แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามรูปแบบ Task-Based Learning (TBL) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 Unit: Places Topic: Interesting Places In Community Sub-topic: Directions เวลา 2 ชั่วโมง

1. แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามรูปแบบ Task-Based Learning (TBL)
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
Unit: Places Topic: Interesting Places In Community Sub-topic: Directions เวลา 2 ชั่วโมง
กลุ่มเรียนที่ 1 วันพฤหัสบดี 09.00 – 11.30 น. EDU-3401
1. นางสาวตติยา อุ่นใจ 56010513014
2. นางสาวนฤชยา กันหา 56010513053
3. นางสาวนิลุบล สัจจา 56010513054
นิสิตชั้นปีที่ 3 สาขาภาษาอังกฤษ
Mentors
ชื่อ-สกุล ลงชื่อ
1. นางสาวสุทธิดา ศรีขอดเขต 55010513058
2.นางสาวปริญญาพร ไชยสวนดอก 55010513062
ส่งครั้งที่ 1 : วันที่ 8 กุมภาพันธ์ 2559

2. แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามรูปแบบ Task-Based Learning (TBL)
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
Unit: Places Topic: Interesting Places In Community Sub-topic: Directions เวลา 2 ชั่วโมง
สอนวันที่.............................เดือน...........................................พ.ศ. 2559
1. จุดประสงค์
1.ฟังบทสนทนาแล้วระบุสถานที่จากเรื่องที่ฟังได้ (While-task 1, Following the map,หนังสือ 200
กิจกรรมสอนภาษาอังกฤษ หน้า 49)
2. เขียนให้คาแนะนาเกี่ยวกับเส้นทางจากสถานการณ์ที่กาหนดให้ได้ (While-task 2, Help me,
please!,หนังสือเรียน Sky ม.1)
3. สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับเส้นทางไปยังบ้านของตนเองได้ (Post-task, ดัดแปลงจากกิจกรรม
my map, www.teach-this.com)
2. ตัวชี้วัด
ต 1.1 ม.1/1 ปฏิบัติตามคาสั่ง คาขอร้อง คาแนะนา และคาชี้แจงง่ายๆที่ฟังและอ่าน (While-task 1)
ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจาวัน
(Post-task)
ต 1.2 ม.1/2 ใช้คาขอร้อง ให้คาแนะนา และคาชี้แจงตามสถานการณ์ (While-task2)
3. เนื้อหา
Vocabulary: turn, go up, great, square, gallery, corner
Structure: Prepositions of place and direction
- up, in front of, near, past, opposite, between, into
4. สื่อการเรียนรู้
4.1 Power Point รูปภาพ คาศัพท์ และโครงสร้างไวยากรณ์ 4.2 คลิปเสียง
4.3 ใบงานแผนที่ 4.4 กระดาษเปล่า
4.5 กระดาษบรู๊ฟ 4.6 วีดีโอการบอกเส้นทาง
4.7 แผนที่เมืองขนาดใหญ่

