Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
แผนการจัดการเรียนทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ
มัธยมศึกษาปีที่ 6
Unit: Persona...
1. จุดประสงค์
1. เขียนสรุปย่อตามองค์ประกอบของเรื่อง Safari Scare ได้ถูกต้อง
(While-Writing 1: Mind Map for Writing, p.111)...
4. สื่อการเรียนรู้
4.1) Video นาเข้าสู่บทเรียน
4.2)Text 1,2,3
4.3) Power point โครงสร้างไวยากรณ์
4.4) ใบงาน Mind Map for W...
ประโยค
8. ครูถามคาถามเกี่ยวกับเรื่อง Sarafi Scare
เพื่อทดสอบความเข้าใจของนักเรียน 3คาถาม เช่น
- Where did the author go in...
- ครูให้นักเรียนเขียนบรรยายประสบการณ์ที่น่าตื่นเต้น
ของตนเองลงในใบงานโดยใช้โครงสร้างและรูปแบบที่ได้
แนะนาไว้
- ครูให้เวลาใ...
exotic(adj.) Attractive or striking because colorful or out
of the ordinary.
Ex. I smelt the exotic fragrances of flowers ...
Text 2
Structure
Past Simple and Past Perfect
Form
Simple Past Past Perfect Simple
S + V2
Example:
I spoke
S + had + V3
Ex...
sometime in the past
Example:
Jane got up at seven. She opened her
birthday presents and then the whole
family went to the...
- When Jane saw the elephants, she was amazed. (at the same time)
- When Jane had seen the elephants, she wanted to see th...
Text 3
Safari Scare
When I first woke up in the strange room, I couldn’t think where I was. Slowly, as I
listened to the s...
Issue:
From the story “Safari Scare”, the writer was nearly injured by an
elephant in the safari. Who do you think was at ...
While-Writing 1
Mind Map for Writing
Direction: Get in group of 3. Read Text 3 again. Then summarize text 3 and create you...
Post-Writing
Structured Paragraphs
Direction: Use the plan below to write your adventure story.
Writing plan:
Introduction...
แบบประเมินการเขียนสรุปความ (While-Writing 1)
ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน
(.....
5คะแนน หมายถึงสรุปความจากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้องชัดเจนดีมาก
4 คะแนน หมายถึงสรุปความจากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้องชัดเจนดี
3 คะ...
แบบประเมินการเขียน (Post-Writing)
เลขที่ ชื่อ - สกุล
การใช้ภาษา
(5)
เนื้อหา
(5)
รวม
คะแนน
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 10
1
2
3
4
5...
เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน
เกณฑ์การให้คะแนนการใช้ภาษา
5คะแนน หมายถึงใช้คาศัพท์และโครงสร้างได้อย่างถูกต้อง
4 คะแนน หมายถึงใช้...
ชื่อ - สกุล
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
ลงชื่อ........................
3 คะแนน หมายถึง ใช้คาศัพท์และโครงสร้างได้ แต่มีข้อผิดพลาดอย่างชัดเจน
2 คะแนน หมายถึงสะกดคาศัพท์ผิดพลาด ใช้โครงสร้างผิดพลาด...
