- Learning trajectories provide a structured set of intermediate objectives and content leading to a core objective based on a national curriculum framework. They support teachers, publishers, and educational developers.
- Learning trajectories can be defined at different levels from European to student level and involve curriculum elements like objectives, content, activities, and assessments.
- Technical requirements include using standards like IMS and RDF to make trajectories interoperable across repositories and link curriculum vocabularies and resources as linked data.
Begin maart was er de eerste samenkomst van TransLab Kampus: individuen, groepen, initiatiefnemers en verenigingen uit de Kempen met interesse voor transitie en deeleconomie die kennis en ervaringen willen uitwisselen. Jef Van Eyck licht in deze presentatie de voorgeschiedenis toe.
Een handleiding bij het opzetten van een digitaal fotoarchief voor een buurt, op basis van de ervaringen van Vormingplus Kempen bij het FAZe-project in Zevendonk, Turnhout
De uitdagingen van het lokaal cultuurbeleid in een veranderende samenlevingAvansa Kempen
Socius-medewerkers Gie van den Eeckhaut bracht zijn verhaal op de Kempense Cultuurwerkersdag over het hedendaagse lokaal cultuurbeleid. Hij schetste kort wat democratie inhoudt en vertelde over de verschillende bestuursmodellen doorheen de geschiedenis. Vervolgens ging hij in op de gevolgen daarvan op een lokaal bestuur en hoe je als ambtenaar kan inspelen op hedendaagse ontwikkelingen en veranderingen.
Kansengroepen en vrijetijdsparticipatieAvansa Kempen
Inge Van de Walle werkt bij Demos. Het lokaal vrijetijdsbeleid zal door het gewijzigde decreet andere vormen aannemen. Omdat de middelen voor cultuur, jeugd en sport op termijn dreigen op te gaan in de grote gemeentekas, is de focus op kansengroepen lang niet verzekerd. Reden te meer om de samenwerking te versterken en samen de contouren naar een sociaal gemeentelijk vrijetijdsbeleid uit te tekenen.
Begin maart was er de eerste samenkomst van TransLab Kampus: individuen, groepen, initiatiefnemers en verenigingen uit de Kempen met interesse voor transitie en deeleconomie die kennis en ervaringen willen uitwisselen. Jef Van Eyck licht in deze presentatie de voorgeschiedenis toe.
Een handleiding bij het opzetten van een digitaal fotoarchief voor een buurt, op basis van de ervaringen van Vormingplus Kempen bij het FAZe-project in Zevendonk, Turnhout
De uitdagingen van het lokaal cultuurbeleid in een veranderende samenlevingAvansa Kempen
Socius-medewerkers Gie van den Eeckhaut bracht zijn verhaal op de Kempense Cultuurwerkersdag over het hedendaagse lokaal cultuurbeleid. Hij schetste kort wat democratie inhoudt en vertelde over de verschillende bestuursmodellen doorheen de geschiedenis. Vervolgens ging hij in op de gevolgen daarvan op een lokaal bestuur en hoe je als ambtenaar kan inspelen op hedendaagse ontwikkelingen en veranderingen.
Kansengroepen en vrijetijdsparticipatieAvansa Kempen
Inge Van de Walle werkt bij Demos. Het lokaal vrijetijdsbeleid zal door het gewijzigde decreet andere vormen aannemen. Omdat de middelen voor cultuur, jeugd en sport op termijn dreigen op te gaan in de grote gemeentekas, is de focus op kansengroepen lang niet verzekerd. Reden te meer om de samenwerking te versterken en samen de contouren naar een sociaal gemeentelijk vrijetijdsbeleid uit te tekenen.
Samenwerking in CoPs Kennisdeling binnen Saxion – Allard Strijker (Saxion) – ...Saxion
Waar moet je aan denken als je een community of practice voor het onderwijs wil inrichten. Presentatie voor de Surf onderwijsdagen 2023. De presentatie geeft een aantal ontwerpvragen en voorbeelden van keuzes die door Saxion zijn gemaakt door het Teaching and Learning Center.