3. 5. กิจกรรมการเรียนรู้
ครู นักเรียน
Pre-Task
1.
ครูนาเข้าสู่บทเรียนด้วยวีดีโอเกี่ยวกับการบอกเส้นทางแล้วถามคาถาม
เช่น
- Have you ever got lost?
- What should you do if you get lost?
2. ครูแจก text 1 จากนั้นครูอธิบายคาศัพท์จาก Power Point
3. ครูแจก text 2 จากนั้นครูอธิบายเกี่ยวกับไวยากรณ์ prepositions
of place and direction
4. ครูแจก text 3 และเปิดเสียงบทสนทนาให้นักเรียนฟังจาก Power
Point โดยให้นักเรียนฟังก่อน 1 รอบ
แล้วหยุดทีละประโยคเพื่อให้นักเรียนออกเสียงตาม
5. ครูถามคาถามเกี่ยวกับบทสนทนาเพื่อตรวจสอบ
ความเข้าใจของนักเรียน เช่น
- Is there the Trafalgar Square in front of National Gallery?
-Is Laura going to Leicester Square or National Gallery?
- What do Girl and Laura talk about?
While-task
While-task1: Following the map (หนังสือ 200
กิจกรรมสอนภาษาอังกฤษ หน้า 49)
1. ครูแจกกระดาษแผนที่ให้นักเรียนทุกคน
2. ครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
-
ครูเปิดเสียงบทสนทนาเกี่ยวกับการบอกเส้นทางให้นักเรียนฟังครั้งที่หนึ่ง
ให้นักเรียนฟังอย่างตั้งใจ
- ครูเปิดเสียงให้นักเรียนฟังครั้งที่ 2
แล้วทาเครื่องหมายกากบาทลงในสถานที่ที่ได้ยินลงในแผนที่และขีดลูกศ
รเพื่อแสดงเส้นทางที่จะไปยังสถานที่นั้นๆ
- ครูเปิดเสียงเสียงให้นักเรียนฟังอีก ถ้าเห็นว่านักเรียนไม่เข้าใจ
3. ครูให้นักเรียนทาใบงาน 4.
ครูสังเกตและตรวจให้คะแนน
While-task 2: Help me, please! (หนังสือเรียน Sky ม.1)
1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน
2. ครูแจกกระดาษบรู๊ฟให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม
1. นักเรียนตอบคาถาม
.
2. นักเรียนเรียนรู้คาศัพท์จาก
Power Point
และอ่านออกเสียงตาม
3.
นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับก
ารใช้ prepositions of place
and direction
และทาความเข้าใจ
4.
นักเรียนฟังบทสนทนาและออก
เสียงตาม
5. นักเรียนตอบคาถามครู เช่น
- Yes, it is.
- She going to Leicester
Square.
- They are talking about
the way to Leicester
Square.
1.
นักเรียนทุกคนได้รับกระดาษแผ
นที่
2.

4. 3. ครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
-
ให้ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มจับสลากเพื่อเลือกสถานการณ์เกี่ยวกับการ
บอกเส้นทาง
-
สมาชิกทุกคนในแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนการแนะนาเส้นทางไปยังสถานที่
ต่างๆตามสถานการณ์ที่ได้รับลงในกระดาษบรู๊ฟ
4. ครูให้นักเรียนทากิจกรรมตามขั้นตอนข้างต้น
และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอหน้าชั้นเรียน
5. ครูสังเกตและประเมินผล
Post-task: My Map (www.teach-this.com)
1. ครูให้นักเรียนจับคู่
2. ครูแจกกระดาษเปล่าให้นักเรียนทุกคน
3. ครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
-
นักเรียนทุกคนวาดแผนที่บ้านของตนเองลงในกระดาษเปล่าที่ครูแจกให้
-
นักเรียนแต่ละคู่คนผลัดกันบอกเส้นทางไปยังบ้านของตนเองพร้อมทั้งแส
ดงแผนที่ที่ตนวาด
4. ครูให้นักเรียนทากิจกรรมตามขั้นตอนข้างต้น
5. ครูสังเกตและประเมินผล
นักเรียนฟังครูอธิบายกิจกรรมแ
ละปฏิบัติตามคาสั่ง
3. นักเรียนทาใบงาน
1. นักเรียนจับกลุ่มละ 5 คน
2.
นักเรียนแต่ละกลุ่มรับกระดาษ
บรู๊ฟจากครู
3.
นักเรียนฟังครูอธิบายกิจกรรมแ
ละปฏิบัติตามคาสั่ง
4.
นักเรียนทากิจกรรมตามขั้นตอ
นข้างต้น
และนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมา
นาเสนอหน้าชั้นเรียน
1. นักเรียนจับคู่
2.
นักเรียนทุกคนได้รับกระดาษเป
ล่า
3.นักเรียนฟังครูอธิบายกิจกรร

5. มและปฏิบัติตามคาสั่ง
4.
นักเรียนทากิจกรรมตามขั้นตอ
นข้างต้น
6. การวัดผลและการประเมิน
สิ่งที่จะประเมิน วิธีการประเมิน เครื่องมือที่ใช้
Task 1
Task 2
Post Task
สังเกตและตรวจให้คะแนน
สังเกตและประเมินผล
สังเกตและประเมินผล
-
เกณฑ์การประเมินทักษะการเขียนให้คาแนะนา
เกณฑ์การประเมินทักษะการพูด
เพื่อความเข้าใจ
7. กิจกรรมเสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………
8. ความเห็นของผู้บริหาร
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………
9 .บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
9.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………… 9.2 ปัญหาและอุปสรรค

6. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
9.3 ข้อเสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
แบบประเมินทักษะการพูด (Post Task)
เกณฑ์การประเมิน
ชื่อ-สกุล
การใช้คาศัพท์ การออกเสียง ความคล่องแคล่ว รวมคะแนน
4 3 2 1 3 2 1 3 2 1 10

7. ลงชื่อ .............................................................
ผู้ประเมิน
( ................................................................... )
วันที่.......... เดือน....................พ.ศ................
เกณฑ์การให้คะแนนทักษะการพูด
1.) การใช้คาศัพท์ (4 คะแนน)
4 คะแนน หมายถึง การใช้คาศัพท์ได้ถูกต้อง หลากหลาย เหมาะสมกับบริบทได้ถูกต้อง
3 คะแนน หมายถึง การใช้คาศัพท์ได้ถูกต้อง หลากหลาย เหมาะสมกับบริบทได้ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่
2 คะแนน หมายถึง การใช้คาศัพท์ผิดเป็นบางคา แต่ยังพอสื่อสารได้
1 คะแนน หมายถึง การใช้คาศัพท์ผิดหลายแห่งจนสื่อสารไม่ได้
2.) การออกเสียง (3 คะแนน)
3 คะแนน หมายถึง ออกเสียงศัพท์/ประโยคด้วยเสียงหนักแน่นได้ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่
ทาให้สื่อสารได้ชัดเจน
เกณฑ์การประเมิน/ระดับคุณภาพ
9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก
7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี
5 – 6 คะแนน หมายถึง
พอใช้
1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
หมายเหตุ ได้ 5 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์

8. 2 คะแนน หมายถึง ออกเสียงศัพท์/ประโยคด้วยเสียงหนักแน่นผิดบางคา แต่ยังพอสื่อสารได้
1 คะแนน หมายถึง ออกเสียงศัพท์/ประโยคด้วยเสียงที่ผิดหลายแห่งจนสื่อสารไม่ได้
3.) ความคล่องแคล่ว (3 คะแนน)
3 คะแนน หมายถึง พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด สื่อสารได้
2 คะแนน หมายถึง พูดติดขัด แต่ยังสามารถสื่อสารได้
1 คะแนน หมายถึง คิดนาน พูดติดขัดบ่อยๆ จนไม่สามารถสื่อสารได้
เกณฑ์การประเมินทักษะการเขียนให้คาแนะนา (While-task 2, Help me, please!)
ระดับคะแนน ลักษณะของงาน
5 เขียนให้คาแนะนาจากสถานการณ์ที่กาหนดให้ได้อย่างถูกและเหมาะสม
4 เขียนให้คาแนะนาจากสถานการณ์ที่กาหนดให้ได้อย่างถูกแต่ไม่เหมาะสม
3 เขียนให้คาแนะนาจากสถานการณ์ที่กาหนดให้ได้อย่างถูกมากกว่า50%
2 เขียนให้คาแนะนาจากสถานการณ์ที่กาหนดให้ได้อย่างเหมาะสม50%
1 เขียนให้คาแนะนาจากสถานการณ์ที่กาหนดให้ได้บางส่วน และยังไม่เหมาะสม
0 เขียนให้คาแนะนาจากสถานการณ์ที่กาหนดให้ไม่ได้