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………
…...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Writing Plan

Writing Plan

  • Login to see the comments

  • Be the first to like this

Writing Plan

  1. 1. แผนการจัดการเรียนทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ มัธยมศึกษาปีที่ 6 Unit: Personal Experience Topic: Past Event สอนวันที่.............เดือน......................................พ.ศ.2558 ส่งครั้งที่ 1 วันที่ 1 ตุลาคม2558 ส่งครั้งที่ 2 วันที่ 3 ตุลาคม2558 ส่งครั้งที่ 3 วันที่ 4 ตุลาคม2558 กลุ่มเรียนที่ 1 วันอังคาร 10.30-13.00น. ศษ. 106 1. นางสาวกชกร ดงเทียมสี 55010513005 2. นายรุ่งเพชร เพชรชรินพันธ์ 55010513031 3. นายพีรพงษ์ ศรีสุรักษ์ 55010513054 นิสิตชั้นปีที่ 4สาขาภาษาอังกฤษ รหัสวิชาเอก EN ระบบปกติ แผนการจัดการเรียนทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ มัธยมศึกษาปีที่ 6 Unit: Personal Experience Topic: Past Event สอนวันที่.............เดือน......................................พ.ศ.2558
  2. 2. 1. จุดประสงค์ 1. เขียนสรุปย่อตามองค์ประกอบของเรื่อง Safari Scare ได้ถูกต้อง (While-Writing 1: Mind Map for Writing, p.111) 2. เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Safari Scare ได้อย่างเหมาะสม (While-Writing 2: Think/Pair/Share) (Cooperative Learning: Think/Pair/Share) 3. เขียนนาเสนอประสบการณ์เกี่ยวกับการเสี่ยงภัยของตนเองได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม (Post-Writing: Structured Paragraphs, p.110) 2. ตัวชี้วัด ต 1.3 ม.6/2 พูดและเขียนสรุปใจความสาคัญ แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และ สถานการณ์ตามความสนใจ (While-Writing 1) ต 1.2 ม.6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่อง/ประเด็น/ข่าว/เหตุการณ์ที่ฟังและอ่านอย่างเหมาะสม (While-Writing 2) ต 1.3 ม.6/1 พูดและเขียนนาเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ เรื่อง และประเด็นต่างๆ ที่ อยู่ในความสนใจของสังคม (Post-Writing) 3. เนื้อหา Vocabulary: bathe, curiously, exotic, fragrance, frantically, muddy, save the day, vehicle Structure: -Past Perfect Subject + had + V.3 + Object - Transition Words of Time
  3. 3. 4. สื่อการเรียนรู้ 4.1) Video นาเข้าสู่บทเรียน 4.2)Text 1,2,3 4.3) Power point โครงสร้างไวยากรณ์ 4.4) ใบงาน Mind Map for Writing 4.5) ใบงาน Think/Pair/Share 4.6) ใบงาน Structured Paragraphs 4.7) กระดาษบรู๊ฟ 4.8) ปากกาเคมี 5. กิจกรรมการเรียนรู้ Teacher Student Pre-Reading 1. ครูกล่าวทักทาย 2. ครูถามคาถามเพื่อให้นักเรียนตอบ true หรือ false เพื่อทายเนื้อหาที่จะอ่านว่าเกี่ยวกับอะไรเช่น - You could see elephants in safari. - Elephants are very dangerous right? -The author was seriously injured in the story. 3. ครูแจก Text 1 จากนั้นครูอธิบายคาศัพท์เกี่ยวกับ Safari Scare ใน power point และให้นักเรียนอ่านออก เสียงตาม 4. ครูแจก Text 2 จากนั้นครูอธิบายเรื่องการใช้ Past Perfect และTransition words of time เช่น- As soon as he had given us some instructions about going on safari, we climbed into the vehicle and set off. - We had a delicious breakfast and then joined our guide, Saliki, beside his jeep. 5. ครูฝึกให้นักเรียนแต่งประโยคจากโครงสร้างที่สอน เพื่อ ตรวจสอบความเข้าใจนักเรียน 6. ครูแจก Text 3 เรื่อง Sarafi Scareให้นักเรียนจากนั้น ครูเปิด audio sound เรื่อง Sarafi Scareให้นักเรียนฟัง 2 รอบ 7. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงตาม audio sound ทีละ 1. นักเรียนกล่าวทักทาย 2. นักเรียนตอบคาถาม เช่น - True. - False - False 3. นักเรียนเรียนรู้คาศัพท์จาก power point และ ออกเสียงตาม 4. นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับการใช้Past Perfect และ Transition words of timeและทาความเข้าใจ 5. นักเรียนฝึกแต่งประโยคPast Perfect และ Transition words of time 6. นักเรียนรับ Text 3 และฟังเรื่อง Sarafi Scare2 รอบ 7. นักเรียนอ่านออกเสียงตาม audio sound ทีละ