Strijker a (2019 02-12) expertmeeting (v)mboSaxion
Hoe gaat het curriculum voor het vmbo er uitzien voor het vmbo. Wat zijn de voorstellen van het ontwikkelteam van curriculum.nu op januari 2019. De eerste conceptvoorstellen voor een nieuw curriculum in Nederland voor Digitale geletterdheid. Dus Mediawijsheid, ICT basisvaardigheden, Informatievaardigheden en Computational Thinking
Strijker a, (2019 01-24) digitale geletterdheid in het curriculum van vmbo-sl...Saxion
Wat zijn de voorstellen van het ontwikkelteam van curriculum.nu op januari 2019. De eerste conceptvoorstellen voor een nieuw curriculum in Nederland voor Digitale geletterdheid. Dus Mediawijsheid, ICT basisvaardigheden, Informatievaardigheden en Computational Thinking
Strijker & Fisser (2019 06-27) A future-proof curriculum with digital literacySaxion
In November 2014, the State Secretary for Education, Culture and Science of the Netherlands officially launched an online country-wide consultation about the future of Dutch education. Based on the outcomes and the ongoing debate, the Netherlands started the development of a new curriculum framework for primary and secondary education in 2018. One of the new themes in this curriculum is Digital Literacy, which is defined as a combination of ICT skills, media literacy, information literacy and computational thinking. Together with the other subjects (Dutch, Arithmetic/mathematics, English/modern foreign languages, Citizenship, Exercise & Sport, Art & Culture, Human & Nature, Human & Society) Digital Literacy will be part of the design of the new curriculum. A teacher design team for Digital Literacy developed a vision and elaborated this in eight so-called big ideas. Based on the big ideas learning trajectories were designed. These learning trajectories describe what students should learn in primary and secondary education.
Strijker & Fisser (2019-06-26) A new curriculum for the netherlands including...Saxion
In 2018 the Netherlands started the development of a new curriculum framework for primary, lower and upper secondary education. New themes in curriculum are Digital Literacy, citizenship and a strong focus on 21st century skills. Digital Literacy is defined as a combination of ICT skills, media literacy, information literacy and Computational Thinking. Starting with a vision on a theme such as Digital Literacy and using this vision as a starting point for describing big ideas. For Digital Literacy eight big ideas were described: data and information, safety and privacy, using and controlling, communication and cooperation, digital citizenship, digital economy, applying and designing, and sustainability. Computational Thinking is integrated in each of these big ideas. The underlying framework for Computational Thinking is based on ISTE and CSTA and each big idea is specified as a learning trajectory describing learning objectives leading to a new legal curriculum framework in 2022.
Strijker a (2019 05-17-3) computationeel denken VLEVASaxion
Presentatie voor VLEVA in Brussel over computationeel denken in het curriculum van Nederland. Computational thinking is onderdeel van digitale geletterdheid
Digitale geletterdheid verdiepingssessie curriculum nu | Strijker a (2018 09-19)Saxion
Digitale geletterdheid uitwerking door het ontwikkelteam van curriculum.nu met nadruk op domeinen, perspectieven, brede vaardigheden, 21e eeuwse vaardigheden, doelen voor onderwijs, grote opdrachten en de samenhang in de bouwstenen
Digital literacy and 21st century skills curriculum in the netherlands | Stri...Saxion
This presentation shows the current status for curriculum development for Digital literacy as the whole of ICT (basic) skills, media literacy, information skills, and computational thinking. ICT (basic) skills - able to deal with ICT; Media literacy - conscious, active and critical use of media; Information literacy - search, select, process and use relevant information;
Computational thinking - (re) formulating problems so that they can be solved with the computer
Strijker a (2017) sbl webinar digitale geletterdheid in het onderwijsSaxion
Digitale geletterdheid is de combinatie van de digitale vaardigheden: ICT-basisvaardigheden, Mediawijsheid, Informatievaardigheden en Computational thinking. In het huidige curriculum is nog te weinig aandacht voor digitale geletterdheid. Als er al aandacht voor is, dan is deze versnipperd en weinig samenhangend. In het onderwijs van de toekomst krijgen digitale vaardigheden een prominentere plaats. Samen met scholen ontwikkelt SLO een doorlopende leerlijn digitale geletterdheid waarin aandacht wordt besteed aan mediawijsheid, informatievaardigheden, computational thinking en ICT basisvaardigheden. Voor elk van de digitale vaardigheden zijn leerplankaders gemaakt, leerlijnen ontwikkeld en passende leermiddelen gezocht.
