Το Περί Αυτισμού είναι ένα μηνιαίο έντυπο που περιλαμβάνει πληροφορίες για τον αυτισμό, το θεραπευτικό παιχνίδι Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α. και γενικότερα την αντιμετώπιση των δύσκολων καταστάσεων.
Το φυλλάδιο είναι μια εθελοντική προσφορά κυρίως στους γονείς, αλλά και σε κάθε ενδιαφερόμενο. Έχει ως στόχο να προσφέρει μια πιο θετική εικόνα του αυτισμού στους γονείς και τους ενθαρρύνει να παίζουν θεραπευτικά με το παιδί τους. Τότε θα αρχίζουν να βιώνουν το παιδί τους με περισσότερη χαρά!
Μέσα από το "Περί Αυτισμού" φέρνουμε κοντά όλους τους ενδιαφερόμενους στο θεραπευτικό παιχνίδι - Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α, το οποίο παίζει καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξη του παιδιού!
Το Περί Αυτισμού είναι ένα μηνιαίο έντυπο που περιλαμβάνει πληροφορίες για τον αυτισμό, το θεραπευτικό παιχνίδι Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α. και γενικότερα την αντιμετώπιση των δύσκολων καταστάσεων.
Το φυλλάδιο είναι μια εθελοντική προσφορά κυρίως στους γονείς, αλλά και σε κάθε ενδιαφερόμενο. Έχει ως στόχο να προσφέρει μια πιο θετική εικόνα του αυτισμού στους γονείς και τους ενθαρρύνει να παίζουν θεραπευτικά με το παιδί τους. Τότε θα αρχίζουν να βιώνουν το παιδί τους με περισσότερη χαρά!
Μέσα από το "Περί Αυτισμού" φέρνουμε κοντά όλους τους ενδιαφερόμενους στο θεραπευτικό παιχνίδι - Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α, το οποίο παίζει καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξη του παιδιού!
Το Περί Αυτισμού είναι ένα μηνιαίο έντυπο που περιλαμβάνει πληροφορίες για τον αυτισμό, το θεραπευτικό παιχνίδι Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α. και γενικότερα την αντιμετώπιση των δύσκολων καταστάσεων.
Το φυλλάδιο είναι μια εθελοντική προσφορά κυρίως στους γονείς, αλλά και σε κάθε ενδιαφερόμενο. Έχει ως στόχο να προσφέρει μια πιο θετική εικόνα του αυτισμού στους γονείς και τους ενθαρρύνει να παίζουν θεραπευτικά με το παιδί τους. Τότε θα αρχίζουν να βιώνουν το παιδί τους με περισσότερη χαρά!
Μέσα από το "Περί Αυτισμού" φέρνουμε κοντά όλους τους ενδιαφερόμενους στο θεραπευτικό παιχνίδι - Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α, το οποίο παίζει καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξη του παιδιού!
προβλήματα συμπεριφοράς και η θέση των εκπαιδευτικώνMaria Parnou
Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο να διερευνήσει τον τρόπο με τον οποίο ορίζουν οι εκπαιδευτικοί τα προβλήματα συμπεριφοράς και ποιο είναι κατά τη γνώμη τους το καλύτερο μοντέλο παρέμβασης
Το Περί Αυτισμού είναι ένα μηνιαίο έντυπο που περιλαμβάνει πληροφορίες για τον αυτισμό, το θεραπευτικό παιχνίδι Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α. και γενικότερα την αντιμετώπιση των δύσκολων καταστάσεων.
Το φυλλάδιο είναι μια εθελοντική προσφορά κυρίως στους γονείς, αλλά και σε κάθε ενδιαφερόμενο. Έχει ως στόχο να προσφέρει μια πιο θετική εικόνα του αυτισμού στους γονείς και τους ενθαρρύνει να παίζουν θεραπευτικά με το παιδί τους. Τότε θα αρχίζουν να βιώνουν το παιδί τους με περισσότερη χαρά!
Μέσα από το "Περί Αυτισμού" φέρνουμε κοντά όλους τους ενδιαφερόμενους στο θεραπευτικό παιχνίδι - Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α, το οποίο παίζει καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξη του παιδιού!
