Dokumen tersebut merupakan slide presentasi tentang strategi literasi dalam pembelajaran di SMP. Slide ini membahas tentang latar belakang literasi dan strategi yang dapat diterapkan untuk membangun budaya literasi di sekolah, termasuk mengondisikan lingkungan sekolah yang ramah literasi dan mengupayakan sekolah sebagai lingkungan akademik yang literat. Slide ini juga menjelaskan hubungan antara strategi literasi dengan keterampilan berpikir tingkat

1. Hak Cipta © 2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
Slide Template
KISYANI-LAKSONO DAN PRATIWI RETNANINGDYAH
SATGAS GERAKAN LITERASI SEKOLAH
DISAMPAIKAN DALAM PENYEGARAN INSTRUKTUR K-13, 21
FEBRUARI 2017 DI JAKARTA
STRATEGI LITERASI DALAM
PEMBELAJARAN DI SMP

2. LATAR BELAKANG (1)

3. LATAR BELAKANG (2)

4. LITERASI
Keber-
aksaraan
Melek
(keterpaham
an)
Melek Baca-
Tulis
Melek
Multiliterasi

5. Strategi Membangun Budaya Literasi
Mengondisikan
lingkungan fisik ramah
literasi.
Mengupayakan
lingkungan sosial dan
afektif.
Mengupayakan sekolah
sebagai lingkungan
akademik yang literat.

6. Apakah Teks itu?

7. Literasi dan
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Strategi
literasi
Keterampilan
berpikir
tingkat tinggi
Sosok literat

8. Sosok Literat
• Mampu menentukan seberapa banyak informasi yang
dibutuhkan.
• Mampu mengakses informasi yang dibutuhkan secara efektif
dan efisien.
• Mampu mengevaluasi informasi dan sumbernya secara kritis.
• Mampu memadukan informasi yang dipilih ke dalam
pengetahuan diri.
• Mampu menggunakan informasi secara efektif untuk mencapai
tujuan tertentu.
(Unesco 2008)

9. Literasi dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
• Menghubungkan pengetahuan dengan pengalaman sebelumnya.
• Melakukan preview dan prediksi untuk meningkatkan pemahaman
teks.
• Mengelola informasi dan menerapkan kerangka dan kategori yang
bermaka.
• Mampu menggunakan pancaindra (melihat, mendengar, merasakan,
membaui, atau mengecap) gambaran yang disampaikan dalam teks
tulis.
• Memantau pemahaman secara mandiri.
• Mengevaluasi teks secara kritis.
• Memberikan penilaian terhadap bentuk dan/atau isi teks.
• Menerapkan pengetahuan yang diperoleh dari teks untuk situasi
baru.
(Moore dkk. 2003)

10. Inquiry
learning
Memotivasi/mengaitkan
Bertanya/Merencanakan
Investigasi
Mengonstruksi
Mempresentasikan
Mengevaluasi/melakukan
refleksi
Strategi
literasi
Mengaktivasi pengetahuan latar
belakang
Bertanya
Mengidentifikasi gagasan
utama/kata kunci/informasi yang
relevan
Membuat prediksi dan
membuat inferensi
Membuat sintesis
Menentukan/menyempurnakan
tujuan membaca
(Cf. Moreillon, J. “Inquiry Learning and Reading Comprehension Strategy Instruction: Processes that Go.” Knowledge Quest 43.2.)

12. Indikator Literasi dalam Pembelajaran (1)

13. Indikator Literasi dalam Pembelajaran (2)

14. Istilah Teknis
(1)Think-aloud: strategi untuk membunyikan secara lisan pada
saat berusaha memahami bacaan, memecahkan masalah,
atau mencoba menjawab pertanyaan.
(2)Inferensi: simpulan sementara berdasarkan informasi yang
tersirat dalam teks. Inferensi dapat didukung dengan
ciri/bukti/fitur khusus yang ada dalam teks.
(3)Keterkaitan antarteks atau intertekstualitas merujuk pada
keterkaitan teks dengan teks yang pernah dibaca
sebelumnya, teks dengan pengalaman pribadi, atau teks
dengan hal lain.

15. Istilah Teknis
(1) “Ringkasan” dalam arti luas diperoleh dengan kegiatan meringkas isi,
mengidentifikasi gagasan utama, menceritakan kembali, membuat sintesis,
membuat pertanyaan tentang isi, dan sebagainya.
(2) Evaluasi teks dapat berwujud antara lain (a) membuat opini terkait teks;
(b) membuat penilaian langsung; (c) intertekstualitas; (d)
memilih/menentukan moda yang paling sesuai untuk tujuan tertentu.
(3) “Moda” merujuk pada bagaimana atau dengan cara apa pesan
disampaikan (teks tulis, audio, visual, audiovisual, digital, kinestesik, dsb.).
(4) Pengatur grafis (graphic organizers): berbagai bentuk tabel atau grafik
untuk membantu pemahaman dengan cara mengorganisasikan
ide/pikiran/gagasan.

17. Contoh Pengatur Grafis dan Fungsinya
PENGATUR GRAFIS FUNGSI
Adik Simba (Apa, Di mana, Kapan, Siapa,
Mengapa, Bagaimana)
Untuk mengumpulkan informasi faktual.
Diagram Venn Untuk membandingkan.
Jaring Laba-laba Untuk menggali pertanyaan dan membuat
catatan.
Berpikir-Berpasangan-Berbagi (Think-Pair-
Share)
Untuk menuliskan proses berpikir dengan
orang lain.
Tahu-Ingin-Pelajari (KWL Chart) Untuk menggali hal-hal yang sudah
diketahui dan yang ingin diketahui.

18. TERIMA KASIH