  4. 4. ประโยค 8. ครูถามคาถามเกี่ยวกับเรื่อง Sarafi Scare เพื่อทดสอบความเข้าใจของนักเรียน 3คาถาม เช่น - Where did the author go in the story - What did the author see in the story? - What was the guide name? While-Writing While-Writing 1: Mind Map for Writing 1. ครูอธิบายวิธีการทากิจกรรมให้นักเรียนฟัง - ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน - ครูแจกใบงาน Mind Map for Writing พร้อมทั้ง กระดาษบรู๊ฟ และปากกาเคมี ให้นักเรียนทุกกลุ่ม - ครูให้นักเรียนเขียนแผนผังแยกองค์ประกอบของเรื่อง Safari Scare ลงบนกระดาษบรู๊ฟ - ครูให้เวลาในการดาเนินกิจกรรม 15 นาที 2. ครูให้นักเรียนดาเนินกิจกรรม 3. ครูตรวจและให้คะแนน While-Writing 2 : Think/Pair/Share 1. ครูอธิบายวิธีการทากิจกรรมให้นักเรียนฟัง - ครูแจกใบงาน Think/Pair/Share ให้นักเรียนทุกคน - ครูให้นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็น จากเรื่องที่อ่านเป็นเวลา 20 วินาที - ครูให้นักเรียนจับคู่และอภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นต่อประเด็นดังกล่าว และเขียนความคิดเห็นของคู่ ตนเองลงในใบงาน 2. ครูให้นักเรียนดาเนินกิจกรรม 3. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ออกมานาเสนอหน้าชั้นเรียน 4.ครูตรวจและให้คะแนน Post-Writing Post-Writing: Structured Paragraphs 1. ครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม - ครูแจกใบงานStructured Paragraphให้นักเรียนทุกคน ประโยค 8. นักเรียนตอบคาถามเกี่ยวกับ Text 3 - Safari in Africa! - Elephants!! - Saliki!!!! 1. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม - ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน - นักเรียนแต่ละกลุ่มรับใบงาน Mind Map for Writing พร้อมทั้งกระดาษบรู๊ฟ และปากกาเคมี -นักเรียนเขียนแผนผังแยกองค์ประกอบของเรื่อง Safari Scare ลงบนกระดาษบรู๊ฟ - ครูให้เวลาในการดาเนินกิจกรรม 15 นาที 2.นักเรียนดาเนินกิจกรรม 1. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม - นักเรียนรับใบงานThink/Pair/Share -นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นจาก เรื่องที่อ่านเป็นเวลา 20 วินาที - นักเรียนจับคู่และอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ต่อประเด็นดังกล่าว และเขียนความคิดเห็นของคู่ ตนเองลงในใบงาน 2. นักเรียนดาเนินกิจกรรม 3. นักเรียนแต่ละคู่ออกมานาเสนอหน้าชั้นเรียน 1. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม - นักเรียนรับใบงาน Structured Paragraphs
  5. 5. - ครูให้นักเรียนเขียนบรรยายประสบการณ์ที่น่าตื่นเต้น ของตนเองลงในใบงานโดยใช้โครงสร้างและรูปแบบที่ได้ แนะนาไว้ - ครูให้เวลาในการดาเนินกิจกรรม 20 นาที 2. ครูให้นักเรียนดาเนินกิจกรรม 3. ครูตรวจและให้คะแนน - นักเรียนเขียนบรรยายประสบการณ์ที่น่าตื่นเต้นของ ตนเองลงในใบงาน โดยใช้โครงสร้างและรูปแบบที่ได้ แนะนาไว้ 2. นักเรียนดาเนินกิจกรรม 6. การวัดผลและประเมินผล กิจกรรมที่จะประเมิน วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน 1. While-Writing 1 2. While-Writing 2 3. Post-Writing ตรวจและให้คะแนนและ ประเมินผล ตรวจและให้คะแนนและ ประเมินผล ตรวจและให้คะแนนและ ประเมินผล แบบประเมินการเขียนสรุปความ แบบประเมินการเขียน แสดงความคิดเห็น แบบประเมินการเขียน 7. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..………………………..……………… ………………………………………………………………………………………………………………..………………………..……………… Text 1 Vocabulary bathe (v.) Wash by immersing one’s body in water. Ex. We could watch a herd of elephants bathing in a muddy pool. curiously (adv.) In a way that shows eagerness to know or learn something. Ex. At first she just looked at us curiously. .