προβλήματα συμπεριφοράς και η θέση των εκπαιδευτικώνMaria Parnou
Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο να διερευνήσει τον τρόπο με τον οποίο ορίζουν οι εκπαιδευτικοί τα προβλήματα συμπεριφοράς και ποιο είναι κατά τη γνώμη τους το καλύτερο μοντέλο παρέμβασης
Este artículo discute la transición de las programaciones didácticas a las unidades didácticas en el contexto de la incorporación de las competencias básicas. Explica que las unidades didácticas permiten adaptar la planificación curricular a las características específicas de cada aula y grupo de estudiantes. También analiza la evolución legislativa hacia un enfoque basado en competencias y los diferentes niveles de concreción curricular, desde los programas oficiales hasta las unidades didácticas diseñadas por los profesores. Concluye que
On Monday November 14, 1960 a six year old African American child was the first to integrate the William Frantz Elementary School in New Orleans, Louisiana. She was subjected to vile abuse from white men and women who were bent on preventing African Americans from living as human beings with inherent human rights. This child was threatened with death by vicious mobs of white men and women who took the time to riot every day for an entire year at the school. Six year old Ruby Nell Bridges had to be protected from the snarling, cursing mob of white adults every day by armed Federally appointed Marshalls as she entered the school. This was 55 years ago in the USA!
I am telling about basic c such as variable,constant,operators,decison making,loops,switch,break and continue,function,call by value ,call by reference and recursion.In this pdf i give some practice problems too.
El documento habla sobre el apagón analógico en México, el cual terminará las transmisiones de televisión analógica para el 31 de diciembre de 2015. Explica que las televisiones analógicas contienen materiales tóxicos como plomo y mercurio, por lo que es importante entregarlas en centros de acopio designados para su adecuado manejo y reciclaje. También menciona las fechas en que ocurrirá el apagón analógico en diferentes estados del país.
El documento describe las características, objetivos y ventajas de la comunicación oral. La comunicación oral se caracteriza por utilizar la voz del individuo de manera espontánea, permitiendo rectificar el mensaje y es dinámica, involucrando la acción corporal. Sus objetivos son transferir información y crear un estado mental o punto de vista. Entre sus ventajas están permitir identificar y reconocer personas, proporcionar corrección del mensaje, ser abierta y explícita para todo.
El documento presenta los objetivos y contenidos de una lección sobre matemáticas financieras. Explica conceptos clave como el interés simple, el interés compuesto, las tasas de interés y las fórmulas utilizadas para calcular el monto, el capital inicial, la tasa de interés y el tiempo en operaciones financieras de capitalización y descuento. El documento también proporciona ejemplos numéricos para ilustrar cómo aplicar estas fórmulas y conversiones de tasas.
This document is a resume for Akash Nishar, a computer science student with over one year of experience in software development. He is looking for full-time opportunities and has skills in languages like Java, JavaScript, Python, and frameworks like Spring and AngularJS. His experience includes projects involving distributed systems, databases, and software development.
Vincent Kuri received positive evaluations as a Teaching Assistant for CSE 141 Introduction to Computer Architecture in Fall 2014. Over 90% of students agreed or strongly agreed that Vincent was well organized, arrived on time, clearly presented material, helped develop thinking skills, and was enthusiastic. Some comments praised Vincent's strong understanding of course topics and ability to clearly explain concepts. A few evaluations noted he sometimes spoke too fast. Overall, Vincent received high marks and most students would recommend him to others.
Το Περί Αυτισμού είναι ένα μηνιαίο έντυπο που περιλαμβάνει πληροφορίες για τον αυτισμό, το θεραπευτικό παιχνίδι Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α. και γενικότερα την αντιμετώπιση των δύσκολων καταστάσεων.
Το φυλλάδιο είναι μια εθελοντική προσφορά κυρίως στους γονείς, αλλά και σε κάθε ενδιαφερόμενο. Έχει ως στόχο να προσφέρει μια πιο θετική εικόνα του αυτισμού στους γονείς και τους ενθαρρύνει να παίζουν θεραπευτικά με το παιδί τους. Τότε θα αρχίζουν να βιώνουν το παιδί τους με περισσότερη χαρά!