9. เกณฑการประเมินการพูดตามบทสนทนา
ก. การออกเสียง
3 คะแนน หมายถึง ออกเสียงคาศัพท ประโยคดวยเสียงเนนหนัก ถูกตองเปนสวนใหญทาใหสื่อสาร
ชัดเจน
2 คะแนน หมายถึง ออกเสียงคาศัพท ประโยคดวยเสียงเนนหนักผิดเปนบางคา แตยังพอสื่อสารได
1 คะแนน หมายถึง เสียงเนนหนักในคาศัพท ประโยคผิดหลายแหงทาให้เกิดการสื่อสาร
ข. การนาเสนอเรื่อง
3 คะแนน หมายถึง นาเสนอเรื่องไดอยางนาสนใจ ผูฟงสามารถติดตามเรื่องไดตามขั้นตอนตลอดเรื่อง
2 คะแนน หมายถึง นาเสนอเรื่องขามขั้นตอนบาง แตผูฟงสามารถติดตามเรื่องไดตลอด
1 คะแนน หมายถึง นาเสนอเรื่องไมตอเนื่อง ไม่ชวนติดตาม
เกณฑ์การประเมิน/ระดับคุณภาพ
5 คะแนน หมายถึง ดีมาก
4 คะแนน หมายถึง ดี
3 คะแนน หมายถึง พอใช้
0-2 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
หมายเหตุ ช่วงคะแนนระดับคุณภาพ ขึ้นอยู่กับผู้สอนจะพิจารณาสมความเหมาะสม

10. ค. ความคลองแคลว
3 คะแนน หมายถึง พูดตอเนื่องไม่ติดขัดทาใหเกิดการสื่อสาร
2 คะแนน หมายถึง พูดเปนคาๆ หยุดเปนระยะๆ ทาใหการสื่อสารไมตอเนื่อง
1 คะแนน หมายถึง พูดไมคลองเลย
ง. ทาทางประกอบการสนทนา
3 คะแนน หมายถึง แสดงทาทางประกอบ / อารมณอยางแนบเนียน เหมาะสมกับเรื่อง /
บทบาทที่ไดรับ
2 คะแนน หมายถึง พูดโดยมีทาทางประกอบบาง
1 คะแนน หมายถึง พูดโดยปราศจากทาทางประกอบ
เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
10 – 12 คะแนน ดี
7 – 9 คะแนน พอใช
4 – 6 คะแนน ควรปรับปรุง
หมายเหตุ ช่วงคะแนนระดับคุณภาพ ขึ้นอยู่กับผู้สอนจะพิจารณาสมความเหมาะสม
Text 1
Vocabulary
turn (verb)
to move or make something move around a
central point
example : You turn left at the corner.

11. great (adjective)
very good or pleasant
example : Great. Have a nice day.
square (noun)
An open, typically four-sided, area surrounded
by buildings in a village, town, or city
example : We’re here in Trafalgar Square in
front of the National Gallery.
gallery (noun)
a room or building for showing works of art,
especially to the public
example : You go past the National Gallery.
corner (noun)
A place where two or more streets meet
example : You turn left at the corner.
go up (phrasal verb)
to go from one place to another
example : Then go up Charring Cross Road.

12. Text 2
Prepositions of direction
Prepositions of direction tell you where to go or where to put something. We
use it after verb or object.
Preposition Use Sentences
up from low to high You go up this road.
in front of in front of We’re in Trafalgar Square in front of
National Gallery.
near close to It’s quite near here.

13. past going near sth./sb. You go past the National Gallery.
opposite on the other side The house is opposite the supermarket.
between sth./sb. is on each
side
The house is between the supermarket
and the school.
into entering sth. turn left into Irving Street
Text 3

14. While-task 1
Following the map

15. Direction: Listen the conversation and find the destination then draw the way to go
there on the map below.
While-task 2
Help me, please!

16. Directions: 1. Make a group of five.
. 2. Each group sends a representative to pick the situation.
3. Each group writes the directions on the paper following the map that is
given by teacher.
Guideline:
Situation: Mrs. Rosy is a new teacher in your school and she wants to buy some books.
Can you tell her the way to the book shop?
Example: You are here at the school in front of the bank. You turn left and go down
the Station Road. Then you turn right at the corner and you are on the London Road.
Then you go past the pet shop and you are in front of the book shop.
Post-Task
My map

17. Direction: Get in pairs. Draw the way to your home in the paper then ask your partner
about the directions that start from the school.
Example:
Student A: Can you tell me the way to your home?
Student B: Sure. It’s quite near our school.
Student A: We are here at the school in front of the bank. You turn left and go down
the
Station Road.
Student B: OK.
Student A: Then you turn right at the corner and you are on the London Road.
Student B: London Road. OK.
Student A: Then you go past the pet shop, book shop, computer shop and town hall.
Then
you turn right at the corner and you are in Silver Street. My home is
opposite the
garden centre.