Strijker a (2017 ) workshop terra college digitale geletterdheid in het onder...Saxion
Digitale geletterdheid is de combinatie van de digitale vaardigheden: ICT-basisvaardigheden, Mediawijsheid, Informatievaardigheden en Computational thinking. In het huidige curriculum is nog te weinig aandacht voor digitale geletterdheid. Als er al aandacht voor is, dan is deze versnipperd en weinig samenhangend. In het onderwijs van de toekomst krijgen digitale vaardigheden een prominentere plaats. Samen met scholen ontwikkelt SLO een doorlopende leerlijn digitale geletterdheid waarin aandacht wordt besteed aan mediawijsheid, informatievaardigheden, computational thinking en ICT basisvaardigheden. Voor elk van de digitale vaardigheden zijn leerplankaders gemaakt, leerlijnen ontwikkeld en passende leermiddelen gezocht.
Strijker a (2017 ) workshop digitale geletterdheid voor inspiratiedag decanenSaxion
Digitale geletterdheid is de combinatie van de digitale vaardigheden: ICT-basisvaardigheden, Mediawijsheid, Informatievaardigheden en Computational thinking. In het huidige curriculum is nog te weinig aandacht voor digitale geletterdheid. Als er al aandacht voor is, dan is deze versnipperd en weinig samenhangend. In het onderwijs van de toekomst krijgen digitale vaardigheden een prominentere plaats. Samen met scholen ontwikkelt SLO een doorlopende leerlijn digitale geletterdheid waarin aandacht wordt besteed aan mediawijsheid, informatievaardigheden, computational thinking en ICT basisvaardigheden. Voor elk van de digitale vaardigheden zijn leerplankaders gemaakt, leerlijnen ontwikkeld en passende leermiddelen gezocht.
Strijker a (2017 ) jonkmanlezing digitale geletterdheid in het onderwijs (lite)Saxion
Digitale geletterdheid is de combinatie van de digitale vaardigheden: ICT-basisvaardigheden, Mediawijsheid, Informatievaardigheden en Computational thinking. In het huidige curriculum is nog te weinig aandacht voor digitale geletterdheid. Als er al aandacht voor is, dan is deze versnipperd en weinig samenhangend. In het onderwijs van de toekomst krijgen digitale vaardigheden een prominentere plaats. Samen met scholen ontwikkelt SLO een doorlopende leerlijn digitale geletterdheid waarin aandacht wordt besteed aan mediawijsheid, informatievaardigheden, computational thinking en ICT basisvaardigheden. Voor elk van de digitale vaardigheden zijn leerplankaders gemaakt, leerlijnen ontwikkeld en passende leermiddelen gezocht.
Strijker a (2017 ) instruct digitale geletterdheid in het onderwijs (lite)Saxion
Digitale geletterdheid is de combinatie van de digitale vaardigheden: ICT-basisvaardigheden, Mediawijsheid, Informatievaardigheden en Computational thinking. In het huidige curriculum is nog te weinig aandacht voor digitale geletterdheid. Als er al aandacht voor is, dan is deze versnipperd en weinig samenhangend. In het onderwijs van de toekomst krijgen digitale vaardigheden een prominentere plaats. Samen met scholen ontwikkelt SLO een doorlopende leerlijn digitale geletterdheid waarin aandacht wordt besteed aan mediawijsheid, informatievaardigheden, computational thinking en ICT basisvaardigheden. Voor elk van de digitale vaardigheden zijn leerplankaders gemaakt, leerlijnen ontwikkeld en passende leermiddelen gezocht.
Strijker, a. (2016) o2 g2 leerlijnen ontwikkelenSaxion
Om in toekomstige ontwikkelingen over leerlijnen een eenduidig begrippenkader aan te geven heeft SLO een definitie van leerlijnen geformuleerd op basis van bestaande leerlijnen en discussie met inhoudsdeskundigen op het gebied van leerplanontwikkeling, uitgeverijen en vakverenigingen. De definitie die door SLO (Strijker, 2010 [2] ) wordt gebruikt luidt:
Een leerlijn is een beredeneerde opbouw van tussendoelen en inhouden, leidend naar een einddoel.
Afhankelijk van de precieze functie, gebruikscontext en doelgroep variëren leerlijnen in de mate waarin implicaties voor verschillende leerplanelementen zijn uitgewerkt.