Μέσα από το "Περί Αυτισμού" φέρνουμε κοντά όλους τους ενδιαφερόμενους στο θεραπευτικό παιχνίδι - Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α, το οποίο παίζει καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξη του παιδιού!
Τα μαθήματα άρχισαν 4 συμβουλές για καλύτερη προσαρμογή στο δημοτικόMandouGR
Η επιστροφή μετά τις καλοκαιρινές διακοπές είναι πάντα δύσκολη, ειδικά για τους μικρούς μας φίλους που έχουν ήδη έρθει αντιμέτωποι με την έναρξη της σχολικής χρονιάς! Οι γονείς έχουν πρωταγωνιστικό ρόλο στην προετοιμασία των παιδιών τους, όχι μόνο αγοράζοντας τον απαραίτητο σχολικό εξοπλισμό (τετράδια, τσάντες, μολύβια κλπ) αλλά και προετοιμάζοντας τους ψυχολογικά!
Ο κ. Στέλιος Μαντούδης, Αναπτυξιακός Εργοθεραπευτής, δίνει μερικές χρήσιμες συμβουλές για το πώς μπορούν οι γονείς να προετοιμάσουν το παιδί τους, κατά τη διάρκεια της επιστροφής τους στα θρανία.
1. Ξεκίνημα στον παιδικό σταθμό/νηπιαγωγείο! - Πώς μπορώ να βοηθήσω τον/την μικρό/ή μου να με αποχωριστεί όσο το δυνατόν πιο ανώδυνα; - Τι πρέπει να κάνω όταν το παιδί κλαίει και δεν θέλει να ξαναπάει στον παιδικό σταθμό/νηπιαγωγείο; Copyright ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ
2. Copyright ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ Πριν απ’ όλα προετοιμάστε το παιδί σας….. Αξιοποιείστε παιδικά βιβλιαράκια με θέμα τον παιδικό σταθμό/σχολείο, για να εξηγήσετε στο παιδί τι είναι το σχολείο, γιατί είναι σημαντικό, ποιους συναντάμε εκεί και τι κάνουμε. Πολλές φορές αυτά που για εμάς είναι γνωστά και αυτονόητα μπορεί να αποτελέσουν μεγάλη πηγή άγχος για τα παιδιά. Εξοικειώστε τα παιδιά με καταστάσεις και ρόλους που έχουν να κάνουν με τη σχολική ζωή. Επιστρατεύστε κουκλάκια ή ζωάκια/κουκλοθέατρο, για να αναπαραστήσετε το σχολείο ή/και το σχολικό λεωφορείο.
3. Τι μπορώ να κάνω, όταν το παιδί είναι 3,5-5 ετών και αρνείται να πάει στον παιδικό σταθμό/νηπιαγωγείο; 1ο βήμα: Δείξτε του ότι δεν αμφισβητείτε τους φόβους και την ανησυχία του. Γι’ αυτό μην το αγνοείτε (δηλ. κάνετε ότι δεν το ακούτε), όταν αυτό κλαίει ή διαμαρτύρεται και λέει «Δεν θέλω να πάω». 2ο βήμα: Γονατίστε και αγκαλιάστε το παιδί μέχρι να ηρεμήσει (όσο είναι σε κατάσταση υστερίας δεν μπορεί να σας ακούσει). Κατόπιν με ζεστή και ήρεμη φωνή ρωτήστε το τι είναι αυτό που δεν του αρέσει, όταν φεύγει από το σπίτι και πάει στον παιδικό σταθμό/νηπιαγωγείο. Μπορεί να χρειαστεί να επαναλάβετε αρκετές φορές την ερώτηση – πάντα με ζεστή φωνή (και όχι αγριεμένα ή με ειρωνεία). ηρεμήσει (όσο είναι σε κατάσταση υστερίας δεν σας ακούει). Copyright ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ
4. Δείτε στη συνέχεια τι μπορούμε να κάνουμε σε καθεμία από αυτές τις τρεις (3) περιπτώσεις Copyright ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ
5.