  6. 6. exotic(adj.) Attractive or striking because colorful or out of the ordinary. Ex. I smelt the exotic fragrances of flowers coming in through my window. fragrance (n.) A pleasant, sweet smell. Ex. I smelt the exotic fragrances of flowers coming in through my window. . frantically(adv.) In a distraught way owing to fear, anxiety, or other emotion Ex. While two people frantically dragged me into the jeep, Saliki slammed his foot down on the accelerator. muddy (adj.) Not bright or clear; dirty-looking Ex. We could watch a herd of elephants bathing in a muddy pool. save the day (idiom) to do something that solves a serious problem. Ex. After all he was the one who had saved the day.
  7. 7. Text 2 Structure Past Simple and Past Perfect Form Simple Past Past Perfect Simple S + V2 Example: I spoke S + had + V3 Example: I had spoken Use We use Simple Past if we give past events in the order in which they occurred. However, when we look back from a certain time in the past to tell what had happened before, we use Past Perfect. Normal order in the past or looking back to an event before a certain time in the past? Do you just want to tell what happened sometime in the past or do you want to tell what had happened before/up to a certain time in the past? Simple Past Past Perfect Simple vehicle (n.) A thing used for transporting people or goods, especially on land, such as a car, lorry, or cart. Ex. We climbed into thevehicleand set off. .
  8. 8. sometime in the past Example: Jane got up at seven. She opened her birthday presents and then the whole family went to the zoo. before/up to a certain time in the past Example: Before her sixth birthday, Jane had never been to the zoo. Signal Words Simple Past Past Perfect Simple  first  then  already  up to then  before that day  after* *Note: "After" is only used as a signal word for Past Perfect if it is followed by a subject + verb, meaning that one action had been completed before another action began (the new action is in Simple Past). Example: - After the family had had breakfast, they went to the zoo. However, if "after" is followed by object + subject + verb, the verb belongs to the new action and is therefore in Simple Past. Example: - After her visit to the zoo, Jane was exhausted. More exceptions with signal words When Depending on the situation, "when" can be used with Simple Past or Past Perfect. Compare the following examples: Example:
  9. 9. - When Jane saw the elephants, she was amazed. (at the same time) - When Jane had seen the elephants, she wanted to see the giraffes. (second action happened after the first action had been completed) - When Jane went to see the elephants, she had already seen the lions. (second action had been completed when the first action took place) Before "Before" as well can either be used with Simple Past or Past Perfect. If the action after "before" is a new action, use Simple Past.If the action after "before" started (and was not completed) before a certain time in the past, use Past Perfect. Compare the following examples: Example: - Jane had read a lot about elephants before she went to the zoo. - Jane went to the zoo before she had finished reading her new book about elephants. Transition Words of Time These transitions tell us when something happens in relation to something else. first next as while often then before now during after until immediately since soon previously Examples:  First, I take notes in class, then I rewrite them at home. Next, I write down any questions I have so I can ask about them the next day.  During the thunderstorm, a tree fell on my car.  Before you go, please turn out the lights, then lock the front and back doors.