Strijker, a. (2016) minisymposium computational thinkingSaxion
Computational thinking is het procesmatig (her)formuleren van problemen op een zodanige manier dat het mogelijk wordt om met computertechnologie het probleem op te lossen. Het gaat daarbij om een verzameling van denkprocessen waarbij probleemformulering, gegevensorganisatie, -analyse en -representatie worden gebruikt voor het oplossen van problemen met behulp van ICT-technieken en -gereedschappen.
Digitale geletterdheid in het onderwijs - 21e eeuwse vaardigheden | NOT 2017 Saxion
Strijker A (2017 ) Digitale geletterdheid in het onderwijs. Presentatie op de NOT 2017. De presentatie beschrijft de ontwikkeling van de leerlijnen voor computational thinking, ICT basisvaardigheden, informatievaardigheden en mediawijsheid in relatie met het curriculum voor funderend onderwijs, po, bao, so, vo en vmbo
Designing learning trajectories for computational thinking | SITE2017Saxion
Strijker (2017) Designing learning trajectories for computational thinking. Presentation on SITE, Austin, The presentation focuses on co-creation of learning trajectories with schools in primary education.
Safalta Digital marketing institute in Noida, provide complete applications that encompass a huge range of virtual advertising and marketing additives, which includes search engine optimization, virtual communication advertising, pay-per-click on marketing, content material advertising, internet analytics, and greater. These university courses are designed for students who possess a comprehensive understanding of virtual marketing strategies and attributes.Safalta Digital Marketing Institute in Noida is a first choice for young individuals or students who are looking to start their careers in the field of digital advertising. The institute gives specialized courses designed and certification.
for beginners, providing thorough training in areas such as SEO, digital communication marketing, and PPC training in Noida. After finishing the program, students receive the certifications recognised by top different universitie, setting a strong foundation for a successful career in digital marketing.
2024.06.01 Introducing a competency framework for languag learning materials ...Sandy Millin
http://sandymillin.wordpress.com/iateflwebinar2024
Published classroom materials form the basis of syllabuses, drive teacher professional development, and have a potentially huge influence on learners, teachers and education systems. All teachers also create their own materials, whether a few sentences on a blackboard, a highly-structured fully-realised online course, or anything in between. Despite this, the knowledge and skills needed to create effective language learning materials are rarely part of teacher training, and are mostly learnt by trial and error.
Knowledge and skills frameworks, generally called competency frameworks, for ELT teachers, trainers and managers have existed for a few years now. However, until I created one for my MA dissertation, there wasn’t one drawing together what we need to know and do to be able to effectively produce language learning materials.
This webinar will introduce you to my framework, highlighting the key competencies I identified from my research. It will also show how anybody involved in language teaching (any language, not just English!), teacher training, managing schools or developing language learning materials can benefit from using the framework.
Unit 8 - Information and Communication Technology (Paper I).pdfThiyagu K
This slides describes the basic concepts of ICT, basics of Email, Emerging Technology and Digital Initiatives in Education. This presentations aligns with the UGC Paper I syllabus.
Thinking of getting a dog? Be aware that breeds like Pit Bulls, Rottweilers, and German Shepherds can be loyal and dangerous. Proper training and socialization are crucial to preventing aggressive behaviors. Ensure safety by understanding their needs and always supervising interactions. Stay safe, and enjoy your furry friends!
it describes the bony anatomy including the femoral head , acetabulum, labrum . also discusses the capsule , ligaments . muscle that act on the hip joint and the range of motion are outlined. factors affecting hip joint stability and weight transmission through the joint are summarized.
The simplified electron and muon model, Oscillating Spacetime: The Foundation...RitikBhardwaj56
Discover the Simplified Electron and Muon Model: A New Wave-Based Approach to Understanding Particles delves into a groundbreaking theory that presents electrons and muons as rotating soliton waves within oscillating spacetime. Geared towards students, researchers, and science buffs, this book breaks down complex ideas into simple explanations. It covers topics such as electron waves, temporal dynamics, and the implications of this model on particle physics. With clear illustrations and easy-to-follow explanations, readers will gain a new outlook on the universe's fundamental nature.
This slide is special for master students (MIBS & MIFB) in UUM. Also useful for readers who are interested in the topic of contemporary Islamic banking.