6.
7. Παιδί: «Ναι, δεν έχουμε μπογιές.»2. Εάν το παιδί με ευκολία υιοθετήσει τις εκδοχές που του δίνετε, ενδεχομένως να μην υπήρχε εξαρχής κάτι συγκεκριμένο να σας πει. Μερικές φορές τα παιδιά αισθάνονται ότι δεν θέλουν να αντιμετωπίσουν την καινούργια κατάσταση, χωρίς να τους φταίει κάτι συγκεκριμένο. ΟΠΟΤΕ αυτό που χρειάζεται είναι ενθάρρυνση για να αποχωριστεί το γνώριμο περιβάλλον. Μπορείτε να το ενθαρρύνετε λέγοντας π.χ.: «Δεν χρειάζεται να ανησυχείς που νιώθεις έτσι. Όλα τα παιδιά έτσι νιώθουν όταν κάνουν κάτι καινούργιο, αλλά να είσαι σίγουρος/η ότι κάθε μέρα θα περνάς όλο και καλύτερα. Οπότε σήμερα θα πάμε με ένα μεγάλο χαμόγελο και το μεσημέρι που θα έρθεις σπίτι να δεις ότι θα μου πεις πως σήμερα πέρασες καλύτερα από χθες.» «Επειδή, όπως έχουμε πει, δεν γίνεται να μην πας σχολείο, μπορείς αν θέλεις να πάρεις μαζί σου ένα αγαπημένο σου παιχνίδι/βιβλίο και να το δείτε με τη δασκάλα και τους συμμαθητές σου.» «Όπως σου έχω πει, είναι σημαντικό κάθε μέρα να πηγαίνεις στο σχολείο που είναι και τα άλλα παιδιά. Δεν γίνεται όλα τα παιδιά να είναι στο σχολείο και εσύ να μένεις στο σπίτι. Πώς αλλιώς θα μάθεις καινούργια πράγματα; Όλοι οι γονείς στέλνουν τα παιδιά τους στο σχολείο, γιατί αλλιώς θα μεγαλώσεις χωρίς να έχεις μάθει γράμματα, ενώ όλοι σου οι φίλοι θα ξέρουν να μιλάνε και να γράφουν. Λοιπόν, τι λες να πας και να μου φτιάξεις μια ζωγραφιά με αυτά τα υπέροχα χρώματα που έχετε στο σχολείο σας, για να τη βάλουμε στο ψυγείο;» Copyright ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ
8. Εάν όσο και να επιμείνετε στο να σας πει τι δεν του αρέσει/ενοχλεί, το παιδί δεν απαντά αλλά εξακολουθεί να μη θέλει να πάει σχολείο, ενδέχεται να μη θέλει να σας πει αυτό που πραγματικά έχει στο μυαλό του για διάφορους λόγους. Δείτε μερικές χαρακτηριστικές περιπτώσεις και ξέροντας το παιδί σας θα μπορέσετε να καταλάβετε εάν κάποια από αυτές είναι και η δική σας περίπτωση. 3. Copyright ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ
9.
10. Ξαναπείτε στο παιδί πόσο πολύ το αγαπάτε και ότι γρήγορα θα έρθει το μεσημέρι/απόγευμα που θα είστε μαζί του στο σπίτι για να σας πει τι καινούργιο έμαθε/έκανε.