  10. 10. Text 3 Safari Scare When I first woke up in the strange room, I couldn’t think where I was. Slowly, as I listened to the sounds of many different kinds of birds singing and smelt the exotic fragrances of flowers coming in through my window, I realized I was in Africa! It was really true – this was the beginning of my safari adventure. After getting dressed, I went to meet the others in my group. We had delicious breakfast and then joined our guide, Saliki, beside his jeep. As soon as he had given us some instructions about going on safari, we climbed into the vehicle and set off. We had not driven very far when Saliki slowed the jeep so that we could watch a herd of elephants bathing in a muddy pool. The whole group laughed as the bigger elephants sprayed the backs of the younger members of the herd. Suddenly, however, one of the biggest elephant turned toward us. At first she just looked at us curiously. Then, a few minutes later, she climbed out of the pool and started to move towards the jeep. As she came close and close, Saliki quietly ordered us back into the jeep when I felt myself slipping. The next thing I knew, I was flat on my back staring at the sky. While two people frantically dragged me into the jeep, Saliki slammed his foot down on the accelerator. Soon the angry elephant was far behind us. Sitting in the jeep, I couldn’t stop thinking about how lucky I had been. I was extremely grateful to the members of my group, and we were all really thankful to Saliki for being such an expert guide. After all he was the one who had saved the day. While-Writing 2 Think/Pair/Share Direction: - Think about the following issue and write down your opinion on a paper. - Get in pair. Then, share and discuss about each other’s opinion.
  11. 11. Issue: From the story “Safari Scare”, the writer was nearly injured by an elephant in the safari. Who do you think was at fault in this incident; the writer or the elephant? Explain why you think so. My opinion ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Our opinion ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. - Refine and write down your pair’s opinion on the worksheet. - Share your idea with the whole class.
  12. 12. While-Writing 1 Mind Map for Writing Direction: Get in group of 3. Read Text 3 again. Then summarize text 3 and create your own mind-map according to following guideline. Introduction: set the scene Main Body: events in chronological order they happened – climax event Conclusion: end the story – feelings Safari Scare Resolution: What happens in the end? ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ Main Character: Who is the writer? What is the writer like?............................................ .................................................... ................................................... Do other Where does the writer's story take place?............................ ............................................... ............................................... ............................................... Theme : What is the story about?.................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................ Problem: What is the problem the writer face?........ ................................................ ................................................ ................................................ ......................... Do other characters help the writer to solve it?........ .......................................... .......................................... .......................................... .......................................... What does the writer do to solve the problem?....... ................................................. ................................................. ................................................. ... How does the writer feel?....................... ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. .................................
  13. 13. Post-Writing Structured Paragraphs Direction: Use the plan below to write your adventure story. Writing plan: Introduction (paragraph 1) set the scene - Theme: Write about your adventure story or when you were in danger. - Main Character: Who are you? What are you like? - Setting: Where does your story take place? (in space, in Italy, in your garden, in an imaginary place) Main Body (paragraph 2&3) events in chronological order they happened – climax event - Problem: What is the problem you face? Do other characters help you to solve it? What do you do to solve the problem? - Transition words of time: first, next, as, while, often, then, before, now, during, after, until, immediately, since, soon, previously Conclusion (paragraph 4) end the story – feelings - Resolution: What happens in the end? How do you feel?
  14. 14. แบบประเมินการเขียนสรุปความ (While-Writing 1) ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. ................. เกณฑ์การให้คะแนนการอ่านสรุปความ เลขที่ ชื่อ - สกุล ตัวบ่งชี้ที่ประเมิน สรุปความจากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง ชัดเจน (5) 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
  15. 15. 5คะแนน หมายถึงสรุปความจากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้องชัดเจนดีมาก 4 คะแนน หมายถึงสรุปความจากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้องชัดเจนดี 3 คะแนน หมายถึง สรุปความจากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้องบ้างแต่ไม่ชัดเจน 2 คะแนน หมายถึงสรุปความจากเรื่องที่อ่านได้ แต่มีความคลาดเคลื่อนและคลุมเครือ 1 คะแนน หมายถึงสรุปความจากเรื่องที่อ่านไม่ถูกต้องและไม่ชัดเจน สรุปเกณฑ์การประเมิน 5 คะแนน หมายถึง ดีมาก 4 คะแนน หมายถึง ดี 3 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถึงควรปรับปรุง หมายเหตุ ให้คะแนน 3คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์
  16. 16. แบบประเมินการเขียน (Post-Writing) เลขที่ ชื่อ - สกุล การใช้ภาษา (5) เนื้อหา (5) รวม คะแนน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................