Delivering Micro-Credentials in Technical and Vocational Education and TrainingAG2 Design
Explore how micro-credentials are transforming Technical and Vocational Education and Training (TVET) with this comprehensive slide deck. Discover what micro-credentials are, their importance in TVET, the advantages they offer, and the insights from industry experts. Additionally, learn about the top software applications available for creating and managing micro-credentials. This presentation also includes valuable resources and a discussion on the future of these specialised certifications.
For more detailed information on delivering micro-credentials in TVET, visit this https://tvettrainer.com/delivering-micro-credentials-in-tvet/
June 3, 2024 Anti-Semitism Letter Sent to MIT President Kornbluth and MIT Cor...Levi Shapiro
Letter from the Congress of the United States regarding Anti-Semitism sent June 3rd to MIT President Sally Kornbluth, MIT Corp Chair, Mark Gorenberg
Dear Dr. Kornbluth and Mr. Gorenberg,
The US House of Representatives is deeply concerned by ongoing and pervasive acts of antisemitic
harassment and intimidation at the Massachusetts Institute of Technology (MIT). Failing to act decisively to ensure a safe learning environment for all students would be a grave dereliction of your responsibilities as President of MIT and Chair of the MIT Corporation.
This Congress will not stand idly by and allow an environment hostile to Jewish students to persist. The House believes that your institution is in violation of Title VI of the Civil Rights Act, and the inability or
unwillingness to rectify this violation through action requires accountability.
Postsecondary education is a unique opportunity for students to learn and have their ideas and beliefs challenged. However, universities receiving hundreds of millions of federal funds annually have denied
students that opportunity and have been hijacked to become venues for the promotion of terrorism, antisemitic harassment and intimidation, unlawful encampments, and in some cases, assaults and riots.
The House of Representatives will not countenance the use of federal funds to indoctrinate students into hateful, antisemitic, anti-American supporters of terrorism. Investigations into campus antisemitism by the Committee on Education and the Workforce and the Committee on Ways and Means have been expanded into a Congress-wide probe across all relevant jurisdictions to address this national crisis. The undersigned Committees will conduct oversight into the use of federal funds at MIT and its learning environment under authorities granted to each Committee.
• The Committee on Education and the Workforce has been investigating your institution since December 7, 2023. The Committee has broad jurisdiction over postsecondary education, including its compliance with Title VI of the Civil Rights Act, campus safety concerns over disruptions to the learning environment, and the awarding of federal student aid under the Higher Education Act.
• The Committee on Oversight and Accountability is investigating the sources of funding and other support flowing to groups espousing pro-Hamas propaganda and engaged in antisemitic harassment and intimidation of students. The Committee on Oversight and Accountability is the principal oversight committee of the US House of Representatives and has broad authority to investigate “any matter” at “any time” under House Rule X.
• The Committee on Ways and Means has been investigating several universities since November 15, 2023, when the Committee held a hearing entitled From Ivory Towers to Dark Corners: Investigating the Nexus Between Antisemitism, Tax-Exempt Universities, and Terror Financing. The Committee followed the hearing with letters to those institutions on January 10, 202
6. Other functions of learning trajectories
• Coherence in courses
• Continuity, consistency
• Organisational aspects, planning
• Differentiated education
• Personal learning guidance
• Individual learning plan
• Education approach
7. What is a Learning Trajectory 1?
• A learning trajectory is a
reasoned structured set of intermediate
objectives and content leading to a
certain core objective
8. What are Learning Trajectories 2?
• Depending on the exact function, context
and audience curricula vary in the extent
to which
• different implications for curriculum
elements are developed.
10. Curriculum Elements
COMPONENT CORE QUESTION
Rationale Why are they learning?
Objectives Towards which goals are they
learning?
Content What are they learning?
Learning activities How are they learning?
Teacher role How is the teacher facilitating their
learning?
Materials and resources With what are they learning?
Grouping With whom are they learning?
Location Where are they learning?
Time When are they learning?
Assessment How is their learning assessed?
11. Different levels of Learning Trajectories
• European level
– Common European Framework of Reference:
Learning, Teaching, Assessment
• National level
– Cross level learning trajectories Math, Dutch
language
• School level
– Supporting educational approach
• Student level
– Monitoring progress