11. Ακόμα και όταν ουρλιάζει και πρέπει να το πάρετε αγκαλιά για να μπει μέσα στην τάξη, θα πρέπει να το αφήσετε και να φύγετε. Copyright ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ
12. Copyright ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ Επιπλέον tipsόταν το παιδί είναι 3,5-5 ετών και αρνείται να πάει στον παιδικό σταθμό/νηπιαγωγείο_1 Να είστε σε επικοινωνία με τη δασκάλα. Πείτε της συγκεκριμένα πράγματα που ξέρετε ότι δυσκολεύουν το παιδί και δείξτε της εμπιστοσύνη, αντί να αγωνιάτε για το αν το παιδί θα βρίσκεται μονίμως στο επίκεντρο της προσοχής της. Το ζητούμενο δεν είναι το παραχαϊδέψει αλλά να το βοηθήσει να γίνει αυτόνομο. Μάθετε στο παιδί πώς μπορεί να ζητά από τη δασκάλα του βοήθεια για να καλύψει βασικές ανάγκες (π.χ. τουαλέτα). Για κάποια παιδιά – λίγο ντροπαλά – δεν είναι αυτονόητο ότι θα πλησιάσουν τη δασκάλα και θα ζητήσουμε π.χ. τουαλέτα. Κάντε πρόβες στο σπίτι ώστε να καταλάβει το παιδί πώς μπορεί να ζητά αυτό που έχει ανάγκη. Βοηθείστε το παιδί να εξοικειωθεί με τη χρήση της τουαλέτας του παιδικού/σχολείου. Σκεφθείτε πόσο δυστυχισμένο μπορεί να είναι ένα παιδί που όλη μέρα «κρατιέται», γιατί ντρέπεται να πάει στην τουαλέτα ή γιατί χρειάζεται βοήθεια. Όταν το παιδί ξεκινάει τον παιδικό, καλό είναι να αποφεύγετε να το πηγαίνετε την ώρα που συμβαίνει κάτι που δεν του αρέσει, γιατί είναι πιθανό να συνδέσει την όλη εμπειρία με κάτι δυσάρεστο/αρνητικό (Π.χ. αν το παιδί σας δεν αγαπά το φαγητό, καλό είναι να μην το πάτε κοντά στην ώρα του δεκατιανού, γιατί αμέσως – αμέσως θα βρεθεί να κάνει κάτι που δεν του αρέσει.)
13. Ακόμα και αν το παιδί ξεκινήσει θετικά, να είστε προετοιμασμένοι για ενδεχόμενο πισωγύρισμα. Συνήθως το ένα παιδάκι επηρεάζει το άλλο και αν ένα κλάψει μπορεί να «θυμίσει» και στα υπόλοιπα ότι πρέπει να κλάψουν. Copyright ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ Επιπλέον tipsόταν το παιδί είναι 3,5-5 ετών και αρνείται να πάει στον παιδικό σταθμό/νηπιαγωγείο_2 Προτιμήστε να μην ακολουθήσετε την τακτική μένω μαζί με το παιδί στην τάξη του όλο και πιο λίγο κάθε μέρα. Με τον τρόπο αυτό θα παρατείνετε κατά πολύ τη φάση προσαρμογής και μάλλον θα του το κάνετε πιο δύσκολο. Δείξτε σταθερή στάση: «πάμε με το παιδί στο σχολείο, μιλώ στη δασκάλα του, το φιλώ, του λέω ότι το αγαπώ πολύ και γρήγορα θα έρθει το μεσημέρι και φεύγω. Για σταδιακή μετάβαση προτιμήστε απλώς να ξεκινήσετε να αφήσετε το παιδί στον παιδικό για 1 ώρα και κάθε μέρα να το αφήνετε όλο και πιο πολύ… αλλά θα πρέπει να το αφήσετε και να φύγετε. Μην τάζετε στο παιδί διάφορα αλλά ούτε και να το εκβιάζετε (π.χ. αν δεν πας σχολείο, ξέχνα την τηλεόραση), γιατί τότε το διδάσκετε να κάνει πράγματα μόνο με αντάλλαγμα και στο εξής όλη σας η αλληλεπίδραση θα γίνεται σε αυτή τη βάση… Μην υποκύπτετε σε ό,τι τρελό ζητά (π.χ. Να μένει και ο σκύλος του στο σχολείο). Εξηγήστε του ότι για κάθε χώρο υπάρχουν κανόνες που πρέπει να σεβόμαστε και δεν μπορούμε παντού να κάνουμε ό,τι θέλουμε.
14. Copyright ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ Η περιπέτεια ΤΩΡΑ αρχίζει … Αφήστε το παιδί ανακαλύψει όλα αυτά που μπορεί να κάνει ΜΟΝΟ του!