  17. 17. เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน เกณฑ์การให้คะแนนการใช้ภาษา 5คะแนน หมายถึงใช้คาศัพท์และโครงสร้างได้อย่างถูกต้อง 4 คะแนน หมายถึงใช้คาศัพท์และโครงสร้างได้ แต่มีข้อผิดพลาดเพียงเล็กน้อย 3 คะแนน หมายถึง ใช้คาศัพท์และโครงสร้างได้ แต่มีข้อผิดพลาดอย่างชัดเจน 2 คะแนน หมายถึงสะกดคาศัพท์ผิดพลาด ใช้โครงสร้างผิดพลาดเป็นส่วนใหญ่ 1 คะแนน หมายถึงไม่สามารถใช้คาศัพท์และโครงสร้างได้เลย เกณฑ์การให้คะแนนเนื้อหา 5คะแนน หมายถึงมีเนื้อหาครบถ้วน ถูกต้องตรงตามที่กาหนด 4 คะแนน หมายถึงเนื้อหาขาดรายละเอียดเล็กน้อย 3 คะแนน หมายถึง เนื้อหาขาดรายละเอียดและขาดความสัมพันธ์ต่อเนื่อง 2 คะแนน หมายถึงเนื้อหาขาดข้อมูลสาคัญบ้างและขาดความสัมพันธ์ต่อเนื่อง 1 คะแนน หมายถึงเนื้อหาไม่ถูกต้องตามที่กาหนด สรุปเกณฑ์การประเมิน 8-10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 5-7 คะแนน หมายถึง ดี 3-5 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถึงควรปรับปรุง หมายเหตุ ให้คะแนน 3คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ แบบประเมินการเขียนแสดงความคิดเห็น (While-Writing 2) เลขที่ ใช้ภาษาได้ถูกต้อง (5) แสดงความคิดเห็นได้ อย่างมีเหตุผล (5) รวม คะแนน
  18. 18. ชื่อ - สกุล 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. ................. เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน เกณฑ์การให้คะแนนการใช้ภาษาได้ถูกต้อง 5คะแนน หมายถึงใช้คาศัพท์และโครงสร้างได้อย่างถูกต้อง 4 คะแนน หมายถึงใช้คาศัพท์และโครงสร้างได้ แต่มีข้อผิดพลาดเพียงเล็กน้อย
  19. 19. 3 คะแนน หมายถึง ใช้คาศัพท์และโครงสร้างได้ แต่มีข้อผิดพลาดอย่างชัดเจน 2 คะแนน หมายถึงสะกดคาศัพท์ผิดพลาด ใช้โครงสร้างผิดพลาดเป็นส่วนใหญ่ 1 คะแนน หมายถึงไม่สามารถใช้คาศัพท์และโครงสร้างได้เลย เกณฑ์การให้คะแนนการแสดงความคิดเห็นได้อย่างมีเหตุผล 5คะแนน หมายถึงแสดงความคิดเห็นได้อย่างมีเหตุผลชัดเจน 4 คะแนน หมายถึงแสดงความคิดเห็นได้ แต่เหตุผลคลุมเคลือเล็กน้อย 3 คะแนน หมายถึง แสดงความคิดเห็นได้ แต่ให้เหตุผลได้เล็กน้อย 2 คะแนน หมายถึงแสดงความคิดเห็นได้เล็กน้อย ไม่สามารถให้เหตุผลได้ 1 คะแนน หมายถึงไม่สามารถแสดงความคิดเห็นและให้เหตุผลได้เลย สรุปเกณฑ์การประเมิน 8-10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 5-7 คะแนน หมายถึง ดี 3-5 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถึงควรปรับปรุง หมายเหตุ ให้คะแนน 3คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์
  20. 20. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

×