the world Direction 1. Make a group of five. 2. Each group draws a lot. 3. Write to describe attractive places in the country follow the season that you get by using Iwriter program to help you to write. 4. Draw and paint the picture from your writing. 5. Present in front of the class. China, winter In Beijing city, China, the weather is very cold because it heavy snows to cover trees and houses. All Of city is covered by snow until it becomes a white city. It’s very beautiful. Soon, this city may become snow city. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  26. 26. Activity 1 Post-Writing: Writing a story from the video Direction 1. Make a group of five. 2. Watch the video. 3. Write a story from the video by using Iwriter program to help your writing. 4. Present in front of the class. Example In the winter, Jame and John visit America. ………………………………………………........................ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  27. 27. References Heinemann.(1995).What’s the best time to visit your country?. A division of Macmillan Publishers Limited. Heinemann.(1995).Might and May for possibility. A division of Macmillan Publishers Limited. Merriam-Webster, Incorporated. Vocabulary.RetrievedJune 18, 2013, from Website : http://www.merriam-webster.com/dictionary